Panduan Pembelajaran Sosiologi Sastra dengan Percakapan

T cr) >< >< \-/ -, ,n -J -) A\/ LU E. .f=IJo-< t cr) oxz. t !c o m +-, LT' -J cr) OJ l- >\ (}. n3= =Pft ,q -Ea-2 == E fr tr &=i rrt -I- 6G/ =Y LU o-FLU zZ. : =e O=2 E + o o O: c c o .:Z p oc 0) o- O) r{ o c! x r-= ott -o= CCL bE Eo o.E u) -o 8E r0) .s o- EB (d(J o- -'i H 9on -O-m o:l o, 5-c NO *g == (E E c, :f E E : z -s *p i I t. a fanduan o C 0st0 I t A$##u** Sas I(ontekstual Serbasis (eeerdasan Spiritual tKKSI Masnuatul Hawa Andayani Sryitno Nugraheni Eko Wardani I I I ,L { 3 ,# panduhn I a I SI I I I : o $astr AnF}flm*" (ontekstual $erbasis ffieeerdasan Spiritual [KKS) -t \ tJ osiologi sastra merupakan sebuah teori sastra yang mengulas proses sosial masyarakat dalam sebuah karyasastra. Proses sosial masyarakat terdiri atas fakta sosial, definisi sosial, dan t.rtun! perilaku sosial masyarakat. Pembelajaran sosiologi sastra yang baik tidak hanya bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual, tetapi juga harus berdampak pada munculnya kecerdasan spiritual (SQ). Buku ini memuat penjelasan tentang penerapan model pembelajaran sosiologi sastra dengan pendekatan kontekstual berbasis kecerdasan spiritual. Buku ini terdiri atas 3 pokok bahasan, yaitu landasan pengembangan model, model pembelajaran sosiologi sastra dengan pendekatan kontekstual berbasis kecerdasan spiritual, dan panduan penggunaan pendekatan kontekstual berbasis kecerdasan spiritual. Seluruh materi dibahas dengan bahasa yang ringan dan jelas' Bersumber dari materi yang komprehensif, sehingga dapat digunakan sebagai referensi bagi seluruh mahasiswa yang menggeluti bidang sastra. : Sosiologi Penerbit Deepublish (CV BUOI UTAMA) Jl. Raiawali, Gang Elane 6 No 3, Drono, Sardonohario, Ngaglik, Sleman Jl. KaliuranE Km 9,3 Yogyakarta 55581 lelp/Fax | (0274], 4533427 Anggota IKAPI (076/DlY/2012) cs@deepublish.co.ld @penerbitbuku-deepublish PenerbitDeepublish wwwpenerbitbukudeepublish.com ttaN t?a-ral 02-00?6_l llil il illlr Itilillllllllllll ll rr sll 786230 2oo7EG " PANDUAN Pembelajaran Sosiologi Sastra dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Kecerdasan Spiritual (KKS) I LIU No 28 tahun 2014 tentang Hak Cipta Fungsi dan sifat hak cipta Pasal 4 IIak (-ipta sebaqainuna clinnksud rus hrk rn.rrl tlrr: hrk e k,,rr,,rni. clalam Pasal 3 l'ruruf a rnctupakan hak cksklusif yarrg tcrdiri Pembatasan Pelindungan Pasal 26 Ketentuan scbagairnana dimalisud dalam Pasal 23. Pasal 24, dar pa..al 25 ticlak berlaku t erhrclep: i .. x ui pcnggunaan kutrpan singkat Ciptaan tlan/atau produk IIak T'erkait untuk pelap,ran peristirva_aktual yang drtujukan hanya ufltuk kepcrluan penl.ediaan infirrrnasi aktual; Pcr-rggandaan (liptear-r dan/atau produk FIak 'ltrkait ianya untuk kepcnri.gan penclitian ilmr.r pcngctahuan; Pcnggandaan (iiptaan drn/atau pr.duk IIak .]trkait har.rya ,ntuk kcpcrluan pengajaran, kccuali pert'niukan dan [j...grarn yang tclah di]akukan p",.,g,-,r.,..,rr-r^,r'r"lr"g, !"il" ,j;;; dan iv penggu.aan. untuk kcp_entinga,. pcndidikan dan pcnge,rbangan ilnu pcngetahuar-r lrang mcmnngkinkan suatu Ciptaan dau/atau produk Ilak-1'crkait dapat digurr^i.a, tanpa-izif Pelaku Pcrtunjukan, I)todr:ser Iionogram. atau Lcmbrgr p.nr i:rmn. Sanksi Pelanggaran Pasal 113 1 Sctiap c)rang Yang dcngafl ta.pa hak rnclakukan pclanggaran hak ckotorni scbagaimana dunaksud clalanr l)asrl 9 ayat (1) hunrf i untuk p",rggrr,""rl Secara Komersial dipida'a dcr-rgar-r pidena pcnjara lame 1 (satu) tahun dan/atau piclar-ra clenda paling 6anvak .peling ltp I 0t).000.000 /scrarr:s juta rupiah). 2 Sctiep ()rang tang clcngan tanpa lrak clan/atau t,.r-rprL izin l)cncipta atau pcmegang IIak Cipta melakuk:rn pci:rnsg:rran hak ekorronri Pcncipta dimakslj dalam pasal 9 1[rmi c. huruf d. huruf f. dan/atau hutui h "^cbag:umana .,r,t,i. lr",rgg.r,r:ra1 Sccara Kometsial drpicl,rna dcngrrn pidanr pcniare paring lama 3 (tig:r) t.r.,.,n da,l/"t", picrena di:nda paring b r...k Rri.i,r.,, , )r,,'H,.,,, hr.r.L r.,n,. i,i,,r rrpieS,,. er-rrt '11 PANDUAN Pembelajaran Sosiologi Sastra dengan Pendekatan Kontekstual Berbasis Kecerdasan SPiritual (KKS) Cipta Masnuatul Hawa AndaYani Suyitno Nugraheni Eko Wardani hek ek-.klusif ,vang terdiri .irn Pasal 25 tiriak berlaku ::..- lcrkait ut.rntk PclaPoran rr.rlirrmasi aktual; '-:rmk kePcntingan pcnclitian untuk kepctluan pengalafxn, l - : J-tt-tniulatt sebagai bahan ^l^r; iln-ru pengetahuar-l yang depet digunakan tanpa tzln lek ckonotni scbagaimana Stcera Komersia'l cliPidana pidana denda Paling benvak ----i',1llil:lt1 r i:.111 Secara I(omctsial piclana denda paling ffiepubllsh giorifv *rcj c1*r,*l*p lh* 1;lttiler:I^:r:1 rJl, htn:t*n 5 lile P{-\D_r -\N PEMBEI_{ARAN SOSrOLOGI sAsTRA N G.{ N pE ND EinrAN ^D--E BE RB.{srs KE.ERDAsAN xor.mrriiuli spiniiilaitft, Masnuatul Hawa, dkk. Desain Cover : Hedamlrang Rahmadhani Sumber : rvu.u,.Pxherc.com Tata Letak : EmyRizka Fadilah Proofreader: Emy Rizka Fadilah x, 100 Ukuran: hlm, UIc 15.5x23 cm ISBN: 978-623_02_0078_6 (lcrakan pcrtama : September 2019 I Iak (-ipta 201 9, l)ada penulis Isi drluar jarvab petcetakan Copyright Q 2019 by Deepublish publisher .\li fughr I D ilr Rcserved Irk ciprr dilindurrgi rrndens_trndeno ng k(.rrs nr(.nrri(r n"j, r..r-,"ili,"-Llpi, r r. rnt.rnp.r.brnl rk scl>rgierr rrru scluruh iJ;;1", r:rrrp1 jTjn rcrruIs pcncrbit. r.:r ,* Lleri u PENERBIT DEEPUBLISH (Grup penerbitan Cv BLIDf UiafVfal \,rgsota ,f lfa\pl (076lD ly / 201, l.Rajervaii, Ci.-Iileng 6. No 3. D^rono, Satdonoharjo, Ngaglik, Sleman TLK.rUurrrrg Knt.9.3 _ V"g1 'Ji.lp Frks: \\ ch.irc: rr tl ll.,r .f.rrr.-;!iS i, 1O:_+) ii:-l+:z .tlecpLrhlislr.co.id .pcnerbitdecpublish.com i: -n:rr1 : cs@rdcepublish.co.icl SOSIOLOGI SASTRA (KS) Kata Pengantar dkk hm.:dharu Pembelajaran sosiologi sastra dipandang sangat penting, karena materi ini dipandang paling dekat dengan kehidupan manusia yang tidak lepas dari hubungannya dengan masyarakat. Kondisi tersebut merupakan kondisi yang paling dekat dengan iadrl:h kehidupan sehari-hari mahasiswa sebagai makhluk sosial, sehingga melalui pembelajaran sosiologi sastra dapat menjadi strategi implementasi aspek-aspek sosial masyarakat. Selain itu materi sosiologi sastra juga dipandang sebagai salah satu teori yang paling efektif untuk mengenalkan teori sastra sebagai alat untuk menganalisis sastra. Sosiologi sastra merupakan sebuah teori sastra yang mengulas tentang proses-proses sosial masyarakat dalam sebuah karya sastra. Proses sosial masyarakat terdiri dari fakta sosial, definisi sosial, dan perilaku sosial masyarakat. Kondisi pembelajaran sosiologi sastra di Perguruan Tinggi belum berlangsung seperti yang diharapkan. Dosen cenderung menggunakan teknik pembelajaran yang bercorak teoretis dan hafalan sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung kaku, monoton, dan membosankan. Materi pembelajaran sosiologi sastra beium mampu melekat pada diri mahasiswa sebagai sesuatu yang rasional, kognitif, emosional, dan afektif. Akibatnya, pembelajaran sosiologi sastra belum mampu menjadi sesuatu pembelajaran yang -:adrlrh CM l]-s{ a::a.: ll-r1(,r - i:_-:lL: Publ-rsher memfotokopi, atau ..--:-ir rst buk-u ini disenangi L TA..\LA.) Ngaglik, Sieman 55581 dan dirindukan oleh mahasiswa. Padahal, jika dilaksanakan dengan benar, pengajaran sosiologi sastra ini dapat memberikan andil yang signifikan terhadap keberhasilan pengembangan manusia seutuhnya. Pembelajaran sosiologi sastra yang baik tidak hanya bertujuan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual saja, akan tetapi juga harus berdampak pada munculnya kecerdasan spiritual #v yang meliputi: 1) menyadari kehadiran Tuhan, 2) sabar, J) empati, 4) berjiwa besar, dan 5) jujur. A{odel pembelajaran sosiologi sastra dengan pendekatan kontekstual berbasis kecerdasan spiritual ini disusun berdasarkan studi eksplorasi mengenai kondisi riil pembelajaran sosiologi sastra dan kebutuhan mahasiswa serta dosen terhadap model pembelajaran yang dipandang mampu meningkatkan kemampuan kecerdasan spiritual mahasiswa. penelitian dilaksanakan pada Program studi Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia pada Perguruan Tinggi swasta di Jawa Timur yang meliputi IKIP pcRI Bojonegoro, Universitas Ronggolawe Tuban (UNIRO\ /), dan (SO) Universitas Islam Darul Ulum Lamongan (UNISDA). Buku ini dimaksudkan sebagai pegangan bagi para dosen dan mahasiswa dalam menerapkan model pembelajaran sosiologi sastra dengan pendekatan kontekstual berbasis kecerdasan spiritual. Untuk itu, dalam buku ini dilengkapi dengan panduan penerapan model pembelajaran sosiologi sastra dengan pendekatan KKS untuk dosen, panduan penggunaan untuk mahasiswa, dan pedoman penilaian kinerja mahasiswa. Semoga buku panduan model pembelajaran sosiologi sastra dengan pendekatan kontekstual berbasis kecerdasan spiritual (KKS) ini bermanfaat bagi para dosen dan mahasiswa dalam rangka meningkatkan kualitas pembelajaran sastra di Perguruan Tinggi. Penulis vi# Dqft er PusfikA Holt' of Literary Terms' New York: Abrams, M'H' 1981' A Glossary Rinehart and Winston' Ahmadi,Mukhsin'zooo.KeterampilanBerbahasadanApresiasiSastra' Malang: YA3' the study Leslie L' 1 966' A Handbook for Alterbernd, t ynn dan' Lewis' Company' of Fiction'London: The Macmillan of Creativity: A Psychoiogy Social "The 1983' T'M' Amabile, and 1ou'nol of Personality Componential Conceptualization':' (Z):357 -37 6' Social PsYchologY' a5 Prinsip dan Model Masalah sastra: Beberapa srnJito, 1gg0. Aminuddin. YA3 Malang' P engembang annya'Malang: ;Pembelaiaran Kemampuan Bersastra: Motivasi' Atmazaki' 2005' Makalah Konferensi lnisiatif, Kreativitas' dan Refleksi"' Palembang: \B-21 HISKI' XVI lnternasional Kesusasteraan Agustus 2005' tn n A4 .t ^^nhinn Literature ^ ,1991' Teaching I D. Marshall, )ames dan w. Richard Beach, Harcourt Brace Iovanovich' The Secondoi S'noot'Florida: Saiian Tuiuan Model dalam Sosiolinguistik: Bell, Roger t ' zoots'''Analisis Syukur probtem-problemnya [Alih bahasa Abd' pendekataln dan IbrahimJ' SurabaYa: USANA' Life'lnggris: Platform' Besant, Annie' 2075' Spiritual Chicago llnderstanding Fiction' Chicago: 1953' jr', Cleanth' Brooks, Lansuase Learnins and ,,o*n,'l'.";:'::;::';t"' Edition'San Fransisco: Longman' T e a c hi rt gl ott rth Netr in Teaching and Learning Process' lttrtovation 1979' S.S' Cha..rhan PVT' Delhi: r'rikas Publishing Hause Princip-tes of Eho Wardani i:,..,.-,., ,q31i(1, Andayqni, Stgtitno, & Nugraheni Dffiar Pustaka { Li:erary Terms. New York: Holt, ilcn Berbahasa dan Apresiasi Sastra e I-. 1966. A Handbookfor the Study millan Company. ial Psychology of Creativity: A zalion". Journal of Personality and ;7 -37 6. S,es;ro; Beberapa Prinsip dan Model rY.\3 lvlalang. Kenampuan Bersastra: Motivasi, r Refleksi". Makalah Konferensi n nrl HISKI. Palembang: 18-2L mes D. 199L. Teaching Literature in la: ilarcourt Brace Jovanovich. dci ant Sosiolinguistik: Sajian Tujuan 'ob!ernnya (Alih bahasa Abd. Syukur .nggris: Platform. stonding Fiction. Chicago: Chicago iples of Language Learning and n Fransisco: Longman. "eaching and Learnino Process. New covey' Stephen R' 1gg7 The seven Habits of Highry ' Effective peopre. New york: Simon & Schuster pte Ltd. Dilworth, J.B. 1992. \perations Man ptaning and contror for Manufacturins. Esten' Mursal' 1978. Kesusaslraan pengantar Teori ili'"il'i!;r!::{'' dan sejarah. Bandung: Angkasa Raya. Forster' E'ML' 1970' Aspect of The Nover.Harmondwort: penguin Book. Fry' L' W' 2003'Toya_rd a Theory of spirituar Leadership thJ Leadership Quarterly. Vol. 64 No 6 Gagne' Robert' M' lgg'' principres oJ' Instructionar Design.London: Farmer press. Gani' Rizanur' 1gg'. pengajaran Sastra rrtdonesia Respons dan Anarisis. Jakarta: Departemen pendidikan dan Kebudayaan. Goldmann' Lucien' rg70' The sosiorogy of riterature: stutus and Problems of Method. tn Milton C. Albrecht cs. [Ed), The sosiorogy of Art and Literature. New york: preager pubrisher, L981,. Meth_od in Sociology of Literature. a.*r*r, Basil Blackwell publisher. Grimes, Joseph E. 1g75. The Thread of Discourse. paris: Mouton. Haorton, Johnson, A._2007. privilege, Oo*r, and dffirence.New york: McGraw Hill, Inc. Hart' Leslie' 1gB3' Human Brain, Human Learning.New york: Freeman and Co. Hartoko, Dick dan Rahmanto, yogjakarta: ; -Yqqraheni Eko Wardani 2006 Pemandu di Dunia Sastra Hudson, William Henry. 1963. An Intoduction to The Study of Literature. London: George H. Harrap & Co. Ltd. loyce, Bruce, Weil, Marsha, da-n Crffrorn, Emily. 2000. Models of Teaching. Boston: Library publication Data. se PVT. nc B. Kanisius. Hasan, Fuad. 2002. ,,Catatan perihal Sastra dan pendidikan,,. Warta HISKI. Desember 2002. Pa nduan pembetajaran of Congress r*,","r, rrr r;:{::d2r!en Cataloging_in_ deka tan Ko n reks ruq t # 9S :erdasan Spiri tuat (KKS) Pengaiaran Edrs : 2009. Models of Teaching: Model-model & Ateilla Mirza)' Yogiakai-' [Terjemahan Achmad Fawaid Pustaka Pelajar' 2009. Models Pengaiaran Edis' : AteiUa Mirza)' Yogyakar:= of Teaching: Itlodel-model Fawaid & [Teriemahan Achmad Pustaka Pelajar' Fiction' New York: Monar:: Kenney, William' 1966' How to Analyze Press. L. Murray and Wendy Johnson dan Alan J' Gow' 2015' Disentangt ' WordingandSubstantiveFactorsintheSpiritualWellBe..' Spirituality' Vol' 7 N: Scole' Psychology of Religion an Hal-120-129' Gramedia' Levin, Michal. 2005' Spiritual Intelligence' Jakarta: Karunia ESA' Lubis, Mochtar. 1983. Teknik Mengarang' Jakarta: llmu Sastra' Gramec' Luxemburg, jan Van [dkk) 1984 ' Pengantar Jakarta. Pembelaiaran Bahasa Berba' Nurgiyantoro, Burhan' 2010' Penilaian KomP etensi' Yo gjakarta: BPFE' Nurgiyantoro,Burhan'2010'TeoriPengkajianFiksi'Yogyakart Gadjah Mada UniversitY Press' Penelitian Pradopo, Rachmad Dioko' 2001' Metodologi Sosi' YogYakarta: Hanidita Graha WidYa' Metode' dan Teknik Penelitt Ratna, Nyoman Kutha' 2OO4' Teori' Pelajar' S as tr a.DenPasar: Pustaka Bostt Sociology: Multiple Paradigm Science' Ritzer, George' lI7S' AllYn and Bacon,lnc' "Literature Rosenblatt, Louise M' 1991' SOS" 47. (7): ' Languade Arts' B Aksara' Bumi Wina' 2006' Strategi Pembelaiaran' Jakarta: Empat)rba'Yogyakarta: Bent; Sarjono, Agus R' 2010' Sastra dalam Sanjaya, BudaYa' Sarwadi,Sanvadi.2004'seiarahsastralndonesiaModern'Yogyaka Gama N{edia' 96 # .lI;-.rr, Li!:il )qltrl,,4ndayani, Styitno' &' Nugraheni Eko Wardani ,: .',lodel-model Pengaiaran Edisi B aid & Ateiila Mirza). Yogjakarta: sastrowardoyo, Subagi o. 1999. Sekilas Soar sastra dan Budaya. Jakarta; Balai pustaka. pustaka Utama. -'.[odel-model Pengaiaran Edisi Stanton, Robert. r96s. An Introductton to Fiction. New york: Holt, Rinehart and Winston. r: B ari & Ateiila Mirza). YogYakarta: 2007' Teori Fiksi [rerj. Sugihastuti). yogyakarta: pustaka Pelajar. a!'.ze Fiction. New York: Monarch Alan J. Gow, 2015. Disentangling ;ec:lrs in the Spiritual Well Being Jicn an Spirituality. Vol. 7 No.2 akarta: Gramedia. trc\E, Jakarta: Karunia ESA. Pengontar llmu Sastra. Gramedia: gence.j }rrtn Pembelaiaran Bahasa Berbasis F Sudjiman, Panuti. L992. Memahami cerita Rekaan. Jakarta: pustaka laya. Sumarjo, Jakob dan K.M., Saini. 2008 . Apresiasi Kesusasteraan. Jakarta: Gramedia. Suryaman, Maman. 2010. "pendidikan Karakter Merarui pemberajaran Sastra"' cakrawara pendidikan Edisi Dies uNy rahun 2010: r16. Todorov, Tzvetan. 1g85. Tata Sastra (terjemahan okke Ks. zaimar). jakarta: Djambatan. welleh Rene dan warren, Austin. 1962. Theory of Literafure. watt, bi Pengkajian Fiksi. YogYakarta: E ,rrororon, Penelitian sasta. York: Harcourt, Brace, and World Inc. Ian' 1g57. The Riset of the Nover. carifornia: California press. Ne*, university of |viay* Mrtodr, dan Teknik Penelitian Haiar. fi, lrttipt" rture Paradigm Science, Boston: SOS". LanguadeArrs. B [1J: 20- rc!ajeran. Jakarta: Bumi Aksara. m Empat )rba.Yogyakarta: Bentang as:'i lndonesia Modern Yogyakarta m: & -\ttlgraheni Eko Wqrdani Panduan Pemberqjaran sosiorogi sastra clengan pendekatqn Kontekstuqr Berbasis Kecerdasan Spirttual (KKS) # g7 3) Tuhan, 2) sabar' Dqftar Isi """""v Pengantar ""'vii Daftar 1si.........."' """""' MODEL BAB I LANDASAN PENGEMBANGAN Pembelaiaran A. Rasional Pengembangan Model Kontekstual Kata 1 Sosioiogi Sastra dengan Pendekatan (KKS) """" Berbasis Kecerdasan Spiritual """"' 1 B.LandasanTeoriPengembanganPendekatan KontekstualBerbasisKecerdasanSpiritual(KKS)..'.'...''.'..5 """"""""f, 1. LandasanYuridis""" """""""""' 2. Landasan Empiris a' ModelPembelaiaran""""""' """"""'1'1i 7 """""""' b' Sosiologi Sastra 1-1 C. Kecerdasan Pendekatan Kontekstual Berbasis Spiritual ""'21 (KKS)""""""""""'."" l.ContextualTeachingandLearning|CTL)....'.'....'''.'.'.21 and a. Pengertian Contextual Teaching Learntng (CTL) b' """"2r """"' Kontekstual Asas-asas Pembelajaran """"" """'23 C.KarakteristikPembelajaranKontekstuai...........,.26 and d' Implementasi Contextual Teaching Penulis 2. Learning (CTL) ."""" Kecerdasan Spiritual (SA) """"" """"27 """""""29 a.rengertianKecerdasanSpiritual(Sa)..............'..29 b.Ciri-CiriKecerdasanSpiritual/Spiitua| Quotient (Sq) c. Tiga """"" Bagian untuk Kecerdasan Menguii Tingkat SPiritual """"'32 """" 34 # t-ii II BAB n. B. C. D. E. BAB III A. MODEL PEMBELAJARAN SOSIOLOGI SASTRA DENGAN PENDEru\*TAN KONTEKSTUAL BERBASIS KECERDASAN SPIRITUAL (KKS) " " " " " " " " "36 36 Struktur Model (SYntax).... """"""""""'40 Sistem Sosial (social System)..." 40 Prinsip Reaksi (Prtncipte oif Reaction) " " " " " " " " " " " " " " "' """""'41 Sistem Penunjang (Support System)""' (Instructional Pengiring Dampak lnstruksional dan """"""""""43 and Nurturafi EJfect) PENDEKATAN PANDUAN PENGGUNAAN KECERDASAN KONTEKSTUAL BERBASIS PEMBELAJARAN SPIRITUAL (KKS) DALAM ...44 SOSIOLOGI SASTB*\ Panduan Penggunaan Pendekatan Kontekstual Berbasis Kecerdasan Spiritual (KKS) dalam .......44 Pembelajaran Sosiologi Sastra untuk Dosen """.'"" 1. Merumuskan Indikator Keberhasilan Sosiologi Sastra dengan Pembelajaran ....44 Pendekatan KKS 2. Menyusun Rencana Pembelajaran Semester (RPS) Sosiologi Sastra Dengan Pendekatan 4B KKS.......... 3. MenYusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sosiologi Sastra dengan 4. Pendekatan KKS.'.'....... N{ateri Ajar Sosiologi Sastra a. Sejarah Sosiologi Sastra b. Sosiologi Sastra Sebuah Nlenganalisis Karya c. Sastra """"""""""'52 """"""""""53 Pendekatan """"""""55 Contoh Analisis Sosiologi Sastra dan Aspek Kecerdasan Spiritual dalam Novel Perempuan /oga Karya Achmad Munif Pen\usttnan Alat Penilaian 49 62 73 Daft Biog B. .36 36 40 40 4L Panduan penggunaan Model pembelajaran Sosiologi Sastra dengan pendekatan KKS untuk Mahasiswa ................... BO 1. Mahasiswa Melakukan Kegiatan Membaca, Menganalisis, Belajar Kelompok, dan penilaian Kinerja (presentasi)................ ..................80 a. Membaca...... b. Menganalisis c. Bela)ar Kelompok d. praktik Kinerja Mahasiswa dalam 43 B2 84 85 pembelajaran Sosiologi Sastra dengan 2. ..44 Pendekatan 44 dengan 44 Semester endekatan d. ..48 dengan Z. 49 52 dalam Kegiatan Belajar Kelompok Materi Sosiologi Sastra ...............89 Mahasiswa Menilai praktik Kinerja Pembelajaran Sosiologi Sastra dengan Mahasiswa Menilai pencapaian Indikator Keberhasilan pembelajaran Sosiologi Sastra dengan pendekatan KKS.......... ................91 .....................53 55 ..................... 86 Sosiologi Sastra dengan pendekatan KKS 86 a. Mahasiswa Menilai Keberhasilan Membaca Materi Sosiologi Sastra B6 b. Mahasiswa Menilai Keberhasilan Kegiatan Menganalisis Teks Novel........ ...........87 c. Mahasiswa Menilai Keberhasilan Belajar dalam 'endekatan KKS........... Melakukan penilaian Kegiatan pembelajaran Pustaka Biografi Penulis Daftar .........g4 .......g8 62 73 #k