Curs Dreptul Afacerilor

ANALELE ȘTIINŢIFICE ALE UNIVERSITĂŢII „ALEXANDRU IOAN CUZA” DIN IAȘI (SERIE NOUĂ). ȘTIINŢE JURIDICE, 2021

Rezumat: Termenul de "uberizare" a devenit prezent în limbajul uzual al ultimilor ani, odată cu extinderea celebrei firme americane de ride-sharing. Principiul de bază este acela că o aplicaţie informatică instalată pe telefonul mobil poate crea legătura dintre un conducător auto independent şi un client care evită serviciile de taximetrie. Criza sanitară provocată de coronavirus a accentuat uberizarea unor domenii precum piaţa muncii, medicină, IT etc. În acest context, apreciez că termenul poate fi folosit în mod adecvat şi în ceea ce priveşte dreptul. Există deja platforme care oferă servicii juridice online sau intermediază legătura dintre client şi avocat. De asemenea, unele softuri legislative pot înlocui sfaturile juridice ale unui avocat sau pot prevedea rezultatul unui proces prin folosirea unor algoritmi. În acest context, uberizarea dreptului reprezintă un pericol sau o oportunitate pentru contractul de asistenţă juridică definit de Legea nr. 51/1995 privind organizarea şi exercitarea profesiei de avocat? Cuvinte-cheie: uberizarea dreptului; contractul de asistenţă juridică; digitalizare; platforme juridice

Revistă de Ştiinţe Socio-Umane = Journal of Social and Human Sciences, 2021

The article addresses the issue of non-traditional lessons as an alternative to the classical ones, emphasizing, in particular, the type of lesson-trial. Initially, a definition of the lesson-trial is proposed, a series of its essential characteristics are highlighted, as well as some subtypes of it, depending on the purpose pursued by the teacher. Along the way, the stages oforganizing and carrying out a lesson-trial process (preparation, actual evaluation) are presented, there are formulated the objectives of each. The procedure for developing the lesson-trial is also described, the reference is made to the methods applied in this form of organizing students' activity (role play, debate, etc.). In conclusion, the advantages of such an alternative lesson are reviewed.

2020

Potențiale ale programelor de învățare bazate pe practică în cadrul sistemelor VET din România și Portugalia

2020

Recently entered into force, the administrative code was adopted with the stated purpose of unifying the regulations in the field of public administration, in order to create a normative framework, coming to the aid of individuals, public administration, but also of practitioners. In this respect, a significant part of the provisions were taken identically from the normative acts that were repealed, while there are also new provisions, some of them leaving, unfortunately, the impression of a code adopted in haste. Without claiming a thorough analysis of the entire regulation, the present study aims to address some of the challenges brought by the language used in OUG: 57/2019. Between the two extremes among which the legislator oscillates (either an incomplete or ambiguous language, or an over-regulation), the most relevant problem, in terms of the consequences that it can produce, probably consists in using already legally established notions, with a totally different meaning (such...

Бюллетень Уральского отделения Международной ассоциации содействия правосудию, 2010

Реалии уголовно-процессуальной науки демонстрируют признаки одной из ее проблем, связанной с нечетким различием исследований уголовно-процессуального закона de lege lata, которые могут быть актуальны, например, для создания юрисдикционных технологий участников уголовного процесса, и исследований de lege ferenda - наиболее традиционных для большинства работ, поскольку их результатом является предложение об улучшении уголовно-процессуального закона. Последние, отражая закон системно и имею целью его совершенствование, должны ориентироваться на ядро системы, определяющее ее тип и связи с периферийными элементами системы (институтами, нормами), а так же элементами между собой.

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2023

Rezumat. Dreptul la un mediu sănătos și durabil este considerat un drept fundamental al omului și devine tot mai important pe măsură ce problemele legate de mediu se accelerează. Acest drept, recunoscut la nivel internațional și național, implică responsabilitatea statelor de a proteja și promova mediul înconjurător și de a asigura că orice persoană interesată are acces la informații, participare publică și justiție în domeniul mediului. Justiția în materie de mediu joacă un rol crucial în protejarea și promovarea dreptului la un mediu sănătos. Sistemul judiciar în perioada modernă se află în continuă dezvoltare și perfecționare, iar un rol aparte îl au principiile și normele de drept internațional, precum și tratatele internaționale universal recunoscute la care Republica Moldova este parte. Un rol aparte în asigurarea și apărarea dreptului omului la un mediu sănătos, inclusiv a dreptului de a accede la o instanța de judecată în materie de mediu, îl are Convenția europeană a drepturilor omului și Convenția de la Aarhus, prin care au fost instituite două mecanisme internaționale unice de apărare a dreptului omului la un mediu sănătos. Studiul de față și-a propus să analizeze jurisprudența internațională în legătură cu accesul liber la justiție în materie de mediu și rolul Curții Europene a Drepturilor Omului și a Comitetului de Supraveghere a Convenției de la Aarhus ca mecanisme de asigurare a respectării dreptului omului la un mediu sănătos.

SSRN Electronic Journal, 2015

Studiul de faţă face parte dintr-o cercetare mai amplă ce vizează dezvoltarea curriculei de studii europene din România. Lucrarea de faţă s-a născut din dorinţa de a răspunde întrebărilor studenţilor care doresc o formare în domeniul studiilor europene, dar şi celor care îşi pun problema aplicabilităţii acestor studii pe piaţa muncii. Lucrarea nu pretinde a fi exhaustivă. Se doreşte, însă, reflectarea unei stări de fapt şi a unei realităţi existente, o inventariere a resurselor actuale şi constituie un instrument de lucru capabil să reflecte o nouă abordare şi o dinamică a nevoilor în învăţământul universitar românesc, vizibilă în România. Pentru realizarea acestui lucru am realizat un studiu de caz în care am colectat date de la toate universităţile din România. Ca sursă principală pentru colectarea datelor am folosit siteurile oficiale ale universităţilor din România, realizând o bază de date primară cu informaţii despre toate cursurile de studii europene. Concret, am accesat site-ul fiecărei universităţi şi apoi pe cel al fiecărei facultăţi din respectiva universitate. Pe baza unei grile anterior stabilite ce cuprinde numele universităţii, numele facultăţii, al specializării sau al programului de studiu, am colectat toate cursurile ce fac referire la dimensiunea europeană. Am notat de fiecare dată doar titlul cursului, multitudinea de cursuri existente nepermiţându-ne intrarea în fiecare fişă a disciplinei. Am realizat acest demers pentru toate cele trei nivele de studiu: Licenţă, Master şi Doctorat. Este posibil ca în timpul colectării informaţiilor să fi fost omise anumite cursuri, având în vedere că sursele folosite, în general cele on-line, să nu fi permis cunoaşterea şi a altor cursuri existente în programele de studiu ale facultăţilor. Acest lucru ar putea contribui la diminuarea gradului de rigoare al cercetării. Însă, toate aceste omisiuni nu pot sa aibă o dimensiune importantă care să pună în discuţie cantitatea de informaţie culeasă. Asumându-ne aceste rezerve inerente unui studiu, vom căuta să dezvăluim specificul Curriculei de studii europene din instituţiile de învăţământ superior din România. Cursurile inventariate aparţin anului universitar 2008/2009, an în care am început să realizăm cercetarea de faţă, însumând pentru cele trei nivele de studii un număr impresionant de cursuri din categoria studiilor europene, şi anume aproape 2000.

This paper looks at the impact of digitalization on third-party logistics (3PL) business models. An eclectic framework for the analysis of digital disruptions in service industries is elaborated by linking Porter's five forces to insights from research on digitalization and innovation. Applying this framework to the business field of 3PL reveals that logistics service providers face significant digital hardship from new technologies such as autonomous vehicles and 3D printing as well as from platform-based business models and the sharing economy. We see the following changes in the competitive arena: First, 3PLs focusing on standard services may lose significant market share in the near future. Second, management-related 3PL activities seem to be increasingly offered by new external competitors, which may downgrade 3PLs to simple forwarders. Third, digitalization enables the forward or backward integration of 3PL customers and suppliers when they establish their own services. In addition to its threats, the opportunities of digitalization for 3PLs are discussed. These include the customization of standardized logistics services, the provision of cloud logistics services, platform-based asset and logistics infrastructure sharing, the "physical internet" as a future transportation system and the adoption and integration of 3D printing into existing 3PL business models.

UNO CAPITULO 2. PONIÉNDOSE UN SOMBRERO. UN PROCESO MUY DELIBERADO CAPÍTULO 3. INTENCIÓN Y DESEMPEÑO CAPITULO 4. REPRESENTAR UN PAPEL. UNAS VACACIONES DEL EGO CAPITULO 5. LA MELANCOLÍA Y OTROS FLUIDOS CAPITULO 6. EL PROPÓSITO DEL PENSAR CON SEIS SOMBREROS CAPITULO 7. SEIS SOMBREROS, SEIS COLORES CAPÍTULO 8. EL SOMBRERO BLANCO. HECHOS Y CIFRAS CAPITULO 9. PENSAMIENTO DE SOMBRERO BLANCO. ¿DE QUE HECHO ME HABLA? CAPITULO 10. PENSAMIENTO DE SOMBRERO BLANCO. INFORMACIÓN DE ESTILO JAPONES CAPITULO 11. PENSAMIENTO DE SOMBRERO BLANCO. HECHOS, VERDAD Y FILÓSOFOS CAPITULO 12. PENSAMIENTO DE SOMBRERO BLANCO. ¿QUIEN SE PONE EL SOMBRERO? CAPITULO 13. RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO BLANCO CAPITULO 14.. EL SOMBRERO ROJO. EMOCIONES Y SENTIMIENTOS CAPITULO 15. PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO. EL LUGAR DE LAS EMOCIONES EN EL PENSAMIENTO CAPITULO 16. PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO. INTUICIÓN Y PRESENTIMIENTOS CAPITULO 17. PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO. MOMENTO A MOMENTO CAPITULO 18. PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO. EL USO DE LAS EMOCIONES CAPITULO 19. PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO. EL LENGUAJE DE LAS EMOCIONES CAPITULO 20. RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO CAPITULO 21. EL SOMBRERO NEGRO. LO QUE TIENE DE MALO CAPITULO 22. PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO. SUSTANCIA Y MÉTODO CAPITULO 23. PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO. LA SUSTANCIA DEL PASADO Y DEL FUTURO CAPITULO 24. PENSAMIENTO SOMBRERO NEGRO. COMPLACENCIA NEGATIVA CAPITULO 25. PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO. ¿PRIMERO LO NEGATIVO O LO POSITIVO CAPITULO 26. RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO CAPITULO 27. EL SOMBRERO AMARILLO. ESPECULATIVO-POSITIVO CAPITULO 28. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO. LA VARIEDAD DE LO POSITIVO CAPITULO 29. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO. RAZONES Y RESPALDO LÓGICO CAPITULO 30. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO. PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO CAPITULO 31. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO. ESPECULACIÓN CAPITULO 32. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO. LA RELACIÓN CON LA CREATIVIDAD CAPITULO 33. RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO CAPITULO 34. PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE. PENSAMIENTO CREATIVO Y LATERAL CAPITULO 35. PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE. PENSAMIENTO LATERAL CAPITULO 36. PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE. MOVIMIENTO EN LUGAR DE JUICIO CAPITULO 37. PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE. LA NECESIDAD DE PROVOCAR CAPITULO 38. PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE. ALTERNATIVAS CAPITULO 39. PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE. PERSONALIDAD Y HABILIDAD CAPÍTULO 40. PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE. ¿QUE SUCEDE A LAS IDEAS? CAPITULO 41. RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE CAPITULO 42. EL SOMBRERO AZUL. CONTROL DEL PENSAMIENTO CAPITULO 43. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AZUL. EL FOCO. CAPITULO 44. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AZUL. DISEÑO DE PROGRAMAS CAPITULO 45. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AZUL. SÍNTESIS Y CONCLUSIONES CAPITULO 46. PENSAMIENTO DE SOMBRERO AZUL. CONTROL Y SEGUIMIENTO CAPITULO 47. RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO AZUL CONCLUSIÓN RESÚMENES EL MÉTODO DE LOS SEIS SOMBREROS PARA PENSAR RESUMEN DEL PENSAMIENTO DE SOMBRERO BLANCO RESUMEN DE PENSAMIENTO DE SOMBRERO ROJO RESUMEN DE PENSAMIENTO DE SOMBRERO NEGRO RESUMEN DE PENSAMIENTO DE SOMBRERO AMARILLO RESUMEN DE PENSAMIENTO DE SOMBRERO VERDE RESUMEN DE PENSAMIENTO DE SOMBRERO AZUL EDWARD DE BONO PREFACIO ¿Es realmente posible cambiar la eficacia, del pensamiento? En enero de 1985, la revista Time consagró "Hombre del Año" a quien fue el responsable último del éxito rotundo de los Juegos Olímpicos de Los Ángeles: Peter Ueberroth.

Objetivo: que el alumno aprenda a diseñar estructuras simples y sus elementos en perfiles y secciones armadas de acero, de acuerdo al AISC, RCDF-87 y sus NTC-Estructuras de acero.