Şcoala Gimnazială Grumăzeşti

Profesor: Alucăi Elena

Data:
Clasa: a VIII-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Genul epic
Subiectul: Popa Tanda, de Ioan Slavici; Atributul şi propoziţia subordonată atributivă;
Tipul lecţiei: verificare - evaluare

DEMERSUL DIDACTIC

1. COMPETENŢE GENERALE
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de
comunicare monologată şi dialogată ;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite
contexte de realizare, cu scopuri diverse;

2. VALORI ŞI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în
domeniul literaturii
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje
receptate
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de comunicare prin conştientizarea impactului
limbajului asupra celorlalţi şi prin nevoia de a înţelege şi de a folosi limbajul într-o
manieră pozitivă, responsabilă din punct de vedere social
 Cultivarea unei atitudini pozitive faţă de limba română şi recunoaşterea rolului
acesteia pentru dezvoltarea personală şi îmbogăţirea orizontului cultural
 Dezvoltarea interesului faţă de comunicarea interculturală

1
3. COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4. sesizarea particularităţilor lexico-gramaticale ale unui mesaj ascultat
2.3. utilizarea corectă a relaţiilor sintactice în textele orale proprii
3.2. sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a
vocabularului şi a categoriilor semantice studiate
4.2. utilizarea în redactarea unui text propriu a cunoştinţelor de morfo-sintaxă, folosind
adecvat semnele ortografice şi de punctuaţie

4.COMPETENŢE DERIVATE (OBIECTIVE DE EVALUARE):

La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili să:
 să caracterizeze personajul principal al nuvelei;
 să analizeze atributele dintr-un text dat;
 să identifice atributele şi părţile de vorbire pe care le determină;
 să recunoască părţile de vorbire prin care se exprimă atributele;
 să creeze comunicări în care să folosească diferite tipuri de atribute;
 să recunoască valoarea stilistică a unor atribute;
 să elaboreze compuneri gramaticale;
 să identifice subordonatele atributive din textele propuse ;
 să marcheze corect predicatele din textele propuse ;
 să recunoască elementele de relaţie prin care sunt introduse propoziţiile
subordonate atributive;
 să identifice termenii regenţi ai propoziţiilor subordonate atributive;
 să precizeze topica propoziţiilor subordonate atributive;
 să explice punctuaţia propoziţiilor subordonate atributive;
 să contragă propoziţiile subordonate atributive;
 să realizeze expansiunea atributului în propoziţia subordonată atributivă;
 să construiască fraze în care să existe propoziţiile subordonate atributive;

5. CONDIŢII PREALABILE:
 clasă la nivel bun;
 elevii cunosc textul literar şi au actualizat cunoştinţele despre atribut şi
propoziţia subordonată atributivă;

6. STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Metode şi procedee: conversaţia, conversaţia euristică, exerciţiul, muncă independentă,
descoperirea, explicaţia, problematizarea;
2
b) Mijloace de învăţământ: testul de evaluare, planşe didactice, textul suport;
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe
grupe;
d) Resurse şi managementul timpului:
 capacităţi normale de învăţare ale elevilor;
 cunoştinţele lor anterioare;
 timpul de învăţare: 50 minute.

7. BIBLIOGRAFIE:

 Limba şi literatura română, manual de clasa a VII-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra,
Florentina Sâmihăian, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2003;
 Metodica predării limbii şi literaturii române , Constantin Parfene, Editura Polirom,
1999;
 -Nuvele, Ioan Slavici, Bucureşti, 2008
 -Istoria ilustrată a literaturii române. Album şcolar cu 900 imagini şi 350 prezentări
de scriitori, album de Boris Crăciun, ediţia a II-a, Editura Porţile Orientului Iaşi, Casa
Şcolilor, 2002
 Programe şcolare pentru clasele a V-a –a VIII-a. Limba şi literatura română ,
Bucureşti, 2009;
 Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu , Goia Vistian, Editura
Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
 Limbă. Literatură. Comunicare pentru clasa a VIII-a, [99 teste de evaluare, ghid,
caiet de lucru], Florin Ioniţă, Elena Cârstocea, Ana Coman, Monica H. Columban,
Victoria Gal, Dorina Kudor, Lenuţa sfârlea, Grup Editorial ART, 2008

Scenariul didactic (desfăşurarea lecţiei)

Organizarea clasei: se stabileşte ordinea în clasă, se asigură cu cele necesare desfăşurării

lecţiei, se notează absenţele ;
1.Verificarea temei pentru acasă
● se verifică modul în care elevii şi-au făcut tema dată ora anterioară
2.Captarea atenţiei elevilor şi actualizarea cunoştinţelor învăţate anterior
● se vor reaminti noţiunile de bază privind structura propoziţiei: noţiuni de sintaxă, fraza,
tipurile de propoziţii în frază, părţi principale şi părţi secundare; părţi de vorbire flexibile şi

3
neflexibile; atribut, propoziţia subordonată atributivă, opera literară, opera epică, specii
literare;
3.Anunţarea subiectului lecţiei şi a obiectivelor operaţionale
● vom verifica şi evalua cunoştinţele acumulate de voi despre nuvela Popa Tanda, de I.
Slavici şi atributul şi propoziţia subordonată atributivă;
● va trebui, în finalul orei, să: ( se comunică obiectivele de evaluare)
4. Prezentarea sarcinilor de învăţare şi conducerea procesului de recapitulare şi
sistematizare, obţinerea performanţelor şi asigurarea feed-back-ului, evaluarea
rezultatelor
● efectuarea unor exerciţii aplicative în legătură cu problemele teoretice discutate în
prima parte
● efectuarea de exerciţii variate: de interpretare a unei probleme gramaticale, de
grupare, de motivare, de diferenţiere, de completare, de exemplificare şi recunoaştere,
creatoare
● exerciţiile cuprind tipuri diferiţi de itemi : obiectivi : cu alegere duală, itemi pereche,
semiobiectivi : cu răspuns scurt, de completare, întrebări structurate, subiectivi
● elevii vor primi testele de evaluare cu exerciţii propuse pentru rezolvare
● elevii rezolvă individual exerciţiile propuse din testul sumativ ;
● prin conversaţie se constată modul cum au rezolvat exerciţiile
● după rezolvare testele se iau de către profesor pentru a fi corectate şi notate ;
● vor fi notaţi şi apreciaţi elevii
5.Asigurarea retenţiei şi transferului
● Tema pentru acasă: Alcătuieşte o compunere, de 8-10 rânduri, cu titlul Chipul
mamei mele, în care să existe câte un atribut substantival (cu rol de metaforă), un atribut
adjectival (cu rol de epitet), un atribut pronominal şi trei propoziţii subordonate
atributive. Subliniază-le!
Numele şi prenumele elevului …………………….

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ

POPA TANDA, de IOAN SLAVICI, ATRIBUTUL ŞI PROPOZIŢIA
SUBORDONATĂ ATRIBUTIVĂ - CLASA a VIII-a

I.ITEMI OBIECTIVI
A.Itemi cu alegere duală
Citeşte fiecare dintre următoarele afirmaţii şi încercuieşte litera A, dacă o
consideri adevărată sau litera G, dacă o consideri greşită:
1.A G Cuvântul marcat din structura Privesc valurile spumegând are funcţie sintactică de
atribut verbal.
2.A G Atributiva stă întotdeauna după termenul regent.
3.A G Propoziţia marcată din fraza „E uşor de aflat cu cine se plimbă” este atributivă.

4
4.A G În calitate de regent al propoziţiei subordonate atributive se pot afla substantive,
pronume şi numerale.
5.A G În propoziţia Contez pe tine, cuvântul marcat este atribut pronominal.

B.Itemi cu alegere multiplă

Încercuieşte litera corespunzătoare fiecărui răspuns corect:
1. În sintagma „aşezările de pe vale” structura marcată este : a) atribut substantival
prepoziţional; b) complement circumstanţial de loc; c) complement indirect.
2. În fraza M-am adresat elevului ale cărui rezultate erau remarcabile, pronumele relativ are
funcţia sintactică de: a) complement indirect; b) atribut adjectival; c) atribut pronominal
genitival.
3. Fraza care conţine o atributivă este: a) L-am revăzut în anul când a terminat facultatea.; b)
Nimeni nu ştia când venise. c) Mă interesează când te vei întoarce.
4. În enunţul „Firelor de lămâiţă li se usucă rădăcina.” Cuvântul marcat este în cazul:
a)nominativ; b) acuzativ; c) genitiv.
5. În textul: Soarele, scăpătând la apus, se uită îndărăt (…) la păduricea de mestecăni unde
atâtea păsări ale primăverii se cheamă, se întreabă şi-şi răspund… (M. Sadoveanu) a) există
o propoziţie atributivă; b) există două propoziţii atributive; c) există trei propoziţii atributive.
II.ITEMI SEMIOBIECTIVI
Completează spaţiile punctate:
A.Itemi de completare
1. Elemente de relaţie pentru o propoziţie subordonată atributivă pot fi: ……………..
…………. ……………… .
2. Atributul exprimat prin verb se numeşte …………………………
3. Propoziţia subordonată atributivă stă ……………substantivul pe care îl determină.
4. Prin expansiunea unui atribut obţinem o propoziţie ………………….
5. Atributul substantival în cazul acuzativ se numeşte ………………………….
B.Itemi cu răspuns scurt
1. Construiţi două fraze în care propoziţia subordonată atributivă să fie
introdusă prin conjuncţia să şi prin pronumele relativ care.

2. Scrie, în spaţiul rezervat, expansiunea următoarelor atribute în propoziţii

atributive:
a) Casa de acolo a fost renovată.

b) Am avut plăcerea de a te felicita.

3. Scrie, în spaţiul rezervat, contragerea următoarelor propoziţii atributive:

a) Au fost ploi [care au produs inundaţii.]

b) Dorinţa [ca teza să se amâne] s-a împlinit.

III.ITEMI SUBIECTIVI
Într-o compunere de 10-15 rânduri caracterizaţi personajul principal al
nuvelei Popa Tanda, de I. Slavici, preotul Trandafir, utilizând cinci atribute şi trei
propoziţii atributive.
În redactarea compunerii, vei avea în vedere:
- prezentarea a două mijloace / procedee de caracterizare existente în text;
- numirea a patru trăsături ale personajului;
- ilustrarea celor două trăsături ale personajelor, cu ajutorul textului ales / al fragmentelor
studiate;
- evidenţierea unor mijloace artistice folosite în caracterizare (procedee artistice, moduri de
expunere, expresivitatea unor cuvinte sau structuri gramaticale etc.)
- utilizarea celor 5 atribute şi a celor trei propoziţii subordonate atributive
5
 Notă! Respectarea, în compunere, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie. Vei primi 1,5
puncte pentru conţinut (câte 0,3 puncte pentru fiecare cerinţă rezolvată) şi 1,5 puncte pentru
redactare (unitatea compoziţiei şi coerenţa textului – 0,3 puncte; registrul de comunicare, stilul şi
vocabularul adecvate conţinutului – 0,3 puncte; ortografia – 0,3 puncte; punctuaţia – 0,3 puncte;
aşezarea corectă în pagină, lizibilitatea – 0,3 puncte).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, compunerea trebuie să aibă cel puţin
10 rânduri scrise.
Barem de corectare şi notare: I. A. 5x0,2p=1 p. B. 5x0,2p=1p.; II. A. 5x0,4p.=2p.; B.
1. 2x0,3=0,6p.; 2. 2x0,35p.=0,7p.; 3. 2x0,35p=0,7p.; III. 3p.
Se acordă 1 punct din oficiu. Total : 10 puncte. Timp de lucru 40 de minute.

OBSERVAŢIILE
AUTOEVALUARE
PROFESORULUI
Mi-a plăcut cel mai mult:

Nu mi-a plăcut:

Pot rǎspunde la o întrebare despre:

Am o întrebare despre :

Eu îmi dau nota………………………...... şi sunt:

vesel trist
furios
Baremul de corectare şi notare
TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ
POPA TANDA, de IOAN SLAVICI, ATRIBUTUL ŞI PROPOZIŢIA
SUBORDONATĂ ATRIBUTIVĂ - CLASA a VIII-a

I.ITEMI OBIECTIVI (2 puncte)

A.Itemi cu alegere duală
1.A ; 2.A; 3. G; 4.A; 5. G. (5x0,2p=1p.)
B.Itemi cu alegere multiplă
1. a; 2. c; 3. a; 4. b; 5. c. (5x0,2p.=1p)
II.ITEMI SEMIOBIECTIVI (4 puncte)
A.Itemi de completare
1. Elemente de relaţie pentru o propoziţie subordonată atributivă pot fi: conjuncţii
subordonatoare, adverbe relative, pronume şi adjective pronominale relative.
2. Atributul exprimat prin verb se numeşte verbal
3. Propoziţia subordonată atributivă stă după substantivul pe care îl determină.
4. Prin expansiunea unui atribut obţinem o propoziţie subordonată atributivă.
5. Atributul substantival în cazul acuzativ se numeşte prepoziţional.
(5x0,4p.=2p)

B.Itemi cu răspuns scurt

1.Construirea celor două fraze în care propoziţia subordonată atributivă să fie
introdusă prin conjuncţia să şi prin pronumele relativ care. (2xo,3p=0,6p.) Exemple de
răspuns: Am văzut camera¹/ care a fost zugrăvită.²/ Am o mare dorinţă¹/ să călătoresc.²/

6
2.Realizarea expansiunii atributelor în propoziţii atributive (2x0,35p=0,7p) Exemple de
răspuns: a) Casa¹/ în care locuiesc²/ a fost renovată.¹/; b)Am avut plăcerea¹/ să te felicit.²/
3.Realizarea contragerii propoziţiilor atributive (2x0,35p.=0,7p). Exemple de răspuns: a)
Au fost ploi torenţiale.; b) Dorinţa de amânare s-a împlinit.

III.ITEMI SUBIECTIVI
Pentru realizarea compunerii de 10-15 rânduri în este caracterizat personajul
principal al nuvelei Popa Tanda, de I. Slavici, preotul Trandafir, utilizând cinci atribute şi trei
propoziţii atributive se acordă 3 puncte. În redactarea compunerii, se urmăreşte:
- prezentarea a două mijloace / procedee de caracterizare existente în text;
- numirea a patru trăsături ale personajului;
- ilustrarea celor două trăsături ale personajelor, cu ajutorul textului ales / al fragmentelor
studiate;
- evidenţierea unor mijloace artistice folosite în caracterizare (procedee artistice, moduri de
expunere, expresivitatea unor cuvinte sau structuri gramaticale etc.)
- utilizarea celor 5 atribute şi a celor trei propoziţii subordonate atributive
Notă! Respectarea, în compunere, a ordinii cerinţelor nu este obligatorie. Se acordă 1,5
puncte pentru conţinut (câte 0,3 puncte pentru fiecare cerinţă rezolvată) şi 1,5 puncte pentru
redactare (unitatea compoziţiei şi coerenţa textului – 0,3 puncte; registrul de comunicare, stilul şi
vocabularul adecvate conţinutului – 0,3 puncte; ortografia – 0,3 puncte; punctuaţia – 0,3 puncte;
aşezarea corectă în pagină, lizibilitatea – 0,3 puncte).
În vederea acordării punctajului pentru redactare, compunerea trebuie să aibă cel puţin
10 rânduri scrise.
Barem de corectare şi notare: I. A. 5x0,2p=1 p. B. 5x0,2p=1p.; II. A. 5x0,4p.=2p.; B.
1. 2x0,3=0,6p.; 2. 2x0,35p.=0,7p.; 3. 2x0,35p=0,7p.; III. 3p.;
Se acordă 1 punct din oficiu. Total : 10 puncte