Scientific Electronic Journal

Mediando los años ochenta del pasado siglo se publicaba el primer número de la Revista Pedagogía Social en la Universidad de Murcia. Desde entonces, de modo ininterrumpido, ha articulado su evolución y desarrollo en tres etapas: 1) la primera entre 1986 y 1997; 2) la segunda, reiniciando su numeración, entre 1998 y 2006, ya como Pedagogía Social. Revista interuniversitaria, publicada por Nau Llibres; 3) la tercera, desde 2007 hasta la actualidad, colaborando en su edición las Universidades: Nacional de Educación a Distancia (UNED), Pablo de Olavide (UPO) y Salamanca (USAL).
Desde 2012 se edita exclusivamente en formato electrónico (e-1989-974), tras su publicación impresa y durante algunos años también en CD-Room.

La revista, como un espacio plural, abierto y democrático decididamente comprometido con el quehacer científico, académico y profesional de la
Pedagogía Social y la Educación Social en sus diversas manifestaciones epistemológicas, teóricas, metodológicas y empíricas, ha adquirido una creciente proyección nacional e internacional en las últimas décadas.
Desde los primeros años dos mil es el órgano de expresión, difusión y divulgación científica de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS), situándose en la vanguardia de las que se publican en el mundo
sobre Pedagogía Social/Social Pedagogy, como una revista que edita en español, portugués e inglés.

En la creación, evolución y consolidación de la revista, merece destacarse su carácter interuniversitario, siendo especialmente relevante su vinculación con una sociedad científica en la que se integran académicos pertenecientes a 37 Universidades en distintos países, adscritos a 52 grupos de investigación. En las cuatro décadas que acredita su trayectoria se registran
logros significativos en la definición de sus objetivos, estrategias, la sistematización y formalización de sus contenidos (desde la recepción de los textos originales hasta su publicación), la proyección y difusión nacional-internacional, la mejora en la indexación y los indicios de calidad, etc.
Entre otros referentes de su calidad, cabe destacar: Sello de Calidad Editorial y Científica de las Revistas Científicas Españolas (FECYT), estando indexada, entre otros, en: Scopus-SJR, ERIH PLUS, FRANCIS, DOAJ, DIALNET, Latindex, Google Scholar Metrics, CARHUS Plus+, DICE, RECYT, REDINED, ISOC-CSIC, MIAR, ESCI-WoS. Mirando al futuro, sus desafíos se vinculan a la mejora de sus opciones en la transferencia de conocimiento, la internacionalización, la calidad de sus contribuciones, el reconocimiento de la comunidad científica y universitaria en las Ciencias de la Educación y las Ciencias Sociales,

Cada capítulo nos lleva de la mano a explorar diversos escenarios que van
desde el liderazgo y la autoevaluación, pasando por la problemática en los procesos editoriales de las revistas en ciencias de la Tierra, los aportes de las comunidades por medio de testimonios de los investigadores en física, los tiempos requeridos para publicar artículos y su mejoramiento, un análisis comparativo internacional, el cómo los investigadores dedicados a la reproducción humana divulgan su conocimiento, sin pasar por alto los diversos caminos a seguir en la transición de las revistas impresas a un formato electrónico, hasta llegar al cobro de apc y el porqué las revistas de acceso a abierto en México tienen una estructura distinta en el cobro del proceso de los artículos.

Teachers are professional educators who have the main task of educating and guiding students at school. A teacher must have 4 main competencies, namely pedagogic competence, personal competence, social competence and professional competence. One of the supporting professional needs to support the teaching and learning process is to attend workshops and training. Most of the MGMP RPL SMK teachers in East Java Province only focus on the field of Software Engineering so they forget about the field of user interface and user experience which are supporting components of an application. The MGMP RPL teachers' knowledge and skills in UI and UX design are still relatively low, so they need to be provided with UI/UX training in the form of mobile applications and website applications using figma. This training is held online with a duration of 2 days, 3 speakers every day. The output of this training is 55 user interface and user experience designs for mobile applications and website applications