Libros by Fernanda Saforcada
La privatizacion de la universidad en América Latina y el Caribe, 2022
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UNLP, 2016
El III Seminario Nacional Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente Argentina (Red ES... more El III Seminario Nacional Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente Argentina (Red ESTRADO) se realizó en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP los días 2, 3 y 4 de septiembre de 2015, con el propósito de consolidar el intercambio entre docentes, investigadoras e investigadores nacionales y extranjeros sobre temas de educación, trabajo y políticas. En este sentido, el encuentro dio continuidad a los debates y producciones académicas de la Red ESTRADO que fuera creada a fines de 1999, durante la primera reunión del Grupo de Trabajo "Educación, Trabajo y Exclusión Social" del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Los seminarios de la Red ESTRADO constituyen los únicos eventos académicos sobre esta área específica que se realizan a nivel nacional y continental, por lo que revisten una importancia significativa para la consolidación del campo de estudios sobre el trabajo docente a partir de los desarrollos que, desde diferentes perspectivas y disciplinas, vienen realizando numerosos investigadores latinoamericanos en distintas instituciones, principalmente universidades, institutos de formación docente y sindicatos.
Serie Cuadernos de Trabajo del Centro Cultural de la Cooperación, 2004
Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser reproducida gráficamente hasta 1000 pal... more Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser reproducida gráficamente hasta 1000 palabras, citando la fuente. No puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en, ni transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin permiso previo por escrito de la editorial.
Serie Cuadernos de Trabajo del Centro Cultural de la Cooperación, 2004
Ilustración de tapa: Romina D'errico © Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos Todos los der... more Ilustración de tapa: Romina D'errico © Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser reproducida gráficamente hasta 1000 palabras, citando la fuente. No puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en, ni transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin permiso previo por escrito de la editorial.
Serie Cuadernos de Trabajo del Centro Cultural de la Cooperación, 2005
Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser reproducida gráficamente hasta 1000 pal... more Todos los derechos reservados. Esta publicación puede ser reproducida gráficamente hasta 1000 palabras, citando la fuente. No puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en, ni transmitida por un sistema de recuperación de información, en ninguna forma ni por ningún medio, sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia o cualquier otro, sin permiso previo por escrito de la editorial.
CLACSO, 2012
desde su creación hasta julio del 2009. Actualmente es el responsable del Programa de Doctorado d... more desde su creación hasta julio del 2009. Actualmente es el responsable del Programa de Doctorado del IGOP.
IEC – CONADU e Internacional de la Educación, 2019
del Norte (más conocido por su nombre en inglés, North American Free Trade Agreement o NAFTA), en... more del Norte (más conocido por su nombre en inglés, North American Free Trade Agreement o NAFTA), entre otros. 2 En el marco de la OMC, rige para esta temática el Acuerdo sobre los Aspectos de los Derechos de Propiedad Intelectual relacionados con el Comercio (ADPIC), más conocido como Agreement on Trade-Related Aspects of Intellectual Property Rights (TRIPS). Referencias Ball, S. (2009) "Globalización, mercantilización y privatización: tendencias internacionales en educación y política educativa". En Revista de Política Educativa. Buenos Aires: UdeSA y Prometeo. Burbano López, G. (1999). La educación superior en la segunda mitad del siglo XX. Los alcances del cambio en América Latina y el Caribe. Revista Iberoamericana de Educación, (21), pp. 15-23.
Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras, 2019
Editorial Morata, 2020
Lejos de las imágenes y esperanzas de prosperidad con las que se solía proyectar el futuro en edu... more Lejos de las imágenes y esperanzas de prosperidad con las que se solía proyectar el futuro en educación, todo indica que hemos avanzado en desigualdad y privatización. En este contexto, cobra enorme relevancia preguntarse por las orientaciones actuales de la política educativa, así como por las relaciones teóricas y políticas entre la educación y la justicia social, tanto en el plano global como en el local.
Este libro surgió del interés por compartir algunos análisis e investigaciones que se inscriben en esas inquietudes, acercando autores de distintos países. El contenido es diverso, como diversas son las preocupaciones y los interrogantes en cada territorio, pero en conjunto nos brinda un interesante panorama que recorre tópicos y debates que hoy están delineando las agendas de política pública en relación con los sistemas escolares.
En estas páginas se analizan las formas de relación entre el Estado y el mercado en el contexto actual, donde los intereses privatizadores han transformado sus modos de influencia y su rango de acción. En segundo lugar, se aborda un tema central de las agendas internacionales y nacionales en el presente siglo: la inclusión, los sentidos que asume y las variadas e incluso contradictorias políticas que se proponen en relación con ella. Finalmente, tratan sobre las políticas educativas de ajustes fiscales, eficacia y rendición de cuentas que impulsan reformas educativas de bajo costo y desresponsabilización de los Estados, conduciendo a profundizar las brechas en sociedades cada vez más injustas.
Este conjunto de textos comparten una convicción: en los tiempos que corren y en sociedades tan desiguales como las nuestras, es imprescindible colocar a la justicia social como horizonte y al Estado como garante del derecho a la educación.
Políticas Educativas y justicia social. Entre lo local y lo global, 2020
Carmen RODRÍGUEZ MARTÍNEZ Fernanda SAFORCADA Javier CAMPOS-MARTÍNEZ (Coords.) Cualquier forma de ... more Carmen RODRÍGUEZ MARTÍNEZ Fernanda SAFORCADA Javier CAMPOS-MARTÍNEZ (Coords.) Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar, escanear o hacer copias digitales de algún fragmento de esta obra.
Capítulos de libros by Fernanda Saforcada
La privatizacion de la universidad en América Latina y el Caribe, 2022
Políticas educativas y trabajo docente. Nuevas regulaciones ¿Nuevos sujetos? , 2006
Autonomía y gobierno de la educación. Perspectivas, antinomias y tensiones, 2009
AtltollOlllftl y gobierno de la educación : pcrspccrivns, aruinomins y rcnsicncs / Myriam Fcldfeb... more AtltollOlllftl y gobierno de la educación : pcrspccrivns, aruinomins y rcnsicncs / Myriam Fcldfebcr ". [cr.nl.].-la cd.-Buenos Aires: Aiquc C;rupo Editor, 2009. 320 p. ; 23x 16 cm.-(Polfrica y Educación I Roxana PCI"JZ't.a)
Autonomía y gobierno de la educación. Perspectivas, antinomias y tensiones, 2009
AtltollOlllftl y gobierno de la educación : pcrspccrivns, aruinomins y rcnsicncs / Myriam Fcldfeb... more AtltollOlllftl y gobierno de la educación : pcrspccrivns, aruinomins y rcnsicncs / Myriam Fcldfebcr ". [cr.nl.].-la cd.-Buenos Aires: Aiquc C;rupo Editor, 2009. 320 p. ; 23x 16 cm.-(Polfrica y Educación I Roxana PCI"JZ't.a)
Políticas de privatización, espacio público y educación en América Latina, 2009
Políticas, movimientos sociales y derecho a la educación, 2010
DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente, 2010
A expressão Regulamento do Magistério nomeia certas leis ou decretos particularmente significativ... more A expressão Regulamento do Magistério nomeia certas leis ou decretos particularmente significativos na regulação do trabalho das/os docentes, e/ou da carreira magisterial, que legislam sobre aspectos centrais na configuração dos postos de trabalho, os modos de acesso a esses postos, os direitos e obrigações das/os docentes e as condições de trabalho, estabelecendo normas com respeito à hierarquia, à estabilidade, ao salário, às licenças, entre outras questões fundamentais. Para referir-se a esses instrumentos legais, também se utilizam outras expressões como Estatuto Docente, Estatuto do Magistério ou Regulamento de Carreira Magisterial. Essas normativas se vinculam tanto com a regulação da educação escolarizada como com a regulação do trabalho em geral. Existem estatutos equivalentes para outras áreas de trabalho como administração pública, transportes, etc., de tal modo que os regulamentos da carreira magisterial são um caso entre outros.
Uploads
Libros by Fernanda Saforcada
Este libro surgió del interés por compartir algunos análisis e investigaciones que se inscriben en esas inquietudes, acercando autores de distintos países. El contenido es diverso, como diversas son las preocupaciones y los interrogantes en cada territorio, pero en conjunto nos brinda un interesante panorama que recorre tópicos y debates que hoy están delineando las agendas de política pública en relación con los sistemas escolares.
En estas páginas se analizan las formas de relación entre el Estado y el mercado en el contexto actual, donde los intereses privatizadores han transformado sus modos de influencia y su rango de acción. En segundo lugar, se aborda un tema central de las agendas internacionales y nacionales en el presente siglo: la inclusión, los sentidos que asume y las variadas e incluso contradictorias políticas que se proponen en relación con ella. Finalmente, tratan sobre las políticas educativas de ajustes fiscales, eficacia y rendición de cuentas que impulsan reformas educativas de bajo costo y desresponsabilización de los Estados, conduciendo a profundizar las brechas en sociedades cada vez más injustas.
Este conjunto de textos comparten una convicción: en los tiempos que corren y en sociedades tan desiguales como las nuestras, es imprescindible colocar a la justicia social como horizonte y al Estado como garante del derecho a la educación.
Capítulos de libros by Fernanda Saforcada
Este libro surgió del interés por compartir algunos análisis e investigaciones que se inscriben en esas inquietudes, acercando autores de distintos países. El contenido es diverso, como diversas son las preocupaciones y los interrogantes en cada territorio, pero en conjunto nos brinda un interesante panorama que recorre tópicos y debates que hoy están delineando las agendas de política pública en relación con los sistemas escolares.
En estas páginas se analizan las formas de relación entre el Estado y el mercado en el contexto actual, donde los intereses privatizadores han transformado sus modos de influencia y su rango de acción. En segundo lugar, se aborda un tema central de las agendas internacionales y nacionales en el presente siglo: la inclusión, los sentidos que asume y las variadas e incluso contradictorias políticas que se proponen en relación con ella. Finalmente, tratan sobre las políticas educativas de ajustes fiscales, eficacia y rendición de cuentas que impulsan reformas educativas de bajo costo y desresponsabilización de los Estados, conduciendo a profundizar las brechas en sociedades cada vez más injustas.
Este conjunto de textos comparten una convicción: en los tiempos que corren y en sociedades tan desiguales como las nuestras, es imprescindible colocar a la justicia social como horizonte y al Estado como garante del derecho a la educación.
Este trabajo se centra en el proyecto “Escuelas 2001” –escuelas autogestionadas–, de la provincia de San Luis. Se analizan las características del proceso de formulación y desarrollo de esta política pública como expresión de las políticas neoliberales, desde un doble punto de vista: como parte del proceso de reforma del Estado de los ’90 y como parte del proceso de reforma educativa.
A partir del análisis de documentos y entrevistas a los actores involucrados, se observa cómo se materializan en esta política algunos de los debates centrales de la reforma. Específicamente, se hace hincapié en la presencia de algunas ideas con las cuales se argumenta, pero sobre la cuales no se argumenta, tales como qué es lo público en educación y cuáles son las formas de articulación entre la Sociedad Civil y el Estado. En este sentido, se considera particularmente cómo se apela al carácter “público” de estas escuelas, sobre la base de una redefinición –no explícita– del imaginario respecto de lo que, históricamente, se entendió por educación pública en nuestro país.
El análisis de los datos relevados en el trabajo de campo comprende tres ejes principales: 1. la forma en la que se inscribe el proyecto de escuelas autogestionadas en las políticas neoliberales de reforma del Estado que tuvieron lugar durante los ‚90; 2. las discusiones y representaciones en relación con lo público y lo privado en educación; 3. las condiciones de trabajo de los docentes en las escuelas autogestionadas, en el marco de los debates en torno de las formas de regulación del campo laboral docente. En este trabajo, se presentan algunas conclusiones preliminares en relación con cada uno de estos ejes de análisis.
década de los '90 no puede entenderse al margen del proceso de
Reforma del Estado y las políticas de desregulación,
descentralización y privatización de los servicios sociales. En este
proceso se pone en cuestión el papel histórico desempeñado por
el Estado en materia educativa a la vez que comienza a trasladarse
la responsabilidad por la garantía del derecho a la educación a las
instituciones y a las familias. Estas transformaciones ponen en cuestión el carácter público de la educación pública, instaurando
nuevos sentidos e impulsando la conformación de un espacio
público no estatal “localizado” entre el Estado y el mercado. El
presente trabajo analiza el proyecto de Escuelas Autogestionadas
(“Escuelas 2001”) de la Provincia de San Luis (Argentina)
teniendo en cuenta tanto la lógica que orienta el desarrollo e
implementación de esta política como las representaciones de los
actores involucrados sobre la educación, el Estado y lo público.
Frente a esta perspectiva que condujo al desmantelamiento de las dimensiones del Estado social, diversos movimientos sociales surgidos desde los márgenes –muchas veces en alianza con sectores académicos–, llevaron adelante experiencias educativas en las cuales la construcción de autonomía constituye una estrategia para romper con las relaciones sociales de dominación.
Este trabajo se propone comparar, para el caso argentino, los sentidos sobre la autonomía escolar y los tipos de prácticas sociales que se promueven desde dos propuestas diferentes: una impulsada por el Estado en los ‘90 y otra desarrollada por un movimiento social. Se trata del análisis de un programa nacional llevado adelante por el Ministerio de Educación (Programa Nueva Escuela Argentina para el Siglo XXI) y de un bachillerato para adultos creado en el marco del Movimiento Nacional de Empresas Recuperadas.