ARA1095 Plano de Ensino

Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
ARA1095 PSICODIAGNÓSTICO
2 Carga horária semestral
80
3 Carga horária semanal
4h
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em Psicologia ou áreas afins e possuir PósGraduação Lato Sensu
(especialização) em Psicologia, embora seja desejável a PósGraduação Stricto Sensu (Mestrado e/ou
Doutorado) na área do curso ou áreas afins.
É desejável que o docente possua experiência na área de Teorias e Técnicas Psicoterápicas, além de
conhecimentos teóricos e práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade
de interação e fluência digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de
ensinoaprendizagem (SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto
Pedagógico dos Cursos que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
ASPECTOS FUNDAMENTAIS EM PSICODIAGNÓSTICO; RECURSOS BÁSICOS PARA

PSICODIAGNÓSTICO; PASSOS DO PROCESSO PSICODIAGNÓSTICO; MANEJO CLÍNICO DE
TÉCNICAS (ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA); ESPECIFICIDADES DO
PSICODIAGNÓSTICO EM ALTERAÇÕES MENTAIS.
6 Objetivos
Desenvolver a capacidade científica e investigativa na direção da construção e aplicação de técnicas

de psicodiagnóstico, por meio dos fundamentos teóricos, a fim de facilitar o direcionamento teórico
prático do aluno para o desenvolvimento de habilidades profissionais.
Discutir as diferentes técnicas de avaliação psicodiagnóstica, embasandose nas teorias psicológicas
inerentes, buscando contribuir na compreensão das diferentes formas e métodos de investigação e
diagnóstico.
Desenvolver o raciocínio clínico do aluno para as tomadas de decisão quanto à formulação e teste de
hipóteses diagnósticas, por meio da articulação dos elementos teóricoconceituais da Psicologia, de
inerentes, buscando contribuir na compreensão das diferentes formas e métodos de investigação e
diagnóstico.
Desenvolver o raciocínio clínico do aluno para as tomadas de decisão quanto à formulação e teste de
hipóteses diagnósticas, por meio da articulação dos elementos teóricoconceituais da Psicologia, de
modo a instrumentalizar os alunos na condução de um psicodiagnóstico;
Analisar os aspectos éticos no desenvolvimento do processo psicodiagnóstico através do estudo da
ética profissional do psicólogo, a fim de permitir que o aluno se posicione corretamente diante dos
limites da prática psicodiagnóstica.
7 Procedimentos de ensinoaprendizagem
A disciplina adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas. O

processo de ensinoaprendizagem iniciará por meio de uma preleção, que terá como base uma situação
problema previamente definida pelo professor, atendendo a dois propósitos básicos: 1. Contextualizar,
teórica e tecnicamente, o problema que será trabalhado; 2. Indicar ao discente os conceitos teóricos
que serão aplicados e sanar quaisquer dúvidas que possam surgir após a leitura prévia pelo (a) aluno
(a) dos materiais indicados.
Poderão ser utilizadas como estratégias: exposição e discussão de filmes e documentários, estudos de
casos que subsidiarão a análise de problemas, debates estruturados, fóruns de discussão,
brainstormings, jogos e ferramentas digitais que tornarão o aluno protagonista de seu aprendizado.
Ao final da aula, será aplicada uma atividade verificadora da aprendizagem que poderá ocorrer,
também, por meio da Sala de Aula Virtual de Aprendizagem.
O modelo de aprendizagem prevê, ainda, a realização da Atividade Autônoma Aura AAA: duas
questões elaboradas para avaliar se os objetivos estabelecidos, em cada plano de aula, foram
alcançados pelos alunos. A Atividade Autônoma Aura AAA tem natureza diagnóstica e formativa,
suas questões são fundamentadas em uma situaçãoproblema, estudada previamente, e cuja resolução
permite aferir o aprendizado do(s) tema/tópicos discutidos na aula.
8 Temas de aprendizagem
1. ASPECTOS FUNDAMENTAIS EM PSICODIAGNÓSTICO

1.1 CONCEITUAÇÃO DE PSICODIAGNÓSTICO
1.2 DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS E PROCESSO DE PSICODIAGNÓSTICO
1.3 CUIDADOS TÉCNICOS E RELAÇÃO PSICÓLOGOCLIENTE
1.4 QUESTÕES ÉTICAS E DOCUMENTOS NO PSICODIAGNÓSTICO
2. RECURSOS BÁSICOS PARA PSICODIAGNÓSTICO

2.1 HISTÓRIA DO PACIENTE
2.2 EXAME DO ESTADO MENTAL
2.3 OS TIPOS DE ENTREVISTA
2.4 O LÚDICO COMO RECURSO DE AVALIAÇÃO PSÍQUICA
3. PASSOS DO PROCESSO PSICODIAGNÓSTICO

3.1 O PLANO DE AVALIAÇÃO NO PSICODIAGNÓSTICO
3.2 ESCOLHA E ADMINISTRAÇÃO DE TESTES E TÉCNICAS
3.3 SELEÇÃO E INTEGRAÇÃO DE DADOS: SÍNTESE FINAL
3.4 COMUNICAÇÃO DE RESULTADOS, PROGNÓSTICO E ENCAMINHAMENTO
4. MANEJO CLÍNICO DE TÉCNICAS (ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA)

4.1 TÉCNICAS PROJETIVAS
4.2 INVENTÁRIOS, ESCALAS DE AVALIAÇÃO E ENTREVISTA PSICOLÓGICA
5. ESPECIFICIDADES DO PSICODIAGNÓSTICO EM ALTERAÇÕES MENTAIS

5.1 PSICODIAGNÓSTICO: TDAH E TEA
5.2 PSICODIAGNÓSTICO: TRANSTORNOS DE ANSIEDADE, DE HUMOR E POR USO DE
SUBSTÂNCIAS
5.1 PSICODIAGNÓSTICO: TDAH E TEA
5.2 PSICODIAGNÓSTICO: TRANSTORNOS DE ANSIEDADE, DE HUMOR E POR USO DE
SUBSTÂNCIAS
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão as competências desenvolvidas durante a disciplina,

divididos da seguinte forma: AV e AVS
AV Contemplará todos os temas abordados pela disciplina e será assim composta:
Prova individual com valor total de 7 (sete) pontos;
Atividades acadêmicas avaliativas com valor total de 3 (três) pontos.
(Definição dos instrumentos avaliativos nos Planos de ensino e Planos de aula)
A soma de todos os instrumentos que possam vir a compor o grau final da AV não poderá ultrapassar o
grau máximo de 10 (dez) pontos.
AVS Contemplará todos os temas abordados pela disciplina. Será composta por uma prova no
formato PNI Prova Nacional Integrada, com total de 10 pontos, e substituirá a nota da AV, caso seja
maior.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda:

atingir nota igual ou superior a 6 (seis) na prova de AV ou AVS;
frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
COHEN, R. J.; SWERDLIK, M. E.; STURMAN, E. D. Testagem e avaliação psicológica:

introdução a testes e medidas. 8. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788580554106/
DALGALARRANDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre:

ArtMed, 2019.
Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582715062/cfi/6/2!/4/2/2@0:0.0699
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; KRUG, J. S. Psicodiagnóstico. Porto Alegre:
Artmed, 2016.
11 Bibliografia complementar
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M. Avaliação psicológica da inteligência e da

personalidade.. Porto Alegre: Artmed, 2018.
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; REMOR, E. Avaliação psicológica nos
contextos de saúde e hospitalar.. Porto Alegre: Artmed, 2019.
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; ROVINSKI, S. R. L.; LAGO, V. M. Avaliação
psicológica no contexto forense.. Porto Alegre: Artmed, 2020.
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; ROVINSKI, S. R. L.; LAGO, V. M. Avaliação
psicológica no contexto forense.. Porto Alegre: Artmed, 2020.
HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; VAZQUEZ, A. C. S. Avaliação psicológica no

contexto organizacional e do trabalho.. Porto Alegre: Artmed, 2020.
MALLOYDINIZ, L. F.; FUENTES, D.; MATTOS, P.; ABREU, N. Avaliação neuropsicológica. 2.

Porto Alegre: Artmed, 2018.

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1 Código e nome da disciplina

2 Carga horária semestral

3 Carga horária semanal

ASPECTOS FUNDAMENTAIS EM PSICODIAGNÓSTICO; RECURSOS BÁSICOS PARA

­ Desenvolver a capacidade científica e investigativa na direção da construção e aplicação de técnicas

A disciplina adotará o modelo de sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas. O

1. ASPECTOS FUNDAMENTAIS EM PSICODIAGNÓSTICO

2. RECURSOS BÁSICOS PARA PSICODIAGNÓSTICO

3. PASSOS DO PROCESSO PSICODIAGNÓSTICO

4. MANEJO CLÍNICO DE TÉCNICAS (ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA)

5. ESPECIFICIDADES DO PSICODIAGNÓSTICO EM ALTERAÇÕES MENTAIS

Os procedimentos de avaliação contemplarão as competências desenvolvidas durante a disciplina,

Para aprovação na disciplina, o aluno deverá, ainda:

COHEN, R. J.; SWERDLIK, M. E.; STURMAN, E. D. Testagem e avaliação psicológica:

DALGALARRANDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre:

HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M. Avaliação psicológica da inteligência e da

HUTZ, C. S.; BANDEIRA, D. R.; TRENTINI, C. M.; VAZQUEZ, A. C. S. Avaliação psicológica no

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