Papers by Vincent Charbonnier
La Pensée, Jan 4, 2017
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Mar 30, 2023
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2019
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 8, 2022
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Apr 19, 2019
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), May 17, 2022
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Nombreux sont qui considèrent le «socle commun des connaissances et des compétences» comme l&... more Nombreux sont qui considèrent le «socle commun des connaissances et des compétences» comme l'aboutissement contemporain de l'idéal républicain de l'École initié par les lois Ferry à l'orée de la IIIe République et, plus encore, comme l'achèvement d'une séquence ...
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2011
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 8, 2022
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Apr 1, 2018
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Nous presentons ici quelques elements de reflexion sur le concept de reification, chez Lukacs, dont... more Nous presentons ici quelques elements de reflexion sur le concept de reification, chez Lukacs, dont la theorisation a irrigue beaucoup des debats theoriques des marxismes du XXe siecle. Notre propos est volontairement circonscrit a trois temps : une presentation de la genealogie de la notion de reification chez Marx puis Lukacs, la theorisation lukacsienne proprement dite et une esquisse de sa reproblematisation par la Theorie critique (Adorno...).
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2018
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Texte initialement rédigé pour la Revue internationale des livres et des idées en 2008 mais non p... more Texte initialement rédigé pour la Revue internationale des livres et des idées en 2008 mais non publié finalement. Repris en 2012Réflexion sur le travail enseignant, considéré comme étant le lieu d'un chiasme nécessair
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Ébauche rédigée en 2009 et considérablement remaniée depuis lors d'une section d'un trava... more Ébauche rédigée en 2009 et considérablement remaniée depuis lors d'une section d'un travail doctoral en cours d'achèvement. Son intérêt est essentiellement documentaire
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 1, 2022
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Une journée d'études prometteuse Appliquer, oui mais comment ? proposée par un laboratoire j... more Une journée d'études prometteuse Appliquer, oui mais comment ? proposée par un laboratoire junior de l'ENS de Lyon. L'objectif est double : 1/ présenter les différents travaux de l'équipe, ce qui intéresse chacun-e, dans la recherche qu'il mène et 2/ discuter collectivement pour comprendre et saisir les différences entre les différentes problématiques qui irriguent ce laboratoire. Annonce de la journée d'études | Programm
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C’est un bel ouvrage, aux deux sens du terme, que ce livre publié sous la direction de Jean-Jacqu... more C’est un bel ouvrage, aux deux sens du terme, que ce livre publié sous la direction de Jean-Jacques Kupiec, lequel propose une synthèse originale sur les sciences du vivant aujourd’hui. Son originalité réside en ce qu’il est issu d’un séminaire au long cours – sept années – et résolument interdisciplinaire, réunissant des biologistes, des historiens, des philosophes. S’agissant d’un ouvrage collectif, les essais qu’il rassemble disposent d’une autonomie relative mais s’entrelacent aussi bien ..
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Papers by Vincent Charbonnier
À partir du milieu des années 1960 et jusqu'à la fin des années 1970, la réception de Gramsci connaît un regain sous l'impulsion de Louis Althusser et connaît son acmé autour des thématiques de l'hégémonie, de l'État et plus largement des superstructures. On songe tout particulièrement aux travaux de N. Poulantzas (1965 [1980]) et de J. Texier (1968). Dans l'onde de ces travaux et nouée à la conjoncture politique qui suit 1968, cette réflexion est poursuivie et relancée avec la publication du fameux article d'Althusser à propos des " Appareils idéologiques d'État " - les AIE (Althusser, 1970 [1995]). Et fait remarquable, la question éducative semble également retrouver un regain d'intérêt comme en témoigne la retraduction, en 1972, des deux textes de Gramsci auparavant cités et publiés dix-sept ans plus tôt, dont il n'est d'ailleurs pas fait mention, ni dans leur présentation (Glucksmann, 1972).
Et, semble t-il de la même manière qu'en 1955, la discussion ne semble pas réellement prendre, avec une double différence, toutefois. La première est que Grasmci est désormais relativement bien connu et qu'il est plus largement discuté (cf. Tosel, 1995, p. 13 sq.). La seconde, est que la " question scolaire " est l'objet d'un certain nombre d'interventions théoriques et politiques dans les années 1970, qui sont à la fois issues de la matrice althussérienne - et en particulier de la thématique des AIE, laquelle est associée, fût-ce de manière critique ou oblique, à la problématique gramscienne de l'hégémonie -, qu'elle s'y inscrivent ou qu'elle s'y réfèrent de manière critique. Mentionnons pêle-mêle, La Reproduction (Bourdieu et Passeron, 1970), L'École capitaliste en France (Baudelot et Establet, 1971), Le temps des études (Verret, 1975).
Nous faisons l'hypothèse que dans toutes ses interventions, c'est l'hégémonie qui est le filo conduttore implicite, l'hégémonie dont Tosel nous rappelle (1984, p. 14) qu'elle est une " idée-force " et que " son statut est à la fois celui d'un concept (on peut connaître le degré, la teneur d'hégémonie de pratiques, d'appareils, de pensées) ; d'une catégorie de compréhension (interprétant des connaissances) ; d'une perspective stratégique, intéressant l'action. " Notre intention est d'amorcer une réflexion sur cette " inchoativité " de la réception de Gramsci sur la question scolaire en France (laquelle occupe une place centrale dans notre pays).
Parce qu’il rejetait toute séparation entre théorie et pratique, ce dernier a proposé une théorie de l’État radicalement nouvelle, envisageant la société civile comme l’espace de la lutte pour l’hégémonie. Élaborée en opposition au marxisme soviétique, cette conception élargie de l’État l’a conduit à formuler une nouvelle stratégie révolutionnaire. Le parti, « Prince moderne », se voit alors conférer un rôle inédit : coaliser des forces sociales hétérogènes pour mener une guerre de position contre la classe dominante. Du rôle des intellectuels à la place du jacobinisme dans les processus révolutionnaires, cet ouvrage montre comment s’approprier les armes théoriques que Gramsci nous a léguées.
André Tosel
André Tosel (1941-2017) était philosophe, professeur à l’université Nice-Sophia-Antipolis. Reconnu comme l’un des plus grands spécialistes mondiaux de Gramsci, il a notamment publié Kant révolutionnaire. Droit et politique (Puf, 1988), Du matérialisme de Spinoza (Kimé, 1994), Études sur Marx (et Engels). Vers un communisme de la finitude (Kimé, 1996) ou encore Le Marxisme du XXe siècle (Syllepse, 2009).