Pengantar Microteaching

PENGANTAR MICROTEACHING UU No 28 tahun 2014 tentang Hak Cipta Fungsi dan sifat hak cipta Pasal 4 Hak Cipta sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 huruf a merupakan hak eksklusif yang terdiri atas hak moral dan hak ekonomi. Pembatasan Pelindungan Pasal 26 Ketentuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 23, Pasal 24, dan Pasal 25 tidak berlaku terhadap: i. Penggunaan kutipan singkat Ciptaan dan/atau produk Hak Terkait untuk pelaporan peristiwa aktual yang ditujukan hanya untuk keperluan penyediaan informasi aktual; ii. Penggandaan Ciptaan dan/atau produk Hak Terkait hanya untuk kepentingan penelitian ilmu pengetahuan; iii. Penggandaan Ciptaan dan/atau produk Hak Terkait hanya untuk keperluan pengajaran, kecuali pertunjukan dan Fonogram yang telah dilakukan Pengumuman sebagai bahan ajar; dan iv. Penggunaan untuk kepentingan pendidikan dan pengembangan ilmu pengetahuan yang memungkinkan suatu Ciptaan dan/atau produk Hak Terkait dapat digunakan tanpa izin Pelaku Pertunjukan, Produser Fonogram, atau Lembaga Penyiaran. Sanksi Pelanggaran Pasal 113 1. Setiap Orang yang dengan tanpa hak melakukan pelanggaran hak ekonomi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 9 ayat (1) huruf i untuk Penggunaan Secara Komersial dipidana dengan pidana penjara paling lama 1 (satu) tahun dan/atau pidana denda paling banyak Rp100.000.000 (seratus juta rupiah). 2. Setiap Orang yang dengan tanpa hak dan/atau tanpa izin Pencipta atau pemegang Hak Cipta melakukan pelanggaran hak ekonomi Pencipta sebagaimana dimaksud dalam Pasal 9 ayat (1) huruf c, huruf d, huruf f, dan/atau huruf h untuk Penggunaan Secara Komersial dipidana dengan pidana penjara paling lama 3 (tiga) tahun dan/atau pidana denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PENGANTAR MICROTEACHING Uswatun Khasanah, M.Pd.I. PENGANTAR MICROTEACHING Uswatun Khasanah Desain Cover : Dwi Novidiantoko Sumber : www.shuttertock.com Tata Letak : Amry Rasyadany Proofreader : Avinda Yuda Wati Ukuran : vii, 111, Uk: 15.5x23 cm ISBN : 978-623-02-1191-1 ISBN Elektronis : 978-623-02-1205-5 Cetakan Pertama : Juni 2020 Hak Cipta 2020, Pada Penulis Isi diluar tanggung jawab percetakan Copyright © 2020 by Deepublish Publisher All Right Reserved Hak cipta dilindungi undang-undang Dilarang keras menerjemahkan, memfotokopi, atau memperbanyak sebagian atau seluruh isi buku ini tanpa izin tertulis dari Penerbit. PENERBIT DEEPUBLISH (Grup Penerbitan CV BUDI UTAMA) Anggota IKAPI (076/DIY/2012) Jl.Rajawali, G. Elang 6, No 3, Drono, Sardonoharjo, Ngaglik, Sleman Jl.Kaliurang Km.9,3 – Yogyakarta 55581 Telp/Faks: (0274) 4533427 Website: www.deepublish.co.id www.penerbitdeepublish.com E-mail: cs@deepublish.co.id KATA PENGANTAR Syukur Alhamdulillah kepada Allah Swt. atas lindungan dan rahmat-Nya karena Perguruan Tinggi STAI Muhammadiyah Klaten kembali mampu menambah koleksi buku yang di tulis oleh Ibu Uswatun Khasanah, M.Pd.I. (Dosen Prodi Pendidikan Agama Islam/PAI dan Dosen Luar Biasa (DLB) di IAIN Surakarta) dengan judul Pengantar Micro teaching, Saya menyambut gembira atas kerja keras dan keseriusan penulis hingga dapat dilaksanakan penerbitan buku ini. Harapan saya, mudahmudahan buku ini akan menambah khazanah keilmuan dan dapat dimanfaatkan secara optimal oleh para pembaca. Lebih dari itu penerbitan buku ini diharapkan membuat spirit pada para Dosen untuk membuat tulisan-tulisan ilmiah dalam memperkaya khazanah keilmuan STAI Muhammadiyah Klaten. Buku ini tentu tidak luput dari kelemahan dan kekurangan, saya memaklumi itu sepenuhnya mengingat bahwa budaya menulis dalam arti yang sesungguhnya tidaklah mudah. Mudah-mudahan kelemahan dan kekurangan itu dapat diperbaiki pada masa yang akan datang seiring dengan kian meningkatnya perhatian kita terhadap dunia tulis karya ilmiah. Pada kesempatan ini saya patut menyampaikan penghargaan dan terima kasih atas partisipasi penulis yang telah berupaya untuk menghasilkan karyanya. Selanjutnya kepada Penerbit Deepublish, saya memberikan apresiasi atas partisipasinya sehingga buku ini dapat dibaca oleh khalayak umum. Semoga buku ini dapat berguna dan menjadi bagian dari khazanah karya ilmiah yang ada di STAI Muhammadiyah Klaten sesuai dengan yang diharapkan oleh lembaga. Klaten, 07 April 2020 Ketua STAI Muhammadiyah Klaten Dr. Agus Wasisto DDW, M.Pd. v DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ............................................................................. v DAFTAR ISI .......................................................................................... vi A. B. C. D. E. F. BAB 1 KONSEP PEMBELAJARAN MICRO (Micro Teaching) Latar Belakang Pembelajar Micro .................................................. 1 Pembelajaran Micro Teaching ........................................................ 9 Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Micro ..................................... 13 Karakteristik Pembelajaran Micro ................................................ 16 Prinsip Pembelajaran Micro ......................................................... 21 Penilaian (Evaluasi) Hasil Pembelajaran ...................................... 23 BAB 2 SIMULASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MICRO A. Persiapan Pembelajaran Micro ..................................................... 24 B. Simulasi Pelaksanaan Pembelajaran Micro ................................... 29 C. Feedback Pembelajaran Mikro ..................................................... 32 BAB 3 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MICRO A. Hakikat Perencanaan Micro ......................................................... 35 B. Prinsip-prinsip Perencanaan Pembelajaran ................................... 38 C. Model Perencanaan Pembelajaran ................................................ 43 BAB 4 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR I MEMBUKA DAN MENUTUP PEMBELAJARAN (Set Induction and Closure) A. Keterampilan Membuka Pembelajaran ......................................... 48 B. Keterampilan Menutup Pembelajaran ........................................... 51 C. Keterampilan Menjelaskan ........................................................... 54 vi BAB 5 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR II (Keterampilan Variasi Stimulus, Bertanya Dasar, dan Bertanya Lanjut) A. Keterampilan Variasi Stimulus ..................................................... 59 B. Prinsip pengembangan variasi stimulus ........................................ 66 C. Keterampilan Bertanya Dasar ....................................................... 67 D. Keterampilan Bertanya Lanjutan .................................................. 69 BAB 6 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR III (Keterampilan Memberi Penguatan, Membimbing Diskusi, Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan) A. Keterampilan Memberi Penguatan (Reinforcement) ...................... 75 B. Keterampilan Membimbing Diskusi Kecil (Guiding Small Discussion) .................................................................................. 79 C. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan............. 84 BAB 7 KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR IV (Mengelola Kelas, Merencanakan Pembelajaran Mikro, Panduan Praktik Pembelajaran Mikro) A. Keterampilan Mengelola Kelas .................................................... 88 B. Merancang Program Pembelajaran Micro ..................................... 93 C. Contoh model Perencanaan Pembelajaran dan Format Observasi Pembelajaran Mikro..................................................... 99 D. Model-Model Format Pedoman Observasi Keterampilan Dasar Mengajar ................................................................................... 102 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................... 109 BIOGRAFI PENULIS ........................................................................ 111 vii BAB 1 KONSEP PEMBELAJARAN MICRO (Micro Teaching) Latar Belakang Pembelajar Micro A. 1. Latar Belakang Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks, dalam pembelajaran menyatukan komponen-komponen pembelajaran secara terintegrasi, antara lain seperti: tujuan pembelajaran atau kompetensi yang harus dicapai siswa, materi yang akan menjadi bahan ajar bagi siswa, metode, media dan sumber pembelajaran, evaluasi, siswa, guru dan lingkungan pembelajaran lainnya. Setiap unsur pembelajaran tersebut masing-masing memiliki karakteristik yang khusus dan antara satu komponen dengan komponen lainnya saling terkait dan mempengaruhi dalam suatu proses pembelajaran secara untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang diharapkan.1 Ketika Anda berdiri di depan kelas untuk melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar, tidak cukup hanya menguasai Materi Pembelajaran saja. Akan tetapi masih banyak hal yang harus dikuasai oleh seorang Guru yaitu mengelola Unsur Pembelajaran yang sudah dijelaskan diatas. Sehingga siswa dengan mudah memahami rangkaian pembelajaran dengan baik. Mengingat kompleksnya proses pembelajaran, maka bagi setiap mahasiswa calon guru maupun bagi yang telah menduduki jabatan profesi guru, kemampuan mengajar selalu harus dilatih dan dikembangkan, sehingga dapat diperoleh kemampuan yang maksimal dan profesional. Upaya yang harus dipersiapkan untuk calon guru untuk meningkatkan kemampuan untuk mengemban tugas pembelajaran yang semakin kompleks, dapat dilakukan melalui kegiatan latihan atau pembelajaran dengan menggunakan metode atau pembelajaran yang telah 1 Dadang Sukirman, Pembelajaran Micro Teaching, (Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama RI, 2012), hal 3 1 BAB 2 SIMULASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MICRO Persiapan Pembelajaran Micro A. 1. Jenis-Jenis Keterampilan Dasar Mengajar Keterampilan dasar mengajar diperlukan guru dalam proses pembelajaran, hal ini karena keterampilan dasar mengajar merupakan syarat mutlak agar guru bisa menjalani proses pembelajaran secara efektif dan efisien. Pembelajaran merupakan suatu proses kompleks yang melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. Oleh karena itu, untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif, dan menyenangkan, diperlukan berbagai keterampilan. Di antaranya adalah keterampilan membelajarkan atau keterampilan mengajar. Keterampilan mengajar merupakan kompetensi profesional yang cukup kompleks, sebagai integrasi dari berbagai kompetensi guru secara utuh dan menyeluruh. Menurut Allen dan Ryan (1969) jenis-jenis keterampilan mengajar itu antara lain: a) keterampilan membuka, b) menutup, c) menjelaskan, d) mengadakan variasi stimulus, e) bertanya dasar, f) bertanya lanjut, g) balikan dan penguatan, h) membimbing diskusi, i) mengajar kelompok kecil dan perorangan, j) membuat ilustrasi dan contoh, dan k) keterampilan mengelola kelas.29 1. Observasi ke sekolah (kelas) Observasi dalam bahasa Inggris “to observe”, memiliki banyak makna antara lain: mengamati, melihat, memperhatikan. Dari makna-makna tersebut, observasi adalah kegiatan memperhatikan secara cermat terhadap sesuatu yang dilihat. Dalam hal ini kegiatan observasi kelas yaitu untuk mencermati dengan teliti kegiatan guru yang sedang melakukan pembelajaran di kelas yang sesungguhnya. 29 Allen-Ryan.1969. Micro Teaching. Sydney…, hal. 27 24 DAFTAR PUSTAKA A. Majid. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Allen-Ryan.1969. Micro teaching. Sydney. Don Mills. Ontario. Dadang Sukirman. 2012. Pembelajaran Micro Teacing. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementrian Agama RI. Edi Soegito dan Yuliani Nurani. 2002. Kemampuan Dasar Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka. G.A.K Wardani dan Siti Julaeha. 2003. Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta: Universitas Terbuka. George Brown. 1975. Micro Teaching; A Programme of Teaching Skills. Methuen. Hakim Lukmanul. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima. Hamalik, Oemar. 2006. Pendidikan Guru Berdasarkan Pendekatan Kompetensi. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Indraningsih. 2013. “A Literacy Aspect in Micro Teaching Subject in French Education Department Yogyakarta State University”. Procedia-Social and Behavioral Sciences. Jumhana, Nana & Sukirman. 2008. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: UPI PRESS. Kunandar. 2010. Langkah Mudah Penelitian Tindak Kelas sebagai Profesi Pengembangan Guru. Jakarta: Rajawali Press. Mukhrin, et al. 1991. Pedoman Mengajar Bimbingan Praktis untuk Calon Guru. Surabaya: Al-Ikhlas. Murni, Wahid, dkk. 2010. Keterampilan Dasar Mengajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. 109 N. Gelgel. 1997. Komponen-komponen Keterampilan Bertanya Lanjut. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia (PP No. 19 Tahun 2005). Standar Nasional Pendidikan. Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta. Raflis K. 1985. Keterampilan Menjelaskan. Panduan Penajaan Mikro NO. 4. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers. Mengembangkan Soetomo. 1993. Dasar-dasar Interaksi Belajar Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional. Sugeng Paranto, dkk. 1980. Micro Teaching. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta. Syaiful Bahri Djamarah. 2010. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Sylvester J. Balassi. 1968. Focus on Teaching. New York: The Odyssey Press. Uzer Usman. 2006. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Wardani, IGAK. 2005. Praktik Mengajar. Jakarta: Pusat Antar Universitas-Peningkatan dan Pengembangan Aktivitas Instruksional-Universitas Terbuka (PAU PPAI-UT). Abimanyu S. 1984. Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran. Jakarta. Sardiman A.M. 1987. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. 110 BIOGRAFI PENULIS Uswatun Khasanah M.Pd.I., lahir di Sukoharjo pada tanggal 7 April 1988. Putri pertama dari dua bersaudara dari pasangan (Alm.) Rochmad, S.Ag. dan Rohmah Suniyati. Perjalanan pendidikan diawali di MI Muhammadiyah Kartasura lulus tahun 1999, kemudian melanjutkan pendidikan di SLTP Al-Islam Kartasura lulus tahun 2002. Melengkapi pendidikan menengahnya di MA Al-Manar, Tengaran, Kabupaten Semarang lulus tahun 2005 disertai dengan pendidikan di pondok pesantren. Tahun 2009 telah menyelesaikan program studi S-1 di STAIN Surakarta. Tahun 2010 telah menempuh program magister di Pascasarjana IAIN Surakarta dan lulus tahun 2012. Melengkapi perjalanan pendidikannya, tahun 2014 kembali mengenyam bangku kuliah Program Pendidikan Agama Islam di Institut Islam Mamba’ul ‘ulum Surakarta. Kemudian, di akhir tahun 2018 penulis kembali menempuh studi program doktor di Pascasarjana IAIN Surakarta. Saat ini bekerja sebagai dosen di STAI Muhammadiyah Klaten dan dosen di IAIN Surakarta. Buku yang pernah ditulis, antara lain Simulasi USBN PAI SMA/SMK/Sederajat dan Kepemimpinan Transformasional dalam Manajemen Pendidikan Islam. Semoga buku ini bermanfaat bagi para mahasiswa, peneliti, akademisi, dan masyarakat. Penulis dapat dihubungi melalui email: uzwa.staimklaten@gmail.com 111