Academia.edu no longer supports Internet Explorer.
To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser.
Hasil belajar siswa mata pelajaran Sejarah Nasional Indonesia dan Umum, khususnya materi perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa, penulisan merasakan sulit untuk dipahami oleh siswa. Siswa tidak berusaha untuk melibatkan diri secara aktif dan total pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Hal itu terjadi, karena siswa tidak berusaha untuk mencari dan menemukan sendiri konsep-konsep penting dan mendasar sehingga mereka sulit untuk memahami pokok-pokok penting dari materi tersebut. Data tersebut diperoleh dari proses dan hasil belajar siswa kelasVII 5, tahun ajaran 2010/2011 setelah memperoleh materi perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa, dengan menggunakan metode diskusi konvensional. Rendahnya nilai rata-rata kelas dan taraf seraf siswa di atas, terjadi karena mereka kurang memperoleh latihan-latihan untuk meningkatkan kemampuan bernalar, berfikir lebih tinggi, dan kemampuan berinteraksi (kemampuan sosial).Oleh karena itu, perlu dicari model pembelajaran yang lebih baik, dan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Untuk siswa kelas VII/ 5 tahun ajaran 2010/2011, metode pembelajaran yang penulis gunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penulis memilih penelitian tindakan kelas karena jenis penelitian ini mampu menawarkan cara dan prosedur baru untuk memperbaiki dan meningkatkan profesionalisme pendidikan dalam proses belajar mengajar di kelas dengan melihat pada proses belajar yang dilakukan oleh siswa .Penelitian ini dapat mengembangkan kesenjangan antara teori dan praktik pendidikan.Hal itu terjadi karena kegiatan tersebut dilaksanakan sendiri, di kelas sendiri, dengan melibatkan siswanya sendiri melalui sebuah tindakan-tindakan yang direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi, secara sistematis. Disamping itu dapat dibuktikan suatu teori belajar untuk diterapkan dengan baik di kelas yang ia tekuni (Meniff, 1992 dalam Sukidin dkk, 2001). Salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan daya nalar, kemampuan berfikir dan meningkatkan aktivitas bekerjasama antara siswa adalah model pembelajaran kooperatif, dapat menyediakan lingkungan belajar yang kondusif untuk terjadinya interaksi belajar mengajar yang lebih efektif, sahingga siswa dapat membangun sendiri pengetahuannya. (Johnson
Pada hakekatnya kegiatan belajar mengajar adalah suatu proses interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam satuan pembelajaran. Guru sebagai salah satu komponen dalam proses belajar menganjar merupakan pemegang peran yang sangat penting. Guru bukan hanya sekedar penyampai materi saja, tetapi lebih dari itu guru dapat dikatakan sebagai sentral pembelajaran. Sebagai pengatur sekaligus pelaku dalam proses belajar mengajar, gurulah yang mengarahkan bagaimana proses belajar mengajar itu dilaksanakan. Karena itu guru harus dapat membuat suatu pengajaran menjadi lebeh efektif juga menarik sehingga bahan
Loading Preview
Sorry, preview is currently unavailable. You can download the paper by clicking the button above.
The Italianist, 2023
Segno e Testo, 2021
Otogizōshi - Le fiabe giapponesi di Dazai Osamu, 2019
PENSER L'ESPACE MEDITERRANEEN, 2023
Blumea - Biodiversity, Evolution and Biogeography of Plants, 2020
Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2024
Nigerian Journal of Medicine, 2008
Lecture Notes in Computer Science, 2019
APN Science Bulletin, 2020
Academia Biology, 2024
Malaria Journal, 2019
Україна і світ: теоретичні та практичні аспекти діяльності у сфері міжнародних відносин: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф., 2024