teoria_cognitiva_comportamental

PLANO DE APRENDIZAGEM
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Curso: Bacharelado em Psicologia
Disciplina: Teoria Cognitiva Comportamental Código: PSI74
Professor: Me. Felipe Ricardo Pereira Vasconcelos E-mail: felipe.vasconcelos@unirios.edu.br
de Arruda
CH Teórica: 40h CH Prática: CH Total: 40h Créditos: 02
Pré-requisito(s):
Período: 6º Ano: 2021.1
2. EMENTA:
A perspectiva cognitivo-comportamental na Psicologia Clínica: desenvolvimento histórico,

pressupostos básicos e fundamentação teórica. Principais técnicas em terapia cognitivo-
comportamental. Entrevista, avaliação, diagnóstico cognitivo-comportamental e planejamento
terapêutico. A relação terapeuta-cliente. Formação e aspectos éticos da prática profissional.
3. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA DISCIPLINA:
 Ser empático, diagnosticar, planejar e intervir em processos de prevenção e promoção da

saúde, em nível individual e coletivo, e avaliar os resultados e impactos das intervenções
psicológicas conduzidas em diferentes contextos.
 Identificar e analisar necessidades de natureza psicológica, elaborar projetos, planejar e agir de
forma coerente com referenciais teóricos e características da população-alvo.
4. OBJETIVO GERAL DA APRENDIZAGEM:
 Conhecer os pressupostos históricos s da Terapia Cognitivo Comportamental;

 Fornecer conhecimento teórico da terapia cognitivo-comportamental
 Fornecer conhecimento prático da terapia cognitivo-comportamental
 Perceber a integração entre o tratamento Psiquiátrico e Psicoterápico.
5. CONTEÚDOS
5.1 – PRIMEIRA ETAPA
Tópico 1 – Histórico
Tópico 2 – Fundamentação empírica e teórica
Tópico 3 – Prática clínica. questões éticas e de relação terapêutica
5.2 – SEGUNDA ETAPA
Tópico 4 – Técnicas terapêuticas da abordagem comportamental

Tópico 5 – Técnicas terapêuticas da abordagem cognitiva
Tópico 6 – Formulação e conceituação cognitivo-comportamental
Tópico 7 – Tratamento cognitivo-comportamental de transtornos psicológicos
6. METODOLOGIA DO TRABALHO:
A disciplina utilizar-se-á de diversas mídias, tendo a prática como fio condutor do

processo de aprendizagem a partir da pesquisa como princípio educativo. A disciplina terá conteúdos
e atividades disponibilizadas em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA-SAGAH), visando à
sinergia entre as estratégias de inovação no uso de tecnologias digitais de informação e comunicação
(TDIC) e os objetivos da disciplina, com vistas a promover aprendizagem significativa e colaborativa.
A aprendizagem dos conteúdos é baseada em metodologias que inserem o aluno em situações do seu
cotidiano como profissional. A aprendizagem baseada em projetos, a aprendizagem por equipes e
a instrução por pares (peer instruction) por serem comprovadamente as formas mais
eficazes de desenvolvimento de competências.
Será adotado o modelo de sala de aula invertida, de acordo com o próprio ritmo do ambiente virtual
e adaptação do acadêmico as metodologias e conteúdo, com resolução de problemas e
execução de projetos.
O conhecimento prima pela aprendizagem adaptativa, com o conteúdo trabalhado em uma

plataforma de aprendizagem que permite a inserção de novos elementos de aprendizagem, e
considerando os cenários de evolução individuais e coletivos. A solução personalizada otimiza o
tempo de estudo do acadêmico e eleva seus índices de aprendizagem.
Partindo do princípio da utilização da sala de aula invertida, auto estudo e resolução de problemas, a
metodologia poderá ser utilizada tanto no PRESENCIAL CONECTADO quanto no PRESENCIAL,
podendo ainda ser aplicada na modelagem hibrida, em que é considerada a mesclagem entre os dois
modelos.
7. RECURSOS:
Sala (comum) Sala Configuração Flexível Laboratório(s) - agendar
Práticas em Campo Kit multimídia Outros (informar)
8. SISTEMA DE AVALIAÇÃO:
1ª Etapa:
Avaliação Processual
Avaliação Processual 1 – Estudo Dirigido (5,0 pontos)
Avaliação Processual 2 – Estudo de Caso (5,0 pontos)
Avaliação Institucional (Modelo ENADE)

Prova individual com 6 questões de múltipla escolha (6,0 pontos) e 2 dissertativas (4,0
pontos) totalizando 8 questões (10,0 pontos).
2ª Etapa:
Avaliações Processuais
Avaliação Processual 5 – Relatório sobre Filme 5,0 pontos)
Avaliação Processual 6 – Estudo de Caso (5,0 pontos)
Avaliação Institucional (Modelo ENADE)

Prova individual com 6 questões de múltipla escolha (6,0 pontos) e 2 dissertativas (4,0
pontos) totalizando 8 questões (10,0 pontos).
2ª Chamada:
Todo o conteúdo da disciplina – Prova individual com 6 questões de múltipla escolha (6,0
pontos) e 2 dissertativas (4,0 pontos) totalizando 8 questões (10,0 pontos).
Prova Final:
Todo o conteúdo da disciplina – Prova individual com 6 questões de múltipla escolha (6,0
pontos) e 2 dissertativas (4,0 pontos) totalizando 8 questões (10,0 pontos).
09. ATENDIMENTO EXTRA CLASSE:

Conforme prévio acordo com o professor ou através do e-mail institucional:
felipe.vasconcelos@fasete.edu.br
10. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
INVESTIGAÇÕES cognitivas: conceitos, linguagem e cultura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
MATLIN, Margaret. Psicologia cognitiva. 5. Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
WRIGHT, Jesse H. Aprendendo a terapia cognitivo-comportamental: um guia ilustrado. Porto
Alegre: Artmed, 2008.
11. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARLOW, David H. Manual clínico dos transtornos psicológicos: tratamento passo a passo. 5. ed.
Porto Alegre: Artmed, 2016.
BECK, Judith S. Terapia cognitivo-comportamental: teoria e prática. 2. ed. Porto Alegre: Artmed
Editora, 2013.
DESAFIOS clínicos em terapia cognitivo comportamental. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2016. E-
book
MANUAL para o tratamento cognitivo-comportamental dos transtornos psicológicos: transtornos
de ansiedade, sexuais, afetivos e psicóticos. São Paulo: Editora Santos, 2011.
MANUAL prático de terapia cognitivo-comportamental. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2013. E-

book.
12. LEITURA COMPLEMENTAR:
SAFRAM, J. Ampliando os limites da terapia cognitiva: o relacionamento terapêutico, a emoção e o

processo de mudança. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SALKOVSKIS, P.M. Fronteiras da Terapia Cognitiva. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005.
SCOTT, J.; WILLIANS, J.; MARK, G.; BECK, A. Terapia cognitiva na prática clínica: um manual
prático. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SUDAK, D.M. Terapia Cognitivo-Comportamental na Prática. Porto Alegre: Artmed, 2008.
13. INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:
14. APROVAÇÃO:
Aprovado em _____/_____/_____ Homologado em ____/____/_____
COORDENADOR(A) GERÊNCIA ACADÊMICA
OBS: As datas das avaliações poderão sofrer alterações de acordo com o disciplinado pela secretaria
acadêmica da FASETE.

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A perspectiva cognitivo-comportamental na Psicologia Clínica: desenvolvimento histórico,

3. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DA DISCIPLINA:

 Ser empático, diagnosticar, planejar e intervir em processos de prevenção e promoção da

4. OBJETIVO GERAL DA APRENDIZAGEM:

 Conhecer os pressupostos históricos s da Terapia Cognitivo Comportamental;

5.1 – PRIMEIRA ETAPA

5.2 – SEGUNDA ETAPA

Tópico 4 – Técnicas terapêuticas da abordagem comportamental

A disciplina utilizar-se-á de diversas mídias, tendo a prática como fio condutor do

O conhecimento prima pela aprendizagem adaptativa, com o conteúdo trabalhado em uma

Avaliação Institucional (Modelo ENADE)

Avaliação Institucional (Modelo ENADE)

09. ATENDIMENTO EXTRA CLASSE:

10. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

11. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

MANUAL prático de terapia cognitivo-comportamental. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2013. E-

12. LEITURA COMPLEMENTAR:

SAFRAM, J. Ampliando os limites da terapia cognitiva: o relacionamento terapêutico, a emoção e o

SUDAK, D.M. Terapia Cognitivo-Comportamental na Prática. Porto Alegre: Artmed, 2008.

13. INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES:

Aprovado em _____/_____/_____ Homologado em ____/____/_____

COORDENADOR(A) GERÊNCIA ACADÊMICA

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Aprovado em ___/_/_ Homologado em //___