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Disciplinas que envolvem programação são essenciais em cursos de computação, e exigem um grande e... more Disciplinas que envolvem programação são essenciais em cursos de computação, e exigem um grande envolvimento por parte do professor que, muitas vezes sobrecarregado por suas tarefas, não consegue realizar o devido acompanhamento de seus alunos. A espera do aluno para tirar dúvidas ou apresentar seus resultados são elementos que acabam contribuindo para a desmotivação, desinteresse, e em alguns casos até desistência do aluno, colaborando com o aumento no índice de evasão do curso. Isso pode ser ainda mais grave quando a modalidade de ensino é à distância, onde o contato pessoal entre professor e aluno é mínimo ou inexistente. Com a sobrecarga relacionada à tarefa de elaborar, submeter, avaliar e fornecer o devido feedback das atividades a seus alunos, o professor tem como alternativa a utilização de ferramentas automatizadas que sirvam de auxílio para a realização de suas tarefas. Diante deste cenário, e visando contribuir com a melhoria do ensino e aprendizagem em disciplinas de programação, este trabalho apresenta uma ferramenta para a automatização do processo de elaboração, submissão e avaliação de atividades práticas de programação de maneira a reduzir a sobrecarga de tarefas do professor. A ferramenta se fundamenta no processo de avaliação automática realizado pelos sistemas de juízes online, processo semelhante ao adotado em maratonas de programação. A ferramenta apresentada é integrada à plataforma Moodle como um novo módulo para adição de funcionalidades, podendo apoiar o ensino presencial e semipresencial ou à distância.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
RESUMO Diversas abordagens têm sido utilizadas para tentar melhorar o ensino-aprendizagem, passan... more RESUMO Diversas abordagens têm sido utilizadas para tentar melhorar o ensino-aprendizagem, passando desde as mais tradicionais até as mais modernas. Os chamados métodos tradicionais são velhos conhecidos onde o professor é o "detentor" do conhecimento e os alunos são aqueles que precisam "absorver" o conhecimento do detentor. Em síntese, a abordagem tradicional tem o professor como "protagonista" no ensino-aprendizagem e os alunos os "coadjuvantes". Já as abordagens mais "modernas", a exemplo dos métodos ativos, os alunos devem ser os protagonistas do seu próprio aprendizado. O que não quer dizer que o professor não tenha participação no processo, mas nesta abordagem o professor funciona mais como um facilitador. É bem verdade que a mudança total de uma abordagem para outra pode ser complicada, pelo fato de exigir bastante planejamento. Foi pensando nisso que, durante o semestre 2019.2, o autor resolveu trabalhar uma forma de mesclar as duas abordagens em suas disciplinas. A justificativa para isso está na tentativa de melhorar a dinâmica em sala de aula e colaborar com a motivação tanto dos alunos como do próprio professor. O objetivo deste resumo é relatar algumas práticas aplicadas pelo autor em suas três disciplinas com a utilização combinada das duas abordagens: tradicional e ativa, que será referenciada neste trabalho como "abordagem semi ativa". As práticas foram aplicadas com a ajuda dos monitores, e vale ressaltar que elas foram focadas na fixação de conteúdo. Uma das práticas é a avaliação continuada, onde toda atividade feita valerá pontuação na avaliação do aluno. Mesmo assim, além das atividades ainda é aplicada uma avaliação teórica que complementa a pontuação. As demais práticas se baseiam no conceito de que se aprende mais quando se está ensinando, e em vários momentos os alunos lecionam para os seus demais colegas. Uma prática específica seguiu os moldes do jogo "Imagem & Ação" onde um aluno podia desenhar ou fazer mímica para explicar um conceito estudado na disciplina. Vale salientar que a abordagem ainda está "engatinhando", porém, em um rápido comparativo com semestres anteriores, é perceptível a melhora na dinâmica em sala de aula e inclusive nas notas da turma. Para efeitos de comprovação, ao final do semestre, com os devidos dados obtidos e analisados será possível ter informações mais embasadas que justifiquem ou não a utilização da abordagem semi ativa. Mas, até o presente momento essa abordagem tem se mostrado bastante satisfatória. PALAVRAS-CHAVE: Ensino-aprendizagem. Métodos tradicionais. Métodos ativos. Abordagem semi ativa.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
Este resumo apresenta de forma simplificada as atividades realizadas pelos bolsistas do Programa ... more Este resumo apresenta de forma simplificada as atividades realizadas pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Inovação, com foco no sistema SARA. Entre as atividades realizadas durante o semestre, apresentamos de forma geral as alterações de manutenção e adequação aos novos requisitos apresentados pela Comissão Organizadora dos Encontros Universitários.A apre-sentação segue a estrutura iniciando pela apresentação do projeto seguido, da apresentação do sistema SARA e das principais atividades realizadas pelo bolsista. Palavras-chave: Aplicação, Inovação, Tecnologia.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
Os métodos de ensino configuram as estratégias utilizadas por professores e educadores em geral, ... more Os métodos de ensino configuram as estratégias utilizadas por professores e educadores em geral, como forma de organizar suas atividades de ensino, objetivando a aprendizagem dos alunos diante de conteúdos específicos. As metodologias ativas são formas alternativas para simplificar o processo de aprendizagem, quando são aplicadas, os alunos são instigados a praticarem os conteúdos trabalhados e a estarem mais ativos e independentes. No entanto, para que uma disciplina te torne mais ativa, é necessário que se alinhem os métodos trabalhados e que a relação educador-aluno caminhe em conjunto para que se atinja o objetivo geral a todos, a aquisição de conhecimentos. Durante este semestre estão sendo aplicados métodos ativos nas disciplinas de Gerência de Projetos de Software (GPS) e Análise de Projetos de Software (APS) como forma de dinamizar as aulas. Nesse sentido, iniciou-se um estudo subdividido em duas etapas para investigar a percepção dos alunos em relação aos métodos aplicados. A primeira etapa foi a captação de dados, partindo da elaboração de um questionário com questões abertas e fechadas aplicado nas duas disciplinas, totalizando 71 respostas (41 na disciplina de GPS e 30 em APS). Na segunda etapa estes dados foram analisados de forma quantitativa. Como resultados, é possível observar que 48,7% dos alunos em GPS "Concordam fortemente" que os métodos ativos aplicados na disciplina auxiliaram em sua aprendizagem. Em APS quando afirmado que os métodos ativos utilizados na disciplina são mais interessantes que os métodos tradicionais de ensino 14 respondentes (46,6%) disseram "Concordo". Nas duas disciplina todos os respondentes concordaram que a aplicação da metodologia ativa proporciona mais dinamismo às aulas. Com isso, é possível concluir que os métodos aplicados em sala de aula se mostram satisfatórios para a maioria dos alunos, no entanto, é preciso analisar os dados qualitativos. PALAVRAS-CHAVE: Metodologias Ativas. Ensino. Questionário.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
Pode-se dizer que o campus está em constante crescimento, e de modo recíproco a comunidade acadêm... more Pode-se dizer que o campus está em constante crescimento, e de modo recíproco a comunidade acadêmica cresce junto a esse desenvolvimento. Observações na quantidade de participantes demonstram que os eventos sediados no campus de Russas possuem uma progressão em participações. Visto isso, observou-se a necessidade da construção de um site que auxilie e promova o evento dos encontros universitários. Este artigo apresenta as fases que foram realizadas durante o desenvolvimento, uma vez que a experiência dos desenvolvedores e a forma como sua construção foi realizada aborda experiências em desenvolvimento de software para web. Palavras-chave: Desenvolvimento; Encontros universitários; Software para web.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
Com os avanços tecnológicos, a necessidade de informatizar processos vem sendo cada vez mais esse... more Com os avanços tecnológicos, a necessidade de informatizar processos vem sendo cada vez mais essencial. Por essa razão, o Programa Institucional de Bolsas de Inovação (PIBI) da Universidade Federal do Ceará (UFC) Campus de Russas visa trazer mais tecnologias para o Campus por meio da informatização de processos internos. Desde de o início do projeto, em março de 2019, os bolsistas do projeto vêm: contribuindo para o aprimoramento dos Sistemas Guardião e Sara, que são responsáveis por diversos processos seletivos que ocorrem no Campus; desenvolvendo um aplicativo para controle de frequência e avaliação das apresentações dos Encontros Universitários (EU) e desenvolvendo o website que servirá tanto para os EU, quanto para a Feira das Profissões (FP). Este último desenvolvimento é importante para evitar alguns problemas que ocorreram nas edições passadas dos eventos, quando todas as suas informações eram disponibilizadas, principalmente, como notícias no site principal do Campus. Nas versões anteriores, informações de grande importância para os estudantes que iriam submeter seus trabalhos para os EU nem sempre ficavam disponíveis para acesso com facilidade, ou informações desatualizadas eram divulgadas, como ocorreu com o cronograma de apresentações, por exemplo, que não pode ser divulgado em tempo hábil, sendo preciso encaminhar a todos os discentes o arquivo do novo cronograma por e-mail. O objetivo deste trabalho é apresentar o desenvolvimento do website para a IV edição dos EU em 2019 e posteriores, o qual irá conter todas informações relevantes aos estudantes, professores, técnicos e visitantes, trazendo notícias, editais, minicursos, palestras, entre outros. A página foi desenvolvida visando a sua reutilização nas próximas edições dos eventos, isso irá possibilitar aos usuários conferir as atividades que estavam sendo oferecidas nas edições passadas dos eventos. O site dos EU e FP já está no ar no endereço eletrônico http://www.campusrussas.ufc.br/encontros, contando com uma interface moderna e amigável, disponibilizando o edital de submissões referente á 2019, o link para acesso ao sistema de submissões (Sara), notícias sobre o que irá ocorrer nos EU e FP de 2019, fotos, entre outras informações importantes aos participantes dos eventos. PALAVRAS-CHAVE: Encontros Universitários. Website. Tecnologia. Inovação.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
O evento Encontros Universitários (EU) da Universidade Federal do Ceará ocorre anualmente em todo... more O evento Encontros Universitários (EU) da Universidade Federal do Ceará ocorre anualmente em todos os campi da instituição, provendo um momento de compartilhamento de conhecimentos entre os membros da comunidade interna e externa à entidade. Algumas das atividades deste evento possibilitam a geração de certificado de participação para os universitários, sendo necessário um meio de gerenciar as frequências dos participantes. Nas versões anteriores dos EU em Russas, essa atividade era realizada manualmente, com a auxílio de bolsistas nos locais onde ocorriam as atividades, necessitando, assim, a contabilização manual das frequências de todos os participantes ao final do evento. Portanto, este manuscrito apresenta o desenvolvimento de um aplicativo Android por estudantes dos cursos de Ciência da Computação e Engenharia de Software do Campus da UFC de Russas. Como resultado do projeto, obteve-se uma aplicação para gerenciamento de atividades; contabilização de frequências; simplificação do processo de avaliação das apresentações, entre outras funcionalidades. Palavras-chave: PIBI. Aplicações móveis. Encontros Universitários.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
A introdução de novas tecnologias para automatizar processos do dia a dia é uma atividade que vem... more A introdução de novas tecnologias para automatizar processos do dia a dia é uma atividade que vem sendo altamente adotada em várias instituições. A partir disso, em conjunto com o Programa Institucional de Bolsas de Inovação (PIBI) da Universidade Federal do Ceará (UFC) Campus de Russas, este trabalho visa descrever o processo de desenvolvimento de um aplicativo Android para a divulgação, gerenciamento de frequências e avaliação das atividades dos Encontros Universitários (EU). A necessidade deste aplicativo concerne, principalmente, em relação a automatização e economia de recursos utilizados durante os EU, como folhas de frequência e avaliação, como também auxiliar na contabilização das notas dadas as atividades apresentadas. O PIBI iniciou em março de 2019, composto de 5 bolsistas, onde 2 ficaram responsáveis pelo desenvolvimento do aplicativo. Durante esse período, ocorreram reuniões com os organizadores dos EU para definir os requisitos do aplicativo. A partir disso, foi realizado um estudo sobre as potenciais tecnologias para a construção do aplicativo, levando em consideração os conhecimentos dos bolsistas. Android com a linguagem de programação Java e Node.js foram escolhidas, as quais foram utilizadas para a criação do aplicativo e acesso a base de dados, respectivamente. Atualmente, o aplicativo apresentado está na fase final de desenvolvimento e testes, contando com todas as funcionalidades de divulgação da programação, gerenciamento de frequências e avaliação de atividades. O aplicativo será utilizado nas próximas edições dos EU, podendo ser facilmente utilizado em outros eventos, como palestras e oficinas que requerem lista de frequência e/ou avaliação. A previsão de publicação do aplicativo na Play Store, loja de aplicativos da plataforma Android, acontecerá em outubro, ficando assim disponível para download e utilização pelos participantes, organizadores e avaliadores do evento. PALAVRAS-CHAVE: Encontros Universitários. Aplicativo Android. PIBI.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS NOS IV ENCONTROS UNIVERSITÁRIOS DO CAMPUS DA UFC EM RUSSAS, 2019
No projeto A Monitoria Auxiliando na Implantação de Metodologias de Ensino com o Foco na Interdis... more No projeto A Monitoria Auxiliando na Implantação de Metodologias de Ensino com o Foco na Interdisciplinaridade. Durante o seu desenvolvimento, foram realizadas várias atividades nas disciplinas de Gerência de Projetos de Software (GPS), Análise e Projeto de Sistemas (APS) e Introdução a Processos e Requisitos de Software (IPRS). Algumas das atividades mencionadas anteriormente foram: a) Planejamento de atividades e exercícios. b) Aplicação e fiscalização de provas junto ao professor. c) Utilização de tecnologias para ajudar no desenvolvimento da turma em uma aula de revisão para a prova utilizando a ferramenta Karrot para criação de um quiz junto com os alunos, o aluno que pontuasse mais e vencesse o quiz receberia uma premiação, que na ocasião foram doces. d) Participação nas práticas de laboratório, auxiliando o professor no atendimento às dúvidas dos alunos em suas atividades. e) Correção de exercícios dos alunos com a supervisão do professor. f) Participação como banca avaliadora de seminários dos alunos para auxiliar o professor e ajudar com o feedback das apresentações, assim ajudando os alunos a se desenvolverem e melhorarem nos seminários. Essas atividades foram realizadas no primeiro semestre do ano (2019.1), e estão previstas também para o segundo semestre (2019.2), inclusive com o planejamento de outras atividades mais dinâmicas a serem realizadas. Ao longo do projeto foi percebida uma evolução dos alunos nas disciplinas como, por exemplo, em IPRS quando foram realizados dois seminários ao longo do semestre, com as considerações e avaliações feitas no primeiro seminário, percebe-se uma melhora dos alunos nas apresentações, tanto no que diz respeito à postura para a apresentação quanto na qualidade dos slides que iriam ser apresentados. Em todas as disciplinas foi notória a evolução dos alunos nas atividades feitas com o apoio da monitoria. Já que os mesmos interagiram e sanaram suas dúvidas durante as atividades. PALAVRAS-CHAVE: Iniciação à Docência. Monitoria. Atividades. Apoio.
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O projeto A Monitoria Auxiliando na Implantação de Metodologias de Ensino com Foco na Interdiscip... more O projeto A Monitoria Auxiliando na Implantação de Metodologias de Ensino com Foco na Interdisciplinaridade surgiu com a necessidade de oferecer suporte ao professor das disciplinas de Análise de Projetos e Sistemas & Gerência de Projetos de Software, ajudando no bom encaminhamento das turmas. Com este intuito os monitores do projeto (três participantes) devem propor atividades e ideias aplicáveis com os alunos (workshops, exercícios práticos e promover discussões sobre temas com os alunos), que foram realizadas durante o ano letivo de 2019, onde havia a preparação, aplicação e apuração dos momentos envolvendo os monitores e os alunos. E a experiência dos monitores e seu aprendizado? Houve evolução? A experiência com a monitoria mostra a importância da aprendizagem mútua, cooperativa, o indivíduo como facilitador do conhecimento e não como detentor, nesse sentido os monitores não só estão fornecendo ensino, como também estão ganhando novos conhecimentos e experiências. Para os monitores, a experiência no projeto garantiu maior segurança, tanto no conteúdo abordado, quanto na maneira de lidar com os alunos, o que um aluno deseja, não necessariamente é o que ele precisa, por exemplo, o monitor jamais deve entregar a resposta de uma questão para o aluno, mas o monitor precisa ajudá-lo a entender a questão, tomando cuidado para deixar que o aluno desenvolva seu raciocínio, a experiência de ensino dos monitores foi aprofundada com a presença constante nas aulas. Essas questões evoluem as capacidades de docência do monitor, graças a sua percepção do ambiente que se encontra. Esse desenvolvimento pessoal é percebido de forma empírica, mas expresso pela crescente participação (frequência) dos monitores nas aulas junto com o professor das disciplinas, então, pode-se inferir que o projeto é positivo para a categoria iniciação à docência. PALAVRAS-CHAVE : Monitoria. Alunos. Docência. Experiência.
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No processo de desenvolvimento de software, é importante seguir boas práticas para aumentar a pro... more No processo de desenvolvimento de software, é importante seguir boas práticas para aumentar a produtividade, a qualidade do produto e projetos. As metodologias ágeis são uma excelente proposta para o desenvolvimento de software. No entanto, um único método pode não ser sufi-ciente para atender aos vários fatores envolvidos na construção do software, como cumprir pra-zos e responder mais rapidamente às mudanças. Este trabalho apresenta um estudo de caso da implantação de um modelo ágil baseado na combinação de práticas das metodologias Scrum, XP, FDD, Lean e OpenUP/Basic. Inicialmente é apresentado como foi a elaboração desse mo-delo. Para isso, foram coletados dados sobre metodologias ágeis já propostos por outros autores e aplicado um questionário para obter informações sobre dificuldades de equipes de desenvol-vimento de software em relação ao processo de construção do produto. Após a elaboração do modelo, foi realizado o estudo de caso, no Núcleo de Soluções em Software (N2S), durante dois semestres, como forma de verificar sua satisfação. Ao final foram realizadas entrevistas com os envolvidos neste estudo. Os resultados mostram uma comparação dos resultados das tarefas executadas antes e após a implementação das práticas do modelo e a avaliação do mo-delo pelas equipes envolvidas.
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Durante a monitoria foram realizadas atividades com as disciplinas de Análise e Projeto de Sistemas, turma do 4º semestre de engenharia de software e 5º de ciência da computação, Gerência de Projeto de Software, disciplina do 5º Período de engenharia de do software e Introdução a Processos e Requisitos de Software disciplina do 2º período de Engenharia de software, onde foram realizados além do auxílio a dúvidas dos alunos, várias atividades em sala com o intuito de enriquecer a experiência de alunos e monitores.
Na disciplina de Gerência de Projetos foram realizados Workshops de gerência de Projetos onde foram apresentados assuntos que não seriam debatidos em aulas comuns mais que são de grande relevância para a área em questão como algumas técnicas ágeis aplicadas à gerência, técnicas de seleção de projeto e montagem de portfólio e até relatos sobre obras que exemplificam na prática a gerência de projetos.
Na disciplina de Análise e Projeto de Sistema foram realizados Laboratórios de Analise e Projeto de Sistema, também chamados de LAPS, neles a ideia foi complementar a parte prática da disciplina revisando alguns conceitos vistos em sala e aplicando os mesmos em alguns problemas para serem modelados pelos alunos como: modelagem de casos de uso e construção de diagrama da UML.
Na disciplina de Introdução a Processos e Requisitos de Software foram realizados aplicações de atividades e trabalhos e composição de banca para análise de seminários sobre modelos de processos de desenvolvimento.
A possibilidade de trabalhar com diversas áreas e disciplinas na iniciação à docência implica em uma experiência bem mais próxima ao que seria visto em uma carreira docente, aprimorando ainda mais a experiência, pelo maior número de conhecimento presente nas áreas e no espaço existente entre elas.