PROGRAME ŞCOLARE

PENTRU
ARIA CURRICULARĂ
« CONSILIERE SI ORIENTARE »

Clasele IX – XII (liceu teoretic)

Clasele IX – X (liceu din invatamantul profesional si tehnic)*
Programa aprobata cu ordinul ministrului nr.5287/09.10.2006

* Programa şcolară la cls IX-X-liceu I.P.T. este identică cu cea din învăţământul teoretic
Nota de prezentare
Prezentul document cuprinde programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare, clasele a IX – a XII-a,
oferta educationala adresata profesorilor diriginti din învatamântul liceal si consilierilor scolari.
Aceasta oferta se caracterizeaza prin continuitate, accesibilitate graduala si utilitate practica pentru orele alocate ariei
curriculare Consiliere si orientare, prin planurile-cadru de învatamânt în vigoare.
Noua oferta educationala pentru aria curriculara Consiliere si orientare intentioneaza sa urmareasca în prezent,
simultan, urmatoarele directii:
1. Facilitarea accesului la întreaga oferta de educatie si formare profesionala;
2. Sprijinirea bunei insertii socio-profesionale viitoare a tinerilor;
3. Ameliorarea continua a procesului de utilizare a resurselor umane de care dispune societatea.
Pe parcursul diferitelor niveluri de educatie, toate disciplinele contribuie la dezvoltarea în plan personal, social si
profesional a elevilor si la dobândirea abilitatilor necesare succesului si reusitei. În cadrul Consilierii si orientarii, preocuparea
pentru cele trei aspecte mentionate mai sus devine centrala, focalizarea pe acestea fiind explicita. În principal, elevii
beneficiaza, în cadrul orelor alocate în aria curriculara Consiliere si orientare, de sprijin pentru constientizarea conexiunilor între
ceea ce învata si utilitatea abilitatilor si a cunostintelor dobândite, pentru viata reala.
Constientizarea transferului de abilitati si de cunostinte în activitatea scolara si în viata reala sporeste motivatia si
interesul elevilor pentru învatare.
Proiectarea curriculara a fost realizata în consens cu mesajul cheie nr. 5 al Memorandumului privind învatarea
permanenta*, respectiv regândirea consilierii si orientarii. În finalizarea documentului, au fost valorificate reperele metodologice
pentru aria curriculara Consiliere si orientare**, document orientativ pe baza caruia se desfasurau pâna în prezent activitatile
specifice orelor de Consiliere si orientare si/ sau de Dirigentie.
Programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare particularizeaza urmatoarele domenii de competente-cheie
stabilite la nivel european***:
• competente interpersonale, interculturale, sociale si civice;
• „a învata sa înveti”;
• competente digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea
informatiei si comunicarea electronica);
• competente antreprenoriale.

“Memorandum privind învatarea permanenta”, elaborat de Comisia Europeana, Barcelona, 2000.

** “Consiliere si Orientare. Ghid metodologic”, Ministerul Educatiei si Cercetarii, Consiliul National pentru
Curriculum, Bucuresti, 2001.
*** Council of the European Union, Commission of the European Communities, “Proposal for a Recommendation of the European
Parliament and of the Council on Key Competences for Lifelong Learning”, Brussels, 10.11.2005,
COM(2005)548 final.
Pentru învatamântul liceal, structura curriculumului este urmatoarea:
• Competente generale
• Valori si atitudini
• Competente specifice si continuturi
• Sugestii metodologice

Competentele generale reprezinta ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi, a caror dezvoltare este
preconizata pe durata liceului.

Valorile si atitudinile sunt selectate pentru a fi promovate – prin învatare – pe întreg parcursul scolaritatii.

Competentele specifice (derivate din competentele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar,
sunt corelate cu continuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a si a XII-a.

Continuturile învatarii sunt grupate în urmatoarele cinci module tematice:

• Autocunoastere si dezvoltare personala
• Comunicare si abilitati sociale
• Managementul informatiilor si al învatarii
• Planificarea carierei
• Calitatea stilului de viata

Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învatamântului liceal a fost realizata astfel încât sa corespunda
nevoilor educationale si specificului de vârsta a elevilor, oferind, în acelasi timp contextetematice adecvate pentru dezvoltarea
competentelor specifice.

Sugestiile metodologice ofera exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru dezvoltarea competentelor
specifice vizate de aria curriculara Consiliere si orientare, particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui an de
studiu al învatamântului liceal.

Competente generale
1. Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei
2. Integrarea abilitatilor de interrelationare, în vederea dezvoltarii personale si profesionale
3. Utilizarea adecvata a informatiilor, în propria activitate, pentru obtinerea succesului
4. Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala
5. Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Valori si atitudini
Domeniul Consiliere si orientare, prin natura sa, impune interesul major pentru dezvoltarea dimensiunilor atitudinale si
valorice ale personalitatii, în context educational – fundament al caracterului viitorului adult. Astfel, prin Consiliere si orientare
au fost selectate, pentru a fi promovate prin învatare, pe întreg parcursul scolaritatii, urmatoarele valori si atitudini:
_ respect si încredere în sine si în ceilalti;
_ recunoasterea unicitatii fiecarei persoane;
_ receptivitate la emotiile celorlalti;
_ valorizarea relatiilor interpersonale;
_ valorificarea critica si selectiva a informatiilor;
_ adaptare si deschidere la noi tipuri de învatare;
_ motivatie si flexibilitate în elaborarea propriului traseu educational si profesional;
_ responsabilitate si disponibilitate pentru decizii si actiuni privind propria cariera;
_ interes pentru învatare permanenta într-o lume în schimbare si în societatea cunoasterii;
_ orientare spre o viata de calitate, în prezent si în viitor.
Clasa a IX-a
Competenta generala 1 : Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei
Competente specifice Continuturi - MODULUL 1: Autocunoastere si dezvoltare personala
1.1 Argumentarea importantei Submodulul 1.1. Autocunoastere
încrederii în sine, pentru  Incredere în sine
evolutia personala  Factori ce influenteaza încrederea în sine

1.2 Examinarea Submodulul 1.2. Crestere si schimbare

caracteristicilor specifice  Adolescenta: caracteristicile dezvoltarii fizice, cognitive, emotionale
adolescentei

Competenta generala 2 : Integrarea abilitatilor de interrelationare, în vederea dezvoltarii personale si profesionale

Competente specifice Continuturi - MODULUL 2. Comunicare si abilitati sociale
2.1 Exersarea comunicarii Submodulul 2.1 Comunicare
eficiente  Forme de comunicare eficienta

2.2 Aplicarea tehnicilor de Submodulul 2.2. Autocontrol emotional

management al emotiilor  Tehnici de autocontrol emotional

Competenta generala 3 : Utilizarea adecvata a informatiilor, în propria activitate, pentru obtinerea succesului
Competente specifice Continuturi - MODULUL 3. Managementul informatiilor si învatarii
3.1 Exersarea abilitatilor de Submodulul 3.1 Managementul informatiilor
utilizare a unor resurse de  Resurse informatice si comunicationale de informare cu privire la învatare, munca si cariera
informare variate, referitoare
la propria activitate

3.2 Analizarea corespon- Submodulul 3.2 Managementul învatarii

dentelor dintre resursele  Tipuri de învatare
personale de învatare si  Tipuri si niveluri de performante în învatare
cerintele scolare, în context  Cerinte scolare
liceal

Competenta generala 4 : Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala

Competente specifice Continuturi - MODULUL 4. Planificarea carierei
4.1 Analizarea conceptului de Submodulul 4.1 Planificarea si dezvoltarea carierei
cariera si a factorilor care  Cariera: definire (acceptiune traditionala si moderna)
influenteaza dezvoltarea  Factorii care influenteaza alegerea carierei.
acesteia

Competenta generala 5: Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Competente specifice Continuturi - MODULUL 5. Calitatea stilului de viata
5.1 Identificarea Submodulul 5.1. Calitatea relatiilor sociale
caracteristicilor relatiilor  Factorii care amelioreaza calitatea relatiilor sociale
sociale, din perspectiva  Factori care deterioreaza calitatea relatiilor sociale (de ex., violenta domestica)
calitatii acestora  Relatii sociale optime

5.2 Analizarea relatiei dintre Submodulul 5.2. Calitatea optiunilor privind cariera
stilul de viata si planificarea  Alegerea carierei din perspectiva stilului de viata
carierei
Sugestii metodologice

Pe parcursul clasei a IX-a se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module
tematice:
Autocunoastere si dezvoltare personala:
o Brainstorming, discutii în grup despre factorii care influenteaza încrederea în propria persoana si
o strategiile de dezvoltare a acesteia.
o Exercitii individuale si de grup pentru întelegerea si interpretarea comportamentelor, emotiilor,
o atitudinilor specifice adolescentei.
o Exercitii metaforice de cunoastere si intercunoastere.
Comunicare si abilitati sociale:
o Exercitii de comunicare eficienta.
o Exercitii de optimizare a gestionarii emotiilor.
o Dezbatere privind diferite mituri legate de emotii.
Managementul informatiilor si învatarii:
o Discutii de grup, dezbateri pe tema diversitatii si veridicitatii surselor de informatii cu privire la
o oferta educationala si locurile de munca.
o Interviuri cu angajati si angajatori, specialisti din agentiile de plasare a fortei de munca, specialisti din
o cadrul ANOFM, consilieri scolari cu privire la sursele de informare despre educatie si piata muncii.
o Dezbateri elevi – profesori - consilieri cu privire la rolul tipurilor de învatare în obtinerea
o succesului personal si profesional.
Planificarea carierei:
o Discutii de grup, dezbateri pentru întelegerea conceptului de cariera.
o Interviuri, sondaje de opinie cu privire la factorii care influenteaza alegerea si dezvoltarea carierei.
o Vizite la centre / cabinele de consiliere scolara sau de mediere a muncii.
Calitatea stilului de viata:
o Realizarea unor activitati de grup pe tema calitatii relatiilor sociale si a stilului de viata: afise,
o postere, pliante.
o Proiecte individuale si de grup pe tema calitatii relatiilor de munca si a stilului de viata.
o Realizarea unui eseu pe tema violentei domestice, a consecintelor acesteia si a modalitatilor de
o preventie sau interventie.
o Dezbatere pe tema rolului stilului de viata în alegerea unei profesii. Completarea unui chestionar
o de identificare a stilului de viata preferat si a profesiilor asociate acestuia.
o Studiu de caz cu tema: „Planificarea carierei si stilul de viata”.
Clasa a X-a
Competenta generala1 : Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei
Competente specifice Continuturi - MODULUL 1: Autocunoastere si dezvoltare personala
1.1 Identificarea relatiei dintre Submodulul 1.1. Autocunoastere
calitatile personale, valorile  Calitati si valori personale.
personale si reusita personala  Reusita personala
Submodulul 1.2. Managementul resurselor personale
1.2 Elaborarea unui program de  Tipuri de resurse personale
dezvoltare a resurselor personale  Utilizarea optima a resurselor personale

Competenta generala 2 : Integrarea abilitatilor de interrelationare, în vederea dezvoltarii personale si profesionale

Competente specifice Continuturi - MODULUL 2. Comunicare si abilitati sociale
2.1 Proiectarea unei strategii de Submodulul 2.1. Comunicarea:
comunicare eficienta în familie  Comunicarea eficienta în familie: moduri de realizare

2.2 Elaborarea unui plan de Submodulul 2.2. Managementul emotiilor

îmbunatatire a autocontrolului  Practicarea autocontrolului emotional în diferite situatii de viata
emotional

Competenta generala3 : Utilizarea adecvata a informatiilor, în propria activitate, pentru obtinerea succesului
Competente specifice Continuturi - MODULUL 3. Managementul informatiilor si învatarii
3.1 Exersarea deprinderilor de
utilizare TIC (tehnologii Submodulul 3.1. Managementul informatiilor
informatice si de comunicare)  Cautarea informatiilor despre învatare, munca si cariera pe Internet
pentru clarificarea traseului  E-learning-ul ca sistem educational alternativ. Învatarea on-line: avantaje si limite
educational si profesional

3.2 Analizarea stilurilor de Submodulul 3.2 Managementul învatarii

învatare care pot conduce la  Performanta scolara, succes scolar: definitii, caracteristici, factori favorizanti / frenatori.
obtinerea succesului scolar Rolul si importanta stilurilor de învatare în optimizarea învatarii

Competenta generala 4 : Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala

Competente specifice Continuturi - MODULUL 4. Planificarea carierei
4.1. Exersarea abilitatilor de Submodulul 4.1.Planificarea si dezvoltarea carierei
elaborare a planului de cariera  Planul de cariera dupa finalizarea învatamântului obligatoriu: obiective, resurse, obstacole, actiuni
de scurta si lunga durata

4.2 Analizarea consecintelor Submodulul 4.2. Calitatea optiunilor privind cariera

(avantaje si dezavantaje) privind  Optiuni alternative (consecinte, avantaje, limite): continuarea traseului educational în ciclul superior
continuarea traseului al liceului/ insertia profesionala;
educational sau insertia  Resurse necesare îndeplinirii obiectivelor propuse
profesionala

Competenta generala 5 : Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Competente specifice Continuturi - MODULUL 5. Calitatea stilului de viata
5.1 Analizarea informatiilor, Submodulul 5.1. Calitatea vietii personale
serviciilor si resurselor care  Calitatea vietii si stilul de viata; Stilul de viata de calitate ca resursa a performantei în activitatea
promoveaza un stil de viata scolara / profesionala.
de calitate

5.2 Analizarea unor Submodulul 5.2. Calitatea relatiilor sociale si a mediului de munca
fenomene cu consecinte  Exploatarea prin munca, exploatarea sexuala - Consecintele negative asupra vietii tinerilor.
negative asupra vietii tinerilor
si a stilului de viata sanatos

Sugestii metodologice
Pe parcursul clasei a X-a se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module
tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala:

o Exercitii pentru stabilirea criteriilor de autoevaluare a calitatilor personale.
o Exercitii de clarificare a valorilor: „Ecuatia personala”, „Harta valorilor”.
o Dezvoltarea unui proiect de actiune pentru gestionarea optima a resurselor personale.
o Tehnici art-creative de analiza personala: modelaj, miscare, desen.

Comunicare si abilitati sociale:

o Studiu de caz, colaje, sarcini de grup privind comunicarea eficienta în familie.
o Exercitii de exersare a mesajelor de tip “Eu” si de ascultare activa. Scenarii de comunicare / lipsa
o de comunicare cu parintii.
o Realizarea unei liste de emotii si de modalitati de autocontrol emotional.
o Elaborarea unui plan de îmbunatatire a autocontrolului emotional.
Managementul informatiilor si învatarii:
o Utilizarea Internet-ului în identificarea optiunilor educationale si ofertelor de munca potrivite aspiratiilor individuale. Accesarea
paginilor web:
*MEC: www.edu.ro, MMSSF: www.mmssf.ro, ANOFM: www.anofm.ro
*baze de date pentru gasirea unui loc de munca: www.bestjobs.ro, www.semm.ro
*platforme europene: www.europa.eu.int/ploteus, www.fit-for88 europe.info)
*informatii cu privire la finatarea proiectelor europene: ANSIT: www.ansit.ro, Comisia Europeana: www.europa.eu.int
o Brainstorming, discutii în grupuri de lucru cu privire la utilitatea sistemului e-learning de învatare.
o Discutii cu elevi pe tema : „Stiluri de învatare, performanta si succes.”
o Discutii cu profesori, colegi (cu performante scolare înalte sau mediocre) cu privire la stilul personal de învatare.
o Elaborarea unor proiecte (individual sau în grup) de îmbunatatire a performantelor scolare.
Planificarea carierei:
o Discutii, interviuri cu persoane adulte angajate (parinti, profesori, oameni de succes) cu privire la
o planul de cariera si importanta stabilirii obiectivelor de scurta si lunga durata.
o Exercitii, discutii de grup, studii de caz cu privire la decizia privind continuarea liceului sau
o insertia pe piata muncii.
o Cautarea pe Internet, documentarea cu privire la conditiile de angajare, discutii cu specialisti din
o cadrul departamentelor de resurse umane.
o Explorarea site-ului www.go.ise.ro.
Calitatea stilului de viata:
o Dezbateri pe tema calitatii vietii si a stilului de viata.
o Discutii de grup de identificare a factorilor care influenteaza performanta în munca.
o Proiecte individuale si de grup de promovare a unui comportament sanatos (ex. exercitiul fizic)
o care creste calitatea vietii personale si profesionale.
o Dezbatere cu tema: „Cum influenteaza calitatea vietii performanta în activitatea scolara/ profesionala?”
o Dezbatere cu tema: „Ce este exploatarea copiilor prin munca?”
o Proiect de grup, postere cu tema: „Prevenirea exploatarii prin munca a copiilor.”
Clasa a XI-a
Competenta generala1 : Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei
Competente specifice Continuturi - MODULUL 1: Autocunoastere si dezvoltare personala
1.1 Analizarea aspiratiilor, a Submodulul 1.1. Autocunoastere
prioritatilor, a calitatilor personale,  (Auto)evaluare personala –modalitati de realizare
a punctelor tari si a scopurilor prin  (Auto)evaluare si dezvoltare personala
autoevaluare
1.2 Reactualizarea planului de Submodulul 1.2. Managementul resurselor personale
dezvoltare a resurselor personale,  Programe educationale pentru managementul resurselor personale
prin raportare la situatia prezenta
si la obiectivele de viitor

Competenta generala 2 : Integrarea abilitatilor de interrelationare, în vederea dezvoltarii personale si profesionale

Competente specifice Continuturi - MODULUL 2. Comunicare si abilitati sociale
2.1 Aplicarea principiilor unei Submodulul 2.1. Comunicare
comunicari interpersonale pozitive  Respectarea punctelor alternative de vedere
Submodulul 2.2. Abilitati sociale in cadrul familiei
2.2 Evaluarea respectarii  Drepturile si responsabilitatile membrilor familiei
drepturilor si a responsabilitatilor  Echitatea de gen
membrilor familiei

Competenta generala3 : Utilizarea adecvata a informatiilor, în propria activitate, pentru obtinerea succesului
Competente specifice Continuturi - MODULUL 3. Managementul informatiilor si învatarii
3.1 Compararea resurselor de Submodulul 3.1. Managementul informatiilor
obtinere a informatiilor referitoare  Resurse de obtinere a informatiilor despre optiunile educationale sau profesionale
la optiunile educationale, la munca  Criterii de selectie a surselor de informare
si cariera, din perspectiva
relevantei acestora
3.2 Analizarea relatiei dintre Submodulul 3.2 Managementul învatarii
performantele scolare si reusita în  Relatia succes scolar – reusita personala si profesionala: criterii de analiza a reusitei personale/
viata personala si profesionala profesionale
 Rolul succesului scolar în obtinerea succesului în viata personala si în cariera: perceptia elevilor,
a profesorilor, a factorilor de decizie, a opiniei publice

Competenta generala 4 : Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala

Competente specifice Continuturi - MODULUL 4. Planificarea carierei
4.1. Analizarea consecintelor
schimbarilor economice, sociale si Submodulul 4.1. Evolutii ale profesiilor si ale pietii muncii
tehnologice asupra profesiilor  Schimbari economice, sociale, tehnologice; influentele acestora asupra dinamicii carierei
4.2 Evaluarea optiunilor personale Submodulul 4.2. Calitatea optiunilor privind cariera
privind dezvoltarea personala si  Optiuni si resurse de realizare a planului de cariera de scurta si lunga durata
profesionala

Competenta generala 5 : Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate

Competente specifice Continuturi - MODULUL 5. Calitatea stilului de viata
5.1 Realizarea unui proiect de Submodulul 5.1. Calitatea vietii personale
implicare comunitara vizând  Implicarea comunitara ca modalitate de promovare a dezvoltarii carierei si calitatii vietii
promovarea conceptului de
calitate a vietii
5.2 Exersarea unor abilitati de Submodulul 5.2. Calitatea relatiilor sociale si a mediului de munca
promovare a voluntariatului  Voluntariatul: definire
 Aactiuni comunitare în situatii criza: catastrofe naturale (inundatii, cutremur); accidente rutiere,
feroviare, aviatice, nucleare; rapiri, acte teroriste etc.

Sugestii metodologice
Pe parcursul clasei a XI-a se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module
tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala:

o Exercitii de autocunoastere prin analiza SWOT (puncte tari, puncte slabe, oportunitati, amenintari).
o Proiectarea aspiratiilor si a scopurilor prin exercitii variate: „Viitorul meu dorit, viitorul meu posibil”.
o Completarea unui jurnal personal, aplicare de chestionare, exercitii de intercunoastere.
o Stabilirea unor legaturi concrete între situatia prezenta si situatia viitoare, reprezentate grafic prin diferite exercitii
Comunicare si abilitati sociale:
o Simularea unor situatii de comunicare interpersonala pozitiva.
o Jocuri de rol privind întelegerea, toleranta si respectul pentru diferite puncte de vedere.
o Dezbateri si discutii despre respectarea unor alte puncte de vedere la scoala, la locul de munca, în comunitate.
o Brainstorming privind rolurile, drepturile si responsabilitatile asumate de membrii familiei.
Managementul informatiilor si învatarii:
o Analiza critica a resurselor de obtinere a informatiilor privind traseul de educatie si formare profesionala, precum si a criteriilor de
selectie a surselor de informare.
o Dezbateri elevi – profesori - consilieri cu privire la rolul învatarii în obtinerea succesului personal si profesional.
o Interviuri cu oameni de succes în diferite domenii cu privire la relatia dintre performanta scolara si succesul personal si
profesional.
o Elaborarea unor articole pentru revista clasei/ scolii despre învatare, strategii de reusita personala sau profesionala.
Planificarea carierei:
o Dezbateri pe tema tipurilor de schimbari care influenteaza exercitarea unor profesii.
o Vizite în unitati economice (firme, companii etc.) si discutii cu reprezentanti ai departamentelorde resurse umane, cu privire la
cerintele actuale legate de exercitarea unei profesii.
o Elaborarea unui plan de cariera pe termen scurt si pe termen lung.
Calitatea stilului de viata:
o Initierea si realizarea unor proiecte de implicare comunitara vizând promovarea unui stil de viata de calitate.
o Discutii de grup pe tema implicarii în actiuni comunitare si în actiuni de voluntariat.
o Proiect de grup cu tema: „Beneficiile implicarii comunitare”.
o Activitati de grup: listarea organizatiilor care lucreaza cu voluntari, invitarea reprezentantilor acestor organizatii, diseminarea
informatiilor pentru alti colegi si pentru membrii comunitatii.
Clasa a XII-a
Competenta generala1 : Explorarea resurselor personale care influenteaza planificarea carierei
Competente specifice Continuturi - MODULUL 1: Autocunoastere si dezvoltare personala
1.1 Elaborarea un program
Submodulul 1.1. Managementul resurselor personale
personalizat de reusita personala si
 Tehnici de management al resurselor personale; asumarea responsabilitatii si a consecintelor
profesionala
 Strategii de responsabilizare si de pregatire pentru viata de adult

Competenta generala 2 : Integrarea abilitatilor de interrelationare, în vederea dezvoltarii personale si profesionale

Competente specifice Continuturi - MODULUL 2. Comunicare si abilitati sociale
2.1 Analizarea beneficiilor Submodulul 2.1. Abilitati sociale
comportamentului de cooperare  Comportamente de cooperare în grupurile de apartenenta
 Modalitati de adaptare la schimbarile din cadrul grupului de apartenenta
2.2 Analizarea factorilor care contribuie Submodulul 2.2. Abilitati de leadership
la dezvoltarea abilitatilor de lider  Calitatile liderilor; dezvoltarea calitatilor de lider
Competenta generala 3 : Utilizarea adecvata a informatiilor, în propria activitate, pentru obtinerea succesului
Competente specifice Continuturi - MODULUL 3. Managementul informatiilor si învatarii
3.1 Exersarea abilitatilor de utilizare Submodulul 3.1. Managementul informatiilor
eficienta a diferitelor resurse, pentru a  Resurse relevante cu privire la învatare, munca, cariera
localiza, selecta si evalua informatii
despre învatare, munca, cariera
3.2 Exersarea abilitatilor de învatare Submodulul 3.2 Managementul învatarii
critica, creativa si eficienta, în vederea  Gândirea critica si autocontrolul asupra propriei învatari
obtinerii
reusitei personale si profesionale
3.3. Explicarea necesitatii si  Învatarea permanenta (caracteristici, reglementari, nationale si europene)
avantajelor învatarii permanente
Competenta generala 4 : Elaborarea proiectului de dezvoltare personala si profesionala
Competente specifice Continuturi - MODULUL 4. Planificarea carierei
4.1. Evaluarea pregatirii personale Submodulul 4.1. Alternative educationale
pentru continuarea studiilor/ pentru  Invatamânt postobligatoriu: scoli postliceale, învatamânt universitar de scurta/ lunga durata,
insertia profesionala educatia adultilor; specificul educatiei, conditii de acces, finalizare, echivalarea diplomelor la
nivel european
4.2 Exersarea abilitatilor de utilizare a Submodulul 4.2. Elemente de marketing personal
documentelor de marketing personal si  Portofoliul personal si planul pentru cariera dupa finalizarea ciclului superior al liceului;
Europass, în vederea continuarii integrarea si armonizarea prioritatilor si a obiectivelor (educationale, profesionale, familiale),
studiilor sau a insertiei pe piata muncii în vederea obtinerii succesului personal si profesional
 CV, scrisoare de intentie, interviul de angajare -cerinte formale, standarde europene
 Documente Europass: CV-ul european, pasaportul lingvistic, suplimentul la diploma,
certificatul de calificare
Competenta generala 5 : Exersarea abilitatilor de management al unui stil de viata de calitate
Competente specifice Continuturi - MODULUL 5. Calitatea stilului de viata
5.1 Analizarea conceptului de calitate a Submodulul 5.1. Calitatea vietii personale
vietii în contextul dezvoltarii carierei  Impactul carierei si a profesiei asupra calitatii vietii
 calitatea vietii în situatii de criza: cum influenteaza o situatie de criza calitatea vietii unei
persoane; modalitati de interventie în situatie de criza
5.2 Exersarea abilitatilor de manage- Submodulul 5.2. Calitatea relatiilor sociale si a mediului de munca
ment al stresului în pregatirea pentru  Pregatirea pentru examene si managementul stresului
examene
Submodulul 5.3. Egalitatea de sanse în dezvoltarea carierei
5.3 Analizarea conceptelor de egalitate
 Dimensiunea de gen în dezvoltarea si planificarea carierei
de sanse si de egalitate de gen, din
 stereotipurile de gen ca bariere în optiunile de cariera
perspectiva planificarii carierei

Sugestii metodologice
Pe parcursul clasei a XII-a se recomanda utilizarea urmatoarelor metode si tehnici pentru dezvoltarea celor cinci module
tematice:

Autocunoastere si dezvoltare personala:

o Aplicarea unor instrumente de evaluare a abilitatilor si intereselor personale. Corelarea rezultatelor si stabilirea profilului
individual.
o Exercitii (în echipa si individual) de planificare a succesului în plan personal si profesional.
o Completarea unor fise de lucru, joc de rol pe tema managementului resurselor personale.
Comunicare si abilitati sociale:
o Simulari de situatii care evidentiaza avantajele comportamentului de cooperare.
o Dezbateri, jocuri de rol pentru evidentierea si dezvoltarea calitatilor de lider.
Managementul informatiilor si învatarii:
o Dezbateri pe tema utilitatii diferitelor resurse privind învatarea, munca si cariera.
o Aplicarea unor tehnici de gândire critica.
o Dezbateri cu tema: “Învatarea permanenta – o necesitate”.
Planificarea carierei:
o Exercitii de elaborare a documentelor de marketing personal (CV, scrisoare de intentie), simularea participarii la un interviu în
vederea angajarii.
o Simulare - utilizarea documentelor EUROPASS în conditiile aplicarii pentru o bursa sau ocuparea unui loc de munca în tara sau
strainatate.
o Vizite la cabinetul de consiliere pentru familiarizarea cu documentele EUROPASS si cerintele de studiu sau ocupare a unui loc de
munca în Europa.
Calitatea stilului de viata:
o Aplicarea de chestionare, teste si instrumente folosite pentru orientarea în cariera:
_ Interoption
_ BTPAC
_ Chestionare on line: www.go.ise.ro, www.cognitrom.ro
o Proiect de grup: influenta unei situatii de criza asupra calitatii vietii unei persoane.
o Proiecte individuale si de grup cu tema: „Pregatirea pentru examene si managementul stresului.”
o Discutii de grup de identificare a modalitatilor de asigurare a egalitatii de sanse în dezvoltarea
o unei cariere.
o Discutii de grup pe tema influentei stereotipurilor de gen în planificarea si dezvoltarea carierei.
Punerea în practica a unui model de dezvoltare a carierei presupune focalizarea atentiei pe:
Autocunoastere si dezvoltare personala
Comunicare si abilitati sociale
Managementul informatiilor si învatarii
Planificarea carierei
Dezvoltarea unui stil de viata centrat pe calitatea relatiilor personale, sociale si ale mediului ocupational
În acest sens, metodele recomandate mai sus pentru orele de Consiliere si orientare respecta principiul centrarii
învatarii pe persoana si conduc la dezvoltarea deprinderilor si competentelor integratoare, transferabile, utile atât în viata
scolara, cât si în cea socio-profesionala sau familiala.
Strategiile didactice respecta specificul activitatilor de consiliere, dar si particularitatile elevilor si ale grupurilor cu care
se lucreaza. Astfel, sarcinile de lucru pot fi rezolvate individual, în diada / triada sau în grupuri mai mari (5-6 elevi). Accentul se
pune pe strategii de lucru interactive care au ponderea cea mai mare în desfasurarea orelor de Consiliere si orientare:
brainstorming, dezbatere, problematizare, joc de rol, simulari, studiu de caz, tehnici ale gândirii critice, exercitii metaforice,
tehnici de clarificare a valorilor etc. si care coexista cu tehnicile traditionale: explicatia, demonstratia, expunerile teoretice,
exercitiul, conversatia, observatia.

Ora de Consiliere si orientare este o ora speciala, care se deruleaza dupa un anumit demers didactic: exercitii de
spargere a ghetii, exercitii specifice temei, tehnici de autoevaluare.
Specificul metodelor de evaluare este corelat cu specificul acestei discipline. Evaluarea (continua si sumativa) se
realizeaza în vederea surprinderii progresului în dezvoltarea competentelor, prin activitati cu preponderenta practice.
În cadrul orelor de Consiliere si orientare NU se utilizeaza notarea.
Evaluarea eficienta în acest domeniu raspunde urmatoarelor întrebari:
 Care este nivelul de formare si dezvoltare la elevi a competentelor specifice propuse prin
 programa scolara pentru aria curriculara Consiliere si orientare?
 A crescut frecventa comportamentelor adaptative ale elevilor la informatiile receptate?
 Sunt elevii apti sa faca fata problemelor pe care trebuie sa le rezolve în vederea unei insertii
 socio-profesionale reusite?
Strategiile de evaluare specifice ariei curriculare Consiliere si orientare sunt:
o Autoevaluarea
o Chestionarele de interese si aptitudini
o Grila de observatie
o Proiectele individuale si de grup, utilizate în scopul stabilirii, de catre elevi si de catre consilier, a unor etape noi
de dezvoltare a resurselor si carierei personale.