Papers by Catalina Gonzalez del Cerro
La educación sexual suele ser vista como una responsabilidad indiscutida de las Ciencias Naturale... more La educación sexual suele ser vista como una responsabilidad indiscutida de las Ciencias Naturales. Sin embargo, la Ley de Educación Sexual Integral (ESI) propone ampliar esta tarea a toda la comunidad escolar, a la vez que plantea un abordaje que supere la reducción de la sexualidad a la anatomía genital. Entonces, ¿cómo enseñar sexualidad en Biología por fuera del modelo biologicista? ¿Cómo incluimos la mirada de género en una asignatura atravesada por el discurso científico objetico?¿Qué dice la Ley de ESI y qué oportunidades y dificultades plantea para Biología?.Este libro se propone brindar numerosas herramientas para ensayar posibles respuestas. Al igual que los otros libros que conforman esta colección, el aporte que aspiramos a brindar aquí es habilitar nuevas reflexiones, vinculando los debates teóricos que se están dando en la órbita académica y activista en la actualidad, con experiencias vividas desde y con el aula y sus protagonistas.No se trata de agregar nuevos temas al programa, sino de repensar los contenidos clásicos de la disciplina y poner en juego los límites de los propios conocimientos. La inclusión de la sexualidad integral en la escuela es un derecho y también una posibilidad. Una posibilidad de replantearnos de qué hablamos cuando pensamos en una sociedad y en una escuela más igualitaria y más justa.Fil: González del Cerro, Catalina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Busca, Marta. No especifíca
Revista Bio-grafía Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2017
El artículo presenta resultados de un proyecto de investigación de la Universidad de Buenos Aires... more El artículo presenta resultados de un proyecto de investigación de la Universidad de Buenos Aires tendente a elaborar contenidos y enfoques curriculares relativos a la construcción del cuerpo sexuado en distintas asignaturas. En este escrito nos proponemos problematizar la transversalización de la perspectiva de género en Biología y en Educación para la Salud, dos asignaturas tradicionalmente vinculadas a la educación sexual. Se trata de un diseño metodológico de investigación-acción participativa, en el que se describen y analizan propuestas de enseñanza elaboradas conjuntamente con la docente a cargo de ambas materias,en una escuela secundaria de la ciudad de Buenos Aires. Como principales resultados encontramos que la transversalización de la perspectiva de género involucra una vigilancia epistemológica sobre el androcentrismo en las fuentes del currículum, así como también una revisión de las principales premisas del modelo bio-médico hegemónico que configuran “núcleos duros” re...
Revista Punto Género, 2018
El trabajo desarrolla un análisis teórico sobre el vínculo entre los elementos centrales de la ep... more El trabajo desarrolla un análisis teórico sobre el vínculo entre los elementos centrales de la epistemología feminista y su despliegue en el ámbito educativo argentino. Se analizarán los tres proyectos feministas elaborados por Sandra Harding –empirista, punto de vista y posmoderno- a la luz de algunas preguntas que la pedagogía feminista viene desarrollando. Asimismo se analizarán algunos documentos que se desprenden de la Ley Nacional 26150 de Educación Sexual integral (2006) y en particular sus sentidos en torno a la objetividad científica. Se busca aportar al campo de la educación y el género a partir de describir las tensiones que aparecen entre la conceptualización escolar de la naturaleza y los cuerpos, y la problematización del determinismo biológico que introduce la teoría feminista en el ámbito escolar.
Ciência & Educação (Bauru), 2020
Resumen: El presente artículo analiza la mirada de lxs estudiantes del profesorado de Ciencias Bi... more Resumen: El presente artículo analiza la mirada de lxs estudiantes del profesorado de Ciencias Biológicas de la Universidad de Buenos Aires sobre los modos en que están presentes/ausentes la Educación Sexual Integral (ESI) y la perspectiva de género en la oferta académica. En particular, indaga en las miradas que tienen lxs jóvenes entrevistadxs en torno a sus experiencias como estudiantes a lo largo de la formación general (licenciatura y profesorado). Se nutre de un corpus de seis entrevistas en profundidad realizadas a estudiantes avanzadxs que fueron analizadas a partir del método comparativo constante. Encontramos que lxs entrevistadxs identifican acciones recientes para incorporar la ESI y la perspectiva de género, aunque únicamente en algunas materias del bloque pedagógico y por parte de algunxs docentes específicxs. Asimismo demandan mayor carga horaria tanto de aspectos vinculados a dicha perspectiva como también de contenidos sobre anatomía y fisiología humana.
In recent years, Latin America has made progress in policies that promote sexual education at sch... more In recent years, Latin America has made progress in policies that promote sexual education at schools, through specific laws or through programs implemented by the Ministries of Education or Health. There is a general tendency in favor of including the concept of comprehensive sexuality and the focus of sexual and reproductive rights, as well as the gender perspective in the texts of such regulations. However, there are different interpretations and ways of implementing the policy in each country according to the particularities of the nations and governments. From a feminist perspective, in this paper we map the different policies of sex education aimed at young people, and to raise a classification in relation to the ways of conceiving the prevention and gender perspective. Second, we deepen in three events occurred in three countries –Chile, Paraguay and Brazil– that allow us to reflect on the public debate that aroused sex education policies, and the senses played by different a...
Capítulo 5. La Secretaría de Género. De los micromachismos a los microfeminismos 166 5.1. "Quería... more Capítulo 5. La Secretaría de Género. De los micromachismos a los microfeminismos 166 5.1. "Queríamos llevar el tema a fondo": El nacimiento de la secretaría de género. 167 5.1.1. El grupo "Género Colegio P." de Facebook.
This work gathers contributions from my doctoral research on the gender perspective in high schoo... more This work gathers contributions from my doctoral research on the gender perspective in high school and in particular gathers some reflections on transversality. In the first place, I reconstruct some theoretical debates about this concept by bringing together the different definitions that built pedagogy, feminist studies and Comprehensive Sexual Education Law. I also analyze the actions carried out by a group of students and teachers of a school in the city of Buenos Aires in order to sensitize the community about gender inequalities. From identifying tensions in the use of voices, spaces and times, I propose a scheme that seeks to make intelligible the possible ways in which the transversal teaching of the ESI perspective unfolds outside the classroom.
El siguiente trabajo reconstruye la experiencia de un curso virtual implementado a finales del 20... more El siguiente trabajo reconstruye la experiencia de un curso virtual implementado a finales del 2014, en la Facultad de Filosofia y Letras de la UBA. Desde un proyecto UBATIC, y en el marco de la Secretaria de Extension Universitaria, se llevo adelante el armado de la plataforma, la redaccion de las clases y la implementacion de un curso virtual de formacion docente denominado “Educacion Sexual Integral: perspectivas y desafios para la formacion docente”, destinado al estudiantado de las distintas carreras de la Facultad. A traves de un relato en primera persona por parte de quienes llevamos adelante la experiencia, el articulo se propone reconstruir los hallazgos, las tensiones y los desafios que emergieron de este modo de ensenar a estudiantes universitarios con trayectorias academicas, profesionales y activistas sumamente disimiles. A su vez, aspira a contribuir al campo de la formacion docente en educacion sexual con perspectiva de genero, como asi tambien al campo de la tecnolo...
Eje 4: Practicas socio-comunitarias en la formacion y compromiso social de la universidad. Proyec... more Eje 4: Practicas socio-comunitarias en la formacion y compromiso social de la universidad. Proyectos de extension universitaria: experiencias de practicas socio-comunitarias en diferentes ambitos.
sobre los modos en que están presentes/ ausentes la Educación Sexual Integral (ESI) y la perspect... more sobre los modos en que están presentes/ ausentes la Educación Sexual Integral (ESI) y la perspectiva de género en la oferta académica. En particular, indaga en las miradas que tienen lxs jóvenes entrevistadxs en torno a sus experiencias como estudiantes a lo largo de la formación general (licenciatura y profesorado). Se nutre de un corpus de seis entrevistas en profundidad realizadas a estudiantes avanzadxs que fueron analizadas a partir del método comparativo constante. Encontramos que lxs entrevistadxs identifican acciones recientes para incorporar la ESI y la perspectiva de género, aunque únicamente en algunas materias del bloque pedagógico y por parte de algunxs docentes específicxs. Asimismo demandan mayor carga horaria tanto de aspectos vinculados a dicha perspectiva como también de contenidos sobre anatomía y fisiología humana.
En la tesis doctoral se describen y analizan los modos en que los “saberes de género” son selecci... more En la tesis doctoral se describen y analizan los modos en que los “saberes de género” son seleccionados, producidos, validados y transmitidos en las instituciones educativas. Durante los años previos y posteriores al primer “Ni una menos” (2013-2017) se analizó una escuela de gestión estatal - ubicada en el centro de la capital, con centro de estudiantes activo, y población de clase media - en la que se pudo observar un proceso de progresiva apropiación de la ESI por parte de un grupo de estudiantes y docentes. Se observó un proceso de “politización de género” que mantiene líneas de continuidad con las características de los feminismos populares, a la vez que muestra características que responden a las tensiones particulares de la vida cotidiana institucional. Esta apropiación implicó un proceso de revisión de los saberes tradicionalmente legítimos, una puesta en valor de los saberes de los activismos feministas, de los producidos en la escuela por lxs mismxs docentes y por lxs jóvenes estudiantes, y de otras agencias no escolares con amplio protagonismo en la vida online. Se destacan las alianzas y tensiones inter e intrageneracionales y las estrategias de “transversalización institucional” que buscan desbordar la organización tradicional de las voces, los tiempos y los espacios escolares, a la vez que ponen en valor el papel de la escuela como un espacio de encuentro privilegiado para ensayar nuevos modos de conocer, accionar y vincularse.
Dossier: La educación secundaria frente a los desafíos de la obligatoriedad II, 2020
Este trabajo recoge aportes de mi investigación doctoral sobre la perspectiva de género en la esc... more Este trabajo recoge aportes de mi investigación doctoral sobre la perspectiva de género en la escuela secundaria y en particular reúne algunas reflexiones en torno a la transversali-dad. En primer lugar, reconstruyo algunos debates teóricos sobre este concepto a partir de hacer confluir las diversas definiciones que construyeron por separado la pedagogía, los estudios feministas y la normativa de la Educación Sexual Integral. En segundo lugar, retomo parte de mi trabajo etnográfico para describir algunas de las acciones llevadas adelante por un grupo de estudiantes y docentes de una escuela de la ciudad de Buenos Aires con el fin de sensibilizar a la comunidad en torno a las desigualdades de género. A partir de identificar tensiones en el uso de las voces, los espacios y los tiempos, propongo un esquema que busca tornar inteligibles los modos posibles en los que se despliega la enseñanza transversal de la perspectiva de la ESI en el contexto extra-áulico.
Abstract This work gathers contributions from my doctoral research on the gender perspective in high school and in particular gathers some reflections on transversality. In the first place, I reconstruct some theoretical debates about this concept by bringing together the different definitions that built pedagogy, feminist studies and Comprehensive Sexual Education Law. I also analyze the actions carried out by a group of students and teachers of a school in the city of Buenos Aires in order to sensitize the community about gender inequalities. From identifying tensions in the use of voices, spaces and times, I propose a scheme that seeks to make intelligible the possible ways in which the transversal teaching of the ESI perspective unfolds outside the classroom.
La masiva manifestación contra los femicidios convocada bajo el lema #Niunamenos el 3 de
junio de... more La masiva manifestación contra los femicidios convocada bajo el lema #Niunamenos el 3 de
junio de 2015 instaló un nuevo evento conmemorativo a la agenda del movimiento de mujeres en
la Argentina y también se expresó, como reconstruiremos en este capítulo, en múltiples
modalidades en los espacio educativos, producidas asimismo en estrecha relación con las
particularidades institucionales de cada escuela. Se retomarán algunas observaciones de un
trabajo etnográfico desarrollado en una escuela secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires entre 2014 y 2017, y se reconstruirá una forma específica de apropiación de la conmoción
social que surgió alrededor de esta manifestación por parte de un grupo de estudiantes y docentes.
El artículo presenta resultados de un proyecto de investigación de la Universidad de Buenos Aires... more El artículo presenta resultados de un proyecto de investigación de la Universidad de Buenos Aires tendente a elaborar contenidos
y enfoques curriculares relativos a la construcción del cuerpo sexuado en distintas asignaturas. En este escrito nos proponemos
problematizar la transversalización de la perspectiva de género en Biología y en Educación para la Salud, dos asignaturas
tradicionalmente vinculadas a la educación sexual. Se trata de un diseño metodológico de investigación-acción participativa, en
el que se describen y analizan propuestas de enseñanza elaboradas conjuntamente con la docente a cargo de ambas materias,
en una escuela secundaria de la ciudad de Buenos Aires. Como principales resultados encontramos que la transversalización de
la perspectiva de género involucra una vigilancia epistemológica sobre el androcentrismo en las fuentes del currículum, así como
también una revisión de las principales premisas del modelo bio-médico hegemónico que configuran “núcleos duros” resistentes en
ambas asignaturas. En la experiencia descrita encontramos que los aportes de la pedagogía feminista resultan elementos potentes
para la enseñanza de la educación sexual desde el abordaje propuesto.
En los últimos, años América Latina ha avanzado en políticas que promuevan el abordaje de las sex... more En los últimos, años América Latina ha avanzado en políticas que promuevan el abordaje de las sexualidades en el ámbito de la escuela, a partir de la sanción de leyes específicas o de la implementación de programas ejecutados por los Ministerios de Educación o de Salud. Es notable la tendencia generalizada a favor de incluir la noción de sexualidad integral y la perspectiva de derechos sexuales y reproductivos, así como también la incorporación del enfoque de género en los textos de tales normativas. Sin embargo, existe una gran heterogeneidad de interpretaciones y de procesos de implementación que se desarrollaron en cada país según las particularidades de sus naciones y sus gobiernos. Partiendo de un punto de vista feminista, en este trabajo mapeamos las distintas políticas de educación sexual destinadas a jóvenes, y planteamos una clasificación en relación a los modos de concebir la prevención y la perspectiva de género. En segundo lugar, profundizamos en tres sucesos acontecidos en tres países –Chile, Paraguay y Brasil– que nos permiten reflexionar sobre los debates públicos que despertaron las políticas de educación sexual, y los sentidos disputados por los distintos actores sociales.
In recent years, Latin America has made progress in policies that promote sexual education at schools, through specific laws or through programs implemented by the Ministries of Education or Health. There is a general tendency in favor of including the concept of comprehensive sexuality and the focus of sexual and reproductive rights, as well as the gender perspective in the texts of such regulations. However, there are different interpretations and ways of implementing the policy in each country according to the particularities of the nations and governments. From a feminist perspective, in this paper we map the different policies of sex education aimed at young people, and to raise a classification in relation to the ways of conceiving the prevention and gender perspective. Second, we deepen in three events occurred in three countries –Chile,
Resumen El trabajo desarrolla un análisis teórico sobre el vínculo entre los elementos centrales ... more Resumen El trabajo desarrolla un análisis teórico sobre el vínculo entre los elementos centrales de la epistemología feminista y su despliegue en el ámbito educativo argentino. Se analizarán los tres proyectos feministas elaborados por Sandra Harding –empirista, punto de vista y posmoderno-a la luz de algunas preguntas que la pedagogía feminista viene desarrollando. Asimismo se analizarán algunos documentos que se desprenden de la Ley Nacional 26150 de Educación Sexual integral (2006) y en particular sus sentidos en torno a la objetividad científica. Se busca aportar al campo de la educación y el género a partir de describir las tensiones que aparecen entre la conceptualización escolar de la naturaleza y los cuerpos, y la problematización del determinismo biológico que introduce la teoría feminista en el ámbito escolar. Abstract The paper develops a theoretical analysis on the link between the central elements of feminist epistemology and its deployment in the Argentine educational field. The three feminine projects elaborated by Sandra Harding-empiricist, point of view and postmodern-will be analyzed in the light of some questions that the feminist pedagogy has been developing. It will also analyze some documents that come out of National Law 26150 of " Educación Sexual Integral " (2006) and in particular their senses around scientific objectivity. In this way, we seek to contribute to the field of education and gender by describing the tensions that appear between the school conceptualization of nature and bodies, and the problematization of biological determinism introduced by feminist theory in school.
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Papers by Catalina Gonzalez del Cerro
Abstract This work gathers contributions from my doctoral research on the gender perspective in high school and in particular gathers some reflections on transversality. In the first place, I reconstruct some theoretical debates about this concept by bringing together the different definitions that built pedagogy, feminist studies and Comprehensive Sexual Education Law. I also analyze the actions carried out by a group of students and teachers of a school in the city of Buenos Aires in order to sensitize the community about gender inequalities. From identifying tensions in the use of voices, spaces and times, I propose a scheme that seeks to make intelligible the possible ways in which the transversal teaching of the ESI perspective unfolds outside the classroom.
junio de 2015 instaló un nuevo evento conmemorativo a la agenda del movimiento de mujeres en
la Argentina y también se expresó, como reconstruiremos en este capítulo, en múltiples
modalidades en los espacio educativos, producidas asimismo en estrecha relación con las
particularidades institucionales de cada escuela. Se retomarán algunas observaciones de un
trabajo etnográfico desarrollado en una escuela secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires entre 2014 y 2017, y se reconstruirá una forma específica de apropiación de la conmoción
social que surgió alrededor de esta manifestación por parte de un grupo de estudiantes y docentes.
y enfoques curriculares relativos a la construcción del cuerpo sexuado en distintas asignaturas. En este escrito nos proponemos
problematizar la transversalización de la perspectiva de género en Biología y en Educación para la Salud, dos asignaturas
tradicionalmente vinculadas a la educación sexual. Se trata de un diseño metodológico de investigación-acción participativa, en
el que se describen y analizan propuestas de enseñanza elaboradas conjuntamente con la docente a cargo de ambas materias,
en una escuela secundaria de la ciudad de Buenos Aires. Como principales resultados encontramos que la transversalización de
la perspectiva de género involucra una vigilancia epistemológica sobre el androcentrismo en las fuentes del currículum, así como
también una revisión de las principales premisas del modelo bio-médico hegemónico que configuran “núcleos duros” resistentes en
ambas asignaturas. En la experiencia descrita encontramos que los aportes de la pedagogía feminista resultan elementos potentes
para la enseñanza de la educación sexual desde el abordaje propuesto.
In recent years, Latin America has made progress in policies that promote sexual education at schools, through specific laws or through programs implemented by the Ministries of Education or Health. There is a general tendency in favor of including the concept of comprehensive sexuality and the focus of sexual and reproductive rights, as well as the gender perspective in the texts of such regulations. However, there are different interpretations and ways of implementing the policy in each country according to the particularities of the nations and governments. From a feminist perspective, in this paper we map the different policies of sex education aimed at young people, and to raise a classification in relation to the ways of conceiving the prevention and gender perspective. Second, we deepen in three events occurred in three countries –Chile,
Abstract This work gathers contributions from my doctoral research on the gender perspective in high school and in particular gathers some reflections on transversality. In the first place, I reconstruct some theoretical debates about this concept by bringing together the different definitions that built pedagogy, feminist studies and Comprehensive Sexual Education Law. I also analyze the actions carried out by a group of students and teachers of a school in the city of Buenos Aires in order to sensitize the community about gender inequalities. From identifying tensions in the use of voices, spaces and times, I propose a scheme that seeks to make intelligible the possible ways in which the transversal teaching of the ESI perspective unfolds outside the classroom.
junio de 2015 instaló un nuevo evento conmemorativo a la agenda del movimiento de mujeres en
la Argentina y también se expresó, como reconstruiremos en este capítulo, en múltiples
modalidades en los espacio educativos, producidas asimismo en estrecha relación con las
particularidades institucionales de cada escuela. Se retomarán algunas observaciones de un
trabajo etnográfico desarrollado en una escuela secundaria de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires entre 2014 y 2017, y se reconstruirá una forma específica de apropiación de la conmoción
social que surgió alrededor de esta manifestación por parte de un grupo de estudiantes y docentes.
y enfoques curriculares relativos a la construcción del cuerpo sexuado en distintas asignaturas. En este escrito nos proponemos
problematizar la transversalización de la perspectiva de género en Biología y en Educación para la Salud, dos asignaturas
tradicionalmente vinculadas a la educación sexual. Se trata de un diseño metodológico de investigación-acción participativa, en
el que se describen y analizan propuestas de enseñanza elaboradas conjuntamente con la docente a cargo de ambas materias,
en una escuela secundaria de la ciudad de Buenos Aires. Como principales resultados encontramos que la transversalización de
la perspectiva de género involucra una vigilancia epistemológica sobre el androcentrismo en las fuentes del currículum, así como
también una revisión de las principales premisas del modelo bio-médico hegemónico que configuran “núcleos duros” resistentes en
ambas asignaturas. En la experiencia descrita encontramos que los aportes de la pedagogía feminista resultan elementos potentes
para la enseñanza de la educación sexual desde el abordaje propuesto.
In recent years, Latin America has made progress in policies that promote sexual education at schools, through specific laws or through programs implemented by the Ministries of Education or Health. There is a general tendency in favor of including the concept of comprehensive sexuality and the focus of sexual and reproductive rights, as well as the gender perspective in the texts of such regulations. However, there are different interpretations and ways of implementing the policy in each country according to the particularities of the nations and governments. From a feminist perspective, in this paper we map the different policies of sex education aimed at young people, and to raise a classification in relation to the ways of conceiving the prevention and gender perspective. Second, we deepen in three events occurred in three countries –Chile,