PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

IDENTIFICACIÓN NOMBRE: PROYECTO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE, EL FOMENTO DE LAS DIVERSAS CULTURAS, LA PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA RECREACIÓN Y DEPORTE FORMATIVO RESPONSABLE: Centro Educativo Pequeños Triunfadores DURACIÓN: Media hora semanal JUSTIFICACIÓN Es necesario abordar un proyecto que tenga en cuenta el juego libre, ya que sabemos que mediante este se puede desarrollar habilidades y destrezas para las diferentes áreas del conocimiento. El niños no juega así para aprender a lavarse las manos o a dormir, lo que busca es simplemente utilizar libremente sus poderes individuales, reproducir sus acciones por placer de darse ese espectáculo a sí mismo y a los otros; en síntesis, desplegar su yo y asimilarle a este sin limitaciones lo que ordinariamente es acomodación a la realidad tanto como conquista asimilativa. Aquellos que realiza el juego de ejercicios por medio de la asimilación representativa de la realidad completa al yo. El esquema simbólico sirve de transición, pues construye aún un simple ejercicio de las conductas propias, pero un ejercicio ya simbólico. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL Desarrollar habilidades y destrezas en los niños y niñas, mediante el juego lúdico y simbólico que fomenten el desarrollo cognitivo y social propiciando la práctica de una educación integral. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconocer el esquema corporal y funcionamiento permitiendo al valoración y cuidado del mismo. Mejorar el ajuste y al postura corporal con la utilización de modelos mecánicos (triciclos, motos y carros). Desarrollar la soltura y flexibilidad a partir del movimiento. Identificar mediante el desarrollo de ejercicios auditivos como el ruido en forma grupal. Seguir el ritmo a través de la ejecución de actividades productoras de sonido en forma grupal e individual. Desarrollar destrezas en la utilización de los sentidos del gusto madiante el manejo correcto e individual. Diferenciar a través de variados ejercicios con material de diferente color que el niño y niña diferencien individualmente y en forma correcta un color del otro Distinguir las diferentes ocupaciones y oficios tales como: tendero, zapatero, pandero, conductor a través de dramatizaciones de oficios. MARCO TEÓRICO Los niños y niñas juegan porque es una necesidad vital para el desarrollo de su cuerpo y su inteligencia por medio del juego automatiza sus movimientos representando objetos ausentes, reviven las cosas que le son placenteras, todo esto le permite entender ese mundo que está empezando a descubrir. Para los estudiosos del desarrollo psicológico de los niños y niñas, el juego es un indicio muy importante para conocer el estado efectivo e intelectual del niño. En los primeros meses de vida, el niño juega con su cuerpo, con la madre, con los objetos que están a su alrededor; así como el moverse, desplazarse, correr, trepar, subir, bajar, examinar e investigar serán motivo de juego, del año en adelante, porque necesita adiestrar su cuerpo y experimentar todos los movimientos. Posteriormente comenzara a representar su mundo de fantasía y allí el juego es su mejor aliado; a través de él, cumple su deseo de ser como papá o mamá cuando se pone la ropa o los zapatos de estos, o imagina ser un bombero, un súper héroe, una maestra, una princesa, satisfaciendo sus deseos de ser grande. Es la manera como el niño pone a funcionar su imaginación, su fantasía, lo que más tarde le permitirá disfrutar del arte entrar en el mundo de la cultura. El juego es más que cualquier otra cosa una actividad libre, vital, esto es un fenómeno inherente a la vida de los seres humanos, que constituyen un fundamento y un factor de la cultura en tanto es orden y crea orden dando que posee reglas propias, pero ante todo, es una función llena de sentido, que siempre significa algo para el que juega. ACTIVIDADES El proyecto se llevará a cabo en 178 clase anuales. METODOLOGÍA El aspecto más fundamental y con frecuencia él más difícil de comprender, es que la inteligencia es un proceso, no algo que el niño y niña tiene, sino que ambos desarrollan. El niño comprende el mundo actuando u operando en él. RECURSOS Motos, loterías, pelotas, lazos, juguetes, revistas, hilo, botones, cajas, trompetas, panderetas, tambor, latas, botellas, títeres y arena. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES El rey pide La jardinera pide Cajas perfumadas La banderita Estatuas El escondite con objetos Tus propios sonidos Simón dice Juego dirigido con pelotas Conoce el nombre de tu compañero Lanzar la pelota con una mano y recibirla con las dos Pelota a tierra Juego libre con pelotas Pelotas al cesto Ponchado Saltar libremente con el lazo Pasar por debajo del lazo Caminar por encima del lazo Traer a clase el juguete preferido Recortar comidas de una revista Recortar animales de una revista Recortar prendas de vestir de una revista Recortar medios de transporte de una revista El gato y el ratón Chucha cogida y seguida Jugar a los escondidijos Pañuelito Pelotita envenenada Ensartado con cuerda Poner cordones a los zapatos Abotonar y desabotonar Ensartado con caja de fósforos Marcar el paso con instrumentos sonoros Comparto mi instrumento favorito y armo una fiesta Establecer señales de pausa con la pandereta Concierto de botellas de agua Elaborar una trompeta con manguera y embudo Desfiles de música de latas Reacciona al sonido del tambor y la trompeta Juego libre con motos Empujar motos Carrera de motos Juego con loterías Dominó Clasificación de juguetes por tamaños, formas, colores y figuras Participación en obras de títeres Juego de roles Extralandía Arma todo Juego de regletas Muñequero Película infantil Ronda a la rueda – rueda Arroz con leche Jugo de limón Juego tingo tango Teléfono roto La vieja Inés Imitemos animales Leamos cuentos