Lucia S Valls
La Profesora Lucía S. Valls recibió su título de Profesora de Inglés en la Escuela Superior de Idiomas en Mayo de 2008. Se ha desempeñado como docente en varios establecimientos educativos tanto públicos como privados del Alto Valle de Río Negro. Se encuentra en etapa de tesis de la Maestría en Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera de la Universidad de Jaén, España. Actualmente se desempeña como Ayudante de Primera en la cátedra Fonética y Fonología 3 y en el Taller de Fonética y Fonología de la carrera de Profesorado en Inglés de la Universidad Nacional de Comahue. En esta misma universidad, es investigadora categoría 5 en el proyecto de investigación “Prosodia y significado en el español rioplatense: implicancias en la enseñanza/aprendizaje del inglés como lengua extranjera”, es miembro del proyecto de extensión “¡Qué siga la función en la escuela: teatro en inglés!” y miembro del comité ejecutivo del Congreso Nacional El Conocimiento como Espacio de Encuentro. Además, se desempeña como Auxiliar de docencia en las materias Inglés Disciplinar e Inglés 1 y 2 en las carreras de Diseño de Interiores, Licenciatura en Diseño Visual y Diseño Industrial de la Universidad Nacional de Río Negro. Es Coordinadora de Inglés de Nivel Inicial, Primario y Medio del Instituto Nuevo Siglo, colegio privado de la ciudad de General Roca. Es también Speaking Examiner de la Universidad de Cambridge, Inglaterra, desde el año 2012.
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En este trabajo se analiza la entonación como un fenómeno de interfaz entre la fonología entonativa y la pragmática. Para el análisis pragmático, se recurre a la Teoría de la Relevancia (Sperber & Wilson 1995, 2004) y su aplicación al estudio del fenómeno prosódico (Wilson & Wharton 2006). El análisis de la prosodia se realiza en el marco del modelo métrico-autosegmental de la entonación aplicado al análisis del español de Buenos Aires (Gabriel et al. 2010). A su vez, se considera que la entonación tiene una función procedimental, en tanto facilita el procesamiento del discurso por parte del oyente (House 2006). Se comparan las selecciones tonales de la variedad del español de Argentina, específicamente de la Patagonia, con las del inglés del sudeste de Inglaterra. El objetivo es descubrir similitudes y diferencias en los recursos prosódicos (selección del tono nuclear, tono de frontera y altura tonal) utilizados en oraciones declarativas no conclusivas. Las diferencias halladas en relación al tipo y forma de realización de las configuraciones tonales servirían como punto de partida para el análisis de las posibles dificultades que hablantes del inglés como segunda lengua puedan encontrar.
there is a system of interacting components used by speakers to attach meanings to their
utterances. Hence, the syllables within a word speakers choose to highlight over others
constitute a meaningful choice according to the message they intend to convey. When
including the teaching of the pronunciation of English, materials have directed their focus
towards the practice of the segments of the language in isolation, thus leaving aside the
functions stress and accent have in order to signal meaning differences at different levels.
This presentation will focus on prominence in English, discussing the differences between
stress and accent. It will also address the application of rules for the distribution of
functionally contrastive degrees of stress operating on the word level and on the phrase
level. Sample classroom activities of different types will be proposed in an attempt to give
teachers an insight into helping their students improve their speaking ability to aid the
learning of communicative skills by the practice of prominence.
En este trabajo se analiza la entonación como un fenómeno de interfaz entre la fonología entonativa y la pragmática. Para el análisis pragmático, se recurre a la Teoría de la Relevancia (Sperber & Wilson 1995, 2004) y su aplicación al estudio del fenómeno prosódico (Wilson & Wharton 2006). El análisis de la prosodia se realiza en el marco del modelo métrico-autosegmental de la entonación aplicado al análisis del español de Buenos Aires (Gabriel et al. 2010). A su vez, se considera que la entonación tiene una función procedimental, en tanto facilita el procesamiento del discurso por parte del oyente (House 2006). Se comparan las selecciones tonales de la variedad del español de Argentina, específicamente de la Patagonia, con las del inglés del sudeste de Inglaterra. El objetivo es descubrir similitudes y diferencias en los recursos prosódicos (selección del tono nuclear, tono de frontera y altura tonal) utilizados en oraciones declarativas no conclusivas. Las diferencias halladas en relación al tipo y forma de realización de las configuraciones tonales servirían como punto de partida para el análisis de las posibles dificultades que hablantes del inglés como segunda lengua puedan encontrar.
there is a system of interacting components used by speakers to attach meanings to their
utterances. Hence, the syllables within a word speakers choose to highlight over others
constitute a meaningful choice according to the message they intend to convey. When
including the teaching of the pronunciation of English, materials have directed their focus
towards the practice of the segments of the language in isolation, thus leaving aside the
functions stress and accent have in order to signal meaning differences at different levels.
This presentation will focus on prominence in English, discussing the differences between
stress and accent. It will also address the application of rules for the distribution of
functionally contrastive degrees of stress operating on the word level and on the phrase
level. Sample classroom activities of different types will be proposed in an attempt to give
teachers an insight into helping their students improve their speaking ability to aid the
learning of communicative skills by the practice of prominence.