Referat 1

TEMA 1
,,Un studiu de caz pentru integrarea în activitatea didactica a unui elev cu

dificultati de invatare”
STUDIU DE CAZ
Prezentarea cazului:
Numele elevului, C.T., vârsta 9 ani, clasa a-III-a, localitatea București.
Elevul înregistrează rezultate slabe la învăţătură, atingând cu greu standardele

minimale de performanţă la disciplinele: limba română, matematică, ştiinţe, limba
germană. Temele orale şi cele scrise sunt efectuate de cele mai multe ori cu
superficialitate.
Date despre mediul familial:
Este fiul lui C.A. şi al C.P.. Copilul a locuit trei ani împreună cu bunicii din
partea mamei, fiind crescut de aceştia de la vârsta de un an și jumătate.
Întors în București, părinții nu au știut cum să recupereze timpul pierdut în

relație cu fiul lor ca urmare au început să se manifeste tulburări de comportament şi de
învăţătură. Nerealizările şcolare, insuccesele înregistrate tot mai des, tendinţa de
introvertire singurătatea, toleranţa, supraaprecierea bunicilor şi lipsa afecțiunii părinţilor
au făcut ca elevul să aibă o imagine de sine destul de scăzută şi o motivaţie slabă la
învăţătură. Toate acestea au dus la modificarea traiectoriei dezvoltării afective şi în
special a celei emoţionale a copilului.
Părinții au recunoscut neputinţa lor de a-l mai ţine sub control şi s-au declarat
depăşiţi de situaţie. Îşi doresc să colaborăm pentru ca lucrurile să nu mai constituie o
sursă de stres şi pentru ei. În cadrul colectivului clasei iese mereu în evidenţă cu
brutalitate (altercaţii, neîndeplinirea unor sarcini, vorbeşte neîntrebat, distrage atenţia
colegilor).
Starea copilului rezultată din evaluări este următoarea:

Puncte tari:
-Are o stare de sănătate fizică foarte bună;
-Are rezultate acceptabile la disciplinele: educaţie muzicală, educaţie

plastică şi educaţie fizică.
 Are posibilităţi relative bune de comunicare orală, gestuală şi expresivă;

 Are capacitate relativ bună de învăţare comportamentală;
 Se angajează în îndeplinirea sarcinilor primate, dacă este bine motivat, şi
este receptiv şi cooperant.
Puncte slabe:
 Predomină memoria de scurtă durată;
 Atenţia are un volum destul de redus şi putera de concentrare este scăzută.
 Are probleme de comportament.
 Stima de sine este scăzută.
OBIECTIVE:
-identificarea problemei care influenţează rezultatele scăzute la
învăţătură;
-alegerea unei strategii corespunzătoare pentru valorificarea potenţialului
intelectual al elevului
Definirea problemei
Prioritar este creşterea nivelului motivaţional în întreg procesul lui de instruire şi
educaţie. Copilul are nevoie de atenţie specială din partea cadrelor didactice şi de
preocuparea părinţilor de a-i asigura necesităţi materiale dar şi afecţiune, respect, sprijin
în educaţie şi în activitatea sa şcolară.
La clasă se impune implicarea activă a copilului în activităţi curriculare şi
extracurriculare. În acest sens trebuie susţinut emoţional pentru realizarea sarcinilor
şcolare cu responsabilitate maximă. Sarcinile vor fi concepute gradual din punct de
vedere al dificultăţilor pentru a-i oferi posibilitatea copilului să-şi demonstreze
capacitatea de progres cu fiecare pas rezolvat, cu scopul de a-l motiva în vederea
rezolvării paşilor următori şi de a câştiga mai multă încredere în sine. Cunoaşterea
obiectivelor activităţilor la care participă şi necesitatea îndeplinirii acestora va duce la
trezirea interesului, a curiozităţii şi la mobilizarea voinţei sale. Repartizarea sarcinilor se
va face în mod atractiv, cât mai posibil captivant, dar şi în concordanţă cu interesele şi
aspiraţiile sale.
Plan de intervenţie
Pentru a soluţiona acestă problemă voi încerca să mă autoperfecționez în domeniu

considerând că învățarea este un proces continuu. De asemenea voi lucra în echipă cu alți
profesori precum și cu specialiştii implicaţi (logopedul, consilierul şcolar, cadrul didactic
de sprijin şi medical). Colaborarea cu familia copilului este următorul pas. Nu este simplu
să lucrăm cu părinţii dar, este necesar şi extrem de
eficient. Formarea şi dezvoltarea motivaţiei pentru învăţătură va viza protejarea şi
dezvoltarea imaginii de sine prin următoarele strategii:
 Alocarea de sarcini personalizate, ce corespunde capacităţii sale.
 Oferirea de muncă suplimentară în mod încurajator pentru a stimula
progresul.
 Atragerea atenţiei mai mult asupra succeselor decât a nereuşitelor.
 Încurajarea pentru a-şi exprima liber opiniile în mod civilizat.
 Sprijinirea sa în înţelegerea erorilor.
 Orientarea criticilor pe sarcina de lucru şi nu pe elev
 Gestionarea unor situaţii de învăţare motivante cu scop de a ridica nivelul
general de activizare şi al stării de vigilenţă.
 Alternarea adecvată a activităţilor intelectuale cu cele fizice, a celor de
învăţare cu cele de exprimare a propriilor opinii.
 Aprecierea pozitivă a elevului în faţa clasei.
 Alternarea recompenselor cu sancţiuni şi cu iertare.
 Asigurarea unui climat al clasei de securitate afectivă pentru a-l motiva în
obţinerea de rezultate bune.
 Încurajarea permanentă a elevului că este capabil de succes.
 Oferirea de modele de comportare civilizată.
 Promovarea motivaţiei de învăţare folosind ca strategie învăţarea prin
cooperare, predare-învăţare reciprocă, jocul etc.
Vom încerca să conştientizăm familia de importanţa pe care trebuie să o acorde
permanent evoluţiei copilului înaintea oricărei alte probleme.
De asemenea vom încerca stimularea continuă a elevului de a învăţa consecvent

şi de a-şi face temele corect cu regularitate. Asigurarea de explicaţii în efectuarea
temelor atît elevului cât şi părinților săi.
Voi încerca să gândesc pozitiv și valorizant despre fiecare copil.

Referat 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Referat 1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Referat 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

TEMA 1

,,Un studiu de caz pentru integrarea în activitatea didactica a unui elev cu

Numele elevului, C.T., vârsta 9 ani, clasa a-III-a, localitatea București.

Elevul înregistrează rezultate slabe la învăţătură, atingând cu greu standardele

Date despre mediul familial:

Întors în București, părinții nu au știut cum să recupereze timpul pierdut în

Starea copilului rezultată din evaluări este următoarea:

-Are o stare de sănătate fizică foarte bună;

-Are rezultate acceptabile la disciplinele: educaţie muzicală, educaţie

 Are posibilităţi relative bune de comunicare orală, gestuală şi expresivă;

Pentru a soluţiona acestă problemă voi încerca să mă autoperfecționez în domeniu

De asemenea vom încerca stimularea continuă a elevului de a învăţa consecvent

S-ar putea să vă placă și