TECFA : développer un campus virtuel pour l'enseignement et l'apprentissage à distance

Article TECFA : développer un campus virtuel pour l'enseignement et l'apprentissage à distance PIGUET, Allison, PERAYA, Daniel Reference PIGUET, Allison, PERAYA, Daniel. TECFA : développer un campus virtuel pour l'enseignement et l'apprentissage à distance. Flash informatique, 1999, no. No spécial été, Tique et Puce à l'école, p. 25-27 Available at: http://archive-ouverte.unige.ch/unige:18276 Disclaimer: layout of this document may differ from the published version. TECFA: développer un Campus Virtuel pour l’enseignement et l’apprentissage à distance TECFA développer un Campus Virtuel pour l’enseignement et l’apprentissage à distance Allison Piguet, piguet00@uni2a.unige.ch et Daniel.Peraya@tecfa.unige.ch, TECFA, Uni-Genève L’identité de TECFA TECFA (TEchnologies de Formation et d’Apprentissage) est l’unité de recherche et d’enseignement de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève. Elle étudie les technologies éducatives à partir d’approches disciplinaires différentes: psychologie cognitive, sciences de l’éducation et de la communication, enfin informatique. Concrètement ses domaines d’application sont donc le réseau, les logiciels éducatifs, les hypertextes et les processus de lecture dans ces environnements, la formation à distance, la communication médiatisée, les systèmes d’information dans l’éducation, le matériel multimédia, etc. Depuis un an TECFA se consacre au développement d’un Campus Virtuel1 qui constitue un élément important pour l’organisation et la gestion des enseignements dispensés, toutes disciplines et tous niveaux confondus. Mais ce campus est surtout le dispositif central du diplôme postgradué en technologies de l’éducation (DES, STAF). Le campus virtuel: un outil basé sur la technologie Internet au service de l’éducation fig. 1 exemple de Campus Virtuel : Métaphore spatiale: exemple de zone, bâtiments et pièces ☞ Le Campus Virtuel de TECFA est construit métaphoriquement à la manière d’un environnement d’enseignement réel, dont il possède quasiment toutes les qualités et les fonctionnalités. En effet, à partir d’un espace unique, il offre un accès aux différentes fonctions essentielles au processus d’apprentissage: a) information, gestion et organisation de la formation et des étudiants, b) activités et ressources pédagogiques, c) communication, régulation pédagogique et tutorat. Le Campus Virtuel est composé de zones, de bâtiments et de pièces qui en constituent la structure et le principe de navigation, autrement dit les éléments de base de la métaphore spatiale. Plus concrètement, ces zones représentent les différents enseignements dispensés à TECFA ainsi qu’un espace d’accueil. A l’intérieur de chaque zone, on trouve différents bâtiments conçus et répartis en fonction des scénarios pédagogiques de chaque cours: il peut s’agir d’une organisation de type chronologique (un bâtiment pour une période d’enseignement) ou de tout autre nature, par exemple un bâtiment par étape du processus de réalisation d’une tâche. Enfin, à l’intérieur des bâtiments se trouvent les pièces dédiées aux activités particulières qui leur sont liées (voir fig. 1). Nouveaux outils pour une pédagogie nouvelle tecfa.unige.ch/ campus/ infospace/ index.php 1 FI-ETE 99 page 25 Le concept de campus virtuel semble constituer aujourd’hui le dispositif prototypique sur la base duquel se construisent tous les systèmes de formation mixte – mi présentiel, mi à distance – utilisant le Web et les outils d’Internet. Le campus intègre un certain nombre d’outils au sein d’un système multifonctionnel, qui inclut des systèmes de messagerie, des ressources, des espaces de travail pour l’élaboration de projets, enfin un système d’archivage. L’impact de ces outils sur l’apprentissage et l’enseignement est en cours d’évaluation. Ces outils permettent d’enseigner des notions théoriques, de planifier et de générer des cours, de favoriser l’apprentissage individuel et en groupe, enfin d’organiser des projets et de les évaluer. TIQUE ET PUCE À L’ÉCOLE TECFA Le Campus Virtuel est donc bien plus qu’un simple instrument de diffusion des connaissances, puisqu’il offre un véritable environnement de travail fondé sur l’acquisition de connaissances et de techniques réinvesties dans diverses activités telles que la réalisation de projets. Le Campus Virtuel comprend une série d’outils de communication synchrone et asynchrone permettant l’encadrement pédagogique des différentes activités proposées. Essentiellement, le Campus Virtuel est un outil de création de scénarios d’apprentissage, implémenté sous la forme d’une métaphore spatiale dans un dispositif médiatisé de communication et de formation. Ces scénarios d’interactions peuvent être illustrés par une taxonomie des outils utilisés. fig. 2 iconomètre ☞ ☞ fig. 3 studio ☞ fig. 4 FI-ETE 99 page 26 Outils intégr és pour appr endr e des concepts théor iques Pour apprendre certains concepts et des notions théoriques liées à un enseignement, il paraît plus efficace d’engager les étudiants dans une réelle activité. Celle-ci leur permet d’améliorer la compréhension et de favoriser le transfert des compétences acquises. Prenons comme exemple l’iconomètre . Cet outil permet de mesurer expérimentalement le degré de polysémie d’une image, d’une photo, d’une icône,etc. Les apprenants formulent des interprétations quant à la signification d’images et évaluent leur propre degré de certitude pour chacune des significations proposées. L’analyse et le traitement des réponses (selon des procédures inspirées de recherches actuelles dans le domaine) sont affichés en ligne: les étudiants peuvent très vite se rendre compte de l’efficacité des images proposées. En plus de cette fonction pédagogique, l’iconomètre est utilisé dans le cadre de recherches –fondamentales et appliquées– sur les processus de visualisation de l’information et la réduction des facteurs de polysémie, et donc d’incompréhension de l’image. Outils de r égulation et de gestion de pr ojets Certains scénarios de cours prévoient le développement de projets de groupe pour lesquels des outils de gestion du flux de travail en ligne (online workflow) ont été développés: ils visent à améliorer la qualité des échanges entre étudiants et enseignants. Ces outils offrent des informations notamment sur les participants, la description et les objectifs du projet. Les étudiants utilisent ces outils pour informer de l’évolution du projet par des documents, tels que commentaires, questions et rapports. L’enseignant utilise ces outils, à la fois pour communiquer avec les étudiants et pour superviser leurs activités liées au projet en cours. Prenons comme exemple le Studio de la fig.3. Il s’agit d’un environnement de travail interactif permettant la réalisation d’un projet de groupe développé avec Authorware. Les étudiants ajoutent diverses composantes à des modules séquentiels. A chaque étape, les résultats, les «produits» réalisés peuvent être utilisés par les autres participants pour des étapes ultérieures. Outils asynchr ones, suppor ts à la communication Ces outils tels que l’e-mail, les forums et la gazette du Campus permettent la communication entre les apprenants distants, mais servent aussi à l’échange de données, des fichiers. De plus le Campus possède des outils d’awareness, qui informent sur l’état du campus, de ses participants et de leurs activités. Exemple: les outils d’information du Campus Virtuel sont une série d’outils qui contiennent des informations spécifiques sur le Campus. En d’autres termes, les outils d’information sont représentés par une série d’icônes, localisée au bas de la barre de menu du Campus. L’ensemble de ces outils offre les informations suivantes: 3 démographie du Campus 1 carte d’identité personnelle 4 statut des utilisateurs. 2 nouvelles du Campus TIQUE ET PUCE À L’ÉCOLE TECFA Outils synchr ones, suppor ts à la communication Ces outils permettent un échange de communication en temps réel, où les correspondants sont en ligne au même moment. Les classes virtuelles sont des exemples de ce type d’outils incluant encore le TECFA Moo channel, un système MUD (Multiple User Dimension). fig. 5 l’interface du TECFA Moo Channel ☞ Outils de N avigation Ces outils sont utilisés pour faciliter la compréhension et l’utilisation du campus en terme de métaphore temporelle et spatiale, tout spécialement en ce qui concerne la navigation et l’accès aux informations. Exemple: MapLinks est un applet en construction aujourd’hui. Il permet de concevoir des cartes en utilisant des documents Web comme nœuds et des liens entre ceux-ci (voir fig. 6). center of Map raison ben… fig.6 ☞ node 3 daniel node 2 Le continuum de l’éducation à distance Synthèse des fi… Le dispositif technologique du Campus Virtuel de TECFA offre aux étudiants et aux enseignants une opportunité de développer d’excellentes capacités node 5 ana d’utilisation des technologies de l’information et de la communication. De plus, dans les limites du plan d’études, chaque étudiant peut travailler selon son rythme et son style, maîtrisant sa gestion du temps et de l’espace à l’intérieur du Campus. L’un des objectifs pédagogiques du Campus est de combiner des activités individuelles ou collectives au sein du Campus ou à l’extérieur de celui-ci. Tout au long de ces activités, les étudiants développent une réflexion de type méta afin d’obtenir une adéquation étroite entre le contenu du cours et les objectifs du projet. En conclusion, chacun des outils décrits ci-dessus contribue à certaines fonctions du Campus Virtuel. Leur intégration dans une plate-forme unique dépend de l’utilisation de bases de données et de leur interfaçage avec le Web. Ces outils stimulent l’importance de l’enseignement et de l’apprentissage au sein du Campus Virtuel, en offrant des moyens : ❚ d’auto-apprentissage guidé et supervisé, ❚ d’interaction avec les contenus des cours, ❚ de responsabilisation des étudiants, ❚ de communication avec l’enseignant et les pairs, ❚ d’accès à l’enseignement et à l’apprentissage en collaboration, à tout moment et en tout lieu. Bien que le Campus Virtuel ne soit pas entièrement terminé, il offre déjà une puissante métaphore spatiale d’un espace d’enseignement, d’apprentissage et d’information. Ces outils, une fois combinés, sont destinés à faciliter le développement des activités disponibles à TECFA, aussi bien au niveau pédagogique que dans leur gestion. Transparent EAO Un modèle futuriste fig. 7 un modèle expérimental d’environnement 3D ☞ FI-ETE 99 page 27 Le Campus Virtuel est encore dans une phase de développement. De nouveaux outils y sont ajoutés continuellement. La continuation de ce projet inclut une représentation tri-dimensionnelle des zones existantes, des bâtiments et des pièces. Le but de TECFA est de renforcer la métaphore spatiale en proposant un scénario de réalité virtuelle dans lequel les utilisateurs sont représentés sous forme d’avatars. Le Campus Virtuel 3-D contiendra un monde d’utilisateurs multiples équipés d’une interface de communication textuelle synchrone et inclura un espace en trois dimensions qui sera utilisé par les étudiants pour se rencontrer, échanger et travailler ensemble à distance. ■ TIQUE ET PUCE À L’ÉCOLE