Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
A. PENDAHULUAN Arti mushaafahah (berjabat tangan) dalam hadits ini adalah berjabat tangan dengan satu tangan, yaitu tangan kanan, dari kedua belah pihak. Cara berjabat tangan seperti ini diterangkan dalam banyak hadits yang shahih, dan inilah arti "berjabat tangan" secara bahasa. Adapun melakukan jabat tangan dengan dua tangan adalah cara yang menyelisihi sunnah Rasulullah shallallahu 'alaihi wa sallam Berjabat tangan juga disunnahkan ketika berpisah, berdasarkan sebuah hadits yang dikuatkan oleh syaikh al-Albani. Maka pendapat yang mengatakan bahwa berjabat tangan ketika berpisah tidak disyariatkan adalah pendapat yang tidak memiliki dalil/argumentasi. Meskipun jelas anjurannya tidak sekuat anjuran berjabat tangan ketika bertemu. Berjabat tangan adalah ibadah yang disyari'atkan ketika bertemu dan berpisah, maka melakukannya di selain kedua waktu tersebut, misalnya setelah shalat lima waktu, adalah menyelisihi ajaran Nabi, bahkan sebagian ulama menghukuminya sebagai perbuatan bid'ah. Di antara para ulama yang melarang perbuatan tersebut adalah al-'Izz bin 'Abdussalam, Ibnu Hajar al-Haitami asy-Syafi'i, Quthbuddin bin 'Ala-uddin al-Makki al-Hanafi, al-Laknawi dan lain-lain. Adapun berjabat tangan setelah shalat bagi dua orang yang baru bertemu pada waktu itu (setelah shalat lima waktu, pen), maka ini dianjurkan, karena niat keduanya adalah berjabat tangan karena bertemu dan bukan karena shalat. Mencium tangan seorang guru/ustadz ketika bertemu dengannya adalah diperbolehkan, berdasarkan beberapa hadits Rasulullah shallallahu 'alaihi wa sallam dan perbuatan beberapa orang sahabat radhiyallahu 'anhum. Akan tetapi kebolehan tersebut harus memenuhi beberapa syarat, yaitu: (a) Tidak menjadikan hal itu sebagai kebiasaan, karena para sahabat radhiyallahu 'anhum sendiri tidak sering melakukannya kepada Rasuluillah shallallahu 'alaihi wa sallam, terlebih lagi jika hal itu dilakukan untuk tujuan mencari berkah dengan mencium tangan sang guru. (b) Perbuatan itu tidak menjadikan sang guru menjadi sombong dan merasa dirinya
This is an Course orientation in Speaking 3 course. this course oriented in Public Speaking materials
ABSTRAK Manusia adalah mahluk sosial yang membutuhkan interaksi dengan sesamanya. Interaksi manusia dapat dilakukan dengan berbicara. Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, kemampuan berbicara harus dilatih, seseorang dituntut untuk mampu berbicara dengan baik. Sehingga mampu mentransfer dengan baik apa yang diucapkan dan mampu dipahami oleh yang mendegarkan atau lawan bicara. Namun saat ini keterampilan dalam berbicara tidak dimiliki oleh semua orang. Khusunya bagi pelajar dalam pembelajaran speaking sebagian pelajar tidak memiliki keterampilan hal karena faktor-faktor yang ada baik internal maupun eksternal dan juga kurangnya pencapaian terhadap aspek-aspek dalam speaking. Maka perlu adanya sebuah kajian untuk mengetahui hambatan-hambatan dalam berbicara dan aspek-aspek yang perlu dicapai dalam berbicara diantaranya yaitu aspek pengetahuan yang terdiri dari fluency, accuracy, intonasi , dan pronunciation, aspek sikap, dan tingkah laku. Jenis penulisan yang digunakan dalam penulisan karya tulis ilmiah ini yaitu penelitian pustaka (Library Research) dengan objek tulisan yaitu aspek-aspek yang terdapat pada speaking. Data didaptkan dari berbagai literatur dengan teknik analisis diawali dengan pengumpulan, menyaring, menganalisis, kemudian menyimpulkan. Keterampilan berbicara terjadi karena afaktor kebiasaan dan juga dukungan pembelajaran dari tenga pendidik. Sehingga setelah mengtahui aspek-aspek dan hambatan dalam speaking maka tenaga pendidik harus memberikan pengajaran dan pengrahan terhadap pelajar agar dapat memiliki keterampilan dalam berbica.
Seseorang harus memahami kepribadiannya sebelum menciptakan sebuah komunikasi. Memang sangat sulit untuk berkepribadian seperti yang kita inginkan, dalam hal ini ingin menjadi orang yang selalu siap tampil berbicara di depan banyak orang. Akan tetapi, hal tersebut bukanlah sesuatu yang tidak mungkin. Hal ini seiring dengan pendapat Andrew McCarty, Ph. D dalam bukunya yang berjudul Berpikir Positif (2007), bahwa berpikir positif dan memberikan penghargaan yang tinggi terhadap diri sendiri merupakan hal yang sangat penting dan mendasar untuk memperbaiki kepribadian. Setiap orang pasti merasa tidak percaya diri (grogi) untuk berbicara bahasa inggris terutama di depan umum. Ketidakpercayaan diri itu dipengaruhi oleh sejauh mana seseorang mempersiapkan dirinya untuk tampil di depan umum, baik dari segi topik pembicaraan, fisik, maupun mental. Maka dari itu, dibutuhkanlah sebuah kekuatan dari dalam diri individu untuk selalu berpikir positif. Potensi-potensi yang ada pada diri kita hanya butuh ditampilkan. Melalui paper ini, penulis akan mencoba menguraikan beberapa aspek-aspek dalam speaking skill. Dimana setiap orang ataupun siswa dapat melatih kepercayaan diri untuk dapat berkomunikasi atau berbicara di depan umum. Karena kita harus memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. Paper ini dibuat bertujuan untuk menambah wawasan dan skill pembaca serta memenuhi tugas yang diberikan oleh dosen.
Amat sukar untuk membezakan antara pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran. Pendekatan merupakan satu set andaian yang membentuk sifat bahasa serta pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan. Antara pendekatan pembelajaran yang ada ialah seperti pendekatan induktif, pendekatan deduktif, pendekatan elektif dan pendekatan Komunikatif. Pendekatan induktif melibatkan aktiviti mengumpul maklumat-maklumat, kemudian membuat generalisasi atau kesimpulan. Pendekatan deduktif pula ialah suatu pendekatan mengajar yang bermula daripada suatu atau beberapa rumus, prinsip, hukum, teorem atau peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang khusus. Pendekatan ini juga digunakan untuk mendapatkan kesimpulan. Pendekatan elektif pula merupakan gabungan antara pendekatan induktif dan deduktif. Seterusnya pendekatan komunikatif memberikan fokus kepada murid untuk berkomunikasi sama ada secara interpersonal atau intrapersonal bagi tujuan memenuhi keperluannya. Antara lain manusia berkomunikasi untuk menyatakan perasaan dan emosi, mencipta imaginasi, memperoleh barangan dan perkhidmatan, bertukar pandangan dan menyampaikan maklumat. Kaedah pengajaran ialah satu perancangan atau prosedur bagi melaksanakan sesuatu pengajaran secara teratur, kemas, dan sistematik. Kaedah merupakan langkah-langkah pengajaran yang tersusun rapi dan berkesinambungan yang harus diikuti dengan sistematik bagi mencapai sesuatu objektif pengajaran. Antara kaedah yang dicadangkan untuk digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran guru ialah kaedah natural, kaedah tatabahasa terjemahan, kaedah terus, kaedah ajuk hafaz, kaedah linguistik, kaedah kod-kognitif, kaedah bahasa kominikatif , kaedah oral-aural dan kaedah fonetik linguistik. Teknik merupakan pengendalian suatu organisasi yang benar-benar berlaku di dalam bilik darjah yang digunakan untuk mencapai sesuatu objektif. Antara teknik yang dicadangkan adalah seperti teknik drama, teknik permainan bahasa, teknik perbincangan, teknik bercerita dan teknik latih tubi. Dalam mengajar kemahiran berbahasa, kita terlebih dahulu digalakkan mengajar kemahiran lisan iaitu kemahiran mendengar dan bertutur dalam bilik darjah. Kemahiran lisan mendengar dan bertutur ini perlu diajar serentak, berurutan dan menyaling dalam bilik darjah. Walau bagaimanapun, guru boleh memberi perhatian mengenai kemahiran yang hendak diajar di dalam bilik darjah, merancang dan memilih aktiviti yang sesuai mengenainya. Dengan berbuat demikian guru boleh menentukan fokus utama pengajarannya sama ada menguasai menguasai kemahiran mendengar atau bertutur. Paling penting semasa mengajar aktiviti mendengar, guru sebenarnya juga mengajar kemahiran bertutur. Sehubungan dengannya, tidak terdapat perbezaan yang jelas antara strategi pe ngajaran mendengar dan bertutur itu, bahkan aktiviti yang dilaksanakan itu kerap kali meliputi kedua-dua aspek kemahiran lisan tersebut. Antara pendekatan yang sesuai untuk mengajar kemahiran berbahasa mendengar dan bertutur ini ialah pendekatan situasi dan pendekatan komunikatif. Pendekatan situasi ialah proses pengajaran dan pembelajaran yang diperkenalkan oleh Mackey (1965), antara lain menegaskan bahawa pernyataan lisan itu merangkumi semua unsur kefahaman mendengar dan penggunaan unsur-unsur bunyi bahasa yang betul dalam pola, nada dan intonasi tertentu. Pendekatan situasi yang berlandaskan teori bahasa struktural dan teori pembelajaran behaviouris beranggapan bahawa penguasaan kemahiran lisan memerlukan seseorang penutur menguasai
PRAKATA Alhamdulillah, buku Keterampilan Mendongeng dapat selesai atas nikmat dan rahmat dari Allah swt yang telah memberi kekuatan dan nikmat sehat kepada tim penulis untuk menyelesaikan buku ini. Walau dalam penyusunannya mengalami berbagai hambatan, semoga dapat dijadikan semangat untuk menerbitkan buku berikutnya. Buku Keterampilan Mendongeng penulis buat sebagai rasa cinta kepada anak-anak Indonesia dan rasa peduli penulis kepada orang tua atau guru agar memberikan cerita terbaik untuk anak-anaknya. Walau sebagian orang mengatakan mendongeng itu sulit, semoga melalui buku ini menjadikan mendongeng itu mudah. Mendongeng tidak hanya ketika menunggu malam hari, ketika mengantarkan anak-anak kita tidur, tetapi mendongeng dapat dilakukan kapanpun dan di manapun. Buku Keterampilan Mendongeng ini berisi materi media dan waktu mendongeng, teknik Prakata | i ii | Keterampilan Mendongeng menulis cerita, dan teknik mendongeng. Pada media mendongeng, akan diuraikan media buku dan nonbuku y...
isara solutions, 2024
Carsulae e Ocriculum, tra archeologia e rievocazione, 2023
Annual Review of Earth and Planetary …, 2012
Historical Journal of Massachusetts, 2005
Monique van den Dries, Sjoerd van der Linden & Amy Strecker (eds). Fernweh. Crossing boundaries and connecting people in archaeological heritage management. Essays in honor of prof. Willem J.H. Willems.
obility Dynamics between Eastern Europe and the Near East Exploring a Cross-Regional Shared History Quellen und Studien zur GeSchichte deS öStlichen europa -band 96, 2024
Glasnik DKS 19, 1995
Gestión turística, 2022
Educação, Escola & Sociedade, 2021
Hrvatske vode, 2016
Fertility and Sterility, 2009
Proceedings of SPIE, 2017
Enhancing the Learners' Outcomes in English 10 in the Modular Delivery Learning (MDL) through Translingual -Oriented Video Lessons, 2022
Sanggitarupa, 2023
Finanse, Rynki Finansowe, Ubezpieczenia, 2016
Medecine Et Maladies Infectieuses, 2017
Proceedings of the International Conference on Robotics, Computer Vision and Intelligent Systems, 2020
Empirical Economics, 2023