Papers by Anna A U G U S T A Sampaio de Oliveira
Estudos em Avaliação Educacional, 2005
Este trabalho teve como objetivo discutir a prática da avaliação do aproveitamento escolar do alu... more Este trabalho teve como objetivo discutir a prática da avaliação do aproveitamento escolar do aluno com deficiência. Assim, foi realizada uma investigação sobre a prática concreta da avaliação educacional, verificando, junto ao professor especializado, quais os critérios e estratégias que caracterizam o processo de avaliação utilizado para subsidiar o trabalho pedagógico e as decisões sobre o destino escolar do aluno com deficiência. Para isto, foi formulado um questionário com questões fechadas e entregue para 79 professores habilitados e atuantes em uma das quatro áreas de educação especial (deficiência auditiva, física, mental e visual), em classes especiais, salas de recursos, classes comuns inclusivas do Ensino Fundamental e da Escola Especial da APAE. Desse total, foram recebidos 39 questionários respondidos. As respostas foram classificadas por meio de categorias analíticas e submetidas à apreciação de consultores. Os resultados apontam que não ocorreram diferenças significativas entre os diferentes professores, o que nos permite inferir que seja nas instituições especializadas, nas classes especiais ou classes comuns, ao avaliar os alunos, as preocupações dos professores parecem transitar sobre os mesmos aspectos, salvo pequenas diferenças marcadas pelos objetivos específicos dos recursos educacionais dos quais os alunos são usuários. Palavras-chaves: rendimento escolar, alunos com deficiência, professor especializado, educação especial. Este trabajo ha tenido como objetivo discutir la práctica de la evaluación del aprovechamiento escolar del alumno con deficiencia. Se realizó una investigación sobre la práctica concreta de la evaluación educativa, comprobando, junto al profesor especializado, cuáles son los criterios y estrategias que caracterizan el método de evaluación utilizado para subsidiar el trabajo pedagógico y las conclusiones sobre el destino escolar del alumno deficiente. Se elaboró un cuestionario con preguntas cerradas que fueron entregadas a 79 profesores capacitados en una de las cuatro áreas de educación especial (deficiencia auditiva, física, mental y visual) y en ejercicio en clases especiales, salas de recursos y clases comunes inclusivas de la Enseñanza Fundamental y de la Escuela Especial de APAE. De este total, 39 fueron contestados. Se clasificaron las respuestas a través de categorías analíticas y los resultados fueron estudiados por consultores. No se encontraron diferencias significativas entre ellos. Eso nos permite ver que, tanto en instituciones especializadas como en clases especiales o comunes, la preocupación de los maestros coincide en los mismos aspectos al evaluar a los alumnos, a excepción de pequeñas diferencias señaladas por los objetivos específicos de los recursos educativos utilizados por los estudiantes. Palabras-clave: aprovechamiento escolar, alumnos con deficiencia, profesor especializado, educación especial.
No presente artigo tratamos da importância do Projeto Piloto como recurso fundamental para anális... more No presente artigo tratamos da importância do Projeto Piloto como recurso fundamental para análise do planejamento e dos procedimentos que serão adotados na construção de fontes verdadeiramente científicas através de entrevistas na área de educação. Para tanto, apresentamos toda a trajetória de planejamento, aplicação, análise e reestruturação das entrevistas que utilizamos como recurso para coleta de dados em uma dissertação de Mestrado cujo foco foi a análise da concepção do êxito no ensino de história para alunos com deficiência intelectual em uma Diretoria Regional de Educação do interior do Estado do São Paulo. Os resultados demonstraram que a entrevista é de fato um importante recurso para coleta de dados em pesquisas que envolvem a participação de alunos com deficiência intelectual e seus respectivos professores, porém, necessita ser amplamente planejada de forma a reduzir a chance de interferência de diversos fatores que, por suas características, são capazes de comprometer a amostra e, consequentemente, a fidedignidade esperada nos trabalhos acadêmicos.
No presente artigo tratamos da importância do Projeto Piloto como recurso fundamental para anális... more No presente artigo tratamos da importância do Projeto Piloto como recurso fundamental para análise do planejamento e dos procedimentos que serão adotados na construção de fontes verdadeiramente científicas através de entrevistas na área de educação. Para tanto, apresentamos toda a trajetória de planejamento, aplicação, análise e reestruturação das entrevistas que utilizamos como recurso para coleta de dados em uma dissertação de Mestrado cujo foco foi a análise da concepção do êxito no ensino de história para alunos com deficiência intelectual em uma Diretoria Regional de Educação do interior do Estado do São Paulo. Os resultados demonstraram que a entrevista é de fato um importante recurso para coleta de dados em pesquisas que envolvem a participação de alunos com deficiência intelectual e seus respectivos professores, porém, necessita ser amplamente planejada de forma a reduzir a chance de interferência de diversos fatores que, por suas características, são capazes de comprometer a amostra e, consequentemente, a fidedignidade esperada nos trabalhos acadêmicos.
O objetivo deste estudo é identificar e analisar as concepções de um grupo de professores do Ensi... more O objetivo deste estudo é identificar e analisar as concepções de um grupo de professores do Ensino Fundamental (ciclo I) sobre deficiência intelectual e avaliação da aprendizagem escolar. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo que utilizou para investigação um roteiro de entrevista semiestruturado. Os relatos dos professores demonstraram certa fragilidade e despreparo para lidar com a inclusão escolar dos alunos com deficiência intelectual e, consequentemente, dificuldade de avaliar suas condições de aprendizagem. Verificou-se ainda que a avaliação utilizada por eles caracteriza-se por ser pouco dinâmica e baseia-se, essencialmente, na utilização de instrumentos quantitativos e de mensuração, que pouco orientam o processo VALENTIM, F. O. D.; OLIVEIRA, A. A. S. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 13, n. 40, p. 851-871, set./dez. 2013 852 de ensino e aprendizagem e, dessa forma, não contribuem para a efetivação da inclusão escolar desses alunos.
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 2007
... cotidiano e, certamente, o surgimento de "novas formas de organização escolar, audaciosa... more ... cotidiano e, certamente, o surgimento de "novas formas de organização escolar, audaciosas e comprometidas como uma nova forma de ... uma escola inclusiva, essas ações, de acordo com algumas pesquisas (MANTOAN, 2001; ZANATA, 2003; ALPINO; EMMEL, 2003; MORI ...
Practicas Pedagogicas En Educacion Especial Hacia Una Escuela Inclusiva 2014 Isbn 978 84 16133 28 4 Pags 17 40, 2014
Cadernos De Educacao, Nov 28, 2012
Revista Ibero Americana De Estudos Em Educacao, 2010
La Formacion Del Profesorado Para La Atencion a La Diversidad En Brasil Y Espana 2013 Isbn 978 84 15595 85 4 Pags 63 79, 2013
Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014
La Nouvelle Revue De L Adaptation Et De La Scolarisation, Apr 1, 2013
Ensaio Avaliacao E Politicas Publicas Em Educacao, Dec 1, 2007
Practicas Pedagogicas En Educacion Especial Hacia Una Escuela Inclusiva 2014 Isbn 978 84 16133 28 4 Pags 163 181, 2014
La Nouvelle Revue De L Adaptation Et De La Scolarisation, Apr 1, 2013
Education Policy Analysis Archives, Mar 16, 2015
Vaccine, 2006
In the present study, cross-protection to bovine herpesvirus type 5 (BHV-5) induced by bovine her... more In the present study, cross-protection to bovine herpesvirus type 5 (BHV-5) induced by bovine herpesvirus type 1 (BHV-1) vaccination was examined following inoculation of rabbits and calves with a glycoprotein E (gE)-negative BHV-1 vaccine and subsequent challenge with BHV-5. Rabbits (n = 5) and calves (n = 8) were vaccinated [five rabbits intranasally (IN), four calves IN and four intramuscularly (IM)] with 7.1 log 10 median tissue culture infective dose (TCID 50 ) of the BHV-1 vaccine. Rabbits and calves were challenged IN [rabbits 2 weeks post-vaccination (pv); calves 5 weeks pv] with 9.1 log 10 TCID 50 of BHV-5. Two out of five vaccinated rabbits died after challenge with typical BHV-5 disease, as did 3/5 non-vaccinated controls. In calves, 4/8 vaccinated animals displayed mild signs of disease, whereas 6/6 non-vaccinated controls developed signs of disease, so severe that 2/6 had to be killed. Besides, nasal virus shedding post-challenge was not reduced by vaccination. At necropsy, on day 21 post-challenge, typical BHV-5 lesions were evident in brain tissues of both vaccinated and non-vaccinated calves. Dexametasone administration at 180 days post-infection did not reactivate clinical signs despite BHV-5 shedding in nasal secretions of both vaccinated and non-vaccinated calves. These results show that the BHV-1 vaccine evaluated here did not confer protection to BHV-5 in rabbits. In calves, BHV-1 vaccination did confer some protection to BHV-5 induced clinical disease, but it did not prevent infection and had no effect on nasal virus shedding or on the development of encephalitic lesions.
INTRODUÇÃO A avaliação nos parece ser a questão nuclear da escola, pois é a partir do conheciment... more INTRODUÇÃO A avaliação nos parece ser a questão nuclear da escola, pois é a partir do conhecimento das condições concretas do estudante que podemos exercer uma atuação pedagógica intencional, interventiva e propiciadora do seu desenvolvimento integral, que lhe possibilite sair de um estágio primário para o acesso a funções superiores da ação humana: o uso da linguagem, o exercício da vontade, do poder criativo, da atuação com os signos sociais (OLIVEIRA, 2015b, p. 65).
Education Policy Analsis Archives, 2015
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Papers by Anna A U G U S T A Sampaio de Oliveira
discussões teóricas de dois projetos em rede: “Escolarização de alunos com deficiência intelectual: políticas públicas,
processos cognitivos e avaliação da aprendizagem”, realizado com a participação de pesquisadores da UFRRJ, Udesc e
Univali, com apoio financeiro do Obeduc/Capes, Faperj e CNPq e “Alfabetização na área da Deficiência Intelectual
(PADI)”, que envolveu pesquisadores da Unesp, UERJ e UFRRJ, com financiamento do CNPq