Industria 4.0

Instituto Politécnico Nacional Escuela Superior de Cómputo “Retos de la Gestión y la Ingeniería en Sistemas Computacionales” Alumno: Juan Fernando Arellano Guerrero Unidad de Aprendizaje: Gestión Empresarial Fecha de Entrega: 3 de junio de 2019 Índice ¿Qué es la Industria 4.0? 3 Antecedentes 3 Definición 3 ¿Qué es la Educación 4.0? 6 Antecedentes 6 Definición 6 Nuevos perfiles profesionales para la ingeniería en sistemas computacionales 8 Credenciales alternativas para enfrentar los retos de la Cuarta Revolución 9 Factores que llevaron al surgimiento de las Credenciales Alternativas 9 Tipos de Credenciales Alternativas 10 Referencias 12  ¿Qué es la Industria 4.0? Antecedentes Imagen 1. Evolución de la Industria. Imagen 1. Evolución de la Industria. Durante la Feria de Hannover (Hannover Messe) de 2011, surge por primera vez un concepto denominado Industria 4.0. Este concepto para sus creadores supone el inicio de la Cuarta Revolución Industrial, y a diferencia de todas las demás, no se trata de un hecho constatado, sino que supone un objetivo a conseguir, es decir algo a lo que debemos aspirar en los próximos años. La Industria 4.0 nace impulsada por el gobierno alemán como una estrategia para el desarrollo de tecnologías en el sector industrial en Alemania para potenciar el crecimiento industrial de ésta que se ha visto muy afectado en los últimos años, y cuyo objetivo es reposicionar a Alemania como potencia pionera en desarrollo industrial y tecnológico. Definición Algunas de las definiciones de Industria 4.0 que encontraremos son: Industria 4.0 es el nombre que se le da a la iniciativa estratégica alemana para establecer a Alemania como un mercado líder y proveedor de soluciones de fabricación avanzada. Está decidida a revolucionar la fabricación y la producción, Industria 4.0 representa un cambio paradigmático de fabricación inteligente y producción centralizada a descentralizada. (Germany Trade & Invest) Industria 4.0 es la transformación de la esfera global de la producción industrial a través de la unión de la tecnología digital y el internet con la industria convencional. (Angela Merkel, Canciller Alemana) El concepto de Industria 4.0 es relativamente reciente y se refiere a la cuarta revolución industrial que consiste en la introducción de las tecnologías digitales en la industria. Los “habilitadores digitales” son el conjunto de tecnologías que hacen posible que esta nueva industria explote todo su potencial. En efecto, éstas permiten la hibridación entre el mundo físico y el digital, es decir, vincular el mundo físico al virtual para hacer de la industria una industria inteligente. (Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, Gobierno de España) Industria 4.0 es un término aplicado a un grupo de rápidas transformaciones en el diseño, fabricación, operación y servicio de los sistemas de fabricación y sus productos. La designación 4.0 significa que es la cuarta revolución industrial en el mundo, sucesora de tres revoluciones anteriores que supusieron pasos agigantados en la productividad y cambiaron las vidas de las personas en todo el mundo. (European Parliament Research Service) El término “Industria 4.0” describe la digitalización esperada de las cadenas de valor industriales con la idea de utilizar las tecnologías emergentes para implementar el Internet de las cosas y los servicios con el objeto de integrar diferentes procesos de ingeniería y negocio, permitiendo que la producción opere de una manera eficiente y flexible con bajos costos y alta calidad. (Kateryna Bondar, investigadora del grupo SCOEM) Como podemos ver, hay términos que se repiten en todas ellas, por lo que podríamos llegar a una definición común: “La Industria 4.0 es la estrategia que define la digitalización y revolución de la producción y la fabricación de manera que se integran en ellas las tecnologías más avanzadas permitiendo flexibilizar la producción y reducir los costes en la fabricación”. Caracterizada por la automatización, la digitalización de los procesos y el uso de las tecnologías de la electrónica y de la información en la manufactura. Igualmente, por la personalización de la producción, la prestación de servicios y la creación de negocios de valor agregado. Y, por las capacidades de interacción y el intercambio de información entre humanos y máquinas. La industria 4.0 es un nuevo nivel de organización de la cadena de valor y gestión, que es probable cambie la forma en que operan los procesos, la cadena de suministro y los modelos de negocio, razón por la cual, muchas empresas están evaluando los conceptos y aplicaciones sintetizadas bajo el término Industria 4.0 para desarrollar sus propias estrategias de negocio. Uno de los objetivos que se busca es volver a ganar el peso industrial que se ha perdido debido a la crisis económica y a la deslocalización a la que se han visto sometidas la mayoría de las empresas industriales hacia países en vías de desarrollo debido a la importante reducción de costes que esto suponía. Este peso industrial se ve muy reflejado en el porcentaje del PIB de cada país que está representado por la industria. Es claro que dentro de la industria 4.0 debe de haber las tecnologías básicas para que este sustentada la cuarta revolución, como lo son: La internet móvil y la comunicación M2M son la base de IoT. Permiten intercambiar información entre sistemas y productos, capturar datos, coordinar sistemas y desplegar servicios remotos. Al mismo tiempo, este aumento de conectividad lleva a la necesidad de proteger los sistemas industriales de las amenazas a la seguridad. El análisis de datos (Big Data) permitirá identificar patrones e interdependencias, encontrar ineficiencias e incluso predecir eventos futuros. Las aplicaciones e infraestructuras ofrecidas en la nube (Cloud Computing) y pagadas por uso (as a service) harán posible el flujo masivo de datos y su análisis con una flexibilidad sin precedentes. La impresión 3D (Fabricación Aditiva) permite producir objetos tridimensionales a partir de modelos virtuales facilitando crear prototipos, fabricar productos personalizados y una producción descentralizada. Los sistemas basados ​​en la realidad aumentada permitirán proporcionar a los trabajadores información en tiempo real para mejorar la toma de decisiones e incrementar la seguridad. Los robots colaborativos serán capaces de trabajarán con seguridad junto a los seres humanos, aprendiendo de ellos y ofreciendo autonomía, flexibilidad y cooperación. Imagen 2. Bases Tecnológicas. Imagen 2. Bases Tecnológicas. Las empresas están transitando hacia arquitecturas tecnológicas que les permitan alcanzar mayores niveles de integración. Por ejemplo, para optimizar la logística y eficiencia de su cadena de suministro y asegurar la trazabilidad del producto en menor tiempo y costo. De igual modo, para mejorar su adaptabilidad al mercado, el uso de los recursos y los procesos de demanda y suministro. Estas arquitecturas forman parte de los productos, máquinas, fábricas, servicios e incluso, ciudades inteligentes características de la industria 4.0. En uno de los artículos publicados por General Electric (The Industrial Internet), se detalla que las aplicaciones de esta cuarta revolución industrial afectarán principalmente a 5 áreas: aviación comercial, transporte por ferrocarril, producción de energía, desarrollo y distribución de petróleo y gas, y, por último, cuidado de la salud. La mayoría de las empresas de estos sectores cuentan ya con planes estratégicos a medio o largo plazo para la adopción de dichas tecnologías y la denominada transformación digital. Pero, aunque en el futuro puede que sean éstas en las que mayor impacto produzca, la realidad es que actualmente las primeras aplicaciones de la Industria 4.0 están viéndose sobre todo en el sector aeronáutico y el sector de la automoción. Estos dos sectores son los pioneros del movimiento y en los que se comienzan a vislumbrar cambios respecto a las formas tradicionales de fabricación y producción. ¿Qué es la Educación 4.0? Imagen 3. Modelos Educativos. Imagen 3. Modelos Educativos. Antecedentes Definición Las sociedades de todo el planeta experimentan profundas transformaciones y ello exige nuevas formas de educación” (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura –UNESCO-, 2015, p, 3). Sociedad del conocimiento. Éste es un concepto muy de moda, que se dice es acorde con lo que se denomina la cuarta revolución industrial. Aunque, desde mi punto de vista, la especie humana siempre ha sido sociedad del conocimiento, al menos desde la época de quien ahora llamamos homo sapiens. Inercias tendenciales. Son las dinámicas y modos de ser y actuar que observo en el presente como evidencias del pasado, que traen los modos y la fuerza que las impulsan al futuro, con factores que se dan en lo académico, pero con fuertes incidencias de carácter económico, político y cultural. Una visión retrospectiva de los sistemas educativos permite observar inercias tendenciales que vienen de siglos atrás y apuntan con fuerza hacia el futuro, sin que se avizoren cambios en su rumbo. Entre esas tendencias están las estructuras organizacionales, algunos procedimientos administrativos y la docencia áulica. ¿Qué ha cambiado y qué sigue igual desde el siglo XIX a lo que va del XXI? ¿La gestión tecnológica para la educación? Ahora se habla de robots que sustituyen a docentes, como antes se dijo que lo haría el cine, la radio, la TV o el Internet. Quizá a algunos de los que sólo sabían hacer lo que puede hacerse con esos aparatos, pero no a todos porque aún hay docentes que sólo hacen eso. Sistema de información en las escuelas y la manera como se construye, fluye, comparte y aplica el conocimiento. Innovación y desarrollo. ¿Cómo se incorporan en las escuelas las innovaciones tecnológicas? Acceso y asequibilidad. Cómo se accede a los ambientes virtuales y ese acceso cómo cambia la vida escolar. Qué se comparte con la red. Hasta dónde las redes telemáticas son aprovechadas para el trabajo académico en red; por ejemplo, en redes de bases de datos, bibliotecas, archivos, colecciones. Gestión de micro y procesos, cómo se aprovechan y articulan. A ese respecto, habría que ver qué tan preparadas están las instituciones educativas en sus diferentes ámbitos, procesos, modos de gestión académica y, sobre todo, las personas que laboran en ellas; por ejemplo, la pertinencia y actualidad de sus planes de estudio y de quienes se responsabilizan de su gestión, sean docentes o funcionarios Imagen 4. Evolución de las diez competencias más requeridas. Imagen 4. Evolución de las diez competencias más requeridas. Aunque resulte paradójico, para triunfar en la era de los robots, habrá que invertir en personas (Pagés 2018). En medio del tsunami de la cuarta revolución industrial la supervivencia de las empresas radicará más en el talento de sus miembros, de su formación, atracción y constante reciclaje, que en la absorción de la tecnología en sí. Imagen 4. Habilidades Profesionales más valoradas. Imagen 4. Habilidades Profesionales más valoradas. Nuevos perfiles profesionales para la ingeniería en sistemas computacionales “Son habilidades [éstas últimas] que jamás van a estar en un robot y, por lo mismo, su valor está aumentando. Es en la buena mezcla entre conocimientos en alta tecnología y estas fortalezas humanas donde los empleadores ven los verdaderos desafíos”, se menciona en “Revolución de habilidades 2.0”. Uno de los más imperiosos retos a los que se enfrenta la educación superior es responder a la necesidad ineludible de actualizar y mejorar las competencias de cada vez mayor número de personas y además a lo largo y ancho de sus vidas. Más allá de que las clasificaciones de universidades tengan que evolucionar en sus metodologías de evaluación para estar acordes con los nuevos tiempos, hay evidencia de que algunas instituciones de educación superior ya trabajan en la reconfiguración de carreras, programas de estudio, troncos comunes y desarrollo de habilidades “blandas”. Al menos esto contaron a Forbes México cinco universidades latinoamericanas. También debe esperarse un cambio en la demanda del profesional de la Industria 4.0. El número del personal semi-cualificado irá en descenso y se crearán nuevos puestos de trabajo de alta cualificación sobre todo vinculados a tecnologías de la información. La industria, que ya se enfrenta a cierta escasez en la oferta de profesionales altamente cualificados en el sector de la informática precisará que la demanda y la formación universitaria se ajuste mejor a los requisitos de la industria 4.0 proporcionando ingenieros en informática con conocimientos en las tecnologías digitales que están en la base del nuevo modelo industrial. Credenciales alternativas para enfrentar los retos de la Cuarta Revolución La credencialización alternativa se refiere a aquellas competencias, habilidades y resultados de aprendizaje que derivan de actividades no relacionadas con un título profesional o grado; se basan en la evaluación y se alinean con las necesidades específicas y oportunas de la fuerza de trabajo. Estas opciones de certificación educativa se han popularizado gracias a la flexibilidad que ofrecen para generar en candidatos constancias que comprueben la obtención de los conocimientos y habilidades que los empleadores están buscando. Factores que llevaron al surgimiento de las Credenciales Alternativas El estudiante cambió Internet hizo posible que millones de personas tuvieran acceso a plataformas educacionales o informativas de todo tipo, además de aplicaciones específicas para el aprendizaje. Si a esto se la suma el crecimiento exponencial de la movilidad, el resultado es más que lógico. Adicionalmente, la necesidad de mantener y actualizar las competencias en estudiantes no tradicionales generó un inmenso mercado para la educación en línea de cursos breves y enfocados en necesidades reales del mercado laboral. Las empresas cambiaron La necesidad de actualización constante de la fuerza laboral ha llevado a muchas empresas a solicitar y validar capacitaciones en línea, como un modo no solo de obtener y retener talento. La colaboración entre el mundo educacional y el corporativo tiene un excelente ejemplo en el apoyo que AT&T brindó al curso de Maestría en Ciencias de la Computación de Georgia Tech. Hoy día también lo hacen empresas como Google, Facebook y mongoDB. El ritmo del aprendizaje cambió El conocimiento avanza tan rápidamente, sobre todo en el área de la tecnología, que es imposible que lo que se aprende hoy sea válido dentro de cuatro años…ni de tres, ni siquiera de dos. Mantenerse actualizado implica necesariamente cursos cortos, basados en competencias específicas, renovables, contenidos en constante evolución.  Tipos de Credenciales Alternativas Formación para el empleo y la acreditación Son programas diseñados para capacitar personas en el ejercicio de labores técnicas específicas. Estos a su vez se clasifican en tres tipos. Los programas de certificación se suelen cursar en menos de dos años y son ofrecidos por instituciones educativas de carreras técnicas, escuelas-taller, casas de oficios, instituciones privadas con fines de lucro y colegios universitarios o “colegios comunitarios” (community colleges). La formación en el trabajo consiste en programas de capacitación corporativa, formación y prácticas profesionales que ofrecen las empresas para el desarrollo de sus empleados. Su acreditación generalmente otorga una certificación reconocida por la industria, ya sea asociada con un empleador específico u otorgada por una asociación de la industria. Los cursos cortos basados en habilidades son opciones para la acreditación ágil y oportuna. Pueden formar parte de programas de certificación a corto plazo o presentarse por sí mismos como oportunidades para obtener habilidades específicas para el empleo. MOOCS Los Cursos Masivos Abiertos en Línea (MOOCs), son clases impartidas a través de plataformas tecnológicas que hacen posible el proceso de enseñanza-aprendizaje para miles de estudiantes. Surgieron como respuesta a los retos que enfrentan instituciones educativas y organizaciones en tiempos de sobrecarga de información. Se proponen satisfacer la necesidad de capacitación de una población que busca educación de calidad a bajo costo y, en un plazo menor al de los periodos escolares tradicionales. Una vez terminado el MOOC o algún otro producto educativo en línea que comparta el mismo esquema de bajo costo y tiempos ágiles, se otorgan constancias que demuestren que el estudiante ha acreditado el curso y obtenido las habilidades que éste imparte. Dependiendo de la duración y estructura del curso, estas pueden ser: micro- credenciales, insignias digitales, certificados profesionales en línea y micro o nano grados. Programas educativos basados en competencias Los programas de competencias ofrecen un camino alterno a un título o grado al otorgar créditos académicos a estudiantes que demuestren competencia en los resultados de aprendizaje en vez de tomar en cuenta solo la finalización de un determinado curso. Estos programas pueden partir desde uno de dos enfoques. El enfoque en la credencialización les otorga a los estudiantes créditos académicos basados en la evaluación de su aprendizaje previo, independientemente del programa. El de la instrucción, les enseña material en un horario más flexible que el de los programas académicos tradicionales, con el objetivo de lograr resultados de aprendizaje basados en competencias. Las credenciales alternativas son productos educativos en constante evolución, para cumplir su propósito de estar al día con las necesidades de los estudiantes para mantenerse competitivos en el mercado laboral y tener las habilidades que los empleadores buscan. Su validez y continuidad en un futuro cercano dependerán completamente de su capacidad de formar profesionales listos para enfrentar los nuevos retos de su área de trabajo.  Referencias La digitalización industrial. Un camino hacia la gobernanza colaborativa. Disponible en https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/44266/1/S1800941_es.pdf La industria 4.0: Aplicaciones e Implicaciones. Disponible en http://bibing.us.es/proyectos/abreproy/91146/fichero/La+Industria+4.0+Aplicaciones+e+Implicaciones.pdf El entorno de la industria 4.0: Implicaciones y Perspectivas Futuras. Disponible en https://www.redalyc.org/jatsRepo/944/94454631006/94454631006.pdf Industria 4.0: La transformación digital de la industria. Disponible en http://revistaingenieria.deusto.es/tag/industria-4-0/ El desafío de las tecnologías educación 4.0. Disponible en https://www.fundacionmapfre.org/fundacion/es_es/images/desafio-tecnologias-educacion-libro-profesor_tcm1069-421445.pdf La cuarta revolución industrial llega a las aulas. Disponible en https://www.forbes.com.mx/la-cuarta-revolucion-industrial-llega-a-las-aulas/ Internet y educación: amores y desamores. Disponible en https://www.infotec.mx/work/models/infotec/biblioteca/34/34.pdf Revolución 4.0, Competencias, Educación y Orientación Disponible en http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v12n2/a02v12n2.pdf Credenciales Alternativas Disponible en https://observatorio.tec.mx/edu-news/credenciales-alternativas Disponible en https://www.nextu.com/blog/que-son-y-por-que-surgen-las-credenciales-alternativas/ 2 2