Relatos de Experiências

Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Fundamental, 7° Ano
Relatos de experiências
Língua Portuguesa, 7º Ano do Ensino Fundamental
Relato de Experiência
O que é relato de experiência?
Faz parte dos gêneros pertencentes ao domínio social da

memorização e documentação das experiências humanas, situando-as no
tempo. Servem de exemplos de gêneros dessa natureza: diários íntimos,
diários de viagem, notícias, reportagens, crônicas jornalísticas, relatos
históricos, biografias, autobiografias, testemunhos etc.
Referência dos slide 02-24: www.educared.org/educa/img_conteudo/tutorial_orientacao_relato.ppt

INTRODUÇÃO

Ao iniciarmos este estudo, devemos ter em mente um marco teórico de
referência. Este deve ser apresentado com clareza e de forma envolvente
e cativante.

A pertinência da problemática que está na origem da experiência e dos
seus objetivos será outro ponto importante na elaboração inicial deste tipo
de relato.

Devemos deixar em foco a consideração, o conhecimento e a
utilização de outros trabalhos de intervenção sobre o mesmo tipo de
problemática ou com objetivos similares.

Como fazer um relato de experiência?
É feito em 1ª pessoa, de forma subjetiva, detalhada, geralmente com

linguagem coloquial. O assunto é abordado de forma a destacar a
participação ou o ponto de vista do enunciador sobre o que é relatado, ou
seja, sobre o fato ocorrido no passado. Por isso mesmo que o tempo
verbal é o pretérito perfeito.
Redigir é sempre uma aventura e um desejo de todos. Para começar, é preciso

refletir sobre a situação de comunicação em que a escrita será produzida.
•Qual o tema do relato?

•Qual a razão ou quais as razões que levam os autores a escrever?
•Quais as características do gênero textual escolhido?
•O que os autores desejam comunicar aos leitores?
•Quem são esses leitores, o que esperam sentir e compreender ao lerem
o texto?
•Em que veículo o texto será publicado?
•O espaço para o texto está definido? Qual o número mínimo e o máximo
de palavras que poderá ser usado?
•Há recomendações específicas para a diagramação do texto?
•Como ele será divulgado? Por meio de qual suporte?

Produzimos textos em diferentes circunstâncias e a cada

circunstância correspondem:

• finalidades diferentes;
• interlocutores diversos;

• lugares de circulação determinados;

• gêneros discursivos específicos.
Finalidade de um relato de experiência

Relatar o processo de desenvolvimento de uma ação social protagonizada
pelos alunos como um todo. Esse relato servirá para compor, juntamente
com tantos outros, o incentivo à escrita e à leitura.

Pergunte-se sempre:

• qual o tema do relato?
• qual a razão ou quais as razões que nos levam a escrever?

• o que desejamos comunicar aos leitores?

RESULTADOS, DISCUSSÃO E CONCLUSÕES

• No decorrer desta seção, serão apreciadas a clareza dos resultados e a síntese das
conclusões mais relevantes.
• A interpretação que o autor faz dos resultados deverá ser adequada e coerente com o
inicialmente proposto.

• Um dos pontos mais importantes diz respeito ao interesse e à relevância que têm as
conclusões e os resultados para a prática dos relatos de experiências e de que maneira
podem ser aplicados a outras situações similares.

• Em concordância com o item anterior, a existência ou não de comentários críticos por
parte do autor das limitações da intervenção e exposição de propostas alternativas
enriquecerá a contribuição do relato de experiência em geral.
Interlocutores dos relatos de experiência

O público em geral é interessado em educação e participação,
organizações e instituições interessadas em trabalho protagonizado por
jovens.

Pergunte-se sempre:

• quem serão nossos leitores?
• o que nós gostaríamos que eles sentissem e compreendessem ao ler

nosso texto?

Lugares de circulação dos relatos de experiências

Escola – Internet – comunidade virtual – mídia impressa – outras mídias.

Pergunte-se sempre:

• em que veículo o texto será publicado?
• o espaço para o texto está definido?

• qual o número mínimo e máximo de palavras / caracteres que poderá ser
usado?

• há recomendações específicas para a diagramação do texto?
RELATÓRIOS ou RELATOS: quais as diferenças?

• As marcas de autoria fazem a diferença entre relatórios
profissionais e relatos de experiência.
• As características de autoria são reveladas quando o autor se

coloca como sujeito de uma experiência que mobilizou
sentimentos.
Marcas de autoria nos relatos de experiência

Exemplos de expressões que revelam sentimentos pessoais:

“...senti-me confusa...”, “essa tarefa constitui um desafio...”, “senti a
insegurança...”, “sinalizam-me limitações...”.

Verbos na primeira pessoa: (no nosso caso, será em terceira pessoa,
pois estamos falando de uma experiência coletiva da escola).

Apresento, senti-me, venho, minhas atitudes, sinalizam-me, senti, sou,
apodera-se de mim, vejo-me, foi-me, vai me, minha, gosto, estou...

O autor revela no relato sua experiência vivida pelo uso de:

• adjetivos que aproximam o leitor dos sentimentos vividos por ele;
• pronomes pessoais e de tratamento que o autor usa, como se dialogasse

com o leitor;
• formas de expressões pessoais, às vezes inusitadas;
• expressões típicas de sua região.

Mais marcas de autoria

Exemplos de expressões que identificam os autores:

• “Desde que me /nos senti(mos) responsável (responsáveis) por ...”
• “Dou-me (nos damos conta) conta de meus (nossos) sentimentos de ...”
• “... uma dúvida acompanhando os meus (nossos) passos.”
• “Foi o que me (nos) trouxe esta experiência.”

Alguns adjetivos usados junto aos pronomes e verbos que expressam
sentimentos de uma autora:

• (senti-me) desafiada”, (sinalizam-me) contraditórias , (sou a) única.

Marcas de autoria, marcas de diálogo

A vivência das pessoas nunca é solitária. Assim, o autor de relatos de
experiência também revela em seu texto o diálogo com outros sujeitos que
dela participaram:

• rememorando situações vividas com outros sujeitos;
• trazendo vozes desses sujeitos para seu texto, citando direta ou indiretamente o que eles
disseram;
• marcando a introdução direta dessas vozes com dois pontos, aspas ou travessões;
• marcando a introdução indireta das vozes com o uso de verbos de dizer: como ele disse...,
na hora em que ele falou que..., o pai da criança contou..., a diretora da escola observou...

MARCAS DE TEMPO NO RELATO

• Quem relata qualquer fato, em qualquer situação, necessita da memória e dos
registros.
• No caso desta proposta, os autores estão sendo convidados a recordar uma

experiência vivida recentemente e escrever sobre ela.
• O gênero textual relato de experiência que os autores devem utilizar é um

diálogo entre o passado recente vivido, o presente de quem relembra e os
leitores do texto.
• Ao utilizar a memória, sempre se faz um jogo do “agora” com o “ontem”, do

“aqui” com o “lá”.
• Por essa razão, aparecerão no texto marcas desse jogo, por meio do verbos e
dos tempos verbais.
• Os verbos usados expressam o ato de lembrar para mostrar esse vai e vem da
memória: “rememorar”, “reviver”, “rever”.

• Esses verbos são usados, ora no presente (“Eu me lembro...”), ora no pretérito
imperfeito (“Alunos pensavam e precisavam...”), ora no pretérito perfeito
(“Decidi que ia abordar a situação de outro jeito”).

COMO DEVEMOS ORGANIZAR O RELATO?

• Que outros rumos devem ser executados para a escrita do

relato ser eficiente?
• Parcerias na escrita: como proceder?

Passos para a produção coletiva da escrita do relato de

experiência

1. Rever cada parágrafo escrito, para ver se está satisfatório para todos.
2. Discutir previamente e no grupo qual o assunto ou tema do relato.
3. Decidir como será registrado o relato – quem digita, quem revisa,
quem dá o aval final.
4. Organizar as ideias que irão registrar – o que será escrito no início,
quais os fatos relevantes que irão compor o relato e como o texto será
“fechado”.

5. Reler o texto em conjunto, discuti-lo para ver se contém todas as
marcas típicas dos relatos (primeira pessoa, no caso plural, tom de
conversa pelos diálogos que estabelece, marcas de tempo) e modificar o
que for necessário.

6. Mostrar o texto a outros participantes do projeto, para apreciação.

7. Fazer uma revisão gramatical e usar um corretor ortográfico.

9. Finalizar o texto.

Dicas para estruturar o relato

• Quem e quantos são os envolvidos direta e indiretamente nessa ação?
• Qual o período de realização da ação?

• Como foi o processo de desenvolvimento / etapas da ação?

• Quais os desdobramentos não previstos, mas constatados durante a
ação?

• Quais as aprendizagens observadas durante o processo de
desenvolvimento da ação?
• Qual a motivação inicial / principal para a escolha da proposta de

ação?

• Qual a proposta de ação?

• Quais os objetivos traçados inicialmente pelo grupo participante?

• Quais as lições aprendidas?

• Que impressões, sentimentos e emoções envolveram os fatos vividos
durante as ações?

• Quais as repercussões dessa ação na comunidade local e / ou em
outra?

SÍNTESE GERAL

• Ao se escrever um relato de experiência, devem ser utilizadas as marcas próprias desse
gênero textual;
• os autores do relato de experiência vão escrever um texto sobre uma ação social
desenvolvida na escola;
• o assunto do relato de experiências está relacionado ao projeto COISAS BOAS, que foi
desenvolvido;
• seus leitores são pessoas interessadas em relatos de ações sociais protagonizadas por
alunos, professores e comunidade escolar como um todo;
• para desenvolver seus textos, os autores deverão ser apoiados pelo professor;
• ao final, os textos serão publicados.
ASPECTOS FORMAIS

Os aspectos formais que devem ser levados em consideração são:

a) organização e estrutura do trabalho;

b) redação e estilo;

c) apresentação dos resultados, tabelas e gráficos, se forem citados;

d) correspondência entre as referências citadas no texto e as referências
bibliográficas do final do texto, se houver.
EXERCÍCIO
Faça um relato de experiência vivido por você na sua escola,

comunidade, igreja, associação e afins. O texto do relato da
experiência deve apresentar de modo claro: sujeitos
envolvidos, objetivos, descrição da experiência/ação,
resultados obtidos ou esperados e/ou desafios e
inquietações.
Peça ajuda ao seu educador/educadora e divirta-se!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto – curso prático de leitura e

redação. São Paulo: Scipione, 1998.
PLATÃO, Francisco Savioli; FIORIN, José Luiz. Para entender o texto:

leitura e redação. São Paulo: Editora Ática, 1990.

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O que é relato de experiência?

Faz parte dos gêneros pertencentes ao domínio social da

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Como fazer um relato de experiência?

É feito em 1ª pessoa, de forma subjetiva, detalhada, geralmente com

Redigir é sempre uma aventura e um desejo de todos. Para começar, é preciso

•Qual o tema do relato?

•Quem são esses leitores, o que esperam sentir e compreender ao lerem

•Em que veículo o texto será publicado?

•O espaço para o texto está definido? Qual o número mínimo e o máximo

de palavras que poderá ser usado?

•Há recomendações específicas para a diagramação do texto?

•Como ele será divulgado? Por meio de qual suporte?

Produzimos textos em diferentes circunstâncias e a cada

Finalidade de um relato de experiência

• qual a razão ou quais as razões que nos levam a escrever?

RESULTADOS, DISCUSSÃO E CONCLUSÕES

Interlocutores dos relatos de experiência

• o que nós gostaríamos que eles sentissem e compreendessem ao ler

Lugares de circulação dos relatos de experiências

• o espaço para o texto está definido?

RELATÓRIOS ou RELATOS: quais as diferenças?

• As características de autoria são reveladas quando o autor se

Marcas de autoria nos relatos de experiência

O autor revela no relato sua experiência vivida pelo uso de:

• pronomes pessoais e de tratamento que o autor usa, como se dialogasse

• formas de expressões pessoais, às vezes inusitadas;

• expressões típicas de sua região.

Mais marcas de autoria

Marcas de autoria, marcas de diálogo

MARCAS DE TEMPO NO RELATO

• No caso desta proposta, os autores estão sendo convidados a recordar uma

• O gênero textual relato de experiência que os autores devem utilizar é um

• Ao utilizar a memória, sempre se faz um jogo do “agora” com o “ontem”, do

COMO DEVEMOS ORGANIZAR O RELATO?

• Que outros rumos devem ser executados para a escrita do

• Parcerias na escrita: como proceder?

Passos para a produção coletiva da escrita do relato de

Dicas para estruturar o relato

• Qual o período de realização da ação?

• Qual a motivação inicial / principal para a escolha da proposta de

Faça um relato de experiência vivido por você na sua escola,

Peça ajuda ao seu educador/educadora e divirta-se!

INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto – curso prático de leitura e

PLATÃO, Francisco Savioli; FIORIN, José Luiz. Para entender o texto:

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