Education for Citizenship

Context and objectives: Undergraduate medical training program accreditation is practiced in many countries, but information from developing countries is sparse. We compared medical training program accreditation systems in nine developing countries, and compared these with accreditation practices in the United States of America (USA). Methods: Medical program accreditation practices in nine developing countries were systematically analyzed using all available published documents. Findings were compared to USA accreditation practices.

Uskonnolliset symbolit julkisessa tilassa ovat tulleet haasteiksi postmodernille ja sekulaarille yhteiskunnalle, joka toisaalta kunnioittaa yksilönoikeuksia ja -vapauksia, mutta haluaa neutraalia ja puolueetonta julkista tilaa. Italiassa käytiin keskustelua valtiollisten koulujen luokkien seinillä olevista krusifikseista. Suomalaissyntyinen Soile Lautsi valitti krusifikseista ensin alueelliseen Veneton hallinto-oikeuteen ja sitten korkeimpaan hallinto-oikeuteen. Lopulta asiaa puitiin Euroopan ihmisoikeustuomioistuimen toisessa osastossa. Sen päätös oli, että Italian valtio on rikkonut Euroopan ihmisoikeussopimusta ja krusifiksit tulee poistaa koululuokista. Italia ei tyytynyt tähän päätökseen, vaan teki valituksen ja asia käsiteltiin uudelleen, tällä kertaa suuressa jaostossa. Sen päätös oli, että Italia ei ole rikkonut ihmisoikeussopimusta eikä krusifikseja tarvitse poistaa. Jokainen oikeusaste antoi krusifiksille omia tulkintojaan, kuten myös asiaan liittyneet kolmannet osapuolet....

In this paper we explore the inter-relations between performer and composer through two empirical studies and the result of this work is intended to lay the ground for a new work for guitar and computer by Henrik Frisk for Stefan ¨Ostersjö. By better understanding the composer-performer ...

This article considers participation experiences of 14 year-old and upper secondary students in six European countries that were involved in the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) Civic Education Study: the Czech Republic, Norway, Portugal, Slovenia, Sweden and Switzerland, countries that vary in their history of institution of democratic regimes. Participation has been considered as a crucial dimension of citizenship, and experiences within civil society are viewed as a relevant opportunity for developing personal and social resources essential for the survival and expansion of democracy. Additionally, participation experiences in adolescence seem to be a good predictor of political engagement during adult life. Results show that participation is most evident in organisations that provide enrichment activities (sports, music, computers), but both 14 year-old and upper secondary students are involved in voluntary activities, in some civic-related organisations (mainly Scouts, religious affiliated and environmental), and in experiences within the school (with student councils and school newspapers at the top). However, cross-national and cross-age variations are significant. Overall, there seems to be a positive impact of the frequency of students' involvement on civic concepts, attitudes and engagement, but results also reveal that more is not necessarily better. The most relevant implication for the development of citizenship education projects is that 'action' can be a powerful learning tool but only if it is intentionally designed and systematically supported: the quality of participation experiences, both in terms of meaningful involvement, of interaction with (different) others, and opportunities for personal integration, is therefore crucial if the goal is to promote the personal empowerment and social pluralism on which the essence of democracy relies. Renewed interest in citizenship is visible across several disciplines and discourses since the 1990s , making citizenship, as Ignatieff (1995) puts it, a contemporary 'myth that appeals to our political imagination' (p. 53). European educational policies have followed this general

FPCEUC) em outubro de 2018, foi mostra da grande vitalidade e diversidade da produção académica em Ciências da Educação. Desde logo, pelo volume e qualidade das apresentações: três conferências de Maria Emília Brederode Santos, Joe O'Hara e Manuel Loff, quatro mesas redondas sobre problemáticas contemporâneas em educaçãoas literacias, a flexibilização do currículo, a inclusão e equidade e as redes de investigação -, dez simpósios e 235 comunicações orais. Mas, também pelo ambiente de discussão aberta e viva que rodeou as apresentações, num clima simultaneamente acolhedor e aberto ao questionamento que a comissão organizadora local sustentou e corporizou. Estou certa de que os 303 participantes efetivamente inscritos e os cerca de 100 alunos da FPCEUC a quem foi oferecida a possibilidade de participarem nas diferentes sessões voltaram para casa, tal como eu, com a sensação de ter vivido dias academicamente intensos, produtivos e desafiantes. Este livro de atas continua esse trabalho cuidadoso liderado pela Ana Maria Seixas e envolvendo a Cristina C. Vieira, a Armanda Matos e o António Gomes Ferreira, os membros locais de uma comissão organizadora que incluía ainda a Maria Figueiredo e o Almerindo Janela Afonso. Os colaboradores externos, Dra. Maiza Trigo e Dr. Rooney Figueiredo, tiveram a seu cargo a elaboração e manutenção do site do congresso e foi indispensável ao sucesso do evento a sua permanente disponibilidade para colaborar no bom desenvolvimento dos trabalhos. Foram os colegas da Universidade de Coimbra que tiveram a missão de selecionar e editar, com o apoio cuidado e generoso da Doutora Isabel Moio, os 80 textos que compõem este volume. A figura seguinte representa graficamente, através de uma nuvem criada com o programa de acesso livre Wordle, as frequências de palavras nos títulos desses textos.

Como parte de un amplio estudio sobre el huerto escolar como recurso didactico, se presenta el analisis de un proyecto de huerto en Secundaria. Se ha empleado un cuestionario adaptado de una investigacion previa similar con maestros en formacion a efectos comparativos. Se valora la percepcion de los estudiantes participantes sobre la utilidad del huerto para distintos aspectos (estrategias de investigacion, educacion ambiental, transmision de valores y apoyo a contenidos de tipo biologico). Se ha encontrado una consideracion equilibrada de los mismos con predominio del apoyo a contenidos biologicos. Hemos contrastado este patron de respuestas al pedir explicitamente que expresen sus prioridades en cuanto a los objetivos de un proyecto de huerto.

Active Citizenship is an important and basic component of any public strategy, putting the emphasis on political and civic values in any democratic society. The major dimensions of active citizenship are defined through the Active Citizen Composite Index (ACCI). This index covers indicators of political, civic and community dimensions of any society. Since the younger generation in any society is considered to be thefuture of humanity so, the politico civic training of younger generation to play an active citizenship role in the society cannot be undervalued. Considering the importance of the issue this research tried to explore the extent of active citizenship in the younger generation of Pakistan. For this purpose, a survey was conducted of200 students studying at three universities in Karachi, the largest cosmopolitan city of Pakistan and 5th largest worldwide. The survey results showed that, in general, the role of iGeneration (age 18 to 25 years) of Pakistan as active citizen i...

View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk provided by University of Saskatchewan's Research Archive i PERMISSION TO USE In presenting this thesis in partial fulfilment of the requirements for a Postgraduate degree from the University of Saskatchewan, I agree that the Libraries of this University may make it freely available for inspection. I further agree that permission for copying of this thesis in any manner, in whole or in part, for scholarly purposes may be granted by the professor or professors who supervised my thesis work or, in their absence, by the Head of the Department of Curriculum Studies or the Dean of the College in which my thesis work was done. It is understood that any copying or publication or use of this thesis or parts thereof for financial gain shall not be allowed without my written permission. It is also understood that due recognition shall be given to me and to the University of Saskatchewan in any scholarly use which may be made of any material in my thesis.

En este trabajo se realiza un itinerario de la asignatura de Filosofía en el currículo chileno desde la transición a la democracia. A través de una lectura crítica, se exploran diferentes documentos institucionales relacionados con la educación y la Filosofía escolar para mostrar la débil transformación que ha tenido la asignatura desde la dictadura. En primer lugar, las nociones de pensamiento crítico y ciudadanía corroboran la continuidad de las principales ideas de la educación pinochetista, a saber, el vínculo naturalizado de mercado y democracia como ejes principales de la formación ciudadana. En segundo lugar, se presentan las bases curriculares vigentes y se propone un análisis de la injerencia que tuvieron en su construcción diferentes actores sociales de la filosofía. En una tercera parte, se explora la priorización curricular de Filosofía en el contexto pandémico donde se hace hincapié en la relevancia que se le da a la dimensión psicológica de los estudiantes en detrimento del filosofar como una práctica de pensamiento colectivo. Y, en cuarto lugar, se desarrolla un análisis político-filosófico del documento Educar filosóficamente en tiempos de crisis en el que se presentan nuevos sentidos y, por tanto, formas didácticas de la Filosofía que tensionan la idea de sujeto reproductor de saberes de los programas actuales.

This study aims to examine the interplay between religion and national identity within contemporary Islamic thought, with a particular focus on religious and political pluralism and their impact on shaping political identity. Adopting a critical analytical approach, the study explores the content of modern Islamic discourse on political identity and employs a comparative methodology to juxtapose various Islamic perspectives with contemporary concepts of statehood and identity. The findings reveal that contemporary Islamic thought promotes a constructive relationship between religious and national identities, fostering peaceful coexistence and mutual respect among different religions and sects. The study also highlights the multifaceted nature of Muslim identity and its influence on political participation. Moreover, it underscores the challenges posed by globalization to Islamic political identity, urging Muslims to strike a balance between Islamic authenticity and the demands of modern life. Importantly, the study illustrates how contemporary Islamic thought offers pragmatic solutions to these challenges by drawing on the Islamic intellectual heritage while engaging with modern political concepts to advance justice and equality.

Visamos contribuir para a compreensao de como o Codigo Civil Brasileiro de 2002 colaborou para a construção da autonomía da mulher como cidadã brasileira.  A reflexão reporta-se à ideia de parrhesía ou o livre uso da palavra no cotidiano e na dimensão política.

Natalia Ginzburg en su obra Las pequeñas virtudes realiza un evocador retrato de un amigo al que admira y respeta. Y lo hace siendo conocedora de su valía y superioridad intelectual: "en su compañía nos volvíamos mucho más inteligentes; nos sentíamos empujados a poner en nuestras palabras cuanto de mejor y más serio había en nosotros; apartábamos los lugares comunes, los pensamientos imprecisos, las incoherencias (…)". Ciertamente, aproximarse a la obra 1812: La apuesta constitucional de Cádiz del prof. Torres del Moral es concebir que todo cuanto se pueda decir de ella no le hará justicia. La urdimbre intelectual de la que hace gala el autor evidencia una labor investigadora serena y profunda que denota además una exigente precisión semántica. Resultaba difícil aportar una visión novedosa del texto gaditano en el año de su bicentenario pero el prof. Torres del Moral logra tejer un relato con puntadas desapasionadas y libres de prejuicios que acreditan una visión rigurosa de una Constitución que siempre tuvo más éxito y reconocimiento fuera de España que dentro. Baste recordar cómo la Constitución gaditana fue siempre invocada por los liberales radicales en los procesos revolucionarios, fue adoptada como vigente por los Reinos de Dos Sicilias y Cerdeña en tanto redactaban la propia e influyó decisivamente en la Constitución portuguesa de 1822 o en la Constitución argentina de 1853. Para el autor, la trascendencia e importancia de este texto radica en el diseño, dentro de un contexto bélico, de un régimen que califica como "protodemocracia representativa burguesa", con una Jefatura del Estado monárquica moderada (en el sentido montesquiniano de la expresión), que, a su vez, podría ser considerada como "monarquía protoparlamentaria". Este armazón constitucional se articuló dentro de un proceso constituyente fuertemente condicionado por una tensión dialéctica entre el historicismo nacionalista, el iusnaturalismo racionalista y las creencias religiosas, dialéctica permanentemente falseada por la apelación al primero como realización óptima del segundo y la asimétrica relación de ambos con el tercer factor con vistas a su inserción en el texto constitucional. Si la historia dota de respuesta a los pueblos sobre su naturaleza, sobre su ser, el autor toma la palabra Cádiz como algo más que una sencilla denominación geográfica, y lo hace percibiendo que refleja una idea, un suceso histórico clave en el devenir de nuestro constitucionalismo. Como él mismo afirma, "es el momento gaditano, el momento simbólico de dicha ciudad y de su Constitución en nuestra Historia", de ahí que el expresivo título de la obra esté cargado de intenciones.

This study investigates the convergence and divergence of democratic school culture and open classroom climate in mitigating the influence of students' family backgrounds on their civic outcomes. Utilizing data from the International Civic and Citizenship Education Study 2016, the research first analyzes how students' family backgrounds affect their civic aspirations and civic efficacy in Finland and South Korea, highlighting key similarities and differences between the two nations. This study also explores the impact of schooling on the relationship between students' family backgrounds and their civic outcomes. I conceptualize schooling with a focus on school culture and classroom climate, as these factors provide relatively equitable access to learning opportunities for students, regardless of their voluntary participation. Ultimately, the results highlight the compensating role of schooling in mitigating students' civic gap from their family background. This research offers implications on the intersectionality among students' family, schooling and their development of civic outcomes as well as the roles of schooling in mitigating civic gaps in students' civic outcomes.

O projecto propõe a integração da disciplina de Empreendedorismo no curso de Licenciatura em Economia com o objectivo de capacitar os estudantes com as competências necessárias para iniciar e gerir negócios ou actuar com empreendedores. Com vista na necessidade de formar economistas com uma visão mais abrangente, capazes de inovar e contribuir para o desenvolvimento económico. Os objectivos incluem a compreensão de conceitos de empreendedorismo, identificação de oportunidades, desenvolvimento da criatividade, elaboração de planos de negócios e entendimento de aspectos legais e financeiros. O conteúdo programático sugerido abrange desde a introdução ao empreendedorismo até estudos de caso em Angola. As metodologias de ensino propostas são interactivas e práticas, incluindo discussões, trabalhos em grupo, planos de negócios simulados e palestras. A avaliação será contínua, com base na participação, trabalhos e apresentações. O projecto também define os recursos necessários (humanos, materiais e financeiros) e um cronograma de implementação em fases. Os resultados esperados incluem o desenvolvimento de uma mentalidade empreendedora nos estudantes e a sua contribuição para a criação de novas empresas e inovação. Em suma, o projecto visa enriquecer a formação dos licenciados em Economia, tornandoos profissionais mais completos e adaptados às necessidades do mercado, através da incorporação do empreendedorismo no seu currículo.

L'étude a apprécié les conditions hygiéniques des écoles primaires de la province éducationnelle de Kinshasa Funa. A l'aide de la méthode d'observation et la technique d'observation systématique avec grille dans un échantillon complexe stratifié non pondéré par degrés des 198 écoles primaires observées de la province éducationnelle de Kinshasa Funa. Les résultats ont montré que les conditions hygiéniques des écoles primaires de la province éducationnelle de Kinshasa Funa sont moins favorables à la promotion de la santé et à la prévention des maladies des acteurs éducatifs surtout en milieu de formation. Ces écoles primaires cibles se classent dans la catégorie moyenne.

Spoštljivost komuniciranja je eden ključnih kriterijev kvalitetne deliberacije, hkrati pa tudi najbolj nejasen in problematično merjen pojem na področju raziskovanja deliberacije. Osrednji namen članka je predstaviti konceptualno-teoretične izzive pri poskusu natančnejše opredelitve pojma spoštljivosti, ki nato služijo kot prizma za evalvacijo veljavnosti obstoječih načinov merjenja spoštljivosti v deliberaciji. Na podlagi razprave o spoštljivosti kot dejavniku, ki vpliva na ostale komponente deliberacije, je osnovana hipoteza, ki služi preverjanju kriterijske veljavnosti. V empiričnem delu je na osnovi razprav o Družinskem zakoniku z uporabo logistične regresije ugotovljena šibka kriterijska veljavnost alternativnega merskega inštrumenta, ki pa odpira možnosti za nadaljnjo optimizacijo.Respect in communication is one of the key criteria for good deliberation, yet it is one of the unclearest concepts in the field of deliberation research with many critical issues in approaches to it...

Our role as social studies educators requires us to be social critics and to help our students bring a critical mindset to the standard tropes regarding democracy (and other concepts) that are part of the curriculum. Being a critic goes beyond pointing out that things are wrong and extends to exploring the assumptions underlying familiar and unchallenged concepts and ways of thinking. The social studies teacher’s role is to help students understand that things such as democracy are less self-evident than they might seem. This kind of close examination can illuminate those elements of curriculum and teaching that prevent growth of democracy, obscure passive conceptions of the learner, perpetuate democratic citizenship as a spectator project, and, ultimately, maintain status quo inequalities.

Tese de doutoramento, Linguística (Linguística Aplicada), Universidade de Lisboa, Faculdade de Letras, 2016Nos últimos tempos, o ensino da escrita em qualquer contexto reveste-se de enormes dificuldades. Em contextos de L2 e multilingues, as dificuldades são ainda mais acentuadas devido a vários fatores, como sejam: (i) a formação de professores com qualidade e capacidade para ensinar a escrita, (ii) o domínio da língua de ensino pelos intervenientes no processo de ensino e aprendizagem, (iii) o fraco uso de modelos e estratégias de ensino de escrita adequados ao contexto, (iv) a fraca promoção de conteúdos e materiais didáticos contextualizados e virados para as necessidades reais dos aprendentes e (v) a promoção de uma cultura de leitura com potencial para a produção de novos conteúdos. Tais fatores colocam inúmeros desafios aos contextos supramencionados se pensarmos na necessidade de formar um indivíduo linguisticamente competente para agir no meio académico imediato e profissio...

HAL is a multidisciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L'archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d'enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés.

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Target Audience: 13 teachers from various educational administrations in Giza Workshop Objectives: 1. To promote the concept of learning to live together in English language teaching curricula. 3. To develop English language communication skills with religious and culturally diverse others. 4. To discuss the stereotypical portrayal of Christians and Jews in educational curricula and how to correct it.

This study examines the longitudinal trends and determinants of creativity among elementary-level students (kindergarten to middle school) across Chinese-speaking regions—Mainland China, Taiwan, Hong Kong, and Singapore—from 2011 to 2021. Utilizing a mixed-methods approach, including Torrance Tests of Creative Thinking (TTCT), interviews, policy analysis, and classroom observations, the research reveals an 11.7% decline in average creativity scores, with Taiwan and Mainland China exhibiting the steepest drops. Key findings highlight systemic barriers: (1) early-stage creativity cultivation is stifled by exam-centric curricula, (2) cultural biases favor conformity over originality, and (3) resource disparities limit interdisciplinary learning. While localized interventions (e.g., project-based curricula in China, cross-school collaboratives in Taiwan) show promise, structural reforms in assessment, teacher training, and equity-focused funding are imperative to reverse this decline. The study underscores creativity as a teachable competency, advocating for policy alignment with 21st-century innovation demands. Limitations include underrepresentation of rural populations and measurement biases in TTCT. Future directions propose longitudinal tracking and cross-cultural comparisons to disentangle the interplay of education systems and creativity development.

Eğitim bir sistemdir ve her sistemde olduğu gibi eğitimde de kontrol gereklidir. Hazırlanmış ve uygulamaya konmuş her programın değerlendirilmeye ihtiyacı vardır. Değerlendirme programın işlerliği hakkında ilgi verecek ve bu doğrultuda gerekli düzenlemeler yapılabilecektir. Ancak bu şekilde istenen niteliklere sahip bireylerin yetişmesi söz konusu olabilecektir. Araştırmanın Amacı/Araştırma Soruları: Bu çalışmanın amacı, İlköğretim 7. Sınıf Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi dersi programında yer alan hedef-davranışların ulaşılma düzeyi, davranışların örüntüsü, programın duyuşsal özelliklere etkisini belirlemektir. Araştırma Yöntemi: Araştırmada; mevcut durum olduğu gibi ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu nedenle, betimsel nitelikli tarama modeli araştırmanın yöntemi olarak benimsenmiştir. Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Programı uygulamalarına katılmadan önce öğrencilerinin belirli bir önbilgi ile derse başlamakla birlikte gerçekleştirilen öğrenme öğretme etkinliklerinin öğrencilerin başarıları üzerinde anlamlı bir fark yarattığını söylemek mümkündür. Bunun yanı sıra ünitelerdeki davranışların ulaşılma düzeyinin oldukça düşük olduğu bu nedenle öğrencilerin davranışların çoğuna ulaşamadıkları belirlenmiştir. Aynı zamanda ünitelerde yer alan davranışlar arasında önkoşul ilişkilerde sorunlar ortaya çıkmıştır. Öneriler: Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi programı yeniden ele alınarak değerlendirilmelidir. Davranışların ulaşılma düzeyi yükseltilmeli ve önkoşul ilişkilere göre davranışlar yeniden düzenlenmelidir.

El presente artículo muestra cómo a partir de una serie de acciones formativas y la autogestión de la formación del profesorado desde comunidades organizadas permite y favorece la realización de actividades que influyen directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje, no sólo del alumnado sino de la propia comunidad de formación. Dicho itinerario formativo y de experiencias de aula, favorecen la mejora de la práctica docente, ya que permite el desarrollo de las competencias tanto del alumnado como del profesorado al basarse en el aprendizaje dialógico, el trabajo colaborativo y las relaciones horizontales. Palabras clave: itinerario formativo, comunidades de autogestión, trabajo colaborativo, innovación educativa.

Online learning in civic education (OLCE) has been going on since the 2000s. It has become an increasingly interesting topic in light of recent technological advances and emergencies, and it contributes to improving the quality of learning processes and outcomes. This study aimed to track the publication trends of OLCE in the Scopus database (2005-2024). The method used was bibliometric, with VOSviewer software analysis. The investigation found 123 documents, half of which were articles, and the rest distributed among conference papers, book chapters, conference reviews, books, and notes. These publications were written by 320 authors from 39 different countries and used nearly 800 keywords. The number of OLCE publications increased significantly in 2021 and reached its highest peak in 2024. VOSviewer analysis showed that civic education was connected to the keywords "online learning" and "e-learning" in the case of large nodes and close distances. However, other strategic keywords, such as "MOOC," "digital citizenship," "artificial intelligence," and "social media" were detected in small nodes and far distances. The keyword "global citizenship education" was not directly connected; even "ChatGPT," the most influential OpenAI today, was not seen at all. This could mean that the development of several strategic keywords would make for a potential research study in future. This research provides new insights for researchers and institutions involved in OLCE publication mapping for future development.

"ערכים ואזרחים - אזרחות בלמידה פעילה – מדריך למורה" מאת נפתלי רוטנברג, היפא סבאג ואחרים. הוצאת מכון ון ליר בירושלים ורכס-פרויקטים חינוכיים, 2011. המדריך מסייע למורה לבנייה מתודולוגית של השיעורים, להעצמה פדגוגית ולהרחבה והעמקה בתכנים של מקצוע האזרחות. הספר עצמו בנוי בשיטת הלמידה הפעילה ובמדריך ניתן למצוא הפעלות רבות נוספות על אלה שבספר עצמו.

"ערכים ואזרחים - אזרחות בלמידה פעילה" מאת נפתלי רוטנברג, היפא סבאג ואחרים, הוא ספר ללימוד אזרחות שקיבל את אישור משרד החינוך להוראת המקצוע בחטיבת הביניים בהתאם לתוכנית הלימודים. ייחודו של הספר שאינו מתבסס רק על מידע מעובד אלא על עשרות פעילויות מגוונות, בשיטת הלמידה הפעילה, המאפשרים לתלמידים ללמד את עצמם מתוך מעורבות אישית וקבוצתית.
לרשות המורים עומד גם מדריך למורה לשם בנייה מתודולוגית של השיעורים, להעצמה פדגוגית ולהרחבה והעמקה בתכנים של מקצוע האזרחות.
הוצאת מכון ון ליר בירושלים ורכס-פרויקטים חינוכיים, 2014
. Values and Citizens: Civic Education through Active Learning by Naftali Rothenberg and Haifa Sabbagh, Jamil Ibrahim, Ayala Woldavsky, Assaf Yuval, Neli Markman, Ada Savidowsky and Sigal Ozeri. Editor: Naftali Rothenberg, Jerusalem: 2014 (Hebrew)
This is a civics textbook that provides an infrastructure of knowledge and skills on which civics education can be built, including the mechanisms of the democratic system of government, the principles and values on which it is based, and the language of civics. The textbook and the teachers’ guide will help teachers convey information and foster pupils’ understanding of concepts, principles, and ideas associated with civics and provide a basis for teaching the subject in senior high school. The textbook helps students understand the meaning of a people, a state, a citizen, a democratic state and democratic values. It also helps them understand an individual’s rights and obligations, state institutions and the rules under which they operate, the uniqueness of Israel as the state of the Jewish nation, and the various groups within Israeli society and the relations between them. Study using this book is based not only on written and processed information, but primarily on dozens of varied activities from which the students can learn and actually teach themselves. Values and Citizens: Civics Education through Active Learning is a means of drawing students closer, through their experience in the civics class, to events in their own social and civil lives. Values and Citizens: Civics Education through Active Learning was written by a team at the Van leer Jerusalem Institute that spent some seven years writing and introducing a curriculum of active learning in civics in hundreds of schools, in all sectors, throughout the country. The book is approved by the Ministry of Education. Order: http://www.vanleer.org.il/en/publication/values-and-citizens-civics-education-through-active-learning-middle-schools

National identity is a manifestation of cultural values that grow and develop in various aspects of life with a characteristic that makes it different from other countries. Indonesia's national identity stems from the noble values of Pancasila whose actualization is reflected in the life of society, nation and state. National identity is a serious problem in this beloved Indonesia, especially in the world of education. At this time Indonesia is experiencing a social identity crisis, to overcome this we need to realize that God created each nation with its own identity and uniqueness. We must be aware that the Indonesian people have their own uniqueness that other countries do not have. In the world of Indonesian education itself, it is necessary to hold Citizenship Education which must be taught from an early age so that the successors of the nation will increasingly understand the identity of their own nation so that they are not influenced by foreign cultures that enter Indonesia. The national identity crisis is a very serious problem that we are worried about. With this national identity crisis, we are becoming less aware and our sense of love for the homeland is decreasing. To address this, a strategy is needed to maintain national identity. Strategies to maintain national identity can be done with multicultural education based on local wisdom and Citizenship Education. National identity is considered important because national identity is the identity of an independent nation, as a differentiator between one nation and another.

Background: Early literacy is a critical determinant of cognitive development, academic success, and long-term socio-economic mobility. In Botswana, where linguistic diversity and resource constraints pose significant challenges, the implementation of early literacy curricula in pre-primary schools remains uneven, impacting language development outcomes.
Purpose: This study investigates the implementation fidelity of Botswana’s early literacy curriculum and its effect on language development in pre-primary schools, focusing on phonological awareness, vocabulary acquisition, and reading comprehension.
Design: A sequential explanatory mixed-methods design was employed, combining quantitative assessments of 320 children across 16 schools with qualitative interviews of 25 teachers and 10 policymakers. Hierarchical Linear Modeling (HLM) was used to analyze the relationship between curriculum fidelity and language gains, while thematic analysis of interviews and classroom observations provided contextual insights.
Findings: Curriculum fidelity averaged 65%, with urban schools achieving 75% fidelity compared to 55% in rural schools. Higher fidelity was associated with improved literacy outcomes, particularly in vocabulary (mean gain of 16.2 points in urban schools vs. 10.4 in rural schools). Key factors influencing fidelity included teacher training (OR = 1.92, p < 0.001), resource availability (OR = 2.30, p < 0.001), and linguistic diversity (OR = 1.95, p = 0.001). Qualitative data revealed challenges such as inadequate training, material shortages, and linguistic mismatches between home and school languages.
Implications: The study underscores the need for localized adaptations of the curriculum, sustained teacher training, equitable resource distribution, and flexible language policies to address implementation gaps. These findings are relevant to other multilingual, resource-constrained contexts in the Global South.

ción de la crisis. De ahí la complejidad de nuestra posición "transicional", la cual puede resumirse así: nos enfrentamos a problemas modernos para los cuales no hay soluciones modernas (Santos, 2003, p. 30). En cierto modo, esto es lo que expresaba coloquialmente aquella pintada que -cuenta Galeano-podía leerse en una pared de Bogotá: "Ahora que teníamos las respuestas, nos cambiaron las preguntas". Ciertamente, sobreabunda el dolor, abunda la indignación y menudea el grito. Siempre ha sido así, deo gratias; y aunque ha habido momentos históricos en los que la travesía del desierto, ya de por sí fatigosa, nos ha pillado particularmente desfondados, desde hace unos años (digamos que desde las movilizaciones de Seattle de 1999) la realidad está siendo pródiga en iniciativas de protesta y de resistencia, particularmente en una perspectiva mundial/global. Pero, con ser imprescindibles, la protesta y la indignación son insuficientes. Como advertía Monedero mucho antes del 15M, "el malestar también hay que elaborarlo" (2005, p. 39). [2] Más adelante nos ocuparemos de esa "elaboración del malestar". Pero antes recogeremos el envite de Santos. ¿Cómo explicar el déficit actual de teoría crítica, habiendo tantísimo para criticar? Interesante cuestión a cuyos desarrollos más prácticos y aplicados llegaremos después de asomarnos a otra no menos interesante (particularmente en un foro como éste), que formularemos así: ¿cómo surgen los problemas científicos? Es ésta una cuestión controvertida, que se planteó de manera canónica en aquel célebre congreso de la Sociedad Alemana de Sociología en Tübingen, en 1961, en el que Adorno y Popper confrontaron sus respectivas propuestas metodológicas: ambas antipositivistas, ambas críticas, sí, pero abiertamente enfrentadas en su epistemología en la medida en que cada una se construye sobre muy distintas concepciones de la historia y de la sociedad (Adorno, Popper et al., 1972). Antipositivistas ambas, decimos. Si para el positivista lógico el edificio de la ciencia se construía con los ladrillos de los enunciados elementales, básicos, protocolarios, cuya certeza venía dada por la percepción inmediata de los sentidos (observación), Popper advertirá a los hombres del Círculo de Viena que su ideal verificacionista estaba ligado a un dogma empirista imposible de sostener: la certeza última proporcionada por la percepción de los sentidos. Pero no hay percepción de los sentidos que no suponga una interpretación. La ciencia deja así de ser un saber absolutamente seguro para convertirse en conocimiento hipotético, conjetural; deja de seguir un camino exclusivamente inductivo para tomar otro deductivo/inductivo; abandona el criterio de verificación para seguir el de falsación. Al principio de la ciencia no hay fundamentos infalibles, sino problemas que, en el planteamiento de Popper, surgen de una permanente tensión entre conocimiento e ignorancia. En esta tensión entre saber y no saber sitúa el origen del conocimiento: El conocimiento no comienza con percepciones u observación o con la recopilación de datos o de hechos, sino con problemas […] Todo problema surge del descubrimiento de que algo no está en orden en nuestro presunto saber; o, lógicamente considerado, en el descubrimiento de una contradicción interna entre nuestro supuesto conocimiento y los hechos; rEfErEncias bibliográficas

In troducción. Lapresentecomunicación seenmarca en el campo de la historiacultural. Másconcretamen-te, en la tematica del cultivo de la historia durante la segunda mitad del siglo XVIII. Nuestro interéspor la historiacultural se centra en la cultura histórica: ...

O presente trabalho, intitulado Educação Ambiental & Empreendedorismo, constitui a dissertação de Mestrado em Políticas Europeias, apresentada pelo autor à Universidade de Lisboa, e pretende ser mais um elemento que contribua para a reflexão crítica na área referente à educação ambiental. Assim, numa perspectiva inovadora, visa este trabalho ampliar o campo de intervenção, para tal, consideramos essencial a criação de um novo paradigma, o qual será sustentado no conceito de empreendedorismo. É composto por quatro capítulos, precedidos de uma introdução e seguidos de conclusão e bibliografia. Na introdução são apresentadas as ideias essenciais a cada um dos quatro capítulos que compõem a estrutura do trabalho. O primeiro capítulo refere-se às políticas educativas e às finalidades da educação na União Europeia, abordando a articulação entre os conceitos de educação e empreendedorismo. O segundo capítulo tratará da educação para o ambiente numa perspectiva de uma política educativa para o futuro. O terceiro capítulo apresenta alguns projectos de empreendedorismo implementados em escolas portuguesas. Por fim, o quarto capítulo, propõe um projecto inovador, direccionado aos alunos do ensino básico e do ensino secundário, o qual contempla uma articulação prática da educação ambiental fundamentada no empreendedorismo. Este capítulo é ainda composto pela criação de dois cadernos educativos de apoio. Na conclusão são enunciadas algumas reflexões que consideramos essenciais tendo em conta os objectivos inicialmente propostos.

CAPÍTULO I:INTRODUÇÃO
1.1.Contextualização
A presente monografia de pesquisa científica tem como tema: O Papel das TIC no Processo de
Ensino-Aprendizagem de Geografia. Caso da 12ª classe na Escola Secundária Fernando Matavel
(2022).
A realização desta pesquisa surge na sequência de se compreender o papel das TIC no Processo
de Ensino-Aprendizagem de Geografia da 12ª classe na Escola Secundária Fernando Matavel
concrectamente para o ano académico de 2022.
As Tecnologias da informação e comunicação (TIC) referem-se a toda a tecnologia usada para
lidar com telecomunicações, mídia de transmissão, sistemas inteligentes de gerenciamento de
edifícios, sistemas de processamento e transmissão audiovisuais e funções de controlo e
monitoria baseadas numa rede. Embora as TIC sejam frequentemente consideradas um
sinónimo estendido de tecnologia da informação (TI), seu escopo é mais amplo. Por outro lado,
entende-se que a Tecnologia da informação (TI) é o uso de computadores para o armazenamento,
recuperação, transmissão e manipulação de dados ou informações, geralmente no contexto de
aprendizagem de Geografia.
As TICs abrangem tanto para a Internet assim como na rede móvel alimentada por redes sem fio,
para o caso de Moçambique destacam-se as redes da Movitel, Vodacom e Tmcel que
disponibilizam os seus serviços para a aprendizagem dos alunos na disciplina de Geografia.
A Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) tem um papel importante no mundo uma vez
estarmos estamos na era da informação.
Valente (1993, cit.em Oliveira, s/d), aponta que o uso das tecnologias como recurso didáctico
catalisa uma mudança do paradigma educacional a partir do momento em que a aprendizagem
passa a ser alcançada na medida em que o aluno, em acção com o computador, internet e demais
aparelhos multimidiáticos, consegue pesquisar, analisar e compreender as informações obtidas,
antes condição limitada ao professor.

Resumo
O presente trabalho resulta de uma pesquisa científica efectuada na Escola Secundária Fernando
Matevele cujo tema abordou as Práticas e Experiências para a Promoção da Interdisciplinaridade no
Ensino-Aprendizagem de Português: Caso da 10ª Classe na Escola Secundária Fernando Matevele,
Ano 2022. O problema em abordagem reflete a não aplicação da estratégia de interdisciplinaridade por
parte dos professores no Processo de Ensino-Aprendizagem forçando o aluno à compreensão da
matéria apenas a partir da aula planificada. Nesse âmbito, o trabalho teve como objectivo, analisar as
Práticas e Experiências para a Promoção da Interdisciplinaridade no Ensino-Aprendizagem de
Português na da 10ª Classe, levado a cabo por meio de uma pesquisa de abordagem qualitativa.
Portanto, com base nos questionários e entrevistas efectuados a uma amostra de 16 participantes,
chegou-se à conclusão de que as Práticas e Experiências usadas para a Promoção da
Interdisciplinaridade no Ensino-Aprendizagem de Português da 10ª Classe consistem na integração
dos conteúdos de várias disciplinas num contexto de aprendizagem. No entanto, recomendou-se que
Os professores podem apostar pelo uso de actividades lúdicas e recreativas para promover a prática de
interdisciplinaridade na sala de aulas; e a direcção da escola deve apoiar os profesores na aquisição de
materiais didácticos actualizados e modernos para que facilitem a prática da interdisciplinaridade na
sala de aulas. De uma maneira geral, o estudo contribuiu para responder as hipóteses de pesquisa
previamente colocadas, nas quais a capacitacão de professores em matérias sobre interdisplinaridade e
o uso de materiais didácticos modernos pode promover a interdisciplinaridade no ensino de Português
.
Palavras-Chave: Experiências; Interdisciplinaridade; Práticas; Promoção.

This master's thesis has as its theme the contribution of teachers' pedagogical skills in the teaching and learning process: Study of a Secondary School in the District of Montepuez. The general objective was to understand how teachers' pedagogical skills contribute to the teaching and learning process. Qualitative studies methodology was used, within the interpretive paradigm. The place of study was a secondary school in the Montepuez District, where the school principal and ten teachers participated, who underwent semi-structured interviews and for data analysis the content analysis technique was used. The study had as main results: on the perception of pedagogical skills, the most salient idea was that they consist of the teacher having mastery of the subject he will teach; the criteria used for the recruitment of teachers take into account the guidelines of the Ministry of Education and Human Development, pedagogical criteria are used in relation to training. As for the way in which pedagogical training interferes with the quality of teaching and learning, a gap in the perception of teachers was highlighted.