Online English learners’ dictionaries and misspellings: One year on

English is taught as a second language in all Malaysian primary and secondary schools. The mastery of English is essential for pupils to gain access to information and knowledge written in English. In line with the government's policy on strengthening English, the curriculum has been designed to produce pupils who will be proficient in the language. The goal of the English language curriculum is to help pupils acquire the language in order to help them use it in their daily lives, to further their studies, and for work purposes.

A classification of New Testament conjectures.

As educational research becomes privatized, commodified and commercialized, research relevance increasingly means being incorporated into neoliberal ideological and economic agendas. Within this social context, qualitative research in particular is often deemed less relevant (if not irrelevant) because it does not provide prescriptions for best practices or claim to offer "proof" that a given policy will lead to specific outcomes. The authors suggest that notions of research's relevance to policy and practice may be too narrow a way of thinking about how qualitative scholarship might enter policy discourse. Instead, they propose that scholars advance a new common sense, in which "policy knowledge" is understood as more useful-indeed, more relevant-than mere policy prescription. In their view, impacting the very framing of policy will require that scholars expand their notion of the audiences for educational research, and be more epaa aape Education Policy Analysis Archives Vol. 22 No. 11 SPECIAL ISSUE 2 creative at reaching a diverse range of stakeholders, including not only policymakers, but also journalists, youth and community activists, and teachers.

2017

DOI: 10.12957/rqi.2017.30807 Ao (i) estabelecer o status das ciencias culturais, em contraposicao as ciencias naturais, e ao (ii) distinguir o Direito de outros fenomenos sociais, Hans Kelsen delimitou a norma juridica como objeto da Ciencia do Direito. A partir dai buscou apresentar um conceito de norma juridica, conceito este que sofreu sucessivas alteracoes durante cerca de meio seculo. Palavras-chave: Hans Kelsen. Ciencia do Direito. Delimitacao do seu Objeto. Norma Juridica. Definicao Abstract By (i) establishing the status of the cultural sciences as opposed to the natural sciences, and by (ii) distinguishing Law from others social phenomenas, Hans Kelsen has delimited the Legal Norm as the object of Legal Science. From that point, he introduced a definition of legal norm which suffered successive conceptual changes for about half a century. Keywords: Hans Kelsen; Legal Science; Definition of its Subject; Legal Norm; Definition.

Secondo un'opinione diffusa in Italia, si riconosce alla dantistica anglofona (e in particolare d'oltreoceano) una funzione prevalentemente divulgativa; e questo nonostante gli sforzi che sin dalla metà degli anni 70'si sono fatti per mettere in risalto l'intento interlocutorio dei Dante Studies rispetto a lezioni fondamentali, quali, per esempio, quella di Erich Auerbach. Le riflessioni che qui si propongono intendono continuare a battere la via di un apprezzamento non banale dei Dante Studies. Si incomincerà con Charles Singleton, l'«egregio harvardiano» (secondo l'epiteto coniato da Gianfranco Contini), cui va riconosciuto, tra le altre cose, il merito di avere formulato una proposta alternativa rispetto al dibattito teoretico annoso e stanco sull'allegoria dantescacon i rispettivi arroccamenti sull'allegoria dei poeti e l'allegoria dei teologi. Generalmente si potrebbe dire che l'alternativa risiede in una proposta interpretativa dell'allegoria dantesca che si sintonizza sulle aspettative del lettore del ventesimo secolo. Da notare è anche che Singleton, con piglio decisamente anti-crociano e soprattutto formalista, pone al centro la lettera dell'allegoria stessa, rivendicandone quindi lo statuto di verità, secondo le aspettative del lettore (formalista) del ventesimo secolo. Da tale fondamentale svolta ermeneutica si svilupperanno gli studi sull'essenza teologica dell'allegoria dantesca di John Freccero (non a caso insigne allievo di Singleton) e in seguito quelli di Giuseppe Mazzotta sull'essenza filosofica dell'allegoria secondo le aspettative del lettore (filosofo) del ventesimo secolo. Tutto ciò ha fatto sì che la Commedia negli USA si sia trasformata da grande poema medievale a luogo eletto per il dibattito contemporaneo di alto profilo sulla letteratura, e più specificamente in agone della prassi ermeneutica contemporanea; un po' come nel nostro tardo Cinquecento lo fu (agone) di una poetica neo-aristotelica di ispirazione platonica (da Iacopo Mazzoni a Torquato Tasso). Insomma la Commedia negli USA è tutto ciò che la Commedia da tempo non è più in Italia. E qui sta il merito dei Dante Studies. Poiché un poema vivo è non soltanto un poema che si continua a conoscere; è un poema che produce sapere; fatto per altro che era ben noto alla nostra dantistica di qualche secolo fa, da Piero Vettori a Benedetto Varchi a Giovanni Talentoni. https://www.youtube.com/watch?v=ZKIj7-SpRCk BIBLIOGRAFIA Auerbach, Erich. Studi su Dante, prefazione di Dante Della Terza. Milano: Feltrinelli, 1988 5 Baranski, Zygmunt. Rassegna sullo studio di Dante nell'America del dopoguerra, in

En el presente trabajo me propongo reflexionar sobre algunas instancias personales y afectivas del trabajo de campo realizado en dos escuelas secundarias de gestión estatal como par te de mi plan de tesis doctoral. Para ello, en primer lugar retomaré las premisas de la objetivación participante propuestas por Pierre Bourdieu. En segundo lugar, analizaré las peculiaridades de tomar a la escuela como un “lugar” y los recorridos transitados para entrar/salir al campo. Por último, trataré de indagar sobre las experiencias propias de “estar ahí”, los posibles efectos de mi presencia en las escuelas y la imagen que de mí se hacían los estudiantes con los cuales estuve en contacto. Se trata de hacer un paréntesis conjugando herramientas teórico-epistemológicas y experiencias personales para pensar mi hexis como investigador en formación en el proceso de construcción de mi objeto de estudio.