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Alexander L Ortiz Ocaña

Universidad del Magdalena, Departamento del Magdalena, Post-Doc

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Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba. Doctor Honoris Causa en Iberoamérica, Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima. Perú. Magíster en Gestión Educativa en Iberoamérica, CIHCE, Lima, Perú. Magíster en Pedagogía Profesional, Universidad Pedagógica y Tecnológica de la Habana. Experto en Afectividad, Formación por Competencias, Innovación, Creatividad, Lúdica, Pedagogía Problémica, Epistemología e Investigación Social. Licenciado en Educación. Se desempeñó como Profesor Asistente de la Universidad Pedagógica de Holguín, Cuba, como Asesor de la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrado y como Decano de la Facultad de Educación de dicha universidad. Docente de planta de tiempo completo de la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Director del grupo de investigación GIEDU: Infancia y Educación (Categoría A1 en Colciencias). Investigador Senior de Colciencias. Investigador de la línea de investigación Pedagogía e Interculturalidad del Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad del Magdalena y RUDECOLOMBIA. Conocedor de la realidad educativa colombiana, país en el que reside desde hace 18 años. Conferencista, consultor y asesor pedagógico en varias universidades de Latinoamérica (Brasil, México, Venezuela, Panamá, Chile, Paraguay, Ecuador, Colombia)Ha publicado más de 40 libros sobre pedagogía, currículo, didáctica, pedagogía del amor, didáctica problematizadora, modelos pedagógicos, lúdica, estrategias pedagógicas, Innovación Organizacional, dinámicas de grupo, modelos pedagógicos, docencia universitaria, epistemología de las ciencias humanas y sociales, metodología de la investigación educativa, entre otros. Ha participado en varios eventos y congresos nacionales e internacionales, tales como los congresos Pedagogía 95

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Edición 37 Revista TED by Alexander L Ortiz Ocaña

Libro Didáctica de los valores en la escuela

Libro Educación Inclusiva y Convivencia Escolar

LA CONFIGURACIÓN DE LA TESIS DOCTORAL. SU ESTRUCTURA, REDACCIÓN, DEFENSA Y PUBLICACIÓN

Hacia una Teoría de la Configuración Psíquica Humana

El pensamiento humano como configuración biogenética, neuropsicológica sociocultural

Fritjof Capra y la Teoria Social

El pensamiento filosófico de Humberto Maturana: La autopoiesis como fundamento de la ciencia The philosophical thinking of Humberto Maturana: Autopoiesis as the foundation of science Contenido

Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales d... more Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales de la ciencia en el siglo XX me han cautivado con sus posturas teóricas. Tal es el caso de Gregory Bateson, Edgar Morín, Ilya Prigogine Fritjof Capra y Niklas Luhmann. Pero ninguno me ha extasiado tanto como Humberto Maturana. Parafraseando a Schrödinger cuando se refería a Boltzmann, el pensamiento de Maturana fue mi primer amor en ciencia. Nadie me ha cautivado ni podrá cautivarme como él. Desde esta perspectiva, amo a Maturana, nadie me cautiva como él, nadie perturba más mi pensamiento que él.

La objetividad científica y la subjetividad según Humberto Maturana Scientific objectivity and subjectivity according to Humberto Maturana

Este artículo esboza el pensamiento de Maturana y sus implicaciones para la ciencia y la epistemo... more Este artículo esboza el pensamiento de Maturana y sus implicaciones para la ciencia y la epistemología. Se analizan de manera detallada las principales concepciones, propuestas y categorías científicas que subyacen su investigación. Con este artículo se facilita una lectura integral, una mirada configurativa y una comprensión holística del pensamiento filosófico de Humberto Maturana, sobre todo lo relacionado con la relación entre ciencia y filosofía, el objeto de estudio, su concepción acerca de la realidad objetiva y la noción de objetividad entre paréntesis. En esta investigación la hermenéutica aporta su metodología para ser empleada en el análisis e interpretación de contenido, por lo cual constituye un valioso auxilio en la investigación documental.

Universidad de Manizales • 63 Plumilla Educativa

The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge ... more The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge and reflection, have been studied in many authors on all continents. This approach includes the traditions from Germany, France, United States and Latin America. The conceptions of pedagogy that have been set up throughout the history of education differ from various regions and countries. Therefore, a thorough detailed and profound analysis of the notion of pedagogy epistemic configuration, requires taking into account not only the own epistemic from the same dimension, but also its geographical dimension. From this reflection, concepts education, instruction, and training, are defined. This article assumes that to educate is to host, instructing is to set up and to form is emancipating. Finally, a dialectic relationship between instruction and education is also established.

Configuralogia paradigma epistemologico

Más información en https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ ARTÍCULOS UTOPÍA Y PRAXIS L... more Más información en https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ ARTÍCULOS UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA. AÑO: 2 5 , n° EXTRA 4, 2020, pp. 238-248 REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFÍA Y TEORÍA SOCIAL CESA-FCES-UNIVERSIDAD DEL ZULIA. MARACAIBO-VENEZUELA Este trabajo está depositado en Zenodo: DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3931073

GRUPO ESTUDIANTIL Y PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA UNIVALLE -GEPU - UNIVERSIDAD DEL VALLE SANTIAGO DE CALI -COLOMBIA

La didáctica como proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje 1

El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o ref... more El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o reflexión, han sido estudiados por múltiples autores en todos los continentes. Destacan en este abordaje las tradiciones de Alemania, Francia, Estados Unidos y Latinoamérica. Las concepciones sobre la pedagogía que se han venido configurando a lo largo de la historia de la educación difieren en las diversas regiones y países. Es por ello que un análisis minucioso, detallado y profundo de la configuración

Altersofía: desprendimiento de la epistemología moderna/colonial 1

En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento ve... more En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento verdadero universal (episteme) centrado en el "investigador", privilegiando la relación sujeto-objeto, desconociendo el saber del "investigado". Proponemos configurar una filosofía que se concentra en la relación sujeto-sujeto, es decir, entre un yo con otro yo, reconocer y visibilizar el saber del otro colonizado y subalternizado, sus conocimientos situados (sofías), emergiendo así la altersofía como una epistemología 1 Resultado del proyecto Escenarios formativos mediadores de la biopraxis de niños y niñas en contexto de pobreza, financiado por la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Grupo GIEDU: Grupo de Investigación en Infancia y Educación. conocer y amar. Es necesario crear formas "otras" de pensar, sentir y existir, lo cual requiere la configuración de nuevos tipos de conocimiento y nuevas "ciencias" cuya estructura categorial se sustente en el saber del Otro, considerado inferior, y no sólo en la episteme del Logo moderno/colonial, considerado superior.

ANDINA Investigaciones

El presente artículo tiene como objetivo principal presentar los resultados de la implementación ... more El presente artículo tiene como objetivo principal presentar los resultados de la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia didáctica de integración de los conocimientos teóricos mediante la práctica en la asignatura de Semiología en el programa de formación en Enfermería de la Universidad del Magdalena. La investigación se realizó con base en una metodología mixta e introducción de elementos de participación-acción y mediando casos clínicos para el desarrollo de las habilidades del estudiante en la valoración sistemática del paciente. Se realizó un trabajo de índole cuasiexperimental sobre una muestra de 21 estudiantes de cuarto y quinto semestre, basado en el diseño de cinco casos clínicos. Posteriormente y mediante la aplicación de una encuesta tipo Likert de escala 1 a 7 en conocimientos, habilidades y actitudes, con un total de 54 ítems, se determinaron el acuerdo, la aceptación y la tendencia actitudinal respecto al uso de dicha estrategia didáctica con base en ABP como alternativa de cambio. Los resultados permitieron evidenciar el acuerdo pleno de los estudiantes con los criterios esperados por el ABP, así como la comprobación de su plena disposición respecto a la metodología implementada. En general, el grupo evidenció comprender el aporte de la orientación diferencial que provee el uso del ABP mediante los casos clínicos propuestos en el aula para el desarrollo de la asignatura de Semiología.

El pensamiento filosófico de Humberto Maturana: La autopoiesis como fundamento de la ciencia The philosophical thinking of Humberto Maturana: Autopoiesis as the foundation of science Contenido

Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales d... more Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales de la ciencia en el siglo XX me han cautivado con sus posturas teóricas. Tal es el caso de Gregory Bateson, Edgar Morín, Ilya Prigogine Fritjof Capra y Niklas Luhmann. Pero ninguno me ha extasiado tanto como Humberto Maturana. Parafraseando a Schrödinger cuando se refería a Boltzmann, el pensamiento de Maturana fue mi primer amor en ciencia. Nadie me ha cautivado ni podrá cautivarme como él. Desde esta perspectiva, amo a Maturana, nadie me cautiva como él, nadie perturba más mi pensamiento que él.

El pensamiento humano como configuración biogenética, neuropsicológica sociocultural

Altersofía: desprendimiento de la epistemología moderna/colonial 1

En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento ve... more En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento verdadero universal (episteme) centrado en el "investigador", privilegiando la relación sujeto-objeto, desconociendo el saber del "investigado". Proponemos configurar una filosofía que se concentra en la relación sujeto-sujeto, es decir, entre un yo con otro yo, reconocer y visibilizar el saber del otro colonizado y subalternizado, sus conocimientos situados (sofías), emergiendo así la altersofía como una epistemología 1 Resultado del proyecto Escenarios formativos mediadores de la biopraxis de niños y niñas en contexto de pobreza, financiado por la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Grupo GIEDU: Grupo de Investigación en Infancia y Educación. conocer y amar. Es necesario crear formas "otras" de pensar, sentir y existir, lo cual requiere la configuración de nuevos tipos de conocimiento y nuevas "ciencias" cuya estructura categorial se sustente en el saber del Otro, considerado inferior, y no sólo en la episteme del Logo moderno/colonial, considerado superior.

Concepción de Maturana sobre la conciencia, el pensamiento y la inteligencia humana

Concepción de Maturana sobre la conciencia, el pensamiento y la inteligencia humana

Universidad de Manizales • 63 Plumilla Educativa

The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge ... more The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge and reflection, have been studied in many authors on all continents. This approach includes the traditions from Germany, France, United States and Latin America. The conceptions of pedagogy that have been set up throughout the history of education differ from various regions and countries. Therefore, a thorough detailed and profound analysis of the notion of pedagogy epistemic configuration, requires taking into account not only the own epistemic from the same dimension, but also its geographical dimension. From this reflection, concepts education, instruction, and training, are defined. This article assumes that to educate is to host, instructing is to set up and to form is emancipating. Finally, a dialectic relationship between instruction and education is also established.

La didáctica como proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje 1

El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o ref... more El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o reflexión, han sido estudiados por múltiples autores en todos los continentes. Destacan en este abordaje las tradiciones de Alemania, Francia, Estados Unidos y Latinoamérica. Las concepciones sobre la pedagogía que se han venido configurando a lo largo de la historia de la educación difieren en las diversas regiones y países. Es por ello que un análisis minucioso, detallado y profundo de la configuración

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LA CONFIGURACIÓN DE LA TESIS DOCTORAL. SU ESTRUCTURA, REDACCIÓN, DEFENSA Y PUBLICACIÓN

Hacia una Teoría de la Configuración Psíquica Humana

El pensamiento humano como configuración biogenética, neuropsicológica sociocultural

Fritjof Capra y la Teoria Social

El pensamiento filosófico de Humberto Maturana: La autopoiesis como fundamento de la ciencia The philosophical thinking of Humberto Maturana: Autopoiesis as the foundation of science Contenido

Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales d... more Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales de la ciencia en el siglo XX me han cautivado con sus posturas teóricas. Tal es el caso de Gregory Bateson, Edgar Morín, Ilya Prigogine Fritjof Capra y Niklas Luhmann. Pero ninguno me ha extasiado tanto como Humberto Maturana. Parafraseando a Schrödinger cuando se refería a Boltzmann, el pensamiento de Maturana fue mi primer amor en ciencia. Nadie me ha cautivado ni podrá cautivarme como él. Desde esta perspectiva, amo a Maturana, nadie me cautiva como él, nadie perturba más mi pensamiento que él.

La objetividad científica y la subjetividad según Humberto Maturana Scientific objectivity and subjectivity according to Humberto Maturana

Este artículo esboza el pensamiento de Maturana y sus implicaciones para la ciencia y la epistemo... more Este artículo esboza el pensamiento de Maturana y sus implicaciones para la ciencia y la epistemología. Se analizan de manera detallada las principales concepciones, propuestas y categorías científicas que subyacen su investigación. Con este artículo se facilita una lectura integral, una mirada configurativa y una comprensión holística del pensamiento filosófico de Humberto Maturana, sobre todo lo relacionado con la relación entre ciencia y filosofía, el objeto de estudio, su concepción acerca de la realidad objetiva y la noción de objetividad entre paréntesis. En esta investigación la hermenéutica aporta su metodología para ser empleada en el análisis e interpretación de contenido, por lo cual constituye un valioso auxilio en la investigación documental.

Universidad de Manizales • 63 Plumilla Educativa

The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge ... more The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge and reflection, have been studied in many authors on all continents. This approach includes the traditions from Germany, France, United States and Latin America. The conceptions of pedagogy that have been set up throughout the history of education differ from various regions and countries. Therefore, a thorough detailed and profound analysis of the notion of pedagogy epistemic configuration, requires taking into account not only the own epistemic from the same dimension, but also its geographical dimension. From this reflection, concepts education, instruction, and training, are defined. This article assumes that to educate is to host, instructing is to set up and to form is emancipating. Finally, a dialectic relationship between instruction and education is also established.

Configuralogia paradigma epistemologico

Más información en https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ ARTÍCULOS UTOPÍA Y PRAXIS L... more Más información en https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ ARTÍCULOS UTOPÍA Y PRAXIS LATINOAMERICANA. AÑO: 2 5 , n° EXTRA 4, 2020, pp. 238-248 REVISTA INTERNACIONAL DE FILOSOFÍA Y TEORÍA SOCIAL CESA-FCES-UNIVERSIDAD DEL ZULIA. MARACAIBO-VENEZUELA Este trabajo está depositado en Zenodo: DOI: http://doi.org/10.5281/zenodo.3931073

GRUPO ESTUDIANTIL Y PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA UNIVALLE -GEPU - UNIVERSIDAD DEL VALLE SANTIAGO DE CALI -COLOMBIA

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El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o ref... more El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o reflexión, han sido estudiados por múltiples autores en todos los continentes. Destacan en este abordaje las tradiciones de Alemania, Francia, Estados Unidos y Latinoamérica. Las concepciones sobre la pedagogía que se han venido configurando a lo largo de la historia de la educación difieren en las diversas regiones y países. Es por ello que un análisis minucioso, detallado y profundo de la configuración

Altersofía: desprendimiento de la epistemología moderna/colonial 1

En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento ve... more En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento verdadero universal (episteme) centrado en el "investigador", privilegiando la relación sujeto-objeto, desconociendo el saber del "investigado". Proponemos configurar una filosofía que se concentra en la relación sujeto-sujeto, es decir, entre un yo con otro yo, reconocer y visibilizar el saber del otro colonizado y subalternizado, sus conocimientos situados (sofías), emergiendo así la altersofía como una epistemología 1 Resultado del proyecto Escenarios formativos mediadores de la biopraxis de niños y niñas en contexto de pobreza, financiado por la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Grupo GIEDU: Grupo de Investigación en Infancia y Educación. conocer y amar. Es necesario crear formas "otras" de pensar, sentir y existir, lo cual requiere la configuración de nuevos tipos de conocimiento y nuevas "ciencias" cuya estructura categorial se sustente en el saber del Otro, considerado inferior, y no sólo en la episteme del Logo moderno/colonial, considerado superior.

ANDINA Investigaciones

El presente artículo tiene como objetivo principal presentar los resultados de la implementación ... more El presente artículo tiene como objetivo principal presentar los resultados de la implementación del aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia didáctica de integración de los conocimientos teóricos mediante la práctica en la asignatura de Semiología en el programa de formación en Enfermería de la Universidad del Magdalena. La investigación se realizó con base en una metodología mixta e introducción de elementos de participación-acción y mediando casos clínicos para el desarrollo de las habilidades del estudiante en la valoración sistemática del paciente. Se realizó un trabajo de índole cuasiexperimental sobre una muestra de 21 estudiantes de cuarto y quinto semestre, basado en el diseño de cinco casos clínicos. Posteriormente y mediante la aplicación de una encuesta tipo Likert de escala 1 a 7 en conocimientos, habilidades y actitudes, con un total de 54 ítems, se determinaron el acuerdo, la aceptación y la tendencia actitudinal respecto al uso de dicha estrategia didáctica con base en ABP como alternativa de cambio. Los resultados permitieron evidenciar el acuerdo pleno de los estudiantes con los criterios esperados por el ABP, así como la comprobación de su plena disposición respecto a la metodología implementada. En general, el grupo evidenció comprender el aporte de la orientación diferencial que provee el uso del ABP mediante los casos clínicos propuestos en el aula para el desarrollo de la asignatura de Semiología.

El pensamiento filosófico de Humberto Maturana: La autopoiesis como fundamento de la ciencia The philosophical thinking of Humberto Maturana: Autopoiesis as the foundation of science Contenido

Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales d... more Muchos científicos, filósofos y epistemólogos, protagonistas de los avances más trascendentales de la ciencia en el siglo XX me han cautivado con sus posturas teóricas. Tal es el caso de Gregory Bateson, Edgar Morín, Ilya Prigogine Fritjof Capra y Niklas Luhmann. Pero ninguno me ha extasiado tanto como Humberto Maturana. Parafraseando a Schrödinger cuando se refería a Boltzmann, el pensamiento de Maturana fue mi primer amor en ciencia. Nadie me ha cautivado ni podrá cautivarme como él. Desde esta perspectiva, amo a Maturana, nadie me cautiva como él, nadie perturba más mi pensamiento que él.

El pensamiento humano como configuración biogenética, neuropsicológica sociocultural

Altersofía: desprendimiento de la epistemología moderna/colonial 1

En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento ve... more En este artículo problematizamos y cuestionamos la epistemología por enarbolar un conocimiento verdadero universal (episteme) centrado en el "investigador", privilegiando la relación sujeto-objeto, desconociendo el saber del "investigado". Proponemos configurar una filosofía que se concentra en la relación sujeto-sujeto, es decir, entre un yo con otro yo, reconocer y visibilizar el saber del otro colonizado y subalternizado, sus conocimientos situados (sofías), emergiendo así la altersofía como una epistemología 1 Resultado del proyecto Escenarios formativos mediadores de la biopraxis de niños y niñas en contexto de pobreza, financiado por la Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia. Grupo GIEDU: Grupo de Investigación en Infancia y Educación. conocer y amar. Es necesario crear formas "otras" de pensar, sentir y existir, lo cual requiere la configuración de nuevos tipos de conocimiento y nuevas "ciencias" cuya estructura categorial se sustente en el saber del Otro, considerado inferior, y no sólo en la episteme del Logo moderno/colonial, considerado superior.

Concepción de Maturana sobre la conciencia, el pensamiento y la inteligencia humana

Concepción de Maturana sobre la conciencia, el pensamiento y la inteligencia humana

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The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge ... more The concept of pedagogy, pedagogical topic, and the pedagogy as a science, discipline, knowledge and reflection, have been studied in many authors on all continents. This approach includes the traditions from Germany, France, United States and Latin America. The conceptions of pedagogy that have been set up throughout the history of education differ from various regions and countries. Therefore, a thorough detailed and profound analysis of the notion of pedagogy epistemic configuration, requires taking into account not only the own epistemic from the same dimension, but also its geographical dimension. From this reflection, concepts education, instruction, and training, are defined. This article assumes that to educate is to host, instructing is to set up and to form is emancipating. Finally, a dialectic relationship between instruction and education is also established.

La didáctica como proceso de enseñar y evaluar el aprendizaje 1

El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o ref... more El concepto de pedagogía, el tema pedagógico y la pedagogía como ciencia, disciplina, saber o reflexión, han sido estudiados por múltiples autores en todos los continentes. Destacan en este abordaje las tradiciones de Alemania, Francia, Estados Unidos y Latinoamérica. Las concepciones sobre la pedagogía que se han venido configurando a lo largo de la historia de la educación difieren en las diversas regiones y países. Es por ello que un análisis minucioso, detallado y profundo de la configuración

The Pedagogical Models from a Psychological and Spiritual Dimension

In this article the pedagogical models analyzed from a psychological dimension, making a brief de... more In this article the pedagogical models analyzed from a psychological dimension, making a brief description of the pedagogical model behavior (Skinner), the constructivist teaching model (Piaget) and historical-sociocultural (Vygotsky) theory as a pedagogical model. However, there are several proposed teaching holistic and ecological derived from new epistemologies. In this sense we conclude that from the model bio-pedagogical Maturana proposed a biology of love as ontological and epistemological basis of the pedagogy of love, which provides holistic alternatives, systemic and configurational understand learning human, very different from the behaviorist, constructivist and historical conceptions cultural.

Las Etapas de la investigación configuracional en las ciencias de la educación

En este articulo de reflexion derivada de la investigacion doctoral, insistimos en la naturaleza ... more En este articulo de reflexion derivada de la investigacion doctoral, insistimos en la naturaleza compleja de los objetos de estudio del campo de la educacion, debido a su caracter multidimensional, pluriconfigurado, holistico, procesal y sistemico, porque presentan configuraciones teoricas de las modalidades mas complejas de organizacion de la conciencia y la praxis individual y social. Precisamente, el fundamento de la investigacion configuracional esta dado en todas estas manifestaciones de la complejidad socio-humana. Se hace una distincion entre la investigacion configuracional y la investigacion cualitativa u holistica. Se describe la logica configuracional del conocimiento cientifico y se presentan las etapas de la investigacion configuracional, que en este tipo especifico de investigacion son consideradas eslabones.

El pensamiento humano como configuración biogenética, neuropsicológica y sociocultural

espanolEn este articulo asumimos el pensamiento humano como una configuracion biogenetica, neurop... more espanolEn este articulo asumimos el pensamiento humano como una configuracion biogenetica, neuropsicologica y sociocultural. Para expresar esta comprension del pensamiento se asume el cerebro humano como una configuracion biogenetica, la mente humana como una configuracion neuropsicologica y la conciencia como la configuracion superior de la mente humana. Esta reflexion nos conduce a valorar al pensamiento como una configuracion psicosocial. EnglishIn this article, we assume human thinking as a biogenetic configuration, neuropsychological, sociocultural. To express this understanding of thinking it is assumed the human brain as a biogenetics configuration, the human mind as a neuropsychological configuration and consciousness as the top configuration of the human mind. This reflection leads us to value the thought as a psychosocial configuration.

Cómo Se Entrenan y Se Modifican La Mente y El Cerebro Humano

espanolEn este articulo se propone una nueva concepcion del aprendizaje basada en el funcionamien... more espanolEn este articulo se propone una nueva concepcion del aprendizaje basada en el funcionamiento del cerebro humano: la Teoria del Aprendizaje Neuroconfigurador, que a su vez constituye la base para un nuevo modelo pedagogico, emergente y pertinente para el tercer milenio, el modelo de la Pedagogia Configuracional. Los principales postulados expresados contribuyen a comprender como aprende el estudiante y como deberian ensenar los docentes. Se aportan los elementos didacticos estructurales que permiten investigar, disenar, desarrollar y evaluar los procesos de ensenanza y aprendizaje basados en el funcionamiento del cerebro humano. Lo anterior constituye la base de la Psicologia Configurante y de la Pedagogia Configuracional, respaldada por la Teoria del Aprendizaje Neuroconfigurador que se propone, asume y sustenta, a partir de la conceptualizacion del Aprendizaje Neuroconfigurador. Finalmente se reflexiona sobre como se entrenan y se modifican la mente y el cerebro humano. Engl...

La educación y el desarrollo de la creatividad: un reto en la formación de profesionales

Praxis Journal of Philosophy, 2008

In this article a DIDACTIC PROPOSAL for the stimulation and the development of theProfessional Cr... more In this article a DIDACTIC PROPOSAL for the stimulation and the development of theProfessional Creativity of the students in the pedagogical process of the universities appears. The didactic proposal contains the definition of specific terms about the creativity in the Technical and Professional Education, the requirements for its stimulation and development and the Methodology Theoretical Model. One is based on the use of a set of professional problematic situations like methodology alternative to activate the learning.

Hacia una pedagogía pacicultora

Praxis Journal of Philosophy, 2009

En este articulo se demuestra cientificamente que el Bachillerato Pacicultor1 es un modelo didact... more En este articulo se demuestra cientificamente que el Bachillerato Pacicultor1 es un modelo didactico innovador y pertinente dentro del contexto de las politicas de atencion educativa a la poblacion vulnerable y desplazada, sustentado en los modelos educativos de la Escuela Nueva y la Escuela del Desarrollo Integral, basado en enfoques constructivistas, tendencias humanistas, teorias sociocriticas o historico – culturales y corrientes cognitivas de aprendizajes significativos. Este enfoque sistemico y configuracional del bachillerato aporta elementos esenciales que permitiran configurar una Pedagogia Pacicultora.

Hacia una nueva clasificación de los modelos pedagógicos: el pensamiento configuracional como paradigma científico y educativo del siglo xxi

Praxis Journal of Philosophy, 2011

En este trabajo, resultado del proyecto MODEPED: Identificacion, caracterizacion y elaboracion de... more En este trabajo, resultado del proyecto MODEPED: Identificacion, caracterizacion y elaboracion del modelo pedagogico de las instituciones educativas publicas del Caribe Colombiano, se hace una nueva clasificacion de los modelos pedagogicos en cuatro grande grupos: la pedagogia tradicional (Ignacio Loyola); la escuela nueva (Jhon Dewey, Decroly, Cousinet); la tecnologia educativa (B. F. Skinner) y la escuela del desarrollo integral (E. Pichon Riviere, P. Freyre, L. S. Vigotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. R. Luria, V. Davidov, I. A. Galperin, L. Zankov, N. Talizina, C. Rogers, Hamachek, A. Maslow, J. Bruner, D. Ausubel, R. Sternberg, J. Piaget, R. Feuerstein, J. de Zubiria, M. de Zubiria). Finalmente, se propone una alternativa emergente, tanto para la investigacion cientifica como para la educacion. Se propone el paradigma cientifico neuroconfiguracional para hacer ciencia humana y social, y un nuevo paradigma educativo para el siglo XXI: el Pensamiento Configuracional (Ale...

Relaciones Entre Educación, Pedagogía, Currículo y Didáctica

Praxis Journal of Philosophy, 2010

En este articulo se propone una nueva teoria curricular con determinado nivel de generalizacion, ... more En este articulo se propone una nueva teoria curricular con determinado nivel de generalizacion, lo cual posibilita su aplicacion con diversas condiciones y en muchos tipos de organizaciones educativas. Se presenta un marco teorico conceptual que sirve como punto de partida para el perfeccionamiento de la teoria pedagogica acerca del desarrollo de las competencias y como base para las transformaciones que necesita el proceso pedagogico en la actualidad. Se ofrecen a la practica pedagogica sugerencias argumentadas teorica y metodologicamente para el perfeccionamiento del proceso de formacion y desarrollo integral de los estudiantes.

Relación Entre La Objetividad y La Subjetividad en Las Ciencias Humanas y Sociales

Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 2016

En este artículo se establece una dialéctica entre lo objetivo y lo subjetivo en la actividad cie... more En este artículo se establece una dialéctica entre lo objetivo y lo subjetivo en la actividad científica socio-humana, identificando objetividades y subjetividades significativas. Se reflexiona sobre la objetividad subjetiva. Las actuales orientaciones socio-humanas alternativas no rebasan el plano teórico, es por ello que en este artículo se hace una exhortación a alejarnos del positivismo y el empirismo, pero no sólo desde la aplicación de métodos y técnicas cualitativas, sino desde el análisis ontológico del objeto de estudio social y humano, y la argumentación epistemológica del sujeto de investigación, en correspondencia con el análisis óntico.

Hacia una nueva concepción del ser humano

espanolEn este articulo se asume una nueva concepcion del ser humano desde la mirada de Fritjof C... more espanolEn este articulo se asume una nueva concepcion del ser humano desde la mirada de Fritjof Capra. Se asume la cognicion como la propia vida, como una cualidad de todos los seres vivos, tengan cerebro o no. Desde este punto de vista las plantas tienen cognicion porque son sistemas vivos. Se reflexiona acerca de la conciencia como un proceso superior de la mente humana. Se valora la comprension como el significado del significado. Y por ultimo se reflexiona sobre la espiritualidad humana. EnglishThis article assumes a new conception of the human from the perspective of Fritjof Capra. Assumed the cognition as life itself, as an attribute of all living, you have brain or not. From this point of view the plants have cognition because they are living systems. It reflects about the conscience as a superior process of the human mind. Understanding the meaning of the meaning as the values. And finally he ponders the human spirituality.

Ontologia y episteme de los modelos pedagógicos

En este articulo se ofrece una conceptualizacion holistica y una caracterizacion configuracional ... more En este articulo se ofrece una conceptualizacion holistica y una caracterizacion configuracional de los modelos pedagogicos, buscando realizar incidencia investigativa en un contexto y brindandoles a los docentes pautas para la configuracion y utilizacion de los modelos pedagogicos. Desde el punto de vista teorico la presente investigacion tiene como referente la conceptualizacion teorica de los modelos pedagogicos, las teorias del desarrollo humano y del aprendizaje que subyacen en la practica docente, la estructura didactica del curriculo y los conceptos establecidos por la ciencia pedagogica para el diseno curricular. Siguiendo el orden de las ideas, en este articulo se presenta una conceptualizacion teorica y metodologica de los modelos pedagogicos, que incluye algunas definiciones relacionadas con los mismos, la definicion del concepto Modelo Pedagogico por diferentes autores, los rasgos generales de cada uno de ellos, asi como los postulados teoricos y metodologicos para la el...

Rasgos que caracterizan las configuraciones en las ciencias humanas y sociales

Criterio Libre, 2014

En este artículo expongo algunas de mis más firmes creencias y nociones acerca de la esencia, nat... more En este artículo expongo algunas de mis más firmes creencias y nociones acerca de la esencia, naturaleza, implicaciones y perspectivas de la configuralogía. Al hacerlo, pretendo revelar las precisiones más elementales en las que se sustenta este paradigma epistemológico y metodológico. Especial atención y tratamiento se da a la configuración en los procesos socio-humanos, a partir de la comprensión configuracional de dichos procesos, analizando las configuraciones socio-humanas y las categorías que caracterizan las configuraciones, destacando la auto-configuración humana.

Hacia una pedagogía decolonial en/desde el sur global; Rumo a uma pedagogia decolonial no/do sul global; Towards a decolonial pedagogy in/from the global South

Resumen: Las relaciones interpersonales que se desarrollan en el espacio aulico entre profesores ... more Resumen: Las relaciones interpersonales que se desarrollan en el espacio aulico entre profesores y estudiantes, en las cuales los contenidos curriculares tienen una importancia extraordinaria. Es preciso que los profesores reconozcamos la pluralidad y diversidad de formas de vivir, estar, ser, pensar de nuestros estudiantes, para no incurrir en estas acciones excluyentes en las que subyace la colonialidad en alguna de sus dimensiones. Decolonizar la educacion significa, entre otros argumentos, reconocer que los indigenas, campesinos, afros o sordos, vienen a la universidad no solo a aprender y transformarse sino tambien a ensenar. La decolonialidad de la educacion se logra en la misma medida en que se reconoce la validez e importancia de los saberes “otros” no oficializados por la matriz colonial. Finalmente, si nosotros queremos desplegar biopraxis pedagogicas decoloniales, debemos hacerlo con la intencionalidad de configurar un pensamiento decolonial y, a su vez, estas pedagogias ...

Heurística y Teleonomía del Pensamiento Configuracional

Investigaciones en Educación, 2016

of some aspects of infantile thought. Although they have been widely developed and with extraordi... more of some aspects of infantile thought. Although they have been widely developed and with extraordinary depth from different theoretical and philosophical contexts, and by different authors (Freud, Piaget, Vygotsky), in our opinion, have not been fully addressed due to the fact that they are very polemical and controversial aspects. new didactic concepts. A structural conception of human thought is assumed and heuristics and the teleonomy of structural thinking are presented. learning-Neurodidactic-teaching learning process. Resumen de algunos aspectos del pensamiento infantil que, aunque han sido desarrollados no han quedado totalmente abordados, por cuanto son aspectos muy polémicos y 1 Decolonial.

¿Objetividad en las ciencias humanas y sociales? Una reflexión desde la obra de Humberto Maturana1

Revista De Ciencias Sociales, 2017

espanolTradicionalmente, la objetividad en la ciencia ha estado asociada a la posibilidad de dete... more espanolTradicionalmente, la objetividad en la ciencia ha estado asociada a la posibilidad de determinar los efectos de los sucesos. De esta manera, el determinismo y el reduccionismo han sido historicamente baluartes insoslayables de las llamadas ciencias duras y estas posiciones epistemologicas han sido extrapoladas a las ciencias humanas y sociales, sin embargo es muy dificil lograr una objetividad pura en estas ciencias, debido al caracter inconmensurable de los procesos sociohumanos. El objetivo es reflexionar sobre la imposibilidad de la objetividad en las ciencias sociales, sustentada basicamente en la obra de Humberto Maturana. Se aplica una metodologia hermeneutica. El principal resultado refiere que las actuales orientaciones socio-humanas alternativas no rebasan el plano teorico. Es por ello que la conclusion de este articulo indica la necesidad de alejarse de una vez y por todas del positivismo y el empirismo, pero no solo desde la aplicacion de metodos y tecnicas cualita...

La concepción de Maturana acerca de la conducta y el lenguaje humano* Maturana's Conception about human language and behaviour

CES Psicología, Oct 30, 2015

Este articulo muestra una revision de la obra del prestigioso biologo, filosofo y epistemologo ch... more Este articulo muestra una revision de la obra del prestigioso biologo, filosofo y epistemologo chileno Humberto Maturana. Se analiza y se revela la ontologia, la epistemologia y la teoria del lenguaje propuesta por Maturana; su concepcion del ser humano, especificamente la configuracion praxico-expresiva, es decir, el lenguaje. Se exponen de manera detallada las principales concepciones, propuestas y categorias cientificas que subyacen en su investigacion sobre: lenguajear y emocionar. Este articulo intenta presentar sus aportaciones mas significativas y trascendentales, en una humilde osadia de hacerlas mas inteligibles; y facilitar, de este modo, una lectura integral, una mirada configurativa y una comprension holistica del pensamiento cientifico de Humberto Maturana, sobre todo lo relacionado con la conducta y su teoria del lenguaje.

La Configuracion De La Tesis Doctoral Su Estructura Redaccion Defensa y Publicacion

Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 2018

La subjetividad en las Ciencias Humanas y Sociales

LUZ, Jun 25, 2018

Durante el desarrollo del proyecto de investigación Configuración del campo científico de la Cont... more Durante el desarrollo del proyecto de investigación Configuración del campo científico de la Contabilidad en Latinoamérica y su apropiación por los Contadores Públicos, se realiza un estudio Internacional comparado de casos múltiples: Colombia, México y Cuba, por el Grupo de Investigación UMBRALES, de la Universidad Cooperativa de Colombia, Santa Marta. Se constata la existencia de investigaciones holísticas y ecológicas, derivadas de nuevas epistemologías. A partir de la reflexión exegética sobre la noción de sujeto se determinan dos tipos de subjetividad en los procesos científicos: subjetiva y objetiva, considerando la biopraxis como realidad objetiva. Sin embargo, las actuales orientaciones socio-humanas alternativas no rebasan el plano teórico, por lo que, se exponen las consideraciones de las limitaciones del positivismo y el empirismo, desde la aplicación de métodos y técnicas cualitativas, el análisis ontológico del objeto de estudio socio-humano y la argumentación epistemológica del sujeto de investigación, en correspondencia con el análisis óntico.

Decolonizar los feminismos: hacia un feminismo alterativo

La dinámica y evolución del movimiento feminista y la diversidad de enfoques que han proliferado ... more La dinámica y evolución del movimiento feminista y la diversidad de enfoques que han proliferado a lo largo de su historia, ha contribuido a la emergencia de formas "otras" de concebirlo: feminismo intercultural, feminismo crítico y feminismo decolonial. En este artículo abordamos y problematizamos las principales tendencias del feminismo en el siglo XXI. Mediante un proceso deconstructivo-reconfigurativo proponemos la noción de Feminismo Alterativo como una alternativa a las miradas estrechas y limitantes del feminismo contemporáneo y como una forma "otra" de sentir, conocer, pensar, aprender, hacer y vivir.

Genealogía y evolución del movimiento feminista en Nuestra América

Según Curiel (2007), las mujeres afrodescendientes e indígenas han impulsado un nuevo discurso y ... more Según Curiel (2007), las mujeres afrodescendientes e indígenas han impulsado un nuevo discurso y una práctica política crítica y transformadora con relación al feminismo. Desde su subalternidad y desde su experiencia situada, no han reconocido al paradigma de la modernidad universal, por ser hombre-blanco-heterosexual. Estas mujeres han aportado mucho a la reconfiguración de esta perspectiva teórica y política. Sin embargo, han sido las más subalternizadas incluso en el mismo movimiento feminista. Pero también han sido consideradas subalternas en las ciencias sociales y en las sociedades en general. El carácter universalista y el sesgo racista que ha caracterizado al feminismo, se han convertido en una lápida para las urgencias emancipadoras de estas minorías étnicas.

Libro Didáctica de los valores en la escuela

Libro Aprendizaje Basado en Problemas - Enfermería

Libro Escenarios Formativos para el desarrollo afectivo y cognitivo en la primera infancia

Editorial Académica Española, 2018

Libro Enseñanza de la Enfermería

Editorial Académica Española, 2018

Libro Educación Inclusiva y Convivencia Escolar

Ediciones de la U, 2018

Ediciones de la U es una empresa editorial que, con una visión moderna y estratégica de las tecno... more Ediciones de la U es una empresa editorial que, con una visión moderna y estratégica de las tecnologías, desarrolla, promueve, distribuye y comercializa contenidos, herramientas de formación, libros técnicos y profesionales, e-books, e-learning o aprendizaje en línea, realizados por autores con amplia experiencia en las diferentes áreas profesionales e investigativas, para brindar a nuestros usuarios soluciones útiles y prácticas que contribuyan al dominio de sus campos de trabajo y a su mejor desempeño en un mundo global, cambiante y cada vez más competitivo.

Libro Didáctica de los valores en la escuela

Ediciones de la U, 2018

Libro Aprendizaje Basado en Problemas - Enseñanza de la Enfermería

by Alexander L Ortiz Ocaña and Singri Rosado Ferreira

Editorial Académica Española, 2018

Libro Aprendizaje Basado en Problemas - Enseñanza de la Enfermería

Educación Inclusiva y Convivencia Escolar.

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Gestion de las Organizaciones Educativas. Ciencia, Pedagogía y Amor

Reservados todos los derechos. De acuerdo con la legislación vigente podrán ser castigados con pe... more Reservados todos los derechos. De acuerdo con la legislación vigente podrán ser castigados con penas de multa y privación de libertad quienes reprodujeran o plagiaren, en todo o en parte, una obra literaria, artística o científica fija en cualquier tipo de soporte sin la respectiva autorización. Ninguna de las partes de esta publicación, incluido el diseño de cubierta, pueden ser reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio sea electrónico, químico, magneto-óptico, grabación, fotocopia o cualquier otro, sin la previa autorización escrita por parte de la editorial.

AFECTIVIDAD, LÚDICA Y CREATIVIDAD EN LA PRIMERA INFANCIA. El amor como base para la configuración de la paz

La universidad emergente en el siglo XXI. Pedagogía, Currículo y Didáctica en la Educación Superior

MODELO PEDAGOGICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

DECOLONIALIDAD DE LA EDUCACIÓN Emergencia/urgencia de una pedagogía decolonial

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Libro Desarrollo del pensamiento y competencias

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Libro Desarrollo de Competencias cognitivas, laborales y ciudadanas

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Libro Decolonizar las Ciencias Sociales. Investigación Decolonial

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Libro Decolonizar la Educación. Pedagogía, Currículo y Didáctica Decoloniales

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Libro Arte de Enseñar

Arte de Enseñar

GIEDU: Grupo de Investigación Epistemología configurativa y Educación Decolonial

Reconfiguración de los enfoques epistemológicos emergentes en las ciencias humanas y sociales. Ap... more

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