Papers by Rev Trabalho En Cena
Filme:O valor de um homem. Diretor: Stéphane Brizé (2015). ANÁLISE CRÍTICA DO FILME O VALOR DE UM... more Filme:O valor de um homem. Diretor: Stéphane Brizé (2015). ANÁLISE CRÍTICA DO FILME O VALOR DE UM HOMEM, DE STÉPHANE BRIZÉ Critical analysis of the film The value of a man, by Stéphane Brizé Analyse critique du film La valeur d'un homme, par Stéphane Brizé La crítica de la película El valor de un hombre, de Stéphane Brizé Leda Gonçalves Freitas 1 Professora do Programa de Pós Stricto Sensu em Psicologia da Universidade Ca tólica de Brasília. Pós-doutorado em Psicossociologia (CNAM), Doutora em Psicologia Social e do Trabalho, Mestre em Educação. Atua nas linhas de pesquisa "Cultura contemporânea e relações humanas" e "Desenvolvimento humano em contextos educacionais". Pesquisas na área de trabalho e mobilização subjetiva, escuta qualificada do sofrimento no trabalho, processos de ensinar e aprender e diversidades e direitos humanos Professor de graduação no Centro Universitário UDF, doutor em Psicologia, mestre em Ciências Contábeis. Pesquisas na área de: Trabalho; Risco Operacional; e Sofrimento no Trabalho.
Graduando em Psicologia na Universidade Paulista -UNIP Campus Ribeirão Preto. Bolsista do Program... more Graduando em Psicologia na Universidade Paulista -UNIP Campus Ribeirão Preto. Bolsista do Programa PIBIC/CNPq.
Silenced Soul: a case study at SAMU/DF L'âme rèduite au silence:une expèrience au SAMU/DF
Apresenta-se um relato de experiência a partir da escuta clínica individual de trabalhadores da e... more Apresenta-se um relato de experiência a partir da escuta clínica individual de trabalhadores da educação pública municipal. Objetivou-se refletir sobre as possibilidades de potencializar a saúde mental, a partir da escuta qualificada realizada. Os relatos apontam: dificuldades nos relacionamentos socioprofissionais, esgotamento, insegurança, desvalorização e impotência como potencializadores do adoecimento mental. A Clínica do Trabalho além de proporcionar a ressignificação do sofrimento psíquico dos educad ores, possibilitou a problematização acerca das práticas de atuação na Psicologia, mostrando-se potente alternativa de intervenção.
Resumo O presente artigo tem como objetivo promover a aproximação entre o marxismo e a clínica ps... more Resumo O presente artigo tem como objetivo promover a aproximação entre o marxismo e a clínica psicodinâmica do trabalho a partir da reconstituição da categoria trabalho em ambos os modelos teóricos. No itinerário que levou Dejours da psicopatologia do trabalho à teoria do trabalho vivo – transitando por diversas bases teóricas e epistemológicas – a perspectiva recente do trabalho enquanto mediador da emancipação conduzirá o autor a uma aproximação crítica com Marx a qual, no nosso entendimento, abre um novo horizonte político para as nossas práticas clínicas orientadas pela psicodinâmica do trabalho. Em um contexto laboral marcado pelo triunfo da ideologia orgânica do capital e pelo esvaziamento do político, é tarefa necessária resgatar as potencialidad es do trabalho para o estabelecimento de laços sociais de solidariedade e cooperação e colocar na ordem do dia a construção de uma nova política do trabalho. Abstract This article aims to promote the approximation between marxism and the psychodynamic and clinic of work through the reconstitution of the work category in both theoretical models. In the Dejours' itinerary from psychopathology of work to living work theory – through various theoretical and epistemological bases – the recent perspective of work as an emancipation mediator will lead the author to a critical approximation with Marx highlighting a new political horizon for clinical practices oriented by the p sychodynamics of work. In a labor context marked by the triumph of the organic ideology of capital and political emptiness, it is a task to redeem the potential of work to establish social bonds of solidarity and cooperation and to place on the agenda the construction of a new labor policy. Résumé Cet article vise à promouvoir l'approximation entre le marxisme et la clinique psychodynamique du travail à partir de la reconstitution de la catégorie travail dans les deux modèles théoriques. Dans l'itinéraire qui conduit Dejours de la psychopathologie du travail à la théorie du travail vivant-en passant par diverses bases théoriques
Investigadora en proyectos relacionados a la calidad del empleo y la salud de los trabajadores, y... more Investigadora en proyectos relacionados a la calidad del empleo y la salud de los trabajadores, y al empleo público en la provincia de Córdoba. Realiza actividades de asistencia técnica y transferencia en programas de políticas sociales, trabajo y empleo.
Resumen Como producto de una investigación cualitativa de tipo hermenéutico, se presenta una prop... more Resumen Como producto de una investigación cualitativa de tipo hermenéutico, se presenta una propuesta para la aplicación en las organizaciones del método clínico. La base de este trabajo es un fundamento teórico en el cual se revisan algunos conceptos clásicos que sustentan la posibilidad de articular los campos clínico y organizacional. El método clínico-analítico no es exclusivo del ámbito de la salud y la enfermedad, por el contrario, ha sido utilizado en campos tan diversos como el derecho, la sociología, la pedagogía, entre otros. Este método consiste en la operación de descomposición de discursos en sus elementos constitutivos. Si se acepta que las organizaciones son concreciones de discursos fundantes (instituciones), se aceptará que el método clínico-analítico es pertinente para su estudio e intervención. Además, se argumenta que también el ser humano está constituido por instituciones. Aceptando estas premisas, se puede hablar de una gestión humana de orientación analítica, cuya esencia son los espacios de verbalización individuales y grupales, basados en una filosofía de gestión integradora. Como consecuencia, se propone que esta gestión humana de orientación analítica propende al desarrollo humano individual, grupal y organizacional. Palabras Clave: Método clínico; Método analítico; Organización; Concepción de hombre; Gestión humana. Resumo Como resultado de um estudo qualitativo do tipo hermenêutico, apresenta-se uma proposta para implementação em organizações de um método clínico. A base deste trabalho é uma base teórica na que alguns conceitos clássicos subjacentes a capacidade de articular os campos clínicos e organizacionais são revistos. O método clínico-analítico não é exclusivo para o campo da saúde e da doença, por outro lado, tem sido utilizado em campos tão diversos como direito, sociologia, pedagogia, entre outros. Este método envo lve a operação de descomposição de discursos nos seus elementos constituintes. Aceita-se que as organizações são con creçõ es d e discursos fundantes (instituições), ou seja, aceita-se que o método clínico-analítico é relevante para o estudo e intervenção. Além disso, argumenta-se também que os seres humanos se constituem nas instituições. Aceitar estas premissas, implica que
de estudantes de pós-graduação e assistentes de pesquisa com vistas a desenvolver as competências... more de estudantes de pós-graduação e assistentes de pesquisa com vistas a desenvolver as competências necessárias à realização exitosa dos estudos de mestrado e doutorado e ao trabalho de pesquisa.
Didactique professionnelle et formation à l'enseignement: apports conceptuels pour former autreme... more Didactique professionnelle et formation à l'enseignement: apports conceptuels pour former autrement Didáctica profesional y formación docente: aportes conceptuales para formar de otra manera Didática profissional e formação docente: contribuições conceituais para formar de outra maneira Abstract Over the past few decades, in order to renew and modernize the teaching profession, many educational systems around the world, including those in Québec and France, have carried out a number of reforms in teacher education programs. In order to ameliorate the functioning of these programs, some educa tion systems have turned to professional didactics in order to improve the fields of education and teacher education. However, the use of professional didactics in these fields is recent. To sketch a portrait of how professional didactics is used in education and in the training of school staff, this paper sheds some light on the key concepts that have emerged from this area of study, namely situation, knowledge and activity. The paper addresses the relationships between these concepts, and attempts to figure out the contribution of each to education. Résumé Au cours des dernières décennies, pour rénover le métier enseignant, plusieurs systèmes éducatifs dans le monde, dont celui du Québec et de la France, ont introduit des réformes des programmes de formation à l'enseignement. Dans une perspective d'amélioration du processus de ces programmes, certains systèmes ont eu recours à la didactique professionnelle (DP) pour améliorer le champ de l'enseignemen t et de la formation des enseignants. Or, dans ces champs, le recours à la DP est récent. Dans la perspective de dresser un portrait de son usage en enseignement et en formation du personnel enseignant, le présent texte met en lumière les concepts essentie ls qui émergent suite à l'usage de la DP, à savoir situation, savoir et activité. Il aborde leur articulation et tente de dégager les apports conceptuels sur la formation.
Les didactiques peuvent-elles être critiques? Apports des pédagogies et épistémologies sociocriti... more Les didactiques peuvent-elles être critiques? Apports des pédagogies et épistémologies sociocritiques ¿Pueden las didácticas ser críticas? Contribuciones de las pedagogías y epistemologías sociocríticas As didáticas podem ser críticas? Contribuições das pedagogias e epistemologias críticas Gina Thésée 1 Université du Québec à Montréal Spécialisée en didactique des sciences et oeuvre en pédagogie et épistémologie critiques. Elle est cotitulaire de la Chaire UNESCO en démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (DCMÉT). Elle s'intéresse à l'enseignement-apprentissage en contextes de vulnérabilités socio-environnementales multiples.
The fallacies of performance worship in the world of work Les sophismes du culte de la performanc... more The fallacies of performance worship in the world of work Les sophismes du culte de la performance dans le monde du travail Las falacias del culto al desempeño en el mundo del trabajo
The malpractice of the recognition in precarious and intensified teaching work Le détournement de... more The malpractice of the recognition in precarious and intensified teaching work Le détournement de la reconnaissance dans le travail des enseignants précarie et intensifié La malversación del reconocimiento en el trabaljo del professor precarizado y intensificado Resumo O objetivo deste artigo é analisar os paradoxos, os impasses e as (im)possibilidades do reconhecimento no/do trabalho do professor universitário. São apresentadas sínteses de três pesquisas: a primeira analisou trabalho, subjetividade e saúde em uma universidade em expansão; outra abordou o trabalho intensificado do professor em um programa de pós-graduação de excelência; e a terceira estudou o trabalho precarizado do tutor na educação a distância. As análises se articulam em torno dos seguintes eixos: trabalho, sociabilidade e subjetividade; malversação do reconhecimento, sofrimento e adoecimento; intensificação e precarização do trabalho. Concluise que a precarização-intensificação do trabalho engendra uma unidade contraditória de prazer-sofrimento na qual o reconhecimento é colocado em suspenso, quando não des -efetivado ou fraudado. Prevalecem o sofrimento e os processos patogênicos tão silenciados quanto insidiosos.
Entre les pratiques prescrites, déclarées et effectives: apports et défis de la recherche en dida... more Entre les pratiques prescrites, déclarées et effectives: apports et défis de la recherche en didactique des sciences humaines et sociales au primaire Entre las prácticas prescritas, declaradas y efectivas: contribuciones y desafíos de la investigación en didáctica de las ciencias humanas y sociales en la primaria Entre práticas prescritas, declaradas e efetivas: Contribuições e desafios da pesquisa em didática das ciências humanas e sociais no primário Anderson Araújo-Oliveira 1 Université du Québec à Montréal Professor do Departamento de didática da Université du Québec à Montréal (UQÀM). Seus trabalhos de pesquisa se articulam em torno de dois ângulos de estudo: a análise das representações e das práticas de ensino efetivas no campo das Ciências Humanas e Sociais no primário e o estudo da formação inicial e do acompanhamento dos futuros professores no meio escolar (os estágios supervisionados de formação inicial). Abstract The purposes of this paper are to report on the state of progress of the research on social studies at the elementary level in Québec and to identify the contributions and limitations of this field of research in teacher training and in the practices of teachers. A thematic content analysis of 53 academic publications clearly points to the existence of a constructivist and inclusive research paradigm centered on a critical and reflective vision of human ities and social sciences education at the elementary level. However, this research, which is essentially descriptive, fluctuates between the logic of the system (prescribed practices) and the logic of the actor (declared practices). The actual practices implemented by teachers and future teachers in complex teaching environments, as well as the learning activities carried out by students (logic of action), are two subjects that are still under-researched. Indeed, the connection between what is prescribed/declared and what really takes place in the classroom remains somewhat neglected today. Résumé L'article a pour but de dégager l'état de la recherche québécoise portant sur l'enseignement des sciences humaines et sociales au primaire et à en identifier les apports et limites pour alimenter la formation et les pratiques des enseignants. L'analyse thématique de contenu de 53 publications scientifiques met en évidence l'existence d'une recherche constructiviste et inclusive centrée sur une vision critique et réflexive de l'enseignement des sciences humaines et sociales au primaire. Il s'agit toutefois d'une recherche essentiellement descriptive qui oscille entre une logique de système (pratiques prescrites) et une logique de l'acteur (pratiques déclarées). Les pratiques effectives mises en oeuvre par les enseignants et futurs enseignants dans des contextes complexes, de même que les activités d'apprentissage réalisées par les élèves (logique de l'action), sont encore peu étudiées. En ce sens, l'articulation entre ce qui est prescrit et déclaré et ce qui se produit réellement en classe demeure peu explorée.
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