O uso do blog na produção textual no contexto acadêmico

REVISTA FUNEC CIENTÍFICA - MULTIDISCIPLINAR - ISSN 2318-5287, 2019

Esta pesquisa tem por objetivo problematizar a maneira como o livro didático de língua inglesa (LD de LI) para o ensino médio - integrante do Programa Nacional do Livro Didático 2012 - (PNLD 2012) - traz fragmentos do discurso sobre as novas tecnologias, de modo que seja possível compreender como se dá o imbricamento entre as representações sobre as novas tecnologias, sobre o aluno, o professor e sobre o processo de ensino e aprendizagem de LI. O corpus da pesquisa é constituído das sete coleções de LD de LI aprovadas no processo seletivo do PNLD 2012. A perspectiva teórico-metodológica desta pesquisa é denominada discursivo-desconstrutivista, balizada pelas teorias do discurso, com base principal em Foucault, pela desconstrução derrideana e pela psicanálise lacaniana. A análise empreendida em uma atividade de produção escrita permitiu entrever representações contraditórias sobre alunos como sendo nativos e imigrantes digitais, receptores passivos do poder e saber atribuídos e legit...

2009

Revista Contrapontos, 2012

Horizontes

O presente estudo teve como objetivo apresentar a relação do estágio de docência no Ensino Superior no uso do blog como possibilidade didática. Nesse viés, evidencia-se a relação estabelecida entre o estágio com a disciplina de Educação e Tecnologia, da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO localizada no interior do estado do Paraná. O estudo utilizou-se de uma abordagem qualitativa apoiada nos estudos de Bardin (2016). Assim, o estudo demostrou que a utilização do blog como ferramenta tecnológica educacional contempla a inserção da tecnologia em ambientes educacionais e que seu uso deve estar alinhado com as necessidades dos sujeitos inseridos no ambiente escolar e em consonância com o currículo formativo.

…, 2012

Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 2020

A disciplina “Oficina de Língua Portuguesa: Leitura e Produção de Textos” é ofertada, on-line e presencialmente, há uma década aos alunos de graduação da UFMG, visando, principalmente, ao letramento acadêmico. Ao fim de todo semestre, pede-se aos alunos que respondam um questionário avaliando o curso e suas atividades. A partir dos dados desse questionário, no período que compreende o segundo semestre de 2017 e o segundo semestre de 2018, percebeu-se, de forma recorrente, a preferência pela atividade “Análise de dados” e a rejeição da “Apresentação em vídeo”. À luz desses dados, nesta pesquisa, buscam-se possíveis explicações para tais escolhas. Acredita-se na importância deste artigo, primeiramente, por abordar gêneros multimodais que, com frequência, são preteridos na sala de aula. Além disso, vê-se tal relevância em razão de o trabalho apresentar, a partir das reflexõesteóricas de Marcuschi (2001), Rojo e Barbosa (2015), Ribeiro (2016), entre outros, a relação entre as escolhas d...

RESUMO: Este trabalho tem como objetivo discutir o uso do blog jornalístico em práticas didáticas de produção textual. Partimos do pressuposto de que a utilização de blogs jornalísticos-vistos aqui como práticas discursivas de resistência-, em substituição e em contraposição às mídias jornalísticas tradicionais (jornal, revista e portais), pode constituir uma estratégia didática privilegiada para se evidenciar o modo como os textos assumem compromissos políticos e ideológicos. Com base na abordagem da Análise Crítica de Gêneros (ACG), elaboramos uma proposta didática, envolvendo os eixos de leitura, produção de textual e oralidade, a partir da qual buscamos apresentar as possibilidades, desafios e contribuições do uso do blog jornalístico nas aulas de língua materna no Ensino Médio. A proposta didática tem como objetivo a preparação dos alunos para o uso/acesso consciente e crítico das mídias de informação, buscando primordialmente promover o desenvolvimento da produção crítico-autoral e a participação política. Nesse sentido, propomos que o uso do blog jornalístico no cenário escolar tem o potencial de: a) possibilitar a criação de uma rede de interação e colaboração entre alunos, professores e outros públicos; b) incentivar a produção crítico-autoral; e c) permitir e promover o debate crítico de questões ideológicas presentes no discurso jornalístico, com ênfase na resistência a efeitos ideológicos construídos nas/pelas mídias tradicionais. ABSTRACT: This paper aims to discuss the use of journalistic blog in teaching of writing. We assume that the use of journalistic blogs-seen here as discursive practices of resistance-, in contrast to the traditional news media (newspapers, magazines and portals), can be an ideal teaching strategy to show how the texts are invested with political and ideological issues. Based on the approach Critical Genre Analysis (CGA), we developed a didactic proposal, involving the practices of reading, writing and orality, from which we seek to present the possibilities, challenges and contributions of the use of journalistic blog in Portuguese teaching in high school. The didactic project aims to prepare students for conscious and critical use of news media, primarily seeking to promote the development of critical and authorial production and political participation. Therefore, we propose that the use of journalistic blog in education has the potential to: a) allow the creation of an interaction and collaboration network between students, teachers and other public; b) encourage critical and authorial production; and c) promote critical debate of ideological issues present in the journalistic discourse, with emphasis on resistance to ideological effects performed in traditional media.

Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, 2016

Blucher Education Proceedings