Em defesa do jogo : Diálogos epistemológicos contemporâneos, 2022
Empezaré por explicitar los que son, a mi parecer, los prolegómenos indispensables a toda reflexi... more Empezaré por explicitar los que son, a mi parecer, los prolegómenos indispensables a toda reflexión en torno al juego. Expondré después algunas pistas para interrogar la relación entre juego y lenguaje, como son los juegos de lenguaje, los juegos para el desarrollo del lenguaje, los juegos en su relación con el lenguaje teatral y los juegos en el aula de idiomas, principalmente. Posteriormente, haré lo mismo para juego y lengua, discutiendo los juegos de y con palabras, los juegos textuales y las posibilidades recientes que abre el juego en relación con la tecnología.
Las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en México (2012-2021), 2022
En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobr... more En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en México del período 2012-2021.
1995 : le XXe siècle touche à sa fin. Dans le domaine de la didactique des langues et des culture... more 1995 : le XXe siècle touche à sa fin. Dans le domaine de la didactique des langues et des cultures, depuis le tournant communicatif intervenu deux décennies plus tôt, on pourrait penser que le baromètre méthodologique indique le calme plat. Pourtant, la déferlante actionnelle se prépare : un nouvel outil de référence est déjà en cours de réalisation. Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) –paru en 2001, mais imaginé dès 1991 et élaboré entre 1993 et 1996–, marque le tournant post-communicatif. En 2015, la perspective actionnelle est devenue sans doute le modèle méthodologique dominant ; celui-ci, cependant, ne va pas sans failles ou contradictions. Nous allons évoquer ici ces 20 ans de flux et reflux disciplinaires depuis un angle particulier, celui de l’exploitation pédagogique du jeu en tant qu’outil d’enseignement/apprentissage des langues et des cultures en général et du français langue étrangère en particulier. Après avoir sommairement rappelé les lignes de force de l'approche communicative, en établissant un lien avec le jeu, nous dresserons un bilan critique des propositions ludiques les plus marquantes issues de cette posture méthodologique, pour nous pencher ensuite sur la place effective et potentielle du jeu dans la perspective actionnelle. Nous finirons par un essai de prospective. * Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Cette contribution, issue de mon expérience personnelle de reccherche, interroge la place du jeu ... more Cette contribution, issue de mon expérience personnelle de reccherche, interroge la place du jeu en tant qu'objet de recherche dans le domaine de la didactique des langues et des cultures.
Publié en avril 2011, le Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées réunit 35 contributeurs internationaux qui explorent les aspects théoriques, méthodologiques et les outils pour une approche contextualisée de la recherche, sur un large spectre des domaines composant la discipline. Il répond ainsi à une demande de nombreux départements d’enseignement des langues où le domaine de recherche n’est pas encore formalisé mais aussi à sa complexité constitutive, empruntant à des disciplines sources des sciences du langage, des sciences de l’éducation et des sciences sociales, créant ses propres outils.
Le jeu en classe de langue se fixe pour but d'aider à mieux intégrer le jeu dans la classe en tan... more Le jeu en classe de langue se fixe pour but d'aider à mieux intégrer le jeu dans la classe en tant qu'outil d'enseignement et d'apprentissage. Face à la grande diversité des publics, des objectifs à atteindre et des situations d'enseignement, il s'agit moins de fournir des recettes prêtes à l'emploi que de présenter des matrices susceptibles de répondre à des besoins multiples et singuliers.
L'ouvrage comporte deux parties : - La première fournit aux enseignants des orientations pour engager ou poursuivre la réflexion sur l'exploitation pédagogique du jeu, ainsi que des pistes concrètes pour tirer le meilleur parti des supports ludiques et pour créer une atmosphère propice au jeu ;
- La seconde, axée sur des propositions pratiques pour la classe, inclut 20 matrices de jeu donnant lieu à des centaines d'exploitations pédagogiques différentes. Chaque matrice est ilustrée par une application détaillée prête à l'emploi, suivie d'une dizaine de suggestions de variantes. * Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités... more Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Dezutter, O.; Cansigno, Y.; Silva, H.; Bleys, F. (coord.) 2010. Défis d'écriture. Développer la c... more Dezutter, O.; Cansigno, Y.; Silva, H.; Bleys, F. (coord.) 2010. Défis d'écriture. Développer la compétence scripturale en langue seconde ou étrangère à l'université. México, UAM, U. de Sherbrooke, CONACYT.
Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités... more Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Par sa richesse et sa variete, ce numero offre sans doute aussi bien aux specialistes de la franc... more Par sa richesse et sa variete, ce numero offre sans doute aussi bien aux specialistes de la francophonie qu’aux simples amateurs l’occasion de parcourir des sentiers litteraires, linguistiques et culturels qui valent le detour.
En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobr... more En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en México del período 2012-2021: su producción, autores, rasgos contextuales y problemáticas más sobresalientes, hallazgos centrales, evolución y tendencias tanto a nivel nacional como por entidades federativas, así como la metodología seguida en su elaboración. En su realización participaron cerca de 150 investigadores e investigadoras de 28 estados del país adscritos a 34 instituciones de educación superior, quienes en conjunto recolectaron y analizaron 879 trabajos. Dada la cobertura y profundidad lograda mediante la colaboración de este nutrido número de investigadores, el libro se configura como una lectura ampliamente recomendada para los especialistas en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras; para los estudiantes de licenciatura y posgrado que se forman para desempeñarse en dicho campo y para los tomador...
Seus estudos e pesquisas versam sobre as dimensões sociais das tecnologias de comunicação, redes ... more Seus estudos e pesquisas versam sobre as dimensões sociais das tecnologias de comunicação, redes digitais, jogo e suas teorias, comunidades on-line, mundos virtuais e as práticas e apropriações de videogames e ferramentas de comunicação on-line. Ela é coordenadora do Groupe de recherche Homo Ludens sur les pratiques de jeu et la communication dans les mondes numériques, e co-diretora do Groupe de recherché sur l'information et laillance au quotidien (GRISQ).
Dresser en quelques pages un panorama détaillé des politiques linguistiques européennes et mexica... more Dresser en quelques pages un panorama détaillé des politiques linguistiques européennes et mexicaine relatives a l'enseignementlapprentissage d'une langue étrangere avant l'age de 11-12 ans est tout simplement impossible. Le parcours proposé ici inclut done quatre courtes étapes: nous aborderons dans un premier temps les grandes lignes des politiques linguistiques européennes actuelles, pour ensuite nous intéresser de plus pres a la situation spécifique de la France. Puis nous évoquerons l' écart entre politiques officielles et réalités sur le terrain. Enfin, nous nous interrogerons sur ce que la connaissance des politiques linguistiques européennes peut nous apporter au Mexique. l. Les grands axes des politiques linguistiques européennes relatives au bilinguisme et a l 'enseignement/apprentissage préeoee des langues vivantes
Recently, the evolution of processes and means of production has given rise to the “fourth indust... more Recently, the evolution of processes and means of production has given rise to the “fourth industrial revolution” (4IR), marked by the acceleration of technological innovation as well as by the preponderant role of artificial intelligence, robotics, 3D printing, the Internet of Things and Big Data. The 4IR forces us to reconsider the basic principles of education in general and foreign language teaching/learning in particular. In this paper, we will explore the current perspectives of robotics from the foreign language teaching and learning field, with a special emphasis on the theme of game and play. After underlining the relationship between 4RI and the so-called 21st century competencies, we will briefly examine the effects of 4IR in foreign language teaching and learning field and mention the potential educational roles assigned to the most recent information and communication technologies within the previously described context. We will then turn our attention to an as yet litt...
Ludibot, robot móvil basado en el dispositivo Kinect v2, busca aprovechar la interacción gestual ... more Ludibot, robot móvil basado en el dispositivo Kinect v2, busca aprovechar la interacción gestual humano-máquina con fines de aprendizaje de una lengua extranjera. Este proyecto deliberadamente pluridisciplinario asocia la robótica tanto con las ciencias del juego como con la didáctica de lenguas y culturas. El presente artículo pormenoriza los componentes de Ludibot y discute los principales aspectos relativos al control de la interfaz interactiva humano-robot móvil. Posteriormente, expone la estructura de dicha interfaz y describe el primer juego desarrollado, enfocado al aprendizaje lúdico del vocabulario relativo a las partes del cuerpo en francés.
El artículo esboza un panorama histórico de la evolución de la noción de juego como herramienta d... more El artículo esboza un panorama histórico de la evolución de la noción de juego como herramienta de enseñanza de lenguas y, especialmente, de lenguas extranjeras desde la antigüedad hasta nuestros días. Se parte del postulado de que el juego no remite a un referente fenomenológico único, sino que debe ser estudiado como una construcción social variable, cuyo universo semántico es rico y contradictorio, pues opera según una lógica sedimentaria. A través de la revisión de la literatura pedagógica en general y de los textos en didáctica de lenguas y culturas en particular, se elucida las razones por las cuales diferentes corrientes de pensamiento han relacionado a lo largo de los siglos tanto juego y educación como juego y didáctica de lenguas y culturas. Este recorrido diacrónico precede a una reflexión en torno al estatus actual del juego, en una época dominada por el enfoque orientado a la acción y marcada por una creciente ludicización. Palabras claves: Enseñanza de lenguas. Valor educativo del juego. Historia de la educación.
Em defesa do jogo : Diálogos epistemológicos contemporâneos, 2022
Empezaré por explicitar los que son, a mi parecer, los prolegómenos indispensables a toda reflexi... more Empezaré por explicitar los que son, a mi parecer, los prolegómenos indispensables a toda reflexión en torno al juego. Expondré después algunas pistas para interrogar la relación entre juego y lenguaje, como son los juegos de lenguaje, los juegos para el desarrollo del lenguaje, los juegos en su relación con el lenguaje teatral y los juegos en el aula de idiomas, principalmente. Posteriormente, haré lo mismo para juego y lengua, discutiendo los juegos de y con palabras, los juegos textuales y las posibilidades recientes que abre el juego en relación con la tecnología.
Las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en México (2012-2021), 2022
En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobr... more En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en México del período 2012-2021.
1995 : le XXe siècle touche à sa fin. Dans le domaine de la didactique des langues et des culture... more 1995 : le XXe siècle touche à sa fin. Dans le domaine de la didactique des langues et des cultures, depuis le tournant communicatif intervenu deux décennies plus tôt, on pourrait penser que le baromètre méthodologique indique le calme plat. Pourtant, la déferlante actionnelle se prépare : un nouvel outil de référence est déjà en cours de réalisation. Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR) –paru en 2001, mais imaginé dès 1991 et élaboré entre 1993 et 1996–, marque le tournant post-communicatif. En 2015, la perspective actionnelle est devenue sans doute le modèle méthodologique dominant ; celui-ci, cependant, ne va pas sans failles ou contradictions. Nous allons évoquer ici ces 20 ans de flux et reflux disciplinaires depuis un angle particulier, celui de l’exploitation pédagogique du jeu en tant qu’outil d’enseignement/apprentissage des langues et des cultures en général et du français langue étrangère en particulier. Après avoir sommairement rappelé les lignes de force de l'approche communicative, en établissant un lien avec le jeu, nous dresserons un bilan critique des propositions ludiques les plus marquantes issues de cette posture méthodologique, pour nous pencher ensuite sur la place effective et potentielle du jeu dans la perspective actionnelle. Nous finirons par un essai de prospective. * Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Cette contribution, issue de mon expérience personnelle de reccherche, interroge la place du jeu ... more Cette contribution, issue de mon expérience personnelle de reccherche, interroge la place du jeu en tant qu'objet de recherche dans le domaine de la didactique des langues et des cultures.
Publié en avril 2011, le Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées réunit 35 contributeurs internationaux qui explorent les aspects théoriques, méthodologiques et les outils pour une approche contextualisée de la recherche, sur un large spectre des domaines composant la discipline. Il répond ainsi à une demande de nombreux départements d’enseignement des langues où le domaine de recherche n’est pas encore formalisé mais aussi à sa complexité constitutive, empruntant à des disciplines sources des sciences du langage, des sciences de l’éducation et des sciences sociales, créant ses propres outils.
Le jeu en classe de langue se fixe pour but d'aider à mieux intégrer le jeu dans la classe en tan... more Le jeu en classe de langue se fixe pour but d'aider à mieux intégrer le jeu dans la classe en tant qu'outil d'enseignement et d'apprentissage. Face à la grande diversité des publics, des objectifs à atteindre et des situations d'enseignement, il s'agit moins de fournir des recettes prêtes à l'emploi que de présenter des matrices susceptibles de répondre à des besoins multiples et singuliers.
L'ouvrage comporte deux parties : - La première fournit aux enseignants des orientations pour engager ou poursuivre la réflexion sur l'exploitation pédagogique du jeu, ainsi que des pistes concrètes pour tirer le meilleur parti des supports ludiques et pour créer une atmosphère propice au jeu ;
- La seconde, axée sur des propositions pratiques pour la classe, inclut 20 matrices de jeu donnant lieu à des centaines d'exploitations pédagogiques différentes. Chaque matrice est ilustrée par une application détaillée prête à l'emploi, suivie d'une dizaine de suggestions de variantes. * Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités... more Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Dezutter, O.; Cansigno, Y.; Silva, H.; Bleys, F. (coord.) 2010. Défis d'écriture. Développer la c... more Dezutter, O.; Cansigno, Y.; Silva, H.; Bleys, F. (coord.) 2010. Défis d'écriture. Développer la compétence scripturale en langue seconde ou étrangère à l'université. México, UAM, U. de Sherbrooke, CONACYT.
Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités... more Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Par sa richesse et sa variete, ce numero offre sans doute aussi bien aux specialistes de la franc... more Par sa richesse et sa variete, ce numero offre sans doute aussi bien aux specialistes de la francophonie qu’aux simples amateurs l’occasion de parcourir des sentiers litteraires, linguistiques et culturels qui valent le detour.
En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobr... more En esta obra se expone y analiza el estado del conocimiento del campo de las investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras en México del período 2012-2021: su producción, autores, rasgos contextuales y problemáticas más sobresalientes, hallazgos centrales, evolución y tendencias tanto a nivel nacional como por entidades federativas, así como la metodología seguida en su elaboración. En su realización participaron cerca de 150 investigadores e investigadoras de 28 estados del país adscritos a 34 instituciones de educación superior, quienes en conjunto recolectaron y analizaron 879 trabajos. Dada la cobertura y profundidad lograda mediante la colaboración de este nutrido número de investigadores, el libro se configura como una lectura ampliamente recomendada para los especialistas en la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras; para los estudiantes de licenciatura y posgrado que se forman para desempeñarse en dicho campo y para los tomador...
Seus estudos e pesquisas versam sobre as dimensões sociais das tecnologias de comunicação, redes ... more Seus estudos e pesquisas versam sobre as dimensões sociais das tecnologias de comunicação, redes digitais, jogo e suas teorias, comunidades on-line, mundos virtuais e as práticas e apropriações de videogames e ferramentas de comunicação on-line. Ela é coordenadora do Groupe de recherche Homo Ludens sur les pratiques de jeu et la communication dans les mondes numériques, e co-diretora do Groupe de recherché sur l'information et laillance au quotidien (GRISQ).
Dresser en quelques pages un panorama détaillé des politiques linguistiques européennes et mexica... more Dresser en quelques pages un panorama détaillé des politiques linguistiques européennes et mexicaine relatives a l'enseignementlapprentissage d'une langue étrangere avant l'age de 11-12 ans est tout simplement impossible. Le parcours proposé ici inclut done quatre courtes étapes: nous aborderons dans un premier temps les grandes lignes des politiques linguistiques européennes actuelles, pour ensuite nous intéresser de plus pres a la situation spécifique de la France. Puis nous évoquerons l' écart entre politiques officielles et réalités sur le terrain. Enfin, nous nous interrogerons sur ce que la connaissance des politiques linguistiques européennes peut nous apporter au Mexique. l. Les grands axes des politiques linguistiques européennes relatives au bilinguisme et a l 'enseignement/apprentissage préeoee des langues vivantes
Recently, the evolution of processes and means of production has given rise to the “fourth indust... more Recently, the evolution of processes and means of production has given rise to the “fourth industrial revolution” (4IR), marked by the acceleration of technological innovation as well as by the preponderant role of artificial intelligence, robotics, 3D printing, the Internet of Things and Big Data. The 4IR forces us to reconsider the basic principles of education in general and foreign language teaching/learning in particular. In this paper, we will explore the current perspectives of robotics from the foreign language teaching and learning field, with a special emphasis on the theme of game and play. After underlining the relationship between 4RI and the so-called 21st century competencies, we will briefly examine the effects of 4IR in foreign language teaching and learning field and mention the potential educational roles assigned to the most recent information and communication technologies within the previously described context. We will then turn our attention to an as yet litt...
Ludibot, robot móvil basado en el dispositivo Kinect v2, busca aprovechar la interacción gestual ... more Ludibot, robot móvil basado en el dispositivo Kinect v2, busca aprovechar la interacción gestual humano-máquina con fines de aprendizaje de una lengua extranjera. Este proyecto deliberadamente pluridisciplinario asocia la robótica tanto con las ciencias del juego como con la didáctica de lenguas y culturas. El presente artículo pormenoriza los componentes de Ludibot y discute los principales aspectos relativos al control de la interfaz interactiva humano-robot móvil. Posteriormente, expone la estructura de dicha interfaz y describe el primer juego desarrollado, enfocado al aprendizaje lúdico del vocabulario relativo a las partes del cuerpo en francés.
El artículo esboza un panorama histórico de la evolución de la noción de juego como herramienta d... more El artículo esboza un panorama histórico de la evolución de la noción de juego como herramienta de enseñanza de lenguas y, especialmente, de lenguas extranjeras desde la antigüedad hasta nuestros días. Se parte del postulado de que el juego no remite a un referente fenomenológico único, sino que debe ser estudiado como una construcción social variable, cuyo universo semántico es rico y contradictorio, pues opera según una lógica sedimentaria. A través de la revisión de la literatura pedagógica en general y de los textos en didáctica de lenguas y culturas en particular, se elucida las razones por las cuales diferentes corrientes de pensamiento han relacionado a lo largo de los siglos tanto juego y educación como juego y didáctica de lenguas y culturas. Este recorrido diacrónico precede a una reflexión en torno al estatus actual del juego, en una época dominada por el enfoque orientado a la acción y marcada por una creciente ludicización. Palabras claves: Enseñanza de lenguas. Valor educativo del juego. Historia de la educación.
Language learning, play and robotics. The Ludibot project HH SSS Résumés Français English Malgré ... more Language learning, play and robotics. The Ludibot project HH SSS Résumés Français English Malgré l'intérêt porté depuis longtemps par la didactique des langues et des cultures (DLC) au jeu et aux outils technologiques, le croisement entre DLC, sciences du jeu et robotique reste encore relativement méconnu. Dans cet article, sont évoqués les défis posés par la quatrième révolution industrielle dans le monde de l'éducation en général et dans celui de l'enseignement/apprentissage des langues en particulier. Est ensuite proposé un bilan des avancées récentes en matière de DLC et jeu, puis de DLC et robotique, et enfin de DLC, jeu et robotique. Finalement, est présenté Ludibot, un projet spécifique de robot mobile interactif par contrôle visuel permettant d'introduire la robotique dans des situations formelles et informelles d'apprentissage du français langue étrangère. Language and Culture Teaching and Learning (LCTL) have shown a long-standing interest in play and in technological tools. Nevertheless, the crossing between LCTL, game studies and robotics still remains relatively unknown. In this article, the challenges posed by the Fourth Industrial Revolution in the education world in general and in the language teaching and learning field in particular are discussed. Later, a review of recent progress about play in LCTL, then about LCTL and robotics, and finally about LCTL, play and robotics is proposed. Finally, a specific project is presented: Ludibot, a visual interactive mobile robot, aims to introduce robotics into formal and informal learning situations of French as a foreign language.
Malgré les tournants communicatif et actionnel, qui sont associés à une vision de la grammaire is... more Malgré les tournants communicatif et actionnel, qui sont associés à une vision de la grammaire issue de principes constructivistes, les supports pédagogiques et les pratiques de classe restent trop souvent ancrés dans une représentation gramma-ticale surannée. Après avoir discuté ici brièvement de la pertinence d'une approche ludique pour combler l'écart entre théorie et pratique, nous soulignons l'importance des activités de conceptualisation, pour terminer sur une série de trois propositions concrètes d'activités de conceptualisation grammaticale par le jeu en classe de français langue étrangère. Abstract Despite the communicative and action-oriented approaches, which are associated with a vision of grammar based on constructivist principles, pedagogical materials and classroom practices are still too often anchored in outdated grammatical representations. After briefly discussing the relevance of a playful approach to bridge the gap between theory and practice, we highlight the importance of conceptual-ization activities, concluding with three concrete proposals for playful grammatical conceptualization activities in the French as a foreign language classroom.
Mots clés : jeu, jeu de lettres, Grammairien, Magic Word, français langue étrangère, enseignement... more Mots clés : jeu, jeu de lettres, Grammairien, Magic Word, français langue étrangère, enseignement/apprentissage de langues, innovation.
Cet article s'inscrit dans un projet de recherche visant à explorer les pratiques et les représen... more Cet article s'inscrit dans un projet de recherche visant à explorer les pratiques et les représentations liées au jeu dans le cadre de l'apprentissage des langues étran-gères en général et du français langue étrangère en particulier, avec un accent sur l'apprentissage en situation informelle et sur le recours aux ressources ludonumé-riques. Après un bref rappel des résultats d'une enquête par questionnaire, déjà publiés en 2016, les auteurs présentent les résultats d'une enquête par entretien menée auprès de 16 étudiants mexicains, pour offrir ensuite une lecture croisée de ces deux volets du projet.
Mots-clés : apprentissage informel, jeu, français langue étrangère, outils numériques
Jugar para aprender una lengua extranjera: concierto a 16 voces
Este artículo se inscribe dentro de un proyecto de investigación que tiene por objetivo explorar las prácticas y las representaciones asociadas al juego en el marco del aprendizaje de lenguas extranjeras en general y del francés como lengua extranjera en particular, con un interés especial hacia el aprendizaje en situación informal y hacia el uso de recursos lúdicos digitales. Tras un breve recuento de los resultados de una encuesta por cuestionario, publicados en 2016, los autores presentan los resultados de una encuesta por entrevista realizada con 16 estudiantes universitarios mexicanos y proponen después una lectura cruzada de ambas etapas del proyecto.
Palabras clave: aprendizaje informal, juego, francés como lengua extranjera, herramientas digitales
Playing to learn a foreign language: concert for 16 voices
This article is part of a research project that aims to explore the practices and representations related to play and game in the context of foreign languages learning in general and French as a foreign language learning in particular, with a focus on informal situational learning and on the use of playful digital resources. After a brief review of the results of a questionnaire survey, published in 2016, the authors present the results of an interview survey conducted with 16 Mexican university students and then propose a cross-reading of both phases of the project.
Cet article fait suite à un atelier animé en août 2016, lors de la XVIIe rencontre des professeur... more Cet article fait suite à un atelier animé en août 2016, lors de la XVIIe rencontre des professeurs de langues étrangères, organisé au Centre d’enseignement des langues étrangères de l’Université nationale autonome du Mexique. L’atelier avait pour but de montrer comment, en s’inspirant de jeux pédagogiques datant de bien avant l’émergence des approches scientifiques dans l’enseignement des langues, il est possible de proposer des activités adaptées aux orientations méthodologiques d’aujourd’hui. Il s’agissait aussi de discuter le lien parfois hâtif entre jeu et innovation.
À l'heure où se développent de nouvelles formes d'apprentissage des langues étrangères, en lien a... more À l'heure où se développent de nouvelles formes d'apprentissage des langues étrangères, en lien avec une offre numérique de plus en plus diversifiée, le jeu semble être en mesure de prendre une plus grande place dans les pratiques d'apprentissage en situation formelle comme en situation informelle. Dans cet article, après avoir situé les notions de formel et d'informel en relation avec la question de l'apprentissage, nous discutons de la place du jeu dans le continuum formel/informel et nous présentons des résultats d'une enquête menée auprès d'apprenants universitaires de français langue étrangère dans le but de déterminer la place effective du jeu dans les situations formelles et informelles d'apprentissage. Mots-clés : apprentissage informel, jeu, français langue étrangère, enseignement universitaire, outils numériques.
Compte rendu de Pilhion, Roger et Marie-Laure Poletti, (2017), …Et le monde parlera français, Igg... more Compte rendu de Pilhion, Roger et Marie-Laure Poletti, (2017), …Et le monde parlera français, IggyBook, Paris, 445 pages.
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Books by Haydée Silva
Nous allons évoquer ici ces 20 ans de flux et reflux disciplinaires depuis un angle particulier, celui de l’exploitation pédagogique du jeu en tant qu’outil d’enseignement/apprentissage des langues et des cultures en général et du français langue étrangère en particulier.
Après avoir sommairement rappelé les lignes de force de l'approche communicative, en établissant un lien avec le jeu, nous dresserons un bilan critique des propositions ludiques les plus marquantes issues de cette posture méthodologique, pour nous pencher ensuite sur la place effective et potentielle du jeu dans la perspective actionnelle. Nous finirons par un essai de prospective.
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Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Publié en avril 2011, le Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées réunit 35 contributeurs internationaux qui explorent les aspects théoriques, méthodologiques et les outils pour une approche contextualisée de la recherche, sur un large spectre des domaines composant la discipline. Il répond ainsi à une demande de nombreux départements d’enseignement des langues où le domaine de recherche n’est pas encore formalisé mais aussi à sa complexité constitutive, empruntant à des disciplines sources des sciences du langage, des sciences de l’éducation et des sciences sociales, créant ses propres outils.
L'ouvrage comporte deux parties :
- La première fournit aux enseignants des orientations pour engager ou poursuivre la réflexion sur l'exploitation pédagogique du jeu, ainsi que des pistes concrètes pour tirer le meilleur parti des supports ludiques et pour créer une atmosphère propice au jeu ;
- La seconde, axée sur des propositions pratiques pour la classe, inclut 20 matrices de jeu donnant lieu à des centaines d'exploitations pédagogiques différentes. Chaque matrice est ilustrée par une application détaillée prête à l'emploi, suivie d'une dizaine de suggestions de variantes.
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Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Papers by Haydée Silva
Nous allons évoquer ici ces 20 ans de flux et reflux disciplinaires depuis un angle particulier, celui de l’exploitation pédagogique du jeu en tant qu’outil d’enseignement/apprentissage des langues et des cultures en général et du français langue étrangère en particulier.
Après avoir sommairement rappelé les lignes de force de l'approche communicative, en établissant un lien avec le jeu, nous dresserons un bilan critique des propositions ludiques les plus marquantes issues de cette posture méthodologique, pour nous pencher ensuite sur la place effective et potentielle du jeu dans la perspective actionnelle. Nous finirons par un essai de prospective.
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Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Publié en avril 2011, le Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées réunit 35 contributeurs internationaux qui explorent les aspects théoriques, méthodologiques et les outils pour une approche contextualisée de la recherche, sur un large spectre des domaines composant la discipline. Il répond ainsi à une demande de nombreux départements d’enseignement des langues où le domaine de recherche n’est pas encore formalisé mais aussi à sa complexité constitutive, empruntant à des disciplines sources des sciences du langage, des sciences de l’éducation et des sciences sociales, créant ses propres outils.
L'ouvrage comporte deux parties :
- La première fournit aux enseignants des orientations pour engager ou poursuivre la réflexion sur l'exploitation pédagogique du jeu, ainsi que des pistes concrètes pour tirer le meilleur parti des supports ludiques et pour créer une atmosphère propice au jeu ;
- La seconde, axée sur des propositions pratiques pour la classe, inclut 20 matrices de jeu donnant lieu à des centaines d'exploitations pédagogiques différentes. Chaque matrice est ilustrée par une application détaillée prête à l'emploi, suivie d'une dizaine de suggestions de variantes.
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Chers usagers d'Academia.edu. Je m'efforce de mettre à votre disposition tous les documents cités; certains d'entre eux sont cependant protégés par les droits d'auteur et ne peuvent être mis en ligne en libre accès. Lorsqu'un document qui vous intéresse n'est pas disponible pour téléchargement, contactez-moi en m'expliquant qui vous êtes et dans quel cadre vous comptez utiliser cette ressource; je m'efforcerai de vous en fournir une copie privée --à l'exception toutefois des livres entiers. Merci de l'intérêt porté à mon travail.
Mots-clés : apprentissage informel, jeu, français langue étrangère, outils numériques
Jugar para aprender una lengua extranjera: concierto a 16 voces
Este artículo se inscribe dentro de un proyecto de investigación que tiene por objetivo explorar las prácticas y las representaciones asociadas al juego en el marco del aprendizaje de lenguas extranjeras en general y del francés como lengua extranjera en particular, con un interés especial hacia el aprendizaje en situación informal y hacia el uso de recursos lúdicos digitales. Tras un breve recuento de los resultados de una encuesta por cuestionario, publicados en 2016, los autores presentan los resultados de una encuesta por entrevista realizada con 16 estudiantes universitarios mexicanos y proponen después una lectura cruzada de ambas etapas del proyecto.
Palabras clave: aprendizaje informal, juego, francés como lengua extranjera, herramientas digitales
Playing to learn a foreign language: concert for 16 voices
This article is part of a research project that aims to explore the practices and representations related to play and game in the context of foreign languages learning in general and French as a foreign language learning in particular, with a focus on informal situational learning and on the use of playful digital resources. After a brief review of the results of a questionnaire survey, published in 2016, the authors present the results of an interview survey conducted with 16 Mexican university students and then propose a cross-reading of both phases of the project.
Mots-clés : apprentissage informel, jeu, français langue étrangère, enseignement universitaire, outils numériques.