CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I

CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO I MARINA PECCININ BARBOSA Limeira 2016 Introdução O estágio supervisionado foi realizado na Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental – Maria Thereza Silveira de Barros Camargo a qual atende alunos desde o maternal até o 5º ano do Ensino Fundamental. A escola se localiza na cidade de Limeira, na avenida Laranjeiras, nº1149, bairro: Vila Queiroz, CEP: 13485 – 020. O estágio de observação de 60 horas foi realizado na escola que a aluna trabalha como estagiária, portanto 30 horas foram aceitas pela professora responsável pela disciplina como observadas durante o período de trabalho e as outras 30 horas fora do período de trabalho observando aulas da turma do primeiro ano do Ensino Fundamental. Foram observadas duas turmas, a turma do primeiro ano e a turma do terceiro ano, porém a escola conta com quatro turmas de cada ano, sendo escolhida somente uma de cada para observação. A escola estagiada é bem grande e muito bem organizada, contam com vários profissionais concursados, entre eles professores empenhados e competentes que gostam do que fazem e se esforçam ao máximo para ajudar da melhor forma os alunos. A infraestrutura da escola é boa qualidade e não deixa a desejar, visto que as salas e o pátio são pintados de cores vivas e com bastante espaço para os alunos, sempre dando suporte para aprendizado, comprando novos livros para a biblioteca, disponibilizando materiais aos alunos que não tem condições de comprar, fazendo eventos nos quais os pais podem participar e ver produções dos filhos em sala de aula e deixando uma dentista responsável pela saúde bocal das crianças e subsídios para que façam a higiene bucal corretamente. Foram observados nesse período o comportamento dos alunos entre si e com os professores, a metodologia dos docentes e a forma como os alunos interagem com as aulas, como a realidade familiar influencia a vida escolar dos alunos, como ocorre a relação dos pais com a escola e o comprometimento com o aprendizado dos alunos, sempre associando a maneira como o professor se porta na sala e como atua nas aulas quanto ao rendimento dos alunos, se eles são motivados, se são excluídos pelo professor e até mesmo como o professor fala e se dirige a esse aluno, dessa forma tentando entender a realidade da sala de aula e como ela ocorre realmente no dia a dia, associando ao que é aprendido nas aulas de Práticas Pedagógicas e se isso realmente ocorre durante o período escolar, já refletindo sobre como atuar perante a uma sala de aula e o que determina um bom rendimento dos alunos. Assim, as observações feitas durante o período do estágio supervisionado tiveram como objetivo presenciar aulas de profissionais graduados tendo uma visão diferente de quando estudante e tendo oportunidade de ver que a realidade da escola atualmente é outra, visto que os pais e alunos não são mais os mesmos, as metodologias mudaram, o modo como o professor atua e como os alunos se portam na sala também, e como estudante da área da educação é importante ter noção de como a escola funciona, quais fatores influenciam na aprendizagem, como resolver problemas dentro da sala e como deve discorrer as aulas para despertar o interesse e propiciar a compreensão dos alunos. RELATO 1 Dias: 28/09 e 03/10/2016 Carga horária: 5 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Observação e diagnóstico da Instituição A escola EMEIF - Maria Thereza Silveira de Barros Camargo se localiza na Vila Queiroz na cidade de Limeira, atende estudantes desde o Ensino Infantil até o 5º ano do Ensino Fundamental. A instituição fica no bairro próximo á avenida Laranjeiras, a qual é bem movimentada e com muitos comércios. Por ser um bairro antigo a maioria dos moradores são idosos, mas mesmo assim em alguns lugares pode-se notar tráfico de drogas. O prédio da escola é bem grande e com ótima infraestrutura, tudo muito bem organizado e conservado. Todas as paredes são pintadas de cores vivas e agradáveis. O chão tem marcações das filas e local no qual os alunos devem esperar os professores antes da aula, cada turma tem uma fila que está numerada no chão, além de pinturas de amarelinha, para diversão das crianças. O pátio tem muitos bebedouros para os alunos e dois banheiros grandes (um feminino e um masculino) como prédio do Ensino Infantil e Fundamental são separados, os banheiros do Ensino Infantil são adaptados ás crianças menores. Os banheiros estão sempre muito limpos e a escola conta com vários profissionais da limpeza, nas paredes dos banheiros têm adesivos sobre o desperdício de água e consciência ambiental. O banheiro dos professores é separado dos alunos e do outro lado do pátio. A secretaria é bem organizada e se localiza perto da entrada da escola, de fácil acesso aos pais, com três funcionários responsáveis pelo atendimento. A diretoria é ao lado da coordenação e secretaria, bem organizada e espaçosa, para atendimento dos pais e reuniões com as coordenadoras. A diretora responsável e duas coordenadoras pedagógicas são muito atenciosas com os pais dos alunos e com os mesmos, atribuindo regras de respeito mútuo e amizade, antes das aulas no pátio a coordenadora faz uma oração com os alunos. A biblioteca é próxima ao pátio e decorada com tintas coloridas bem chamativas na porta indicando a biblioteca, sendo um convite aos alunos. O acervo de livros é bem grande e as estantes são divididas por séries, tendo livros também para os professores. O interior da biblioteca é grande e aconchegante, todas as paredes são coloridas e no chão tem um tapete colorido com almofadas e puffs para os alunos se sentirem acolhidos no ambiente de leitura. Os alunos comem merenda todos os dias, a cozinha é bem higienizada e com quatro funcionárias responsáveis, todas de uniformes brancos e toucas no cabelo. No período de aula os alunos fazem três refeições, os alimentos utilizados são disponibilizados pela Prefeitura de Limeira e as refeições seguem um semanário desenvolvido pela nutricionista. O estoque de alimentos fica na cozinha, sempre respeitando a data de validade. O almoxarifado é controlado pelas inspetoras responsáveis e dispõe de todos os materiais utilizados em sala de aula, bem como produtos de limpeza. Os professores podem solicitar os materiais toda quinta-feira para utilizar na sala, tudo catalogado e contado pelas inspetoras. A escola conta com um laboratório de informática, com cerca de 25 computadores e um laboratório somente para os professores com três computadores. Algumas avaliações os alunos fazem online utilizando esses computadores, além do data show como recurso do professor. A infraestrutura da escola conta também com uma quadra para realização das atividades de educação física, dois parques com brinquedos para o lazer e uma horta cuidada pelas crianças. Além disso, a prefeitura disponibiliza uma dentista que atende os alunos três vezes na semana individualmente. Todos os alunos têm escova e pasta doadas também pela prefeitura e após cada refeição podem fazer a higiene dental. RELATO 2 Dias: 03/10 e 05/10/2016 Carga horária: 5 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Observação e diagnóstico da Instituição A sala de aula do primeiro ano é muito bem organizada, nas paredes ao redor da sala têm várias produções dos alunos, desenhos, cartazes com colagens sobre temas estudados como meio ambiente e animais em extinção. Como a turma está sendo alfabetizada, nas paredes também tem cartazes com sílabas simples e complexas e um cartaz com o nome de todos os alunos colado no canto da lousa. A professora faz uma escala do ajudante do dia e todos os dias um é responsável por auxiliá-la na sala, na entrega dos cadernos de classe que ficam no armário ao fundo da sala por exemplo. Na aula, a professora responsável pela turma utiliza vários materiais para diversificar o conteúdo e garantir a compreensão de todos. Primeiro, ela passa a rotina do dia na lousa para que os alunos saibam o que vai ser feito no dia, ela sempre utiliza lições impressas que são coladas nos cadernos de classe pela docente, com várias atividades que são feitas na sala e corrigida por ela na lousa, sempre tirando as dúvidas e passando de carteira em carteira para auxiliar cada aluno individualmente, como prática, sempre utiliza jogos para ajudar a compreensão do conteúdo e alfabetização. Na hora do conto, como denomina a professora, faz a leitura de um livro infantil e por vezes faz leitura compartilhada, na qual cada aluno lê uma ou duas frases do texto. A maioria dos alunos já consegue ler, e os que têm maior dificuldade a docente auxilia na hora da leitura. Na sala de aula da turma do terceiro ano, as produções dos alunos e desenhos realizados na aula de artes ficam no mural da sala. Anexado na lousa no canto direito ficam as regras de convivência e respeito, o aluno que desrespeitar alguma regra é anotado no livro de ocorrências que fica na mesa da professora, dependendo da situação o aluno pode ser mandado para diretoria. A professora trabalha bastante com o livro didático, faz a leitura de textos de forma compartilhada, um aluno lê por vez, sempre os questionando acerca do entendimento do texto. Na aula de matemática a docente realizou uma dinâmica, passando exercícios no caderno e depois selecionando de forma aleatória, um aluno por vez para montar e resolver os exercícios na lousa, fazendo com que a maioria dos alunos participasse. A dinâmica era uma revisão para prova e os alunos com melhores notas da turma irão participar da Olimpíada de Matemática. Os livros didáticos e materiais ficam na sala de aula, todos os dias tem um aluno responsável por auxiliar a professora na aula. Os alunos só levam o material para casa quando tem lição de casa, do contrário fica no armário ao fundo da sala, sendo uma forma de prevenir que os alunos deixem o material em casa. Somente o caderno de recados fica com os alunos, sendo uma comunicação entre os pais e a professora, no qual qualquer problema ou recado é enviado por esse caderno. O pátio é bem amplo, e nos intervalos os alunos interagem bem entre si enquanto comem a merenda. Para supervisionar, ficam quatro inspetoras distribuídas no pátio caso haja algum problema. No horário de entrada e saída dos alunos as monitoras supervisionam, o portão fica fechado sendo aberto quando os alunos chegam e no horário da saída é aberto quando a condução dos estudantes chega. Alguns professores aproveitam o horário de saída dos alunos para conversar com os pais caso haja necessidade, visto que alguns alunos não mostram o caderno de recados aos pais e acabam perdendo alguns comunicados. RELATO 3 Dias: 05/10 e 18/10/2016 Carga horária: 6 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Observação e diagnóstico da Instituição Sobre o funcionamento pedagógico da escola EMEIF - Maria Thereza Silveira de Barros Camargo, segundo a diretora, as reuniões pedagógicas são sempre previstas em calendário escolar, realizadas duas vezes ao ano, uma em cada semestre. Nessas reuniões são abordados assuntos voltados ás práticas docentes, discutindo dúvidas e dificuldades metodológicas. Todos os professores, coordenadores e direção participam dessas reuniões, na qual são discutidos textos de apoio para estudo, temas para reflexão, sendo uma forma de direcionar e auxiliar o trabalho do professor. Também é um momento para abordar problemas vividos em sala de aula, e com a ajuda da direção tomar providências para resolvê-los. É um meio de impor metas a serem alcançadas de forma que todos possam opinar e dar dicas de livros, autores a serem trabalhados sempre visando o estudo e reflexão. As reuniões de pais também são previstas em calendário escolar, sendo realizadas bimestralmente, nas quais participam os pais ou responsáveis, professores e direção quando necessário. Nas reuniões os professores seguem uma pauta geral feita pela coordenação e direção, abordando assuntos gerais como: atrasos, cuidado com piolhos, uniforme, entre outros assuntos. Após abordar os assuntos da pauta geral, o professor fala sobre a sala em particular, ou seja, práticas pedagógicas utilizadas, rendimento dos alunos e objetivos a serem alcançados. Mesmo com datas previstas em calendário, uma semana antes a professora encaminha no caderno de recados um bilhete para confirmar que os pais estão cientes da reunião, mesmo assim a frequência dos pais nas reuniões varia de sala para sala, porém, muitos pais não se importam em comparecer. No final da reunião se necessário a professora chama os pais em particular para conversar sobre notas ruins, mau comportamento de alunos, entre outros assuntos. A APM ou associação de pais e mestres é uma pessoa jurídica e com estatuto próprio, que rege como ela deve ser no ambiente escolar. As reuniões são a cada três meses, sendo realizada uma assembleia geral com todos os pais no início e no final do ano letivo. A contribuição para APM é voluntária e muitos pais não contribuem por falta de condições. Os valores arrecadados são destinados para compra de materiais para os alunos e pequenas manutenções na escola. Alguns pais fazem parte da APM, no qual cada um tem uma função, sendo dividido em três conselhos: o conselho deliberativo que é responsável por programar e analisar o que precisa ser comprado e quais são as maiores necessidades. O conselho executivo tem a função de executar e fazer reparos e compras necessárias. E por fim o conselho fiscal, responsável pela conferência das notas fiscais, análise dos gastos e fiscalização dos mesmos. A escola conta também com uma sala de recursos, na qual ficam disponíveis duas pedagogas, uma no período da manhã e uma no período da tarde. Elas oferecem atendimento educacional especializado á alunos laudados e com muita defasagem na aprendizagem. O Projeto Escola Integral conta com duas turmas de 3º a 5º anos, nas quais os alunos são escolhidos pela professora quando tem muita dificuldade de concentração e aprendizagem, nesse projeto os alunos permanecem um período maior na escola e ficam á cuidados de estagiários, os quais são responsáveis por oficinas, que devem ser trabalhadas com os alunos com o objetivo de agregar conhecimento, melhorar a aprendizagem e convívio social. A Horta Educativa é um projeto do Governo do Estado de São Paulo, na qual há uma escala e todos os alunos juntamente com a turma tem o dia certo de visitar e cuidar da horta, sempre acompanhados da professora. Os alunos laudados frequentam as turmas normalmente, mas tem um currículo adaptado que também é trabalhado na sala de recursos, alguns desses alunos são atendidos na ARIL. Em sala de aula são muito bem tratados e não são excluídos pelos demais alunos, todos brincam juntos e até na educação física a aluna do terceiro ano que é cadeirante participa de todas as atividades. No primeiro ano não tem nenhum aluno laudado, mas segundo a professora, três alunos têm muita dificuldade de aprendizagem e não conseguem acompanhar a turma, eles irão ser avaliados pela ARIL no final do ano. Esses alunos fazem as mesmas atividades da turma, mas sempre copiando da lousa, visto que não conseguem fazer sozinhos. A professora no final da aula trabalha atividades diferentes com eles, cada um tem uma apostila e serve de reforço na aprendizagem enquanto não sai o laudo, que segundo a docente foi requisitado no início do período letivo. RELATO 4 Dias: 18/10, 20/10 e 26/10/2016 Carga horária: 4 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Observação das interações sociais que ocorrem na escola estagiada Os alunos do primeiro ano têm uma relação de muito respeito entre si e com a professora, visto que ela impõe autoridade sem ser autoritária e sem menosprezar ou maltratar nenhum aluno. Ela se comunica com eles sempre de forma calma e falando corretamente, dando atenção a todos, e quando um aluno fala os outros ouvem, sendo uma regra de convivência na sala. A fala dos alunos apresenta alguns erros, mas sempre são corrigidos pela professora. Todos os alunos são muito educados sempre falando: por favor, obrigada, com licença. A relação dos alunos com a professora é bem amigável e por esse motivo eles se sentem confortáveis para expressar opiniões e experiências. A professora sempre os questiona sobre assuntos abordados, fazendo que até os mais tímidos se expressem. Os alunos ainda não são totalmente alfabetizados, estão aprendendo a escrita na letra cursiva. A professora sempre auxilia nas atividades de escrita, olhando caderno por caderno, também realizando atividades em conjunto e questionando os alunos acerca do entendimento, sempre com temas que despertam o interesse e faça parte do cotidiano dos alunos, fazendo com que todos participem da aula, sempre desenvolvendo a oralidade e leitura. Como todos os alunos são amigos, às vezes conversam muito entre si com vocabulário adequado a idade, mas sempre advertidos pela professora. Todos são frequentes nas aulas, segundo a docente faltam poucas vezes e a maioria adora estudar. São anexados nos cadernos de recados bilhetes sobre a APM, reunião de pais e mestres e recados particulares quando ocorre algum problema, mas segundo a professora os alunos são bem disciplinados e não dão trabalho. Os alunos do 3º ano são mais independentes, nessa sala tem dois alunos com deficiência física, uma aluna cadeirante e um aluno com dificuldade de andar. A aluna cadeirante é laudada e frequenta a ARIL, para ela, todas as atividades são diferenciadas, visto que no terceiro ano ainda está aprendendo o alfabeto. Mesmo tímida os alunos conversam com ela e até brigaram entre si para ver quem vai conduzi-la até a sala de aula. O aluno com dificuldade de andar não tem problemas para aprender e realizar as atividades, mesmo com dificuldades de se comunicar os alunos sempre o convidam para brincar. A comunicação dos alunos com a professora é amigável e a turma é bem disciplinada, apresentando poucos alunos com dificuldade. A professora sempre realiza atividades em grupos e dinâmicas, focando a oralidade. Alguns alunos falam muitas gírias ouvidas na rua, a docente os corrige sempre que possível, e eles tem muito respeito por ela. Segundo a professora os alunos faltam muito pouco e a maioria dos pais são participativos em reuniões ou quando solicitados. RELATO 5 Dias: 20/10, 26/10 e 27/10/2016 Carga horária: 5 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Observação das interações sociais que ocorrem na escola estagiada A escola Maria Thereza Silveira de Barros Camargo disponibiliza aos alunos que não possuem material: um caderno, estojo com lápis, borracha e lápis coloridos. A maioria dos alunos preza muito esse material dado, porem alguns alunos, principalmente do terceiro ano, mesmo ganhando os materiais, esquecem em casa e perdem. Assim, a professora tem no armário materiais para emprestar aos alunos e no fim da aula são devolvidos, evitando que os alunos deixem de fazer as atividades por falta de material. No primeiro ano, os alunos zelam muito pelo material escolar e o ambiente, eles adoram realizar atividades para decoração da sala, sendo constantemente orientados pela professora sobre a organização do caderno e do material utilizado. Os alunos têm muito respeito pela docente e realizam todas as atividades, ao pedir a realização de alguma tarefa, a professora passa de carteira em carteira auxiliando os alunos individualmente. É bonito ver como todos se esforçam e querem realizar as atividades e participar da aula, visto que a docente sempre dinamiza suas aluas, fazendo os alunos interagirem e se expressarem. Alguns alunos do terceiro ano possuem uma realidade difícil em casa, famílias desestruturadas, sem apoio dos pais, alguns cuidados por avós, ou mesmo que moram com tios. Essa realidade reflete diretamente no aprendizado e dependendo do que ocorre em casa a criança se mostra, mais agressiva, sem vontade de estudar e realizar atividades, e dificuldade de concentração. Já no terceiro ano os alunos têm mais personalidade e já são mais independentes, por vezes reclamam de realizar as atividades, normalmente os alunos que tem maior dificuldade. A sala tem alunos que ainda não leem e fazem atividades diferenciadas. Um aluno em especial é muito temperamental, muitas vezes mandado para diretoria por não fazer as atividades, agredir colegas, xingar a professora, porém, em outros dias se mostra amigável e carinhoso com todos. Segundo a docente ele possui uma realidade muito difícil, nas qual não conhece o pai e não tem a mãe presente em casa, morando com os tios e de vez em quando a mãe aparece. Ele tem muitas dificuldades na aprendizagem e não acompanha a turma, ainda não sabe ler sílabas simples e tem muita dificuldade na escrita. As professoras do primeiro e terceiro anos são muito atenciosas com todos os alunos, conhecem muito bem os discentes e a realidade familiar incentivando-os sempre a estudar e ler mais. Mesmo assim, segundo elas, quando a família não dá apoio a criança se mostra desinteressada e desatenta, tendo que ser constantemente estimulada participar pela professora. RELATO 6 Dias: 27/10, 28/10 e 03/11/2016 Carga horária: 6 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Observação das interações sociais que ocorrem na escola estagiada Os conflitos e crises surgem em todos locais onde há a convivência com pessoas, o que não é diferente em sala de aula, devido a alunos considerados problemáticos e temperamentais, mas mesmo assim as professoras conseguem controlar a sala e os alunos, sempre impondo autoridade quando necessário. Ambas professoras dos dois anos dão subsídios para o conhecimento, apresentando os conteúdos de forma simples e dinamizada, transformando a sala de aula em um ambiente propicio ao conhecer, despertando o interesse dos alunos pelos conteúdos, visto que os mesmos sempre são associados ao cotidiano dos alunos. Entre si os alunos são bem amigos, às vezes excluem algum colega, mas sempre são advertidos pela docente, visto que das regras de convivência da sala de aula a principal é respeitar o outro e realizar as atividades em grupo. Eles se reportam pelo nome, mas criam apelidos para alguns alunos e quando é aceitado pela criança vira motivo de brincadeira na sala de aula. A fala dos alunos do terceiro ano apresenta muitos erros, que sempre são corrigidos pela docente, eles falam com muitas gírias, ouvidas fora da escola. Pude ouvir algumas cantando músicas de funk com letras ofensivas a aula toda, mesmo sendo advertidos pela professora a cantoria continua fora de sala e entre os colegas. Tanto no primeiro como no terceiro ano surgem rivalidades entre os alunos. No primeiro ano que os estudantes são mais comportados e controláveis, é difícil ver algum conflito, sendo facilmente resolvido pela professora. Ao observar o terceiro ano, dá para notar que qualquer coisa pode se tornar um conflito, exemplo: uma aluna perdeu um lápis e brigou com a colega acusando-a, a professora nesse caso tem que ser mediadora da situação para não piorar. Certo dia um aluno considerado problemático não queria fazer a atividade proposta pela docente, acusou um colega de ter pego seu material e pegou uma tesoura para acertá-lo, ao ser advertido pela professora começou a chorar, xingar e chutar as certeiras. A docente sem conseguir conte-lo chamou a diretora para ajudá-la a controlar e acalmar o menino, a diretora o retirou da sala e o levou para a sala dela, mas os problemas com esse aluno são recorrentes e a família parece não se importar. Alguns alunos apresentam dificuldades na escrita e leitura, ficando atrasados na aula e algumas vezes pulando conteúdos passados na lousa, que por vezes passam despercebidos pela professora. No terceiro ano pode –se notar que alguns se sentem excluídos, visto que em uma atividade de leitura os que tem dificuldade ou ainda não conseguem ler são discriminados pelos outros alunos que sabem, mesmo quando a docente adverte esses alunos pode-se notar que o aluno discriminado se sente menos capaz que os outros. Esses alunos do terceiro ano que apresentam muitas dificuldades são escolhidos pela professora para participar do projeto Educação Integral, no qual os alunos permanecem um tempo maior na escola e os estagiários auxiliam nas lições de casa, visto que a maioria dos apaís desses alunos não os motiva a estudar, se esforçar e aprender, refletindo diretamente no aprendizado. Além disso, os estagiários responsáveis pelo projeto realizam com os alunos atividades que complementam conteúdos aprendidos em sala de aula, para melhorar a compreensão nas leituras, foco nas aulas e interesse pelo aprendizado. Segundo a professora ela tem notado uma melhora significativa nesses alunos. Entre meninos e meninas desde pequenos dá para notar que surgem aquelas brincadeiras de fulano namora ciclana, ou apelidos criados que não são aceitos. Nesses casos, quando reportado á docente, eles devem se desculpar e prometer uma relação de respeito, na qual todos são iguais. A maioria dos alunos segundo as docentes vão caminhando com os pais até a escola, alguns já vão sozinhos, outros de van e uma minoria que mora mais longe são levados de carro pelos pais. Os alunos do primeiro ano se dirigem a professora como “professora”, as vezes a chamam de “tia”. Já os alunos do terceiro ano se dirigem a docente como “prof”, “professora”, “tia”, “dona”, “senhora”, variando muito os odos de chama-la. Mesmo assim, todos os alunos têm muito carinho por ela e por serem mais independentes querem se mostrar descolados para o restante dos colegas. RELATO 7 Dias: 03/11, 04/11 e 07/11/2016 Carga horária: 5 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Atuação geral dos professores: A interação das docentes com os alunos ocorre mediante a incentivos e muita simpatia, na qual em suas aulas pode-se notar o empenho em desenvolver atividades que nas quais os alunos se envolvam e compreendam o que é proposto. No primeiro ano, em todas as atividades realizadas em sala a professora passa de carteira em carteira esclarecendo dúvidas e auxiliando nas tarefas. Algumas vezes quando o aluno não faz a lição de casa a docente chama a atenção e questiona o motivo de não fazê-la, segundo ela se é muito recorrente é enviado um bilhete aos pais para que auxiliem nas lições e fiquem atentos ao caderno de casa. Quando realizam a atividade de forma correta e caprichada a professora sempre elogia os alunos, os incentivando a ler mais e se esforçar nas aulas. Ás vezes algum aluno do primeiro ano leva bronca na frente da turma por estar atrasado na aula ou não fazer corretamente a atividade proposta, mas essa bronca é para que o aluno reflita e nesse caso todos respeitam e não reclamam. A classe é tratada como igual e não há diferenças entre os alunos no contato com a docente, todos obedecem o que é solicitado e tem muito respeito por ela, visto que ela demonstra autoridade sem ser autoritária, o que é bonito de ver, sempre estimulando a curiosidade nos alunos, fazendo roda de conversa, deixando os alunos confortáveis e de forma que possam interagir com a aula. Os estudantes são muito confiantes autoconfiantes e querem mostrar que fizeram corretamente o que foi solicitado, no ambiente agradável que a professora criou na sala de aula, pode-se notar que todos têm oportunidade interesse em aprender. No terceiro ano que os alunos já estão um pouco maiores e realizam mais atividades sozinhos, a professora esclarece dúvidas quando solicitada e por vezes passa olhando os cadernos e auxiliando nas lições. A lição de casa é corrigida oralmente e a docente pede que eles corrijam o que erraram e questionem quando não entenderam. Com muita simpatia ela passa o conteúdo de modo a envolver os alunos, mesmo assim, alguns se mostram desinteressados, os alunos com maior dificuldade realizam atividades diferentes dos demais e dispersam muito fácil na aula, não conseguindo se concentrar por muito tempo. A docente chama muito a atenção dos alunos sobre a conversa e atraso ao copiar as atividades da lousa, mas quando a classe se comporta ela os elogia e sempre aparece com presentinhos como uma bala para cada aluno no final da semana, para agradá-los. Algumas vezes ela tem que gritar para acalmar a sala, e quando feito isso os alunos param na hora, por vezes tendo que ouvir um sermão, mas são somente em alguns dias quando os alunos se mostram agitados. Ela sempre busca incentivá-los a ler mais nos finais de semana para exercitar a leitura, indicando livros que eles podem gostar de ler. Apesar das broncas e alguns conflitos, pode-se notar que os alunos têm muito respeito pela professora e gostam de participar das aulas que são bem dinamizadas e envolventes, estimulando a curiosidade, a docente sempre questiona os alunos para participar e fazê-los refletir. Os estudantes são tratados como iguais e o ambiente dá oportunidade á todos de aprender. Alguns têm muita dificuldade e realmente não conseguem acompanhar a turma, a docente dá atenção especial a esses alunos e prepara atividades diferenciadas, mesmo assim, segundo ela, alguns pais não incentivam os alunos a estudar, não ajudam nas lições de casa. Normalmente esses alunados se mostram mais desinteressados, tendo que ser constantemente estimulados a prestar atenção pela professora. RELATO 8 Dia: 07/11, 08/11 e 09/11/2016 Carga horária: 6 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Atuação geral dos professores: As professoras do primeiro e terceiro ano têm estratégias diferentes em relação a metodologia de ensino, visto que são turmas diferentes e já aprendem conteúdos diferenciados. No primeiro ano a docente responsável a docente todos os dias no início da aula apresenta a rotina aos alunos e como eles estão sendo alfabetizados e aprendendo a letra cursiva, as atividades são voltadas para realização corretada escrita cursiva, na qual a professora passa olhando de carteira em carteira, auxiliando cada aluno individualmente. Quando realiza alguma atividade junto com a turma na lousa, sempre se certifica que todos estão fazendo juntos e questiona acerca do entendimento. Todos participam das atividades e um ou outro tem dificuldade, mas sempre são auxiliados pela professora, algumas vezes os alunos conversam e se dispersam, mas a docente tem controle da sala e não deixa que conversem demais. As regras de convivência são seguidas pelos alunos e estão coladas no quanto da lousa, fora da sala os estudantes devem seguir as mesmas regras e obedecer às monitoras, mas são todos muito comportados. A docente é muito empenhada e dificilmente falta, os alunos também são frequentes e ela não tem problemas com faltas. A instituição escolar é bem rígida e segue a rotina de aulas corretamente, quando algum docente falta ele deve deixar o material da aula para que a professora substituta dê continuidade ao conteúdo. No terceiro ano a professora responsável segue o livro didático da turma e cada dia tem uma aula que já é predeterminada na rotina, exemplo: língua portuguesa e matemática na segunda e assim por diante, seguindo a rotina determinada pela docente, as atividades variam entre o livro didático, no qual a professora realiza as atividades junto com a turma, corrigindo na lousa, ou passando exercícios no caderno, algumas vezes como lição de casa, ela também leva atividades impressas para colar no caderno. A maioria dos alunos se empenha na realização das atividades, sendo bem participativos na aula, outros tem que ser constantemente estimulados pela professora e segundo ela são preguiçosos, alegando que não conseguem fazer sem ao menos tentar, nesses casos a docente chama a atenção várias vezes e estimula que tentem fazer as atividades e se precisarem de ajuda ela auxilia na realização. No geral, a professora controla muito bem a sala, claro que grita de vez em quando chamando a atenção da turma, mas mesmo assim todos têm muito respeito por ela. Ela também estipulou regras de convivência para a sala, que por vezes não são respeitadas, esses alunos que desobedecem perdem privilégios como ir ao parque com a turma no final da semana. Tanto no primeiro como no terceiro ano pode-se notar que as docentes sempre realizam atividades em grupos e jogos educativos, abrindo espaço também a cultura, colocando filmes e músicas para os estudantes, sempre agregando conhecimento a matéria estudada. Pude presenciar no primeiro ano uma dinâmica na qual a docente separou a sala em grupos de cinco alunos e cada grupo tinha um jogo diferente de alfabetização para brincar com os colegas. Conforme iam acabando de jogar trocavam-se os jogos entre os grupos para que todos pudessem jogar todos os tipos de jogos. RELATO 9 Dias: 28/09, 05/10, 18/10 e 28/10/2016 Carga horária: 6 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Observação da atuação dos alunos em sala de aula Os alunos tanto no primeiro como no terceiro ano se dispersam durante a aula conversando com os colegas, porém os alunos do primeiro ano são mais controláveis e obedecem facilmente a professora, já os alunos do terceiro ano falam mais e levantam com mais frequência, ficam andando pela sala e rodeando a docente. No primeiro ano os alunos se organizam muito bem com o material escolar e na realização de tarefas, a professora sempre deixa bem claro os objetivos da aula proposta e a forma como é para ser realizada as atividades. Os alunos são muito obedientes e adoram tarefas diferenciadas como atividades em grupos, idas á biblioteca, trabalho com jogos, entre outras. Nas tarefas de casa, alguns alunos esquecem o caderno ou não fazem, sendo constantemente chamados a atenção pela docente, segundo ela quando os pais não auxiliam ou não olham o caderno da criança ela deixa de fazer, ocorrendo sempre com os mesmos alunos. Durante a execução das atividades, os alunos do primeiro ano demoram um tempo para terminar, porém a sala inteira consegue realizar mais ou menos no mesmo espaço de tempo, visto que a turma está no mesmo nível, um ou outro aluno que fica atrasado, sendo advertido pela professora. Os alunos são bem participativos e frequentemente fazem perguntas sobre a aula e assuntos paralelos, por vezes levantam para falar com colegas ou mesmo com a professora, mas quando a docente chama a atenção todos se acomodam sem questionar. Durante a realização de atividades dificilmente levantam ou falam demais, uma aluna é mais atrasada e constantemente fica sem copiar as lições, assim a professora tem que ficar em cima dela sempre chamando a atenção. Segundo a docente essa aluna é muito fechada e tem muita dificuldade, briga com os colegas e quer ficar excluída da sala, mesmo quando os alunos falam com ela dificilmente ela conversa. A postura dos alunos é com foco na aprendizagem, na qual pode-se ver que eles gostam das aulas e conhecimentos adquiridos. Adoram ler e ir á biblioteca, na qual a professora deixa que cada um escolha um livro para realizar a leitura individual e depois podem trocar os livros e ideias sobre os mesmos entre si. Assim, a aula se torna divertida e pude perceber que os alunos se dividem em grupinhos de meninos e meninas e aquela aluna mais atrasada por vezes quer se enturmar, mas é excluída pelos demais. No terceiro ano como mencionado, os discentes se movimentam mais facilmente e constantemente pela sala de aula, perdendo o foco várias vezes durante o dia, no qual a professora tem que ficar chamando a atenção de todos. Em tudo que a docente fala com algum aluno ou mesmo com algum funcionário da escola durante a aula os alunos querem se intrometer e saber o que está acontecendo. Algumas vezes os alunos conversam tanto entre si durante a aula que chegam a gritar, e a docente tem que dar um grito para conseguir conter a sala. Ao passar uma atividade, a professora deixa que façam individualmente, ás vezes realizam atividades em grupo que vira euforia e gritaria entre os alunos. Nas tarefas individuais a docente tira dúvidas quando solicitada, muitos alunos ficam atrasados e demoram para copiar e realizar as atividades. Mesmo nessas tarefas individuais os alunos se ajudam, alguns são mais fechados e preferem fazer sozinhos, principalmente os que tem mais dificuldade, tem vergonha de perguntar e questionar, nesses casos, a professora tem que ficar em cima desse aluno, sempre o estimulando a fazer. Um aluno em especial apresenta muita dificuldade no aprendizado, realizando atividades diferenciadas da turma, ele sempre fica em cima da professora alegando que não sabe fazer, muitas vezes não quer fazer e fica atrapalhando outros alunos, segundo a docente ele ainda não sabe ler e não tem vontade de aprender, talvez por não ter apoio dos pais e uma realidade difícil em casa, ele é constantemente mandado para diretoria visto que causa muitos problemas na sala de aula. Os demais alunos realizam as atividades mais ou menos no mesmo espaço de tempo e sempre questionam os assuntos trabalhados na aula, muitas vezes as perguntas são muito repetitivas e a docente tem que ficar retomando o raciocínio. RELATO 10 Dias: 27/10, 03/11, 08/11 e 09/11/2016 Carga horária: 7 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Reflexão sobre as práticas pedagógicas e relacioná-las com as metodologias de português, geografia, história e matemática: Na sala de aula as metodologias utilizadas pela docente no primeiro ano sempre envolvem cópia da lousa no caderno de classe com letra cursiva, visto que os alunos ainda estão desenvolvendo a letra cursiva, assim, após copiar a data os alunos escrevem o nome completo em letra cursiva para além de treinar a escrita de nome os alunos criam implicitamente a noção de identidade, a qual a professora Andreza e Metodologia e conteúdo de História já mostrou as alunas de Pedagogia que é muito importante. Também entrando no conteúdo de história, a docente todos os dias fala aos alunos qual é o dia, mês e o ano circulam a data e desenham como está o tempo, para perceberem a passagem do tempo e observarem como está o dia fora da classe: nublado, ensolarado, chuvoso, já desenvolvendo o senso de observação necessário para as aulas de história e geografia. A letra da docente é impecável e em suas explicações sobre como fazer a letra cursiva os alunos conseguem reproduzir perfeitamente no caderno e quando tem dificuldade a professora pega na mão do aluno fazendo o movimento da letra, o ajudando a reproduzir a letra cursiva. Em todas as aulas a docente leva folhinhas com diversas atividades direcionadas a diferentes matérias que envolvem a escrita e leitura. Certo dia os alunos receberam uma atividade na qual tinha diversas figuras e após a explicação do que é paisagem natural e cultural os alunos deveriam observar a figura e escrever no quadrinho abaixo qual era o tipo de paisagem, dessa forma já trabalhando conhecimentos de história e geografia. Em matemática os alunos ainda estão aprendendo as operações: soma, subtração, multiplicação e divisão, as quais segundo a docente são representadas em forma de desenho e no primeiro ano é ensinado de forma geral para que os alunos tenham ideia de como fazer e das regras para serem aprofundadas no segundo ano. Aprendem os números de 0 a 100 e as atividades envolvem colocar os números em ordem crescente e decrescente e trabalhar com o material dourado e escrita dos números por extenso. Para exercitar a leitura e escrita correta a professora constantemente trabalha com jogos de alfabetização, leitura compartilhada e escolha de livros na biblioteca, que com base nas aulas de Metodologia e conteúdo de Língua Portuguesa é de extrema importância que a docente a partir de aulas dinamizadas desperte no aluno o interesse pela leitura desde pequenos, nessa sala dá para ver que os alunos adoram a hora da leitura em sala e na biblioteca, gostam de conversar sobre as leituras e trocar ideias entre si e com a professora. No terceiro ano a professora trabalha muito com o livro didático, no qual os alunos têm um destinado à matemática, um de geografia e ciências, um de língua portuguesa e um de história. A docente divide os dias da semanada entre as matérias e cada dia trabalha um ou duas matérias. As atividades do livro didático envolvem leitura e interpretação de texto para responder questões objetivas. No final de cada atividade tem uma sugestão para a professora de trabalhos, dinâmicas, experimentos e pesquisar que podem ser realizadas com a turma, mas segundo a docente não são todas as sugestões que ela aplica na sala de aula. A professora do terceiro ano sempre utiliza a lousa para explicação de conteúdo, a letra dela é pedagógica e impecável, porem ela não cobra capricho dos alunos na letra cursiva e alguns fazem a escrita de forma desleixada e sem preocupação em escrever corretamente, copiando textos da lousa com muitos erros e faltando palavras. Os alunos têm muitas dificuldades em matemática, apenas alguns são ótimos e dedicados a matéria, mesmo com as explicações da docente, na hora da realização dos exercícios eles tem muitas dúvidas e a professora tem que ajudar cada aluno separadamente. Basicamente as aulas são pautadas no conteúdo dos livros didáticos com leitura de textos e resolução de exercícios. Algumas vezes a professora passa trabalhos em grupo e atividades diferenciadas como no dia que a docente dividiu a sala em grupos e distribuiu jornais, os quais os alunos deveriam ler e selecionar matérias que achassem interessantes e montar em um cartaz, um pequeno jornal com o grupo, dessa forma os alunos puderam ter o conhecimento dos elementos que compões um jornal e perceber que as matérias mudam ao longo do tempo, associando a disciplina de história. RELATO 11 Dias: 27/10, 04/11, 09/11, 21/11/2016 Carga horária: 5 horas Turma: 1º e 3º anos Temática: Reflexão sobre as práticas pedagógicas e relacioná-las com as metodologias de português, geografia, história e matemática: Na sala de aula do primeiro ano a docente trabalha com projeto da Horta Educativa associado a matéria de ciências, no qual os alunos visitam a horta da escola, observam o crescimento das plantações, as vezes plantam sementes e aprender como cuidar da horta. Esse é um projeto municipal que elegeu o tema da horta educativa e manda para os alunos um livro de atividades, o qual cada um tem o seu e os alunos fazem observações da horta, fazendo colagem com semestres, desenho das observações feitas e algumas informações sobre cuidados com as plantações. Todo ano a escola disponibiliza aos pais e alunos um evento chamado Escola Aberta e nesse dia os pais podem ver projetos e atividades desenvolvidos pelos alunos nas aulas. Esse evento foi realizado no último sábado 5 de novembro e a professora do primeiro ano expos os projetos de escrita de parlendas que os alunos fizeram na forma de livrinhos, esse projeto foi ideia da professora juntamente com a coordenação, no qual os alunos escreveram várias parlendas com letra cursiva e decoraram os livrinhos nas aulas de artes. Na escola existem apenas duas salas ambientes, a biblioteca com bastante espaço e grande acervo de livros para os alunos e a sala de informática que tem um computador para cada aluno e semestralmente eles realizam provas online. Na sala de aula do primeiro ano sempre são feitas anotações no caderno do que é feito em classe e projetos desenvolvidos, o material utilizado segundo a docente são letras moveis para alfabetização, material dourado, jogos de alfabetização e cartazes desenvolvidos em grupos pelos alunos. Segundo a docente as formas de avaliar se os objetivos propostos foram atingidos nas atividades e desenvolvimentos de projetos é pela observação da professora em retorno dos alunos nas tarefas e observações feitas por eles quando questionados, essas observações da docente são registradas no planejamento como forma de avaliação, além das avaliações bimestrais de português e matemática. No terceiro ano as crianças também participam do projeto Horta Educativa, mas os livros que os alunos recebem possuem atividades diferenciadas do primeiro ano, no qual eles devem fazem observações sobre os solos propícios para plantar sobre o crescimento das plantas e desenvolvimento das mesmas. A professora do terceiro ano criou com a turma um projeto de leitura no qual os alunos podem levar livros para casa e depois indicar para os colegas. Os livros são escolhidos na biblioteca e a docente marca em um caderno os livros que eles levaram, a data e observações que fizeram sobre a leitura. Esse caderno pode ser manuseado por todos os alunos e entre eles vira competição de quem lê mais livros. No terceiro ano os alunos sempre anotam no caderno de classe o que foi feito no dia e as aulas sempre são pautadas nos livros didáticos. Os trabalhos em grupo como maquetes e cartazes são feitos em sala de aula com materiais trazidos pelos alunos e disponibilizados pela escola, somente trabalhos individuas que eles realizam em casa. As avaliações dos projetos são feitas pela observação da professora quanto ao retorno dos alunos nas atividades, o foco para realização, empenho e o interesse em realizá-los. A escola também propõe aos alunos de terceiro a quinto ano, que possuem maior dificuldade, que participem por indicação da professora do projeto Educação Integral, no qual os alunos permanecem por período integral estudando assuntos que complementam as aulas e servem para ajudar a melhorar habilidades que os alunos tem maior dificuldade como leitura, matemática e até mesmo na socialização. Segundo as docentes os alunos que fazem parte do projeto tiveram uma melhora significativa nas aulas. Conclusão: A realização do estágio de observação proporcionou perceber as realidades de uma sala de aula, como a docente conduz a aula, os comportamentos dos alunos e como os problemas do dia a dia são resolvidos pelos profissionais que atuam na escola. Pude notar que a realidade vivida pela criança influência diretamente no aprendizado dessa criança, e o estímulo familiar é de grande importância para o progresso e interesse nas aulas. Muitas não se preocupam em não realizar as tarefas ou serem chamados a atenção pela docente, visto que os pais não são presentes em reuniões ou convocações e não se importam em acompanhar o ensino e progresso do filho. A postura da professora na sala de aula também reflete diretamente em como os alunos se referem a ela e se portam na sala, dentre as aulas observadas no primeiro e terceiro anos, as docentes são muito atenciosas e mantem uma relação amigável com os alunos, passando confiança a eles, mostrando autoridade sem serem autoritárias. Os problemas e conflitos surgem mas são mais fáceis de serem resolvidos numa relação de respeito e confiança. O professor é responsável por estimular a curiosidade e propiciar o conhecimento e compreensão dos alunos, mesmo que isso não ocorra com todos os alunos, o profissional da educação deve utilizar todos os recursos ao seu alcance para que isso aconteça, flexibilizando atividades e conteúdos, se aprofundando em assuntos para despertar o interesse, fazendo dinâmicas e atividades diferenciadas e como presenciado no estágio pude notar que faz diferença no aprendizado, como uma simples atividade em grupos com utilização de jogos, saindo da rotina e fazendo com que todos se envolvam. Foi de grande experiência poder observar profissionais da educação conduzindo uma sala aula, já conseguindo imaginar como quero atuar na sala aula, visto que atualmente as crianças estão numa realidade diferente da vista quando estudava no ensino fundamental e os pais também não são mais os mesmos, dessa forma a docente tem que ser mediadora e conseguir manter uma relação de confiança e responsabilidade com os alunos, com a escola e com os pais. Fazendo uma ligação entre a teoria vista nas aulas de Práticas Pedagógicas e as observações feitas no estágio supervisionado pude perceber que tudo vai depender de como a professora age no dia a dia, quanto ao comportamento dos alunos, a escolha das metodologias, a forma como se porta e como resolve os problemas da sala, refletindo diretamente no aprendizado e entusiasmo dos alunos quando ao aprender, que mesmo que não tenham vontade, se a docente consegue promover aulas dinâmicas, que fujam da rotina, estimulem os alunos, os faça interagir, vai ter um retorno significativo desses alunos, sendo capaz de transformar os alunos em estudantes reflexivos e críticos. _____________________________________ Nome do estagiário PAGE 25