Papers by Elisangela A S Scaff
Pro-Posições, Dec 31, 2022
Educação, política e diversidade : interseções amazônicas, 2023
Sumário
CAPA
PARTE I
POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL
1
CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS SOBRE A ... more Sumário
CAPA
PARTE I
POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL
1
CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS SOBRE A REFORMA DO
ENSINO MÉDIO COM A LEI 13.415/2017
Adriana Martins de Oliveira
Monica Ribeiro da Silva
2
ALGUMAS PROPOSIÇÕES PARA A CRIAÇÃO E
IMPLEMENTAÇÃO DA LEI ESTADUAL 1.513/2003, DE
GESTÃO DEMOCRÁTICA DO SISTEMA DE ENSINO DO
ESTADO DO ACRE
Pierre André Garcia Pires
Ângelo Ricardo de Souza
3
O PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFEssORES DA
EDUCAÇÃO BÁSICA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
Francisca do Nascimento Pereira Filha
Elisângela Alves da Silva Scaff
Mark Clark Assen de Carvalho
4
ZONEAMENTO ESCOLAR EM RIO BRANCO:
DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO E SEGREGAÇÃO
SOCIOESPACIAL
Lucilene Ferreira de Almeida
5
INTERFACES ENTRE A TEORIA DA REGULAÇÃO SOCIAL E
A CONDUÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Rivanda dos Santos Nogueira
6
O PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR EM
RIO BRANCO: DAS PERCEPÇÕES DOS GESTORES ÀS
INFLUÊNCIAS NA EXECUÇÃO DA POLÍTICA
Danila Torres de Araújo Frade Nogueira
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
Aline Andréia Nicolli
7
O DIRETOR E AS RELAÇÕES DE PODER NO CONTEXTO
ESCOLAR
Maria das Graças da Silva Reis
Ângelo Ricardo de Souza
PARTE II
POLÍTICA, DIVERSIDADE E AÇÕES AFIRMATIVAS NO
ENSINO SUPERIOR
8
ACESSO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA À EDUCAÇÃO
SUPERIOR: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE AÇÕES
AFIRMATIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE
Geane de Oliveira Januário
Adriana Aparecida Dragone Silveira
9
O DIREITO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR
Joseane de Lima Martins
Laura Ceretta Moreira
Ademárcia Lopes de Oliveira Costa
10
PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO
SUPERIOR EM TEMPOS DE PANDEMIA
Maria Aldenora dos Santos Lima
Sueli Fernandes
11
EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E POLÍTICA DE
FORMAÇÃO DOCENTE NO ACRE
José Alessandro Cândido da Silva
Conceitos, teorias e práticas escolares
Sumário
CAPA
SEÇÃO 1
ELEMENTOS TEÓRICOS DO CAMPO DA EDUCAÇÃO
1
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM ... more Sumário
CAPA
SEÇÃO 1
ELEMENTOS TEÓRICOS DO CAMPO DA EDUCAÇÃO
1
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES
ÉTNICO-RACIAIS EM ESCOLAS: UM LONGO HISTÓRICO DE
LUTAS E CONQUISTAS
Flávia Rodrigues Lima da Rocha
Paulo Vinícius Baptista da Silva
2
TENDÊNCIAS SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO
MÉDIO BRASILEIRO
Hélio Camilo Rosa
Geraldo Balduíno Horn
3
DESCOLONIZAR GÊNERO: ENTENDENDO A VIOLÊNCIA
CONTRA MULHERES SEGUNDO A TEORIA DECOLONIAL
Fabiana Nogueira Chaves
Maria Rita de Assis César
4
DESENVOLVIMENTO INFANTIL E A CONSTRUÇÃO DOS
PARADIGMAS QUE PERMEIAM A EDUCAÇÃO SEXUAL:
UMA ANÁLISE SEGUNDO A TEORIA BIOECOLÓGICA DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Alcione Maria Groff
SEÇÃO 2
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E
SUPERIOR
5
A MÚSICA DENTRO DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR DE UMA
ESCOLA WALDORF
Maíra Andriani Scarpellini
Tania Stoltz
6
PROPOSTA DIDÁTICA CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES DE QUÍMICA NO CAMPUS XAPURI
Sérgio Luiz Nunes Pereira
Odisséa Boaventura de Oliveira
7
ARCABOUÇO LEGAL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ESTADO
DO ACRE: O DIREITO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Nayra Suelen de Oliveira Martins
Laura Ceretta Moreira
8
ASSOCIAÇÃO DO ENVELHECIMENTO BEM-SUCEDIDO COM
A QUALIDADE DE VIDA DE DOCENTES DO ENSINO
SUPERIOR
Neméia de Oliveira Farias
Gislaine Cristina Vagetti
9
AUTOCONCEITO E DESEMPENHO ACADÊMICO NO ENSINO
SUPERIOR: UM ESTUDO SISTEMÁTICO
Jaqueline dos Santos Valente Barros
Gilson Brun
Aline Bichels
Luana Fujita
Guilherme Gasparotto
Gislaine Cristina Vagetti
Valdomiro de Oliveira
10
DIREITO À EDUCAÇÃO: HISTÓRIA, REFLEXÕES E
CONQUISTA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Robéria Vieira Barreto Gomes
Laura Ceretta Moreira
Journal of Supranational Policies of Education
Te invitamos a contribuir al monográfico N.º 21 de lo Journal of Supranational Policies of Educa... more Te invitamos a contribuir al monográfico N.º 21 de lo Journal of Supranational Policies of Education (JOSPOE)
AGENDA SUPRANACIONAL Y CURRÍCULOS NACIONALES: IMPLICACIONES EN LOS PAÍSES DE LENGUA PORTUGUESA
Idiomas: español, portugués, inglés (otros posibles idiomas pueden ser aceptados según acuerdo).
Envío de contribuciones: los manuscritos deben ser enviados electrónicamente a través del sitio web de JOSPOE respetando las pautas que allí figuran:
https://revistas.uam.es/index.php/jospoe/about/submissions#authorGuidelines
Fecha límite para el envío de las contribuciones: junio de 2024
Publicación: 1º semestre de 2025
https://revistas.uam.es/jospoe/announcement/view/244
Revista Iberoamericana de Educación
O presente estudo objetiva analisar a interculturalidade como instrumento de internacionalização ... more O presente estudo objetiva analisar a interculturalidade como instrumento de internacionalização educacional na intersecção entre as agendas normativas da Unesco e da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Para tanto, a partir de uma abordagem qualitativa desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica e documental, no qual o corpus de análise correspondeu aos dois planos estratégicos de cooperação em educação instituídos pela CPLP e a Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) – Incheon (2016). A partir da investigação empreendida é possível aferir que se por um lado a Declaração de Incheon preconiza a relevância da interculturalidade como elo de cooperação internacional na área da educação, por outro, defende que esse processo resulte de uma cooperação vertical em uma perspectiva de influência dos países hegemônicos, sobretudo, os do hemisfério norte. Nessa direção, a CPLP busca se distanciar ...
ETD - Educação Temática Digital
Este artigo tem como objeto de estudo as políticas desenvolvidas pelo Ministério de Educação de A... more Este artigo tem como objeto de estudo as políticas desenvolvidas pelo Ministério de Educação de Angola para a formação de professores desde a promulgação da Constituição da República, em 2010, até a aprovação do Regime Jurídico da Formação Inicial de Educadores da Infância, de Professores do Ensino Primário e de Professores do Ensino Secundário, em 2020. Elege como objetivo a análise da trajetória da política educacional de formação de professores em Angola no período anunciado, com vistas a identificar seus desdobramentos no campo da prescrição normativa. Trata-se de uma pesquisa documental, desenvolvida a partir do levantamento e análise do Estatuto do Subsistema de Formação de Professores (2011), da Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino (2016) e do Programa Nacional de Formação e Gestão do Pessoal Docente (2018), culminando com o Regime Jurídico da Formação Inicial de Educadores de Infância, de Professores do Ensino Primário e de Professores do Ensino Secundário, editado e...
RESUMO: O texto discute o monitoramento e a avaliação do Plano Nacional de Educação (2014-2024), ... more RESUMO: O texto discute o monitoramento e a avaliação do Plano Nacional de Educação (2014-2024), tendo como cerne a concepção de participação e controle social subjacente à sua lógica de formulação, no contexto das Conferências de Educação. Apresenta dados relativos ao Controle Externo exercido pelo Tribunal de Contas da União, cujas indicações nos Relatórios de Acompanhamento evidenciam demasiadas fragilidades no âmbito de atuação da União, sobretudo no que concerne as relações federativas em geral e, em particular, na materialização dos planos decenais de educação, haja vista os ataques à democracia e as instâncias de controle social. Palavras-chave: planos de educação, monitoramento e avaliação, controle social, controle externo.
RESUMO Este artigo tem como objeto de estudo as políticas desenvolvidas pelo Ministério de Educaç... more RESUMO Este artigo tem como objeto de estudo as políticas desenvolvidas pelo Ministério de Educação de Angola para a formação de professores desde a promulgação da Constituição da República, em 2010, até a aprovação do Regime Jurídico da Formação Inicial de Educadores da Infância, de Professores do Ensino Primário e de Professores do Ensino Secundário, em 2020. Elege como objetivo a análise da trajetória da política educacional de formação de professores em Angola no período anunciado, com vistas a identificar seus desdobramentos no campo da prescrição normativa. Trata-se de uma pesquisa documental, desenvolvida a partir do levantamento e análise do Estatuto do Subsistema de Formação de Professores (2011), da Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino (2016) e do Programa Nacional de Formação e Gestão do Pessoal Docente (2018), culminando com o Regime Jurídico da Formação Inicial de Educadores de Infância, de Professores do Ensino Primário e de Professores do Ensino Secundário, editado em 2020. O estudo pretende contribuir para a identificação da trajetória das políticas de formação de professores em Angola, visando apontar os desafios que se apresentam no plano da implementação. PALAVRAS-CHAVE: Políticas educacionais. Formação de professores. Profissão docente.
This study aims to analyze interculturality as an instrument of educational internationalization ... more This study aims to analyze interculturality as an instrument of educational internationalization in the intersection between the normative agendas of Unesco and the Community of Portuguese Speaking Countries (CPLP). Therefore, based on a qualitative approach, a bibliographical and documentary research was developed, in which the corpus of analysis corresponded to the two strategic plans of cooperation in education instituted by the CPLP and the World Declaration on Education for All of the United Nations Organization for Education, Science and Culture (Unesco)-Incheon (Unesco, 2016). This investigation showed that if, on the one hand, the Incheon Declaration advocates the relevance of interculturality as a link of international cooperation in education, on the other hand, it defends that this process results from a vertical cooperation in a perspective of influence of hegemonic countries,
Resumo: O presente texto tem como objetivo identificar o percurso do planejamento educacional no ... more Resumo: O presente texto tem como objetivo identificar o percurso do planejamento educacional no município de Curitiba, Paraná, após a aprovação do Plano Nacional de Educação (2014-2024), particularmente no que se refere à elaboração, monitoramento e avaliação do seu Plano Municipal de Educação. A metodologia consistiu em pesquisa documental, desenvolvida por meio de levantamento e análise de documentos divulgados nas páginas eletrônicas do Plano Nacional de Educação, do Fórum Municipal de Educação e do Conselho Municipal de Educação, no período em referência. Os resultados permitem concluir que o município de Curitiba desenvolveu e concluiu somente a etapa de elaboração do seu Plano Municipal de Educação, sem qualquer ação relativa ao monitoramento e avaliação do mesmo. Tal movimento evidencia a debilidade dos espaços participativos no cenário de fragilidade democrática que viveu o Brasil pós golpe de estado de 2016, que se replica, ou que germina, nas relações estabelecidas em nível local.
Resumo O objetivo deste artigo é analisar a elaboração, o monitoramento e a avaliação de planos m... more Resumo O objetivo deste artigo é analisar a elaboração, o monitoramento e a avaliação de planos municipais de educação, no período entre 2015 e 2020. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa desenvolvida por meio de dados disponibilizados na página eletrônica do Plano Nacional de Educação (PNE). Os resultados apresentados evidenciam um percentual elevado de planos elaborados pelos municípios (99%) em detrimento de relatórios de monitoramento e avaliação, que não ultrapassou os 35%. Observa-se que a adesão dos municípios à elaboração de planos foi promovida pela indução do Ministério da Educação, movimento enfraquecido em razão do desmonte das estruturas nacionais de coordenação federativa a partir de 2017, o que impactou diretamente no planejamento educacional em nível local.
Revista Pro-Posições, 2023
This study aims at analyzing the elaboration, monitoring, and assessment of municipal education p... more This study aims at analyzing the elaboration, monitoring, and assessment of municipal education plans in the period from 2015 to 2020. The research is qualitative and quantitative carried out from data available on the National Education Plan (PNE) website. The findings made evident a high percentage of plans elaborated by municipalities (99%), to the detriment of monitoring and assessment reports, which have not overcome 35%. It is observed that adhesion of municipalities to the elaboration of plans was promoted by Ministry of Education induction, movement weakened due to the dismantling of national federative coordination structures from 2017, which directly impacted the educational planning at the local level.
Educação e Pesquisa
Resumo Este texto tem como objetivo identificar as configurações da interface socioestatal estabe... more Resumo Este texto tem como objetivo identificar as configurações da interface socioestatal estabelecida na metodologia de elaboração, monitoramento e avaliação do Plano Estadual de Educação do Paraná (PEE-PR), com vistas a indicar como foram e estão sendo realizados esses processos, considerando precipuamente a participação social requerida nas diretrizes estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE). A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, baseada em pesquisa documental, desenvolvida por meio de levantamento nas páginas eletrônicas do PNE da Secretaria de Estado de Educação do Paraná (SEED-PR), do Conselho Estadual de Educação (CEE-PR), do Fórum Estadual de Educação (FEE-PR) e do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social (Ipardes). Os resultados apontam a centralidade do papel da União na coordenação das ações atinentes ao PEE-PR, especialmente no que tange à interface socioestatal como princípio fundamental de construção das políticas públicas. O...
Educação e Pesquisa, 2023
This study aims to identify the characteristics of the socio-state interface established
in the... more This study aims to identify the characteristics of the socio-state interface established
in the methodology of elaboration, monitoring, and evaluation of the State Education
Plan of Paraná (PEE-PR). The focus is to indicate how the processes are carried out,
especially considering the social participation required in the guidelines established by
the National Education Plan (PNE). The methodology used is a qualitative approach based
on documental research and developed through a data survey on the websites of the
PNE of the Paraná State Department of Education (Seed-PR), of the Paraná State Board
of Education (CEE/PR), the Education State Forum (FEE-PR), and the Paraná Institute for
Economic and Social Development (IPARDES). The results point to the central role the
Union has in coordinating actions related to the PEE-PR, especially with regard to the
socio-state interface as a fundamental principle for the construction of public policies. The
post-2016 political scenario, marked by the contraction of this movement by the federal
government, has weakened the collective construction of the monitoring and evaluation
stages of the ten-year education plans in local federative entities, especially in the state
of Paraná. Thus, the collective construction is vulnerable to the most varied political
interests manifested in the local federative entities, which compromises any prospect of
consolidating a national education system, the primary objective of the PNE (2014-2024)
Educação e Pesquisa, 2023
Este texto tem como objetivo identificar as configurações da interface socioestatal
estabelecid... more Este texto tem como objetivo identificar as configurações da interface socioestatal
estabelecida na metodologia de elaboração, monitoramento e avaliação do Plano Estadual
de Educação do Paraná (PEE-PR), com vistas a indicar como foram e estão sendo realizados
esses processos, considerando precipuamente a participação social requerida nas diretrizes
estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE). A metodologia utilizada é de
abordagem qualitativa, baseada em pesquisa documental, desenvolvida por meio de
levantamento nas páginas eletrônicas do PNE da Secretaria de Estado de Educação do
Paraná (SEED-PR), do Conselho Estadual de Educação (CEE-PR), do Fórum Estadual de
Educação (FEE-PR) e do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social
(Ipardes). Os resultados apontam a centralidade do papel da União na coordenação das
ações atinentes ao PEE-PR, especialmente no que tange à interface socioestatal como
princípio fundamental de construção das políticas públicas. O cenário político após 2016,
marcado pela contração desse movimento por parte do governo federal, tem fragilizado
a construção coletiva das etapas de monitoramento e avaliação dos planos decenais de
educação nos entes federativos locais, especialmente no estado do Paraná. Assim, a referida
construção coletiva fica vulnerável à mais variada ordem de interesses políticos manifestos
nos entes federativos locais, comprometendo qualquer perspectiva de consolidação de um
sistema nacional de educação, objetivo primeiro do PNE (2014-2024)
Revista Iberoamericana de Educación
Este artigo tem como objetivo analisar as relações entre a regulação supranacional e a construção... more Este artigo tem como objetivo analisar as relações entre a regulação supranacional e a construção de políticas de formação de professores para o continente africano, focalizando a análise para o contexto angolano. A base metodológica da pesquisa é de caráter documental, organizada a partir de documentos constantes dos repositórios digitais de agências da Onu, do Banco Mundial e do governo angolano. Verifica-se assim que os parâmetros definidos para a formação de professores em Angola são fortemente influenciados pelas orientações e projetos de cooperação internacional, com foco na formação inicial de professores. Essa característica faz parte da agenda global de fomento à o ampliaçãoda quantidade de professores (as) na região por meio do investimento em programas destinados a esse fim. Nesse cenário Angola recebeu financiamento para vários projetos, entre eles o Programa Aprendizagem para Todos, formulado por meio de cooperação entre Banco Mundial e o Governo angolano. Sinaliza-se,...
Revista Diálogo Educacional, 2015
Este texto visa contribuir para a análise da política de formação continuada de professores alfab... more Este texto visa contribuir para a análise da política de formação continuada de professores alfabetizadores dos anos iniciais do ensino fundamental, buscando apontar sua relação com o caráter indutor das políticas de avaliação. Toma-se como lócus o município de Dourados (MS), onde foram realizadas entrevistas com gestores de cinco escolas públicas da rede municipal de ensino, bem como com gestores municipais responsáveis pela implementação de políticas de formação continuada de professores, no intuito de identificar suas impressões acerca da política de formação continuada desenvolvida pela rede municipal de ensino. As considerações feitas pelos gestores indicam um fortalecimento da relação formação/ avaliação, que propõe um direcionamento de políticas que assegurem recursos materiais e financeiros, mas que, ao mesmo tempo, estabelecem mecanismo de aferição da aplicação desses recursos. Sendo assim, conclui-se que as ações de formação continuada vêm sendo direcionadas para a mediaçã...
Uploads
Papers by Elisangela A S Scaff
CAPA
PARTE I
POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL
1
CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS SOBRE A REFORMA DO
ENSINO MÉDIO COM A LEI 13.415/2017
Adriana Martins de Oliveira
Monica Ribeiro da Silva
2
ALGUMAS PROPOSIÇÕES PARA A CRIAÇÃO E
IMPLEMENTAÇÃO DA LEI ESTADUAL 1.513/2003, DE
GESTÃO DEMOCRÁTICA DO SISTEMA DE ENSINO DO
ESTADO DO ACRE
Pierre André Garcia Pires
Ângelo Ricardo de Souza
3
O PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFEssORES DA
EDUCAÇÃO BÁSICA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
Francisca do Nascimento Pereira Filha
Elisângela Alves da Silva Scaff
Mark Clark Assen de Carvalho
4
ZONEAMENTO ESCOLAR EM RIO BRANCO:
DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO E SEGREGAÇÃO
SOCIOESPACIAL
Lucilene Ferreira de Almeida
5
INTERFACES ENTRE A TEORIA DA REGULAÇÃO SOCIAL E
A CONDUÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Rivanda dos Santos Nogueira
6
O PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR EM
RIO BRANCO: DAS PERCEPÇÕES DOS GESTORES ÀS
INFLUÊNCIAS NA EXECUÇÃO DA POLÍTICA
Danila Torres de Araújo Frade Nogueira
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
Aline Andréia Nicolli
7
O DIRETOR E AS RELAÇÕES DE PODER NO CONTEXTO
ESCOLAR
Maria das Graças da Silva Reis
Ângelo Ricardo de Souza
PARTE II
POLÍTICA, DIVERSIDADE E AÇÕES AFIRMATIVAS NO
ENSINO SUPERIOR
8
ACESSO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA À EDUCAÇÃO
SUPERIOR: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE AÇÕES
AFIRMATIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE
Geane de Oliveira Januário
Adriana Aparecida Dragone Silveira
9
O DIREITO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR
Joseane de Lima Martins
Laura Ceretta Moreira
Ademárcia Lopes de Oliveira Costa
10
PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO
SUPERIOR EM TEMPOS DE PANDEMIA
Maria Aldenora dos Santos Lima
Sueli Fernandes
11
EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E POLÍTICA DE
FORMAÇÃO DOCENTE NO ACRE
José Alessandro Cândido da Silva
CAPA
SEÇÃO 1
ELEMENTOS TEÓRICOS DO CAMPO DA EDUCAÇÃO
1
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES
ÉTNICO-RACIAIS EM ESCOLAS: UM LONGO HISTÓRICO DE
LUTAS E CONQUISTAS
Flávia Rodrigues Lima da Rocha
Paulo Vinícius Baptista da Silva
2
TENDÊNCIAS SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO
MÉDIO BRASILEIRO
Hélio Camilo Rosa
Geraldo Balduíno Horn
3
DESCOLONIZAR GÊNERO: ENTENDENDO A VIOLÊNCIA
CONTRA MULHERES SEGUNDO A TEORIA DECOLONIAL
Fabiana Nogueira Chaves
Maria Rita de Assis César
4
DESENVOLVIMENTO INFANTIL E A CONSTRUÇÃO DOS
PARADIGMAS QUE PERMEIAM A EDUCAÇÃO SEXUAL:
UMA ANÁLISE SEGUNDO A TEORIA BIOECOLÓGICA DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Alcione Maria Groff
SEÇÃO 2
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E
SUPERIOR
5
A MÚSICA DENTRO DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR DE UMA
ESCOLA WALDORF
Maíra Andriani Scarpellini
Tania Stoltz
6
PROPOSTA DIDÁTICA CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES DE QUÍMICA NO CAMPUS XAPURI
Sérgio Luiz Nunes Pereira
Odisséa Boaventura de Oliveira
7
ARCABOUÇO LEGAL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ESTADO
DO ACRE: O DIREITO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Nayra Suelen de Oliveira Martins
Laura Ceretta Moreira
8
ASSOCIAÇÃO DO ENVELHECIMENTO BEM-SUCEDIDO COM
A QUALIDADE DE VIDA DE DOCENTES DO ENSINO
SUPERIOR
Neméia de Oliveira Farias
Gislaine Cristina Vagetti
9
AUTOCONCEITO E DESEMPENHO ACADÊMICO NO ENSINO
SUPERIOR: UM ESTUDO SISTEMÁTICO
Jaqueline dos Santos Valente Barros
Gilson Brun
Aline Bichels
Luana Fujita
Guilherme Gasparotto
Gislaine Cristina Vagetti
Valdomiro de Oliveira
10
DIREITO À EDUCAÇÃO: HISTÓRIA, REFLEXÕES E
CONQUISTA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Robéria Vieira Barreto Gomes
Laura Ceretta Moreira
AGENDA SUPRANACIONAL Y CURRÍCULOS NACIONALES: IMPLICACIONES EN LOS PAÍSES DE LENGUA PORTUGUESA
Idiomas: español, portugués, inglés (otros posibles idiomas pueden ser aceptados según acuerdo).
Envío de contribuciones: los manuscritos deben ser enviados electrónicamente a través del sitio web de JOSPOE respetando las pautas que allí figuran:
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Publicación: 1º semestre de 2025
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in the methodology of elaboration, monitoring, and evaluation of the State Education
Plan of Paraná (PEE-PR). The focus is to indicate how the processes are carried out,
especially considering the social participation required in the guidelines established by
the National Education Plan (PNE). The methodology used is a qualitative approach based
on documental research and developed through a data survey on the websites of the
PNE of the Paraná State Department of Education (Seed-PR), of the Paraná State Board
of Education (CEE/PR), the Education State Forum (FEE-PR), and the Paraná Institute for
Economic and Social Development (IPARDES). The results point to the central role the
Union has in coordinating actions related to the PEE-PR, especially with regard to the
socio-state interface as a fundamental principle for the construction of public policies. The
post-2016 political scenario, marked by the contraction of this movement by the federal
government, has weakened the collective construction of the monitoring and evaluation
stages of the ten-year education plans in local federative entities, especially in the state
of Paraná. Thus, the collective construction is vulnerable to the most varied political
interests manifested in the local federative entities, which compromises any prospect of
consolidating a national education system, the primary objective of the PNE (2014-2024)
estabelecida na metodologia de elaboração, monitoramento e avaliação do Plano Estadual
de Educação do Paraná (PEE-PR), com vistas a indicar como foram e estão sendo realizados
esses processos, considerando precipuamente a participação social requerida nas diretrizes
estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE). A metodologia utilizada é de
abordagem qualitativa, baseada em pesquisa documental, desenvolvida por meio de
levantamento nas páginas eletrônicas do PNE da Secretaria de Estado de Educação do
Paraná (SEED-PR), do Conselho Estadual de Educação (CEE-PR), do Fórum Estadual de
Educação (FEE-PR) e do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social
(Ipardes). Os resultados apontam a centralidade do papel da União na coordenação das
ações atinentes ao PEE-PR, especialmente no que tange à interface socioestatal como
princípio fundamental de construção das políticas públicas. O cenário político após 2016,
marcado pela contração desse movimento por parte do governo federal, tem fragilizado
a construção coletiva das etapas de monitoramento e avaliação dos planos decenais de
educação nos entes federativos locais, especialmente no estado do Paraná. Assim, a referida
construção coletiva fica vulnerável à mais variada ordem de interesses políticos manifestos
nos entes federativos locais, comprometendo qualquer perspectiva de consolidação de um
sistema nacional de educação, objetivo primeiro do PNE (2014-2024)
CAPA
PARTE I
POLÍTICA E GESTÃO EDUCACIONAL
1
CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS SOBRE A REFORMA DO
ENSINO MÉDIO COM A LEI 13.415/2017
Adriana Martins de Oliveira
Monica Ribeiro da Silva
2
ALGUMAS PROPOSIÇÕES PARA A CRIAÇÃO E
IMPLEMENTAÇÃO DA LEI ESTADUAL 1.513/2003, DE
GESTÃO DEMOCRÁTICA DO SISTEMA DE ENSINO DO
ESTADO DO ACRE
Pierre André Garcia Pires
Ângelo Ricardo de Souza
3
O PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFEssORES DA
EDUCAÇÃO BÁSICA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
Francisca do Nascimento Pereira Filha
Elisângela Alves da Silva Scaff
Mark Clark Assen de Carvalho
4
ZONEAMENTO ESCOLAR EM RIO BRANCO:
DEMOCRATIZAÇÃO DO ACESSO E SEGREGAÇÃO
SOCIOESPACIAL
Lucilene Ferreira de Almeida
5
INTERFACES ENTRE A TEORIA DA REGULAÇÃO SOCIAL E
A CONDUÇÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Rivanda dos Santos Nogueira
6
O PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTAÇÃO ESCOLAR EM
RIO BRANCO: DAS PERCEPÇÕES DOS GESTORES ÀS
INFLUÊNCIAS NA EXECUÇÃO DA POLÍTICA
Danila Torres de Araújo Frade Nogueira
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz
Aline Andréia Nicolli
7
O DIRETOR E AS RELAÇÕES DE PODER NO CONTEXTO
ESCOLAR
Maria das Graças da Silva Reis
Ângelo Ricardo de Souza
PARTE II
POLÍTICA, DIVERSIDADE E AÇÕES AFIRMATIVAS NO
ENSINO SUPERIOR
8
ACESSO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA À EDUCAÇÃO
SUPERIOR: UMA ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE AÇÕES
AFIRMATIVAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE
Geane de Oliveira Januário
Adriana Aparecida Dragone Silveira
9
O DIREITO À EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR
Joseane de Lima Martins
Laura Ceretta Moreira
Ademárcia Lopes de Oliveira Costa
10
PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES SURDOS NO ENSINO
SUPERIOR EM TEMPOS DE PANDEMIA
Maria Aldenora dos Santos Lima
Sueli Fernandes
11
EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA E POLÍTICA DE
FORMAÇÃO DOCENTE NO ACRE
José Alessandro Cândido da Silva
CAPA
SEÇÃO 1
ELEMENTOS TEÓRICOS DO CAMPO DA EDUCAÇÃO
1
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES
ÉTNICO-RACIAIS EM ESCOLAS: UM LONGO HISTÓRICO DE
LUTAS E CONQUISTAS
Flávia Rodrigues Lima da Rocha
Paulo Vinícius Baptista da Silva
2
TENDÊNCIAS SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO
MÉDIO BRASILEIRO
Hélio Camilo Rosa
Geraldo Balduíno Horn
3
DESCOLONIZAR GÊNERO: ENTENDENDO A VIOLÊNCIA
CONTRA MULHERES SEGUNDO A TEORIA DECOLONIAL
Fabiana Nogueira Chaves
Maria Rita de Assis César
4
DESENVOLVIMENTO INFANTIL E A CONSTRUÇÃO DOS
PARADIGMAS QUE PERMEIAM A EDUCAÇÃO SEXUAL:
UMA ANÁLISE SEGUNDO A TEORIA BIOECOLÓGICA DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO
Alcione Maria Groff
SEÇÃO 2
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA E
SUPERIOR
5
A MÚSICA DENTRO DA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR DE UMA
ESCOLA WALDORF
Maíra Andriani Scarpellini
Tania Stoltz
6
PROPOSTA DIDÁTICA CTS NA FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES DE QUÍMICA NO CAMPUS XAPURI
Sérgio Luiz Nunes Pereira
Odisséa Boaventura de Oliveira
7
ARCABOUÇO LEGAL DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ESTADO
DO ACRE: O DIREITO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Nayra Suelen de Oliveira Martins
Laura Ceretta Moreira
8
ASSOCIAÇÃO DO ENVELHECIMENTO BEM-SUCEDIDO COM
A QUALIDADE DE VIDA DE DOCENTES DO ENSINO
SUPERIOR
Neméia de Oliveira Farias
Gislaine Cristina Vagetti
9
AUTOCONCEITO E DESEMPENHO ACADÊMICO NO ENSINO
SUPERIOR: UM ESTUDO SISTEMÁTICO
Jaqueline dos Santos Valente Barros
Gilson Brun
Aline Bichels
Luana Fujita
Guilherme Gasparotto
Gislaine Cristina Vagetti
Valdomiro de Oliveira
10
DIREITO À EDUCAÇÃO: HISTÓRIA, REFLEXÕES E
CONQUISTA PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Robéria Vieira Barreto Gomes
Laura Ceretta Moreira
AGENDA SUPRANACIONAL Y CURRÍCULOS NACIONALES: IMPLICACIONES EN LOS PAÍSES DE LENGUA PORTUGUESA
Idiomas: español, portugués, inglés (otros posibles idiomas pueden ser aceptados según acuerdo).
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Fecha límite para el envío de las contribuciones: junio de 2024
Publicación: 1º semestre de 2025
https://revistas.uam.es/jospoe/announcement/view/244
in the methodology of elaboration, monitoring, and evaluation of the State Education
Plan of Paraná (PEE-PR). The focus is to indicate how the processes are carried out,
especially considering the social participation required in the guidelines established by
the National Education Plan (PNE). The methodology used is a qualitative approach based
on documental research and developed through a data survey on the websites of the
PNE of the Paraná State Department of Education (Seed-PR), of the Paraná State Board
of Education (CEE/PR), the Education State Forum (FEE-PR), and the Paraná Institute for
Economic and Social Development (IPARDES). The results point to the central role the
Union has in coordinating actions related to the PEE-PR, especially with regard to the
socio-state interface as a fundamental principle for the construction of public policies. The
post-2016 political scenario, marked by the contraction of this movement by the federal
government, has weakened the collective construction of the monitoring and evaluation
stages of the ten-year education plans in local federative entities, especially in the state
of Paraná. Thus, the collective construction is vulnerable to the most varied political
interests manifested in the local federative entities, which compromises any prospect of
consolidating a national education system, the primary objective of the PNE (2014-2024)
estabelecida na metodologia de elaboração, monitoramento e avaliação do Plano Estadual
de Educação do Paraná (PEE-PR), com vistas a indicar como foram e estão sendo realizados
esses processos, considerando precipuamente a participação social requerida nas diretrizes
estabelecidas pelo Plano Nacional de Educação (PNE). A metodologia utilizada é de
abordagem qualitativa, baseada em pesquisa documental, desenvolvida por meio de
levantamento nas páginas eletrônicas do PNE da Secretaria de Estado de Educação do
Paraná (SEED-PR), do Conselho Estadual de Educação (CEE-PR), do Fórum Estadual de
Educação (FEE-PR) e do Instituto Paranaense de Desenvolvimento Econômico e Social
(Ipardes). Os resultados apontam a centralidade do papel da União na coordenação das
ações atinentes ao PEE-PR, especialmente no que tange à interface socioestatal como
princípio fundamental de construção das políticas públicas. O cenário político após 2016,
marcado pela contração desse movimento por parte do governo federal, tem fragilizado
a construção coletiva das etapas de monitoramento e avaliação dos planos decenais de
educação nos entes federativos locais, especialmente no estado do Paraná. Assim, a referida
construção coletiva fica vulnerável à mais variada ordem de interesses políticos manifestos
nos entes federativos locais, comprometendo qualquer perspectiva de consolidação de um
sistema nacional de educação, objetivo primeiro do PNE (2014-2024)
a obra confere especial destaque ao Plano de Ações Articuladas (PAR), objeto de estudo da REPAG nos últimos oito anos.
O livro pode ser adquirido pelo site da editora
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