Este libro es el producto del trabajo y colaboración de dos instituciones latinoamericanas, la Un... more Este libro es el producto del trabajo y colaboración de dos instituciones latinoamericanas, la Universidad Distrital ‘Francisco José de Caldas’ (UDFJC) de Bogotá, Colombia y la Universidad Pedagógica Nacional-Ajusco (UPN-A) de México.
Este esfuerzo colaborativo se remonta al periodo 2011-2012, en que am- bas instituciones educativas desarrollaron el proyecto ALTER-NATIVA titulado “Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender po- blaciones en contextos de diversidad”, financiado por la Unión Europea, dentro del programa ALFA III (segunda convocatoria de 2010; número de contrato: DCI-LA/19.09.01/10/21526/245-575/ALFA III). Este contrato se cumplió bajo la titularidad de la UDFJC y la UPN-A como institución asociada.
Este trabajo gira en torno a la construcción de Modelos Escolares en el aula, donde aplicamos una... more Este trabajo gira en torno a la construcción de Modelos Escolares en el aula, donde aplicamos una secuencia didáctica (SD) a un grupo de 28 estudiantes de una escuela pública de secundaria (13-14 años de edad). La SD se fundamenta en una perspectiva epistemológica (Giere, 2004), y se complementa con una visión ontológica (Gutiérrez, 2005). También adoptamos la definición de Modelo de Gutiérrez (2014) y, a partir de ahí, elaboramos un Modelo Científico Escolar de Arribo (MCEA) -que actúa como referente para diseñar y validar la SD-, y que nos permite tener elementos para promover la modelización en fenómenos de la ciencia con interés educativo -en este caso: la electrostátic
A didactic strategy based on models for its orientation and modulated through modeling in its pro... more A didactic strategy based on models for its orientation and modulated through modeling in its process, was applied to a first Secondary School year group of students. First, an initial cognitive model (ICM) derived from alternative conceptions on the role of oxygen in the breathing process was inferred, Secondly, the curriculum model (CuM) was designed from the content found about anaerobic respiration in the respective study program. In third place, a scientific model (SciM) was taken as reference explanatory for the phenomenon of fermentation –taken as a scientific community paradigm– based on the anaerobic cell respiration. Finally, they were put in tension and an arrival scientific school model (ASSM) was postulated which expressed what wanted to be accomplished with the teaching strategy to be designed, thus allowing its elaboration criteria and evaluation when compared with the models designed by students in class. Students designed two models with different degrees of approac...
RESUMEN: Esta contribución tiene como propósito aportar a la discusión sobre formas de anclar mod... more RESUMEN: Esta contribución tiene como propósito aportar a la discusión sobre formas de anclar modelos y modelización -como sustento teórico-en el diseño, desarrollo, explicación y evaluación de estrategias didácticas. Esto a partir de establecer claramente criterios que orienten el diseño de las mismas, bajo la forma del concepto 'Modelo Científico Escolar de Arribo'. En la presentación se desglosa la manera de proceder para establecerlo a partir de diversas fuentes de información, homogeneizadas en forma de modelos. También proponemos el concepto de 'Modelo Alcanzado' el propósito y justificación del mencio-nado anclaje. El interés en tal anclaje surge de la necesidad de ofrecer un camino fructífero a estudiantes de post-grado -profesores en ejercicio-de la Universidad Pedagógica Nacional, para diseñar y poner en práctica estrategias didácticas. Las cuales permitan a los alumnos alejarse de la memorización y trascender una visión de ciencia sustentada en un realismo...
Revista Bio-grafía: Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2014
We present a new way of giving cohesion to the purpose of designing and validating teaching and l... more We present a new way of giving cohesion to the purpose of designing and validating teaching and learning sequences in the field of teaching biology, by offering the construct of 'School Science Arrival Model' (SSAM). This model is anchored in the semantic view of doing science and emphasizes the use of scientific models to describe, explain and predict natural phenomena with educational value and gives way to the concept of ´school science activity'-this is the construction of models in the classrooms-. At the same time, we highlight the role of SSAM as a central hypothesis to design and validate teaching and learning sequences based on models; as a theoretical-methodological reference, conceived as directive hypothesis. In addition, we show two contributions to the field: a new representation of the 'didactic rhombus' that offers a more heuristic and
Esta presentacion busca contribuir a la reflexion y discusion en el area de la ensenanza y aprend... more Esta presentacion busca contribuir a la reflexion y discusion en el area de la ensenanza y aprendizaje de la biologia, de como disminuir la distancia entre los modelos cientificos del fenomeno de la obesidad y los de los estudiantes. Para ello, nuestra propuesta se centra en el uso y discusion de una aproximacion teorica-metodologica basada en el uso de los modelos y la modelizacion, mediante la consolidacion y el fortalecimiento de una forma de establecer referentes de conocimiento a ser alcanzados por los estudiantes: los Modelos Cientificos Escolares de Arribo para el caso del fenomeno de la obesidad. Aqui se reportan los primeros resultados de esta investigacion que son los cimientos para la construccion del Modelo Estudiantil Inicial.
Secondary school students mostly memorize the facts, laws, principles and concepts and recall it ... more Secondary school students mostly memorize the facts, laws, principles and concepts and recall it in examination. This study aimed at to assess the ability to which the secondary school science students can apply physics concepts in familiar and unfamiliar problem situation. Perceptions of Physics' teachers toward the performance of Secondary school science students in Physics class were considered as one of the factors influencing the application abilities of the students. Causal relationship was explored between the physics concept application abilities of the secondary school science students and the Physics teachers' perceptions. The students' application abilities of physics concepts measured on concept application ability test were found as 33 %, a significantly low performance. The private sector Students performed remarkably better than the public sector students and no significant difference was found between the performance of boys and girls students. The over all comparison of public and private sectors secondary school Physics teachers' perceptions toward students' performance in Physics class room showed no significant difference. Positive and non-significant causal relationship was explored between students' physics concept application abilities in terms of score on concept application ability test and the Physics teachers' perceptions toward science students' performance in class.
El presente trabajo de investigación-intervención titulado “Modelos Científicos Escolares Logrado... more El presente trabajo de investigación-intervención titulado “Modelos Científicos Escolares Logrados por estudiantes de secundaria sobre obesidad humana en un contexto didáctico”, se llevó a cabo en una institución educativa del sector privado de la zona sur de la Ciudad de México (cuya población es de ingreso económico medio-bajo); con el propósito de poner a prueba un referente a alcanzar –el Modelo Científico Escolar de Arribo (MCEA) como hipótesis directriz–, el cual proporcionó criterios teóricos y metodológicos para intervenir didácticamente –mediante una Secuencia Didáctica (SD) basada en modelos y modelización–, cuya intención consiste en que los estudiantes de primer grado de secundaria comprendan y expliquen el fenómeno de la obesidad humana desde un fundamento biológico-energético.
Este libro es el producto del trabajo y colaboración de dos instituciones latinoamericanas, la Un... more Este libro es el producto del trabajo y colaboración de dos instituciones latinoamericanas, la Universidad Distrital ‘Francisco José de Caldas’ (UDFJC) de Bogotá, Colombia y la Universidad Pedagógica Nacional-Ajusco (UPN-A) de México.
Este esfuerzo colaborativo se remonta al periodo 2011-2012, en que am- bas instituciones educativas desarrollaron el proyecto ALTER-NATIVA titulado “Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender po- blaciones en contextos de diversidad”, financiado por la Unión Europea, dentro del programa ALFA III (segunda convocatoria de 2010; número de contrato: DCI-LA/19.09.01/10/21526/245-575/ALFA III). Este contrato se cumplió bajo la titularidad de la UDFJC y la UPN-A como institución asociada.
Este trabajo gira en torno a la construcción de Modelos Escolares en el aula, donde aplicamos una... more Este trabajo gira en torno a la construcción de Modelos Escolares en el aula, donde aplicamos una secuencia didáctica (SD) a un grupo de 28 estudiantes de una escuela pública de secundaria (13-14 años de edad). La SD se fundamenta en una perspectiva epistemológica (Giere, 2004), y se complementa con una visión ontológica (Gutiérrez, 2005). También adoptamos la definición de Modelo de Gutiérrez (2014) y, a partir de ahí, elaboramos un Modelo Científico Escolar de Arribo (MCEA) -que actúa como referente para diseñar y validar la SD-, y que nos permite tener elementos para promover la modelización en fenómenos de la ciencia con interés educativo -en este caso: la electrostátic
A didactic strategy based on models for its orientation and modulated through modeling in its pro... more A didactic strategy based on models for its orientation and modulated through modeling in its process, was applied to a first Secondary School year group of students. First, an initial cognitive model (ICM) derived from alternative conceptions on the role of oxygen in the breathing process was inferred, Secondly, the curriculum model (CuM) was designed from the content found about anaerobic respiration in the respective study program. In third place, a scientific model (SciM) was taken as reference explanatory for the phenomenon of fermentation –taken as a scientific community paradigm– based on the anaerobic cell respiration. Finally, they were put in tension and an arrival scientific school model (ASSM) was postulated which expressed what wanted to be accomplished with the teaching strategy to be designed, thus allowing its elaboration criteria and evaluation when compared with the models designed by students in class. Students designed two models with different degrees of approac...
RESUMEN: Esta contribución tiene como propósito aportar a la discusión sobre formas de anclar mod... more RESUMEN: Esta contribución tiene como propósito aportar a la discusión sobre formas de anclar modelos y modelización -como sustento teórico-en el diseño, desarrollo, explicación y evaluación de estrategias didácticas. Esto a partir de establecer claramente criterios que orienten el diseño de las mismas, bajo la forma del concepto 'Modelo Científico Escolar de Arribo'. En la presentación se desglosa la manera de proceder para establecerlo a partir de diversas fuentes de información, homogeneizadas en forma de modelos. También proponemos el concepto de 'Modelo Alcanzado' el propósito y justificación del mencio-nado anclaje. El interés en tal anclaje surge de la necesidad de ofrecer un camino fructífero a estudiantes de post-grado -profesores en ejercicio-de la Universidad Pedagógica Nacional, para diseñar y poner en práctica estrategias didácticas. Las cuales permitan a los alumnos alejarse de la memorización y trascender una visión de ciencia sustentada en un realismo...
Revista Bio-grafía: Escritos sobre la biología y su enseñanza, 2014
We present a new way of giving cohesion to the purpose of designing and validating teaching and l... more We present a new way of giving cohesion to the purpose of designing and validating teaching and learning sequences in the field of teaching biology, by offering the construct of 'School Science Arrival Model' (SSAM). This model is anchored in the semantic view of doing science and emphasizes the use of scientific models to describe, explain and predict natural phenomena with educational value and gives way to the concept of ´school science activity'-this is the construction of models in the classrooms-. At the same time, we highlight the role of SSAM as a central hypothesis to design and validate teaching and learning sequences based on models; as a theoretical-methodological reference, conceived as directive hypothesis. In addition, we show two contributions to the field: a new representation of the 'didactic rhombus' that offers a more heuristic and
Esta presentacion busca contribuir a la reflexion y discusion en el area de la ensenanza y aprend... more Esta presentacion busca contribuir a la reflexion y discusion en el area de la ensenanza y aprendizaje de la biologia, de como disminuir la distancia entre los modelos cientificos del fenomeno de la obesidad y los de los estudiantes. Para ello, nuestra propuesta se centra en el uso y discusion de una aproximacion teorica-metodologica basada en el uso de los modelos y la modelizacion, mediante la consolidacion y el fortalecimiento de una forma de establecer referentes de conocimiento a ser alcanzados por los estudiantes: los Modelos Cientificos Escolares de Arribo para el caso del fenomeno de la obesidad. Aqui se reportan los primeros resultados de esta investigacion que son los cimientos para la construccion del Modelo Estudiantil Inicial.
Secondary school students mostly memorize the facts, laws, principles and concepts and recall it ... more Secondary school students mostly memorize the facts, laws, principles and concepts and recall it in examination. This study aimed at to assess the ability to which the secondary school science students can apply physics concepts in familiar and unfamiliar problem situation. Perceptions of Physics' teachers toward the performance of Secondary school science students in Physics class were considered as one of the factors influencing the application abilities of the students. Causal relationship was explored between the physics concept application abilities of the secondary school science students and the Physics teachers' perceptions. The students' application abilities of physics concepts measured on concept application ability test were found as 33 %, a significantly low performance. The private sector Students performed remarkably better than the public sector students and no significant difference was found between the performance of boys and girls students. The over all comparison of public and private sectors secondary school Physics teachers' perceptions toward students' performance in Physics class room showed no significant difference. Positive and non-significant causal relationship was explored between students' physics concept application abilities in terms of score on concept application ability test and the Physics teachers' perceptions toward science students' performance in class.
El presente trabajo de investigación-intervención titulado “Modelos Científicos Escolares Logrado... more El presente trabajo de investigación-intervención titulado “Modelos Científicos Escolares Logrados por estudiantes de secundaria sobre obesidad humana en un contexto didáctico”, se llevó a cabo en una institución educativa del sector privado de la zona sur de la Ciudad de México (cuya población es de ingreso económico medio-bajo); con el propósito de poner a prueba un referente a alcanzar –el Modelo Científico Escolar de Arribo (MCEA) como hipótesis directriz–, el cual proporcionó criterios teóricos y metodológicos para intervenir didácticamente –mediante una Secuencia Didáctica (SD) basada en modelos y modelización–, cuya intención consiste en que los estudiantes de primer grado de secundaria comprendan y expliquen el fenómeno de la obesidad humana desde un fundamento biológico-energético.
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Libro by Angel Lopez
Este esfuerzo colaborativo se remonta al periodo 2011-2012, en que am- bas instituciones educativas desarrollaron el proyecto ALTER-NATIVA titulado “Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender po- blaciones en contextos de diversidad”, financiado por la Unión Europea, dentro del programa ALFA III (segunda convocatoria de 2010; número de contrato: DCI-LA/19.09.01/10/21526/245-575/ALFA III). Este contrato se cumplió bajo la titularidad de la UDFJC y la UPN-A como institución asociada.
Papers by Angel Lopez
Este esfuerzo colaborativo se remonta al periodo 2011-2012, en que am- bas instituciones educativas desarrollaron el proyecto ALTER-NATIVA titulado “Referentes curriculares con incorporación tecnológica para facultades de educación en las áreas de lenguaje, matemáticas y ciencias, para atender po- blaciones en contextos de diversidad”, financiado por la Unión Europea, dentro del programa ALFA III (segunda convocatoria de 2010; número de contrato: DCI-LA/19.09.01/10/21526/245-575/ALFA III). Este contrato se cumplió bajo la titularidad de la UDFJC y la UPN-A como institución asociada.