Descărcați ca DOCX, PDF, TXT sau citiți online pe Scribd
Descărcați ca docx, pdf sau txt
Sunteți pe pagina 1/ 3
PROIECTAREA CURRICULARĂ A LECŢIEI
Unitatea de învăţământ: Colegiul Agricol ,,Dr. C. Angelescu’’
Clasa a IX-a Calificarea profesionala: Tehnician transporturi Aria curriculară: Tehnologii Data: An şcolar: 2016 – 2017 Profesor: Comănescu Marghioala Modul III: Organe de maşini Unitatea de instruire: Organe de asamblare Tema: Asamblări demontabile Subiectul lecţiei: Asamblari elastice Tipul lecţiei: Combinată I. Organizarea resurselor pedagogice 1. Forma de organizare a instruirii determinată social: - instruire frontală -28 de elevi (5 elevi foarte buni, 14 elevi buni, 19 elevi slabi/mai puţini receptivi la mesajele profesorilor) 2. Forma de organizare a instruiriiiniţiată de profesorintegrată în instruirea frontală: - instruire pe grupe; - instruire individuală – pentru extreme (elevi slabi/elevi f. Buni); - tip de activitate mixtă – predare-învăţare-evaluare; - varianta de lecţie – mixtă
II. Planificarea activităţii de referinţă
1. Scop general al modulului/ temei: Formarea şi dezvoltarea competenţelor de identificare şi utilizare a organelor de maşini/asamblărilor ndemontabile, precum şi stabilirea principalelor solicitări ale acestora. 2. Obiective operaţionale: Oop1 – să definească arcurile şi asamblările elastice; Oop2 – să identifice domeniile de utilizare ale arcurilor; Oop3 – să enumere avantajele şi dezavantajele asamblarilor elastice; Oop4- să diferenţieze arcurile din punct de vedere constructiv; Oop5– să precizeze materialele utilizate la executarea arcurilor; Oop6 – să realizeze caracteristica arcului. 3. Conţinuturi de bază necesare pentru îndeplinirea scopului C1 Definiţia arcurilor, asamblărilor elastice C2 Domenii de utilizare C3 Avantajele şi dezavantajele asamblărilor elastice C4 Clasificarea arcurilor C5 Materiale pentru arcuri C6 Caracteristica arcului 4. Metode şi procedee didactice - Metode de comunicare: conversaţia euristică, explicaţia, dezbaterea, problematizarea; - Metode de explorare: observarea dirijată, demonstrarea cu ajutorul reprezentărilor grafice şi a modelelor; - Metode şi tehnici interactive de grup: Brainstormingul în grup
1 5. Mijloace de instruire - cod fişă de documentare – FD Fişă de evaluare – FE Mostre – Tipuri de arcuri 6. Evaluarea: - iniţială; - continuă; - finală. 7. Bibliografie: - Vasile Dobrotă, M. Atanasiu şi alţii - Organe de maşini şi mecanisme, Manual pentru licee industriale şi agricole, clasa a X-a, clasa a XI-a, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A. – Bucureşti, 1995; - Ruxandra Noia, Liliana Ţenescu - Organe de maşini şi mecanisme, Manual pentru clasa aXI-a, Liceu tehnologic Specializarea Mecanică, Editura SIGMA, Bucureşti 2002;
III. Realizare - dezvoltare în context deschis/Scenariu didactic
1.Criterii de autoevaluare, proiectat- realizat - asigurarea permanentă a corelaţiei profesor –elev: - frontal - grupe - individual - asigurarea eficienţei lecţiei – valorificarea la maxim a resurselor 2. Principii – captarea atenţiei pe tot parcursul activităţii - evaluarea continuă - motivarea optimă 3. Desfăşurarea scenariului didactic deschis, conform criteriilor şi principiilor Activitatea de instruire – 50 min. Acţiune (Predare-învăţare-evaluare) 1. Anunţarea lecţiei şi obiectivelor operaţionale – 2 min 2. Evaluarea iniţială – 10 min Se pun întrebări din lecţia ,,Asamblări prin strângere pe corn” Î: Care este principiul de funcţionare? R: Planul înclinat Î: Care sunt avantajele utilizării? R: Simplă; Concentrator de efort redus; Asigură centrarea. Î: Care sunt avantajele utilizării? R: - Execuţia alezajului conic în butuc - Pot fi folosite doar la capete de arbori Î: Daţi exemple de utilizări? R: - fixarea unei roţi de transmisie pe un capăt conic de arbore, a unui rulmen cu inelul interior conic; - fixarea sculelor în conurile Morse sau metrice Î: Numiţi elementele ansamblului din imagine.
2 3. Predare-învăţare-evaluare continuă – 34 min. - Actualizarea ideilor ancoră a. Din ce categorie de asamblări fac parte asamblările elastice? b. Ce sunt asamblările demontabile? Răspunsurile aşteptate: a. asamblări demontabile b. sunt asamblările care permit montarea şi demontarea repetată a îmbinării fără distrugerea părţilor componente. - Predare-învăţarea-evaluare: - comunicarea noilor conţinuturi, dezbaterea, problemtizarea - crearea de situaţii de învăţare (utilizarea FD, Mostre arcuri) - completarea fişei de evaluare - Elaborarea schemei finale a lecţiei
Definiţii, • Arcuri • Asamnblări elastice Domenii de utilizare • amortizarea şocurilor şi vibraţiilor - Exemple • acumularea de energie • exercitarea unei forţe permanente, elastice • reglarea sau limitarea forţelor • măsurarea forţelor şi momentelor • modificarea frecvenţei proprii a unor sisteme mecanice Avantaje, dezavantaje Clasificarea • După forma constructivă, se deosebesc: • După modul de acţionare a sarcinii exterioare, : • După solicitarea principală a materialului, se deosebesc arcuri solicitate • După natura materialului din care este executat arcul, se deosebesc • După variaţia rigidităţii, arcurile pot fi cu • După forma secţiunii arcului, se deosebesc Materialele Condiţii generale ale materialelor Tipuri de materiale Materialele feroase Materialele neferoase Materialele nemetalice Caracteristica arcului - Tema pentru acasă ,,Reprezentaţi caracteristica arcului cu rigiditate constantă ştiind că k= 4x105 N/m iar valorile forţei sunt 10 KN, 20KN, 30KN.” 4. Evaluarea finală - 4 min. - Evaluarea nonformală a colectivului (aţi fost disciplinaţi, activi .........) - Evaluarea formală individuală (notarea elevilor) - Principiul liniilor de perspectivă (pe viitor vom elabora, vom realiza......)
