Videos by Dennis Barasi
Graphic Recording zur Onlineveranstaltung des Netzwerkes Rassismuskritische Schulpädagogik. Erste... more Graphic Recording zur Onlineveranstaltung des Netzwerkes Rassismuskritische Schulpädagogik. Erstellt von Sitha Reis
Organisator*innen der Veranstaltung: Dennis Barasi, Aysun Doğmuş, Rabea Halimi, Judith Jording, Ellen Kollender, Anja Seifert, Anja Steinbach, Henrike Terhart & Yasemin Uçan Books by Dennis Barasi
Die Studie geht der Frage nach, inwiefern eine rassismuskritische Professionalisierung von Lehram... more Die Studie geht der Frage nach, inwiefern eine rassismuskritische Professionalisierung von Lehramtsstudierenden unter den Bedingungen der sich im Lehramtsstudium verdichtenden ökonomisierten Studienstrukturen stattfinden kann. Hierzu werden Vermittlungsprozesse von Reflexionswissen und Kompetenzen unter den Bedingungen des Lehramtsstudiums aus rassismuskritischer Perspektive untersucht. Das Datenkorpus der Studie basiert auf umfangreichen, teilweise über zwei Semester reichenden Teilnehmenden Beobachtungen in erziehungswissenschaftlichen und physikdidaktischen universitären Lehrveranstaltungen. Demnach greift die Studie auf einen ethnographisch informierten Forschungsansatz zurück, bei dem aufgrund der spezifischen Feldbedingungen des Forschungsfeldes ‚universitäre Lehrveranstaltung‘ bereits während der Beobachtungen umfassende Notizen angefertigt werden konnten. Ausführliche Beobachtungsprotokolle wurden dann – basierend auf diesen Feldnotizen – unmittelbar nach den beobachteten Lehrveranstaltungen angefertigt. Forschungs-Gespräche mit beteiligten Studierenden ergänzen die empirische Grundlage der Studie. Die Studie folgt in Design und Auswertungsmethode dem Forschungsparadigma der Reflexiven Grounded Theory.
Der Beitrag beschreibt exemplarisch anhand der Analyse von Beobachtungen eines physikdidaktischen... more Der Beitrag beschreibt exemplarisch anhand der Analyse von Beobachtungen eines physikdidaktischen Seminars in der universitären Lehrer*innenbildung, wie Lehramtsstudierende zu einem sprachsensiblen Fachunterricht befähigt sowie für linguizistische Diskriminierungsmechanismen sensibilisiert werden sollen. Mittels rekonstruktiver Verfahren konnte herausgearbeitet werden, wie dabei gleichzeitig (neo-)linguizismusrelevante Wissensbestände in der beobachteten universitären Lehrveranstaltung reproduziert werden. Am Beispiel einer Seminarsituation konnten Othering-Prozesse identifiziert werden, die an solche Wissensbestände anknüpfen und das Potenzial aufweisen, Schüler*innen aufgrund des Differenzmerkmals Sprache zu ‚verandern‘. Analytisch relevant ist dabei, inwiefern solche Wissensbestände in der Adressierung von sprachsensiblem Fachunterricht als notwendig zu entwickelnde Lehrer*innenkompetenz unter Bedingungen migrationsbedingter Heterogenität von Schüler*innen in der betreffenden Seminarsituation reproduziert werden. Abschließend erfolgen kritische Rückbezüge auf kompetenztheoretische Perspektiven. Dies geschieht vor dem Hintergrund, dass Kompetenzvermittlung – wie in diesem Beitrag exemplarisch gezeigt wird – das Potenzial aufweist, im Lehramtsstudium als geradezu technische Befähigung zum Umgang mit ‚veranderten‘ Schüler*innen verstanden zu werden.
Link zum Kongressband: https://shop.budrich.de/produkt/entgrenzungen/
Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrkräftebildung. Ergebnisse aus dem Netzwerk „Stark durch Diversität“, 2021
Augsburger Universitätsreden 79, 2019
Conference Presentations by Dennis Barasi
Gemeinsam mit Anja Seifert, Anja Steinbach, Aysun Doğmuş, Ellen Kollender, Henrike Terhart, Judit... more Gemeinsam mit Anja Seifert, Anja Steinbach, Aysun Doğmuş, Ellen Kollender, Henrike Terhart, Judith Jording, Rabea Halimi und Yasemin Uçan
Gemeinsam mit Aysun Doğmuş, Rabea Halimi, Judith Jording, Ellen Kollender, Anja Seifert, Anja Ste... more Gemeinsam mit Aysun Doğmuş, Rabea Halimi, Judith Jording, Ellen Kollender, Anja Seifert, Anja Steinbach und Yasemin Uçan
Eine digitale Dokumentation zur Tagung des Netzwerkes Rassismuskritische Schulpädagogik
Heraus... more Eine digitale Dokumentation zur Tagung des Netzwerkes Rassismuskritische Schulpädagogik
Herausgegeben von:
Anja Seifert (Justus-Liebig-Universität Gießen)
Anja Steinbach (Europa Universität Flensburg)
Aysun Doğmuş (TU Berlin)
Dennis Barasi (Universität Bremen)
Ellen Kollender (Helmut-Schmidt-Universität Hamburg)
Henrike Terhart (Ruhr Universität Bochum)
Judith Jording (FH Münster)
Rabea Halimi (Zürich-Grundschule Berlin Neukölln)
Yasemin Uçan (Universität zu Köln)
Link zur Dokumentation: https://eportfolio.uni-bremen.de/view/view.php?id=15218
Poster zur Dissertation: "Studieren unter Bedingungen des ökonomisierten Lehramtsstudiums" im Rah... more Poster zur Dissertation: "Studieren unter Bedingungen des ökonomisierten Lehramtsstudiums" im Rahmen des Forschungsaustauschs des Fachbereich 12 an der Universität Bremen.
Poster zum Dissertationsprojekt „Das Verhandeln von Migration in der universitären Lehramtsausbil... more Poster zum Dissertationsprojekt „Das Verhandeln von Migration in der universitären Lehramtsausbildung der Migrationsgesellschaft" im Rahmen des DGfE-Kongresses 2020 - "Optimierung" am 17.03.2020 an der Universität zu Köln
Workshop zum Nutzen der e-Portfolioplattform p:ier im Rahmen des Moduls "Umgang mit Heterogenität... more Workshop zum Nutzen der e-Portfolioplattform p:ier im Rahmen des Moduls "Umgang mit Heterogenität in der Schule" im Masterstudium (Lehramt) der Universität Bremen. Workshop im Rahmen der Fachtagung "Willkommen bei p:ier - dem interaktiven e-Portfoliosystem der Universität Bremen"
News by Dennis Barasi
Preisverleihung und Jubiläumssymposium am 9. Juli 2018 im Augs-burger Rathaus Augsburg/AR/KPP-199... more Preisverleihung und Jubiläumssymposium am 9. Juli 2018 im Augs-burger Rathaus Augsburg/AR/KPP-1997 erstmals ausgeschrieben und seit 1998 jährlich verliehen, geht der Augsburger Wissenschaftspreis für interkulturelle Studien in diesem Jahr an zwei Preisträgerinnen und an einen Förderpreisträger: Dr. Christine Bär (Marburg/Gießen) wird für ihre Dissertation über Migration im Jugendalter ausgezeichnet, Dr. Délia Nicoué (Bayreuth/Würzburg) für ihre Doktorar-beit über Migrationswege äthiopischer Migrantinnen. Dennis Barasi (Bremen) erhält den Förder-preis für seine Masterarbeit über rassismusbezogene Deutungsmuster im universitären Raum.
Talks by Dennis Barasi
Vortrag: (De-)Thematisierung von Flucht und Bildung in der universitären Lehramtsausbildung – Ein... more Vortrag: (De-)Thematisierung von Flucht und Bildung in der universitären Lehramtsausbildung – Eine rassismuskritische Perspektive
Papers by Dennis Barasi
Kontakt bei Rückfragen: Dr. Marion Wulf Projektkoordination 0421-218 61902 wulf@uni-bremen.de www... more Kontakt bei Rückfragen: Dr. Marion Wulf Projektkoordination 0421-218 61902 wulf@uni-bremen.de www.uni-bremen.de/qualitaetsoffensive www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/schnittstellen Das diesem Bericht zugrundeliegende Vorhaben wurde im Rahmen der gemeinsamen "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" von Bund und Ländern mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JA1612 gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei der Autorin bzw. dem Autor. I. Kurzdarstellung Mit dem Projekt "Schnittstellen gestalten -das Zukunftskonzept für Lehrerbildung an der Universität Bremen" wurden die zentralen Handlungsfelder des Bund-Länder-Programms "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" aufgegriffen: Praxisbezug, Studieninhalte, organisatorische Verankerung in der Hochschule, Forschungs-und Nachwuchsförderung, Kohärenz und Verzahnung der drei Phasen der Lehrerbildung sowie Professionalisierung im Umgang mit Heterogenität. Unter dem Dach des "Kollegs Reflective Practice", das dem Leitbild einer reflexionsorientierten Lehrerbildung (Reflective Practitioner) folgt, waren (und bleiben auch in der 2. Projektförderphase) an der Universität Bremen vier Teilprojekte sowie das Qualifizierungskonzept "Duale Promotion" als Kooperationsprojekt gebündelt. Sie eint(e) das übergeordnete Ziel, durch die Verzahnung von Theorie und Praxis sowie durch die Verzahnung der unterschiedlichen Elemente der Lehrerbildung die Kohärenz in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden zu stärken. Mit verschiedenen Maßnahmen sollte die Verbindung zwischen Forschendem Lernen und Reflektiertem Handeln hergestellt und zur Stärkung der Reflexionskompetenz nutzbar gemacht werden.
zum Dissertationsprojekt: Das Verhandeln von Migration in der universitären Lehramtsausbildung de... more zum Dissertationsprojekt: Das Verhandeln von Migration in der universitären Lehramtsausbildung der Migrationsgesellschaft Das Dissertationsprojekt setzt sich mit der Fragestellung auseinander, in welcher Weise Migration innerhalb der universitären Lehramtsausbildung verhandelt und für die Wissens-und Reflexionsvoraussetzungen angehender Lehrer*innen produktiv gemacht wird. Die Beantwortung dieser Frage wirkt dem Desiderat entgegen, dass das Verhältnis von Migration und Hochschule bisher weitestgehend in der "Interkulturellen Bildungsforschung sowie in der Professionsforschung" (Wojciechowicz 2013, S. 119) vernachlässigt wurde und generiert diesbezüglich neue Erkenntnisse zu Professionalisierungsprozessen angehender Lehrer*innen. Zudem gewinnt das Projekt laut Doğmuş et al. an Relevanz, da sie davon ausgehen, dass sich alle (angehenden) Lehrer*innen migrationsgesellschaftlich positionieren (und fremdpositioniert werden) und die Reflektion solcher Positionierungen ein signifikanter Bestandteil von Professionalisierungsprozessen (zukünftiger) Lehrkräfte ist (2016, S. 4). Die universitäre Lehramtsausbildung nimmt einen gesonderten Stellenwert ein, da diese angehende Lehrer*innen "mit den notwendigen Wissensund Reflexionsvoraussetzungen für die spätere Berufstätigkeit" (Terhart 2007, S. 49) ausstatten soll. Um die vorliegende Fragestellung beantworten zu können, wurden eine erziehungswissenschaftliche Lehrveranstaltung zum Thema Rassismus, eine Veranstaltung zum Thema Digitale Medien sowie ein fachdidaktisches Begleitseminar zu einem Praktikum für Lehramtsstudierende des Faches Physik im Zuge einer Teilnehmenden Beobachtung (vgl. Przyborski und Wohlrab-Sahr 2014, 39ff.) besucht. Im Rahmen dieser Beobachtung wurden schriftliche Protokolle angefertigt, die den Kern der erhobenen Daten bilden. Diese wurden mittels Forschungs-Gesprächen (Breuer et al. 2019, 236ff.) mit ausgewählten Student*inne angereichert, die aufgezeichnet und transkribiert wurden. Alle durchgeführten Datenerhebungen und -auswertungen finden im Sinne der Reflexiven Grounded Theory (vgl. Breuer et al. 2019) statt. Binnen der in den Seminaren geführten Diskurse ergeben sich zwei Kernthemen, die einen zentralen Stellenwert innerhalb der Aushandlungsprozesse von Migration einnehmen -Rassismus und Mehrsprachigkeit. Beim Sprechen über Rassismus werden anhand der Kategorie Migration Differenzlinien sowohl gefestigt und reproduziert, als auch dekonstruiert. Die Thematisierung von Mehrsprachigkeit folgt als Reaktion auf die im Feld sozial wahrgenommene Kategorie Migration.
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Organisator*innen der Veranstaltung: Dennis Barasi, Aysun Doğmuş, Rabea Halimi, Judith Jording, Ellen Kollender, Anja Seifert, Anja Steinbach, Henrike Terhart & Yasemin Uçan
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Link zum Kongressband: https://shop.budrich.de/produkt/entgrenzungen/
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Herausgegeben von:
Anja Seifert (Justus-Liebig-Universität Gießen)
Anja Steinbach (Europa Universität Flensburg)
Aysun Doğmuş (TU Berlin)
Dennis Barasi (Universität Bremen)
Ellen Kollender (Helmut-Schmidt-Universität Hamburg)
Henrike Terhart (Ruhr Universität Bochum)
Judith Jording (FH Münster)
Rabea Halimi (Zürich-Grundschule Berlin Neukölln)
Yasemin Uçan (Universität zu Köln)
Link zur Dokumentation: https://eportfolio.uni-bremen.de/view/view.php?id=15218
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Organisator*innen der Veranstaltung: Dennis Barasi, Aysun Doğmuş, Rabea Halimi, Judith Jording, Ellen Kollender, Anja Seifert, Anja Steinbach, Henrike Terhart & Yasemin Uçan
Link zum Kongressband: https://shop.budrich.de/produkt/entgrenzungen/
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Anja Seifert (Justus-Liebig-Universität Gießen)
Anja Steinbach (Europa Universität Flensburg)
Aysun Doğmuş (TU Berlin)
Dennis Barasi (Universität Bremen)
Ellen Kollender (Helmut-Schmidt-Universität Hamburg)
Henrike Terhart (Ruhr Universität Bochum)
Judith Jording (FH Münster)
Rabea Halimi (Zürich-Grundschule Berlin Neukölln)
Yasemin Uçan (Universität zu Köln)
Link zur Dokumentation: https://eportfolio.uni-bremen.de/view/view.php?id=15218