BAB 1

DASAR 1 MURID 1 SUKAN

1.1 Pengenalan

1.2 Rasional

1.3 Matlamat

1.4 Konsep

7
7
8
8

BAB 2
PENGURUSAN KELAB SUKAN

2.1 Pengenalan

2.2 Penubuhan Kelab sukan

2.3 Organisasi Kelab Sukan

2.4 Bidang Tugas Jawatankuasa Kelab Sukan

10
10
12
13

BAB 3
LATAR BELAKANG SUKAN BADMINTON

3.1 Sejarah Dan Perkembangan

3.2 Peraturan Dan Undang-Undang Permainan

3.3 Ukuran

3.4 Peralatan Dan Pakaian

3.5 Pengelolaan Kejohanan/Sistem Pertandingan

16
17
20
21
23

BAB 4

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

26
27
30
30
31
32

PERSEDIAAN DAN PERANCANGAN

Pertimbangan Untuk Latihan
Contoh 1 Sesi Latihan
Aktiviti Memanaskan Badan
Aktiviti Gerak Kendur
Contoh Aktiviti Memanaskan Badan
Contoh Aktiviti Gerak Kendur

BAB 5
PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

5.1 Pengenalan

5.2 Servis

5.3 LOB

5.4 Permainan Jaring(Net Play)

5.5 Pukulan Drop

5.6 Pukulan Junam(Smash)

5.7 Menghadang(Block)

34
37
41
43
45
47
48

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
dan Salam Sejahtera.

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera,
Salam 1Malaysia.
Sekolah sebagai institusi pendidikan utama bukan sahaja menumpukan bidang akademik
atau kurikulum, malah diberikan tanggungjawab turut memfokuskan bidang kokurikulum.
Antara cabang kokurikulum yang begitu aktif sejak dahulu ialah sukan dan permainan. Hal
ini dapat dikesan menerusi penghayatan kita terhadap apa-apa yang terkandung dalam
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menjadi tonggak kepada prinsip sistem pendidikan
negara yang bermatlamat untuk melahirkan pelajar yang seimbang dari segi jasmani, emosi,
rohani, dan intelek.

Saya mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan setinggi-tinggi tahniah kepada

Bahagian Sukan dan Bahagian Pendidikan Guru atas kejayaan penerbitan modul ini.

Bagi merealisasikan hasrat ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah menerbitkan Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah, bertujuan untuk meningkatkan
penyertaan dan menyuburkan semangat kesukanan dalam kalangan murid. Sukan bukan
sahaja wadah untuk mengasah bakat dan kebolehan murid tetapi dapat menjurus kepada
hala tuju membentuk masyarakat bersatu padu, aman dan sejahtera di samping dapat
mengeratkan hubungan antara guru dengan ibu bapa dan menceriakan sekolah ketika
berlangsungnya sesuatu kejohanan.

Dalam menghadapi alaf baharu yang serba mencabar ini, kita harus sentiasa memainkan
peranan dan tanggungjawab untuk melahirkan modal insan, iaitu murid yang seimbang
dan harmonis secara menyeluruh dan bersepadu. Pewaris generasi akan datang ini mampu
menyahut cabaran dan memastikan kesejahteraan negara berkekalan dan seterusnya dapat
meningkatkan kemajuan negara. Generasi ini merupakan penentu kegemilangan negara
kelak. Oleh itu, peranan dan penglibatan murid dalam aktiviti sukan amat penting. Program
sukan tersebut membolehkan murid memperoleh, menyebar dan menggunakan ilmu
pengetahuan.

Pertumbuhan murid seharusnya dikembangkan dengan pelbagai potensi dan tidak

sewajarnya terhad dalam aspek pencapaian akademik. Sememangnya pencapaian dan
kecemerlangan akademik sangat penting, tetapi mengisikan mereka dengan pembinaan
sahsiah peribadi serta memberikan peluang kepada mereka menggilap bakat dalam sukan
yang digemari sepanjang tahun juga tidak boleh disekat. Wajar diakui melalui kegiatan
sukan, murid akan dapat mengisi masa dengan aktiviti yang bermanfaat, baik untuk
kesihatan fizikal terutamanya mengurang masalah obesiti, menyemai nilai sahsiah yang
terpuji, membina keyakinan diri yang tinggi di samping berasa seronok hadir ke sekolah
akan dapat membendung gejala ponteng.
Saya berharap agar pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan ini dapat memberikan manfaat
kepada pembentukan keperibadian mulia dalam kalangan generasi muda. Semoga usaha
murni ini akan berkekalan dan dapat mencapai objektif yang disasarkan.
BERTUGAS DENGAN IKHLAS
Sekian, terima kasih.
TAN SRI DATO HJ MUHYIDDIN BIN HJ MOHD YASSIN
Timbalan Perdana Menteri Merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia

Aktiviti sukan telah menjadi semakin penting dan wajib dilaksanakan di semua sekolah
di seluruh negara. Pihak yang terlibat dalam pengurusan sukan seharusnya merancang,
mengurus dan melaksanakan kegiatan ini secara sistematik, cekap, berkesan dan
berlandaskan keilmuan dan kemanusiaan.

Saya ingin mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih kepada semua
pihak yang terlibat dalam menyumbangkan idea sehingga terbitnya Modul Latihan Sukan
Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah. Semoga modul ini dapat dijadikan panduan
untuk melahirkan generasi yang mantap dari segi fizikal dan mempunyai disiplin yang
tinggi, bersikap positif serta mempunyai jati diri. Selain itu, diharap modul ini akan diguna
pakai dan dibuat penambahbaikan selaras dengan perubahan semasa untuk dimanfaatkan
oleh semua pihak.
Sekian, terima kasih.
DATO ABD GHAFAR BIN MAHMUD
Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia

Salam Sejahtera.

Bismillahirrahmanirrahim,
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Salam Sejahtera.

Terlebih dahulu saya ingin merakamkan ucapan tahniah dan terima kasih kepada
jawatankuasa program 1 Murid 1 Sukan (1M1S) kerana berjaya dalam menghasilkan
Modul Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah ini. Penghasilan modul
ini menepati usaha transformasi pendidikan negara yang berhasrat untuk meningkatkan
penyertaan murid dalam bidang sukan. Kemunculan modul ini adalah antara langkah
awal Bahagian ini demi merealisasikan cetusan idea Yang Amat Berhormat Tan Sri Dato
Hj. Muhyiddin bin Hj. Mohd Yassin, Timbalan Perdana Menteri, merangkap Menteri Pelajaran
Malaysia. Usaha mengoptimumkan kecergasan murid melalui pembudayaan sukan di
sekolah bertujuan untuk menghasilkan murid yang berminda cerdas.

Alhamdulillah, bersyukur saya ke hadrat Allah S.W.T. kerana dengan izin, limpah dan
kurniaNya jua dapat saya menyampaikan sepatah dua kata bagi mengisi ruangan di Modul
Latihan Sukan Untuk Guru Penasihat Kelab Sukan Sekolah khususnya kepada semua warga
pendidik yang akan menggunakan modul ini di sekolah seluruh negara.

Penerbitan modul ini diharapkan dapat membantu banyak pihak dalam melaksanakan
program 1 Murid 1 Sukan. Pelaksanaan program ini sudah pasti akan menyentuh pelbagai
aspek seperti penyertaan murid, penyediaan prasarana, serta perancangan program dalam
pelbagai peringkat. Justeru, modul ini dapat dijadikan rujukan untuk menyelaraskan
pelaksanaan program 1 Murid 1 Sukan. Penggemblengan pengurusan semua pihak
dalam organisasi masing-masing yang diilhamkan melalui modul ini diharapkan dapat
membantu untuk menjayakan misi dan visi program 1 Murid 1 Sukan demi mengembalikan
kegemilangan sukan negara seperti yang dihasratkan oleh semua pihak. Modul ini diharap
dapat menjadi penyumbang kepada perpaduan, pemupukkan nilai murni dan etika
kepimpinan dalam kalangan warga sekolah.

Sehubungan dengan itu, usaha Yang Amat Berhormat Timbalan Perdana Menteri merangkap
Menteri Pelajaran Malaysia mengumumkan Dasar 1 Murid 1 Sukan untuk dijalankan pada
sesi persekolahan 2011 amatlah bersesuaian khususnya mengimbangi hasrat melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, emosi, rohani dan jasmani serta secara tidak langsung
mengurangkan isu sosial yang semakin memuncak sejak akhir-akhir ini.

Sekian.
EE HONG
Pengarah Bahagian Sukan

Bersesuaian dengan cabaran dan perkembangan pendidikan semasa serta harapan dan
amanah daripada ibu bapa, amatlah wajar bagi Kementerian Pelajaran Malaysia untuk
merangka pendekatan dan strategi bagi memastikan kelangsungan peranannya sebagai
organisasi yang menjadi tunggak kemajuan murid di sekolah seluruh negara.

Modul ini adalah hasil usaha bersama Bahagian Pendidikan Guru dan Bahagian Sukan
dalam memastikan guru-guru di sekolah khususnya guru penasihat kelab sukan
boleh menjadikan modul ini sebagai panduan dalam menjalankan aktiviti kelab
sukan di sekolah sepanjang tahun. BPG juga melalui fungsi barunya berhasrat ingin
memperbanyakkan kursus-kursus pentauliahan kejurulatihan mahupun kepegawaian
sukan yang diiktiraf oleh Majlis Sukan Negara mahupun Persatuan Sukan Kebangsaan.
Program 1 Murid 1 Sukan merupakan satu pengiktirafan kepada aspek kesukanan dalam
menjadi salah satu elemen penting bagi membina modal insan yang cemerlang.
Sekali lagi saya berharap modul ini akan membantu sedikit sebanyak guru-guru penasihat
kelab sukan di sekolah dalam menjalankan program-program kesukanan di sekolah.
Sekian, terima kasih.
DATO HAJI MOHD. GHAZALI BIN AB. RAHMAN
Pengarah Bahagian Pendidikan Guru

Badminton
BAB 1 DASAR 1 MURID 1 SUKAN
1.1 PENGENALAN
Dasar 1 Murid 1 Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurangkurangnya satu aktiviti sukan di sekolah. Dasar ini menyokong pelaksanaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberikan tumpuan ke arah melahirkan
insan yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Dasar ini selaras dengan Dasar Sukan Negara yang memberikan penekanan
kepada Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk Kecemerlangan. Matlamat dasar
ini memberikan perhatian yang utama kepada murid yang kurang aktif supaya
mereka melibatkan diri dalam aktiviti sukan. Pada masa yang sama, bakat murid
yang berpotensi akan digilap dan dibangunkan melalui program Sukan Prestasi
Tinggi Sekolah (SPTS).
Bidang sukan sangat penting dalam mengoptimumkan keupayaan fizikal murid
selaras dengan ungkapan minda yang cerdas terletak pada tubuh yang sihat. Dalam
konteks ini, bidang sukan memainkan peranan yang penting bagi melahirkan
insan yang sihat, cergas dan produktif agar dapat memberikan sumbangan kepada
kesejahteraan sosial serta pembangunan ekonomi negara. Justeru, pelbagai aktiviti
sukan diperkenalkan bagi menarik minat murid agar mengamalkan gaya hidup
sihat dan aktif.

BAB 1

DASAR 1 MURID 1 SUKAN

(1M 1S)

Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) melaksanakan Dasar 1 Murid 1 Sukan agar

setiap murid menikmati manfaat bersukan dengan harapan dapat membentuk
generasi yang membudayakan sukan seiring dengan keperluan akademik.
1.2 RASIONAL
Dasar 1 Murid 1 Sukan mendokong Dasar Sukan Untuk Semua dan Sukan Untuk
Kecemerlangan. Dasar ini menitikberatkan penglibatan semua murid dalam
pelbagai aktiviti sukan. Dasar ini dibentuk atas rasional kegiatan sukan adalah
sebahagian daripada transformasi pendidikan yang diusahakan oleh Kementerian
Pelajaran Malaysia (KPM). Sukan seharusnya mendapat pengiktirafan, sokongan
dan galakan yang sama sebagaimana juga yang diberikan kepada keperluan asas
yang lain seperti akademik dan kegiatan kokurikulum supaya dapat melahirkan
murid yang seimbang dari segi kesejahteraan minda dan jasmani.

Badminton
Dasar ini juga menyumbang kepada penggalakan pertandingan yang sihat,
semangat muhibah, kesefahaman, toleransi dan meningkatkan nilai moral dan
fizikal yang memberikan satu landasan yang betul dalam mengintegrasikan
pelbagai kumpulan etnik kepada satu bangsa yang bersatu padu serta memupuk
semangat cinta akan negara.
Dasar 1 Murid 1 Sukan dapat memberikan peluang secara menyeluruh kepada
semua murid melibatkan diri dalam sukan secara lebih terurus dan terancang serta
mengimbangkan fokus atau penekanan dalam melahirkan insan secara holistik.
1.3 MATLAMAT

10

Dalam jangka masa yang panjang, dasar ini berhasrat untuk melahirkan modal
insan yang sihat dan cergas melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun. Pelaksanaan dasar ini akan
membantu bagi mengatasi masalah disiplin dan mengurangkan masalah obesiti
dalam kalangan murid.
Membangunkan modal insan melalui penyertaan yang menyeluruh dalam kalangan
murid melalui kegiatan sukan sepanjang tahun serta memupuk budaya bersukan
dalam kalangan murid sekolah agar menjadi ahli masyarakat yang mengamalkan
gaya hidup sihat dan cergas.
1.4 KONSEP
Dasar 1 Murid 1 Sukan ialah program pembangunan sukan di sekolah yang
mewajibkan setiap murid dari Tahap 2 di sekolah rendah hingga ke Tingkatan 6
di sekolah menengah mengikuti sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan yang
dikendalikan secara terancang dan sistematik. Dasar 1 Murid 1 Sukan berteraskan
prinsip-prinsip asas perkembangan fizikal Murid. Justeru, Dasar 1 Murid 1 Sukan
diwujudkan untuk merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan agar;
i.

memberikan akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah daripada

penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang aktif atau
tidak aktif;

ii.

membangunkan program sukan sekolah ke arah meningkatkan penyertaan

murid sekurang-kurangnya dalam satu jenis sukan di sekolah;

iii. memberikan peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi

dalam sukan untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi;

BAB 2

PENGURUSAN KELAB SUKAN

Badminton
BAB 2 PENGURUSAN KELAB SUKAN
2.1 PENGENALAN
Pengurusan Kelab Sukan melibatkan empat proses utama iaitu merancang,
mengelola, memimpin dan mengawal.

12

Badminton
2.2 PENUBUHAN KELAB

Dalam menubuhkan sesebuah persatuan di sekolah, pihak sekolah perlulah
mengenal pasti beberapa kriteria yang perlu diambil perhatian terlebih dahulu.
Antara kriteria tersebut adalah seperti yang berikut :
i. Mengenal pasti kepakaran yang ada (guru yang bakal dilantik)

Dalam memilih dan melantik guru penasihat kelab sukan sekolah, pihak

pengurusan perlulah mengambil kira aspek-aspek kepakara sedia ada
daripada guru-guru itu sendiri. Kepakaran ini merujuk kepada penglibatan
guru tersebut dari bangku sekolah lagi, di Institut Pendidikan Guru (IPG)

atau di Universiti. Sememangnya bukan semua guru mempunyai
pengalaman yang luas dalam bidang sukan, namun sekurang-kurangnya
pengalaman sejak dari bangku sekolah juga boleh dijadikan asas kepada
pertimbangan bagi pelantikan seorang guru itu sebagai guru penasihat
sesebuah kelab sukan sekolah.
ii. Kemudahan prasarana sukan yang ada di sekolah

Prasarana merupakan satu elemen yang mempengaruhi pelaksanaan

program sukan di sekolah. Sekolah yang mempunyai padang akan
mempunyai kelebihan yang banyak dalam menyusun atur program sukan
khususnya sukan-sukan yang sering menjadi amalan di sekolah tersebut.
Bagi sekolah yang mempunyai gelanggang, perlu bijak menyusun program
program sukan yang berasaskan gelanggang manakala sekolah yang
mempunyai dewan tertutup pula mempunyai kelebihan tersendiri dalam
merancang program sukan di sekolah.

FUNGSI PENGURUSAN DALAM SUKAN

Merancang melibatkan proses menentukan objektif kelab sukan dan cara
untuk mencapai objektifnya.
Mengelola
merujuk kepada proses mengagihkan serta mengkoordinasikan
tugas serta sumber untuk mencapai sesuatu objektif kelab

sukan.

Memimpin proses mempengaruhi murid atau orang bawahan untuk
bekerja dalam mencapai matlamat kelab sukan.

Mengawal proses membentuk dan mengimplimentasikan mekanisme
penilaian kerja bagi memastikan objektif kelab sukan yang
dirancang akan tercapai.

iii. Peralatan sukan yang sedia ada di sekolah

Peralatan sukan juga mempengaruhi pelaksanaan program sukan di sekolah Pelbagai aspek perlu dilihat secara menyeluruh dalam menyediakan peralatan

sukan di sekolah. Pihak sekolah mungkin boleh mempertimbangkan
aspek bilangan jenis sukan yang akan diwujudkan dalam sekolah, bilangan
murid yang akan menyertai sesuatu jenis sukan dan bilangan guru penasihat
yang boleh menyelenggarakan sesuatu peralatan sukan itu. Sesuatu jenis
peralatan sukan ini juga mungkin akan dipengaruhi oleh harga dan jangka
hayat alatan tersebut.

13

Badminton
iv. Budaya sukan kegemaran yang menjadi pilihan murid di sekolah
Pemilihan jenis-jenis sukan untuk kelab sukan di sekolah sangat dipengaruhi
oleh budaya sukan di sekolah berkenaan atau mungkin dipengaruhi oleh
persekitaran masyarakat dalam komuniti tersebut. Pemilihan sukan-sukan
itu perlulah bersesuaian dengan budaya sedia ada bagi memudahkan
penglibatan murid secara menyeluruh.

14

Badminton
2.3 ORGANISASI KELAB SUKAN
Organisasi kelab sukan sekolah perlu distruktur agar sistem pengoperasiannya
berjalan dengan cara yang berkesan. Langkah ini merupakan latihan awal murid
dalam mengurus sesebuah kelab sukan yang mungkin sedikit sebanyak menyamai
organisasi sukan di luar.

v. Bilangan guru dan bilangan murid

Bilangan guru dipengaruhi oleh pengalaman guru tesebut sama ada sebagai
seorang ahli sukan mahu pun guru penasihat atau jurulatih. Bilangan guru
dalam satu-satu jenis sukan dipengaruhi oleh bilangan murid yang menyertai
kelab sukan tersebut. Penyertaan murid dalam satu-satu kelab sukan juga
perlu dikawal agar ahli kelab tidak terlalu ramai. Contohnya, kelab sukan
bola sepak dan badminton pasti menjadi pilihan utama murid di Malaysia
Oleh itu, guru penasihat perlu bijak mengagih-agihkan murid sekolah itu

secara menyeluruh.

15

Contoh carta organisasi Kelab Sukan Sekolah

Badminton
2.4 BIDANG TUGAS JAWATANKUASA KELAB
i. Pengerusi
mempengerusikan semua mesyuarat dan bertanggungjawab atas
kesempurnaan semua mesyuarat;
meneliti catatan minit mesyuarat dan memastikan segala keputusan yang
diputuskan diambil tindakan yang sewajarnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
semasa ke semasa.

16

ii. Naib Pengerusi

membantu pengerusi dalam menjalankan tugas dan tanggungjawab
yang diberi;
mempengerusikan mesyuarat semasa ketiadaan pengerusi; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
semasa ke semasa.
iii. Setiausaha
mengurus hal-hal surat menyurat;
mencatat dan menandatangani minit mesyuarat/laporan kegiatan
kegiatan;
mencatat kehadiran ahli;
menyimpan dokumen yang berkaitan dengan persatuan; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
semasa ke semasa.
iv. Penolong Setiausaha
membantu Setiausaha dalam menjalankan segala tugas dan
tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
semasa ke semasa.
v. Bendahari
bertanggungjawab berkenaan semua hal kewangan kelab;
melakukan dan menyimpan kira-kira kewangan dan bertanggungjawab
atas kesahihannya;
menyediakan Penyata Kira-Kira bulanan dan tahunan serta
menandatanganinya;
melaporkan kedudukan kewangan kelab di dalam mesyuarat ahli
Jawatankuasa;

Badminton

menyediakan Laporan Kewangan untuk diaudit dan dibentangkan dalam

Mesyuarat Agung; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
semasa ke semasa.

vi. Penolong Bendahari

membantu Bendahari dalam menjalankan segala tugas dan
tanggungjawabnya; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
semasa ke semasa.
vii. Ahli Jawatankuasa
membantu menjalankan tugas dalam segala program dan aktiviti yang
dilaksanakan;
mempengerusikan biro sekiranya dilantik; dan
menjalankan tugas-tugas lain yang diarahkan oleh Guru Penasihat dari
semasa ke semasa.
viii. Pemeriksa Kira-Kira
memeriksa, menyemak serta mengesahkan Laporan Kewangan Tahunan
dan
bertanggungjawab ke atasnya; dan
memastikan pengurusan kewangan diurus dengan betul.
Dalam mengendalikan kelab sukan, guru penasihat perlulah menyelaras dan
memantau perkembangan jawatankuasa semasa merancang dan menjalankan
aktiviti yang telah ditetapkan. Guru penasihat perlulah memberi maklumat dan
dorongan kepada jawatankuasa kelab agar aktiviti yang dirancang dapat berjalan
dengan baik bagi memberikan keseronokan kepada ahli-ahli kelab. Bidang kerja
yang diberikan merupakan cadangan pecahan bidang tugas jawatankuasa kelab
sukan yang bakal dibentuk nanti.

17

Badminton
BAB 3

LATAR BELAKANG SUKAN BADMINTON

3.1 SEJARAH DAN PERKEMBANGAN BADMINTON

Badminton telah dimainkan di Malaysia seawal 1809. Permainan badminton yang
dikenali sebagai Poona pada ketika itu telah dimainkan buat pertama kali di Pulau
Pinang oleh pegawai dari Syarikat East India, di kediaman Kaptain Francis Light.
Kesan sejarah ini masih boleh dilihat di Methodist Boys School di Ayer Hitam. Di
Muzium Pulau Pinang pula terdapat gambar beberapa orang perempuan dan juga
pegawai British sedang bermain permainan Poona atau badminton.
Pada peringkat awal permainan ini, tidak ada sebarang undang-undang atau
peraturan yang boleh dijadikan panduan permainan. Mereka yang bermain hanya
sekadar memukul-mukul bulu tangkis ciptaan mereka itu. Namun permainan
mereka itu telah berjaya menarik minat sebahagian daripada penduduk disitu.
Pada tahun 1934 Persekutuan Badminton Antarabangsa (IBF) ditubuhkan.
Persekutuan ini bertindak sebagai satu-satunya badan khas yang bertanggungjawab
kepada segala hal yang bersangkutan permainan badminton di seluruh dunia.
Pada 11 November 1934, Persatuan Badminton Malaya telah ditubuhkan. Presiden
pertamanya ialah J.L Woods dari Perak.

BAB 3
LATAR BELAKANG
SUKAN

Pada masa yang sama Malaya terkenal kerana A. Samuel berjaya ke peringkat
separuh akhir dalam kejohanan All England. Pada tahun 1953 1957 Eddy Choong
menjuarai empat pertandingan perseorangan All England dan menaikan nama
Malaya. Pada tahun 1949 dan 1992 Malaya menjuarai Piala Thomas.
Sukan Badminton berkembang pada tahun 1992 di Barcelona, badminton menjadi
acara rasmi dalam sukan Olimpik. Rashid Sidek telah memenangi Pingat Gangsa
dan dua pasangan beregu mendapat pingat perak dan gangsa di Sukan Olimpik
tahun 1996.
Akademi Badminton Malaysia(ABM) ditubuhkan pada tahun 1992. Salah seorang
pemain yang berjaya dihasilkan ialah Dato Lee Chong Wei. Pada tahun 2000 ABM
ditutup. Semua pelajar dipindahkan ke Sekolah Sukan Malaysia, Bukit Jalil.
Terdapat dua buah Sekolah Sukan Malaysia (SSM) iaitu Sekolah Sukan Bukit Jalil
(SSBJ) dan Sekolah Sukan Bandar Penawar (SSBP). Pelajar untuk sukan badminton
ditempatkan di SSBJ.

19

Badminton
3.2 PERATURAN DAN UNDANG-UNDANG PERMAINAN
i. Undang-Undang Asas
Permainan badminton memerlukan gelanggang, raket dan bulu tangkis. Badminton
boleh dimainkan dengan 2 orang atau 4 orang pemain. Semua lapisan peringkat
umur sama ada lelaki atau perempuan boleh bermain badminton. Badminton
juga boleh dimainkan secara suka-suka untuk mengisi masa lapang atau secara
pertandingan.
Terdapat acara berpasukan dan individu. Dalam acara individu iaitu perseorangan
lelaki dan wanita, beregu lelaki dan wanita serta bergu campuran. Piala Thomas /
Uber dan Piala Sudirman ialah acara berpasukan.

20

ii. Memulakan Permainan

a. Bagi memulakan satu permainan, undian dibuat terlebih dahulu. Bulu
tangkis atau syilling boleh digunakan dalam undian.
b. Pemenang boleh memilih untuk memulakan servis, menerima servis atau
memilih petak gelanggang.
c. Pihak yang kalah, akan menerima pilihan yang berikutnya.
iii. Sistem Pengiraan Mata
a. Sistem kiraan mata dalam permainan biasa ialah 21 mata rali (the best of
three games).
b. Mata akan diberikan kepada mana-mana pemain yang memenangi rali.
c. Perbezaan 2 mata diperlukan untuk menang.Jika tidak, permainan
diteruskan hingga 29-29. Pemain/pasangan pertama mencapai mata 30
dikira sebagai pemenang.
d. Dalam acara perseorangan jika pemain mendapat mata genap servis
dilakukan di sebelah kanan gelanggang pemain dan sebaliknya.
e. Dalam acara beregu jika mata genap pemain sebelah kanan akan membuat
servis dan sebaliknya.
iv. Masa Rehat
a. Setelah mana-mana pemain atau pasangan mencapai mata 11, rehat selama
60 saat akan diberikan.
b. Rehat antara game selama dua minit diberikan apabila sesuatu game
tamat.

Badminton
v. Servis
a. Tidak boleh melengahkan servis selepas mengayun raket ke belakang.
b. Pemain yang membuat servis dan menerima servis tidak dibenarkan
memijak garisan gelanggang.
c. Kedua-dua belah kaki sentiasa menyentuh lantai gelanggang dan dalam
keadaan tetap.
d. Bahagian gabus bulu tangkis perlu disentuh dahulu semasa membuat
servis.
e. Bulu tangkis mesti berada di bawah paras pinggang dan batang (shaft)
mesti menghala ke bawah semasa melakukan servis.
f. Servis dilakukan setelah penerima telah bersedia.
vi. Servis Batal
a. Bulu tangkis disentuh oleh rakan sebelum penerima yang sepatutnya
menerima servis. Bulu tangkis melepasi bawah jaring.
b. Bulu tangkis jatuh di luar gelanggang servis.
c. Bulu tangkis melekat seketika di permukaan raket.
d. Bulu tangkis dipukul dua kali berturut-turut
e. Bulu tangkis tersangkut dijaring setelah melepasi jaring semasa membuat
servis.
vii. Servis Semula ( Let )
Diberikan sekiranya:a. Penerima belum bersedia dan tidak mencuba.
b. Pembuat servis dan penerima melakukan kesalahan serentak
c. Bulu tangkis melekat dijaring selepas melepasi jaring.
d. Semasa permainan, gabus pada bulu tangkis tercabut
e. Pemain diganggu oleh jurulatih pihak lawan
f. Pengadil tidak dapat membuat keputusan.
viii. Larangan Untuk Pemain
a. Jangan sengaja melambat-lambatkan permainan
b. Jangan sengaja merosak atau mengubahsuai bulu tangkis untuk menukar
kelajuan.
c. Tidak memijak garis semasa membuat servis, menyentuhi jaring atau
pemain menyentuh papan iklan.
d. Tidak berkelakuan kasar.
e. Jangan meninggalkan gelanggang tanpa kebenaran pengadil.

21

Badminton
ix. Berlaku Batal Sekiranya
a. Menyentuh jaring atau tiang dengan anggota badan, raket atau pakaian
b. Raket melepasi atas atau bawah jaring dan mengganggu pihak lawan
c. Mengganggu pihak lawan dengan laungan kuat atau menggunakan isyarat
tangan.

Badminton
3.3 UKURAN GELANGANG
a. Bentuk gelanggang badminton berbentuk segi empat tepat berukuran
13.40m x 6.10m. Lebar garisan 40mm .
b. Tinggi jaring 1.55m di tiang dan 1.524m di tengah gelanggang.

x. Perlawanan Perseorangan
a. Pemain akan membuat servis pertama dari petak servis kanannya. Mata
genap di petak kanan dan kiri bagi mata bilangan ganjil.
b. Pembuat servis akan membuat servis secara melintang kepada pihak
lawan.
c. Pemain yang menang dalam game pertama akan memulakan servis dalam
game berikutnya.

22

23

Garis tepi untuk beregu

0.46m

Petak servis kiri

Garis tengah

Petak servis kanan

1.98m

3.96m

6.7m
Gelanggang

13.4m

6.1m

Garis tepi untuk perseorangan

5.18m

xi. Perlawanan Beregu

a. Pada permulaannya, pembuat servis pertama akan membuat
servis dari gelanggang servis kanan.
b. Pasangan bergu yang menang rali akan bertukar petak servis

dan lawan kekal dalam petak servis masing-masing.
c. Jika pembuat servis itu kalah dalam rali, servis akan diberikan kepada pihak
lawan.
d. Semasa membuat servis, rakan pembuat servis dan rakan penerima servis
boleh berdiri di mana-mana tempat dalam petak tetapi tidak menghalang
pandangan pembuat servis dan penerima servis.
e. Pasangan yang menang game itu, akan memulakan game berikutnya.

Jaring

Gelanggang Servis Kiri

Garis servis pendek

Gelanggang Servis Kanan X

c. Untuk perseorangan dan beregu, kawasan garisan pendek dikira keluar(out)

semasa servis.
d. Dalam beregu, kawasan antara garisan belakang gelanggang(long) dan
garisan servis beregu(short) adalah luar (out) semasa servis.
e. Dalam beregu, kawasan gelanggang 6.10m x 13.40m digunakan.
f. Manakala perseorangan adalah 5.18m x 13.40m.

Garis servis panjang

Gelanggang Servis Kanan

Garis belakang

Gelanggang Servis Kiri O

Badminton

Badminton

3.4 PERALATAN DAN PAKAIAN

PENERANGAN
-
-
-

PENERANGAN

Berbentuk segi empat tepat.

Ukuran gelanggang 13.4m dan lebar 6.1m
Lebar garisan 40mm

Raket

24

25
PAKAIAN SUKAN BADMINTON

Bulu
Tangkis

Bulu Tangkis

Polyurethane

Tiang dan
Jaring
Gelanggang

-

-

Bulu tangkis asli mempunyai 16 helai bulu

itik atau angsa dan panjang 62-70mm.
Berat bulu tangkis 4.74 - 7.5gm

-
-
-

Tiang diletakkan di atas garisan luar gelanggang.

Ukuran tiang : 1.55m
Ukuran jaring di tengah : 1.524m

Badminton
3.5 PENGELOLAAN KEJOHANAN / SISTEM PERTANDINGAN
i.

Badminton
ii. Pertandingan Liga
Merupakan satu-satunya pertandingan yang sesuai dijalankan sekiranya
pertandingan itu bertujuan memilih pasukan yang terbaik. Perkara-pekara
yang perlu diambil perhatian :
a. Masa yang mencukupi;
b. Kewangan yang ada;
c. Bilangan pengadil; dan
d. Kemudahan dan peralatan yang ada.

Pertandingan Kalah Mati

Pertandingan cara ini paling mudah dan ringkas dikelolakan. Pemenang
akan terus bertanding manakala yang kalah akan tersingkir. Sistem ini sangat
sesuai dalam mengelolakan pertandingan yang terdapat banyak penyertaan
tetapi kekurangan masa, sumber kewangan, tempat, kemudahan, peralatan
dan sumber manusia. Sistem ini bukan cara yang terbaik untuk mengukur
keupayaan sesuatu pasukan atau peserta.

26

a. Kelebihan
Boleh dijalankan dalam masa yang singkat;
Cepat memilih pemenang;
Boleh dijalankan dengan peralatan yang terhad;
Seronok untuk ditonton; dan
Penyertaan ramai.
b. Kelemahan
Pasukan yang menjadi johan, boleh jadi bukan yang benar-benar
terbaik;
Separuh daripada pasukan akan terkeluar selepas pusingan pertama;
dan
Kemungkinan ada antara pemain dari pasukan yang kalah langsung
tiada peluang bermain.
Cara mengira bilangan pasukan atau
peserta menunggu (bye). Bilangan
menunggu (bye) dalam sistem
pertandingan ini boleh dikira dengan
menggunakan angka ganda dua iaitu
angka 2, 4, 8, 16, 32 dan seterusnya.
Contoh 7 pasukan yang bertanding.
Angka yang lebih dari 7 ialah 8. Maka
8 tolak 7 ialah 1. Cara ini bermakna
ada 1 pasukan menunggu (bye). Carta
untuk sistem kalah mati ialah seperti

berikut:

Pertandingan boleh dijalankan dalam

a. Liga satu pusingan; dan
b. Liga berkumpulan;
Carta Keputusan Petandingan

MATCH
NO.

PASUKAN

GAME

POINTS

TIE

KEDUDUKAN
WON LOST WON LOST WON LOST

2
1

3
JUMLAH

2
2

JUMLAH

2
3

27

KUMPULAN A

2
3

JUMLAH

Contoh Carta Keputusan Petandingan Liga Satu Pusingan

6
7

KUMPULAN B

Contoh jadual pertandingan kalah mati

MATCH
NO.

PASUKAN

GAME

POINTS

TIE

KEDUDUKAN
WON LOST WON LOST WON LOST

2
1

3
JUMLAH

2
3

Badminton
JUMLAH

KUMPULAN B
MATCH
NO.

PASUKAN

GAME

POINTS

TIE

KEDUDUKAN
WON LOST WON LOST WON LOST

2
1

3
JUMLAH

2
2

3
JUMLAH

28

2
3

3
JUMLAH

Contoh Carta Keputusan Petandingan Liga Berkumpulan

BAB 4

PERSEDIAAN & PERANCANGAN

Badminton
BAB 4

PERSEDIAAN & PERANCANGAN

Badminton

4.1 PERTIMBANGAN UNTUK LATIHAN

i.
ii.

iii.

30
iv.
v.
vi.

vii.

Tahap murid:
Aktiviti sukan yang dijalankan perlu bersesuaian dengan tahap umur dan
keupayaan murid.
Bilangan murid:
Guru harus mengetahui bilangan murid yang akan menyertai aktiviti ini
supaya dapat menyediakan peralatan yang mencukupi dan ruang latihan yang
bersesuaian.
Langkah-Langkah Keselamatan:
Antara langkah keselamatan yang perlu diambil perhatian oleh guru ialah:
Tahap kesihatan murid;
Memanaskan badan sebelum aktiviti dan gerak kendur dilakukan selepas
aktiviti;
Pakaian dan kasut yang sesuai dengan aktiviti; dan
Peralatan dan kemudahan yang digunakan dalam keadaan baik dan
selamat.
Tempat Latihan:
Ruang latihan yang sesuai dan selamat.
Kemudahan peralatan:
Merancang jumlah dan jenis-jenis peralatan yang perlu digunakan semasa
aktiviti; contoh : kon, bola segar dan tali.
Masa latihan:
Masa yang diperuntukan untuk aktiviti sukan adalah seperti berikut:
Sekolah Rendah
60 minit/minggu
Sekolah Menengah
90 minit/minggu
Guru perlu memahami bahawa:
murid kurang menguasai kemahiran motor halus (fine motor skills);
pergerakan murid merupakan aksi keseluruhan tubuh badan dengan
tumpuan kepada sasaran adalah minima;
murid mempunyai sumber tenaga yang rendah tetapi minat yang
mendalam;
murid sedang membina kordinasi dan masih kekok dalam pergerakan;
murid mendapat keseronakan dari penyertaan;
aksi murid bukan secara automatik;
murid kurang pasti aksi mana yang akan menghasilkan kemahiran yang
akan berjaya;

murid menggangap setiap penerangan sebagai aspek penting oleh

yang demikian kurangkan memberI input lisan yang banyak pada
sesuatu masa;
murid tiada gambaran berkenaan kemahiran yang baru; dan
murid kurang berupaya menggunakan maklum balas secara afektif.

4.2 CONTOH 1 SESI LATIHAN

Permainan
Tarikh
Masa
Kemahiran
Alatan

: Badminton
:
: 90 minit.
: Servis tinggi ke hadapan ( forehand)
: Raket, bulu tangkis, masking tape dan bakul sampah

31

Badminton
Komponen /
Masa
Memanaskan
Badan
(+10 minit)

32

Aktiviti
Pengukuhan
(+15 minit)

Aktiviti /
Keterangan
a. Regangan otot-otot
tangan.
b. Regangan otot-otot
kaki.
c. Aktiviti berpasangan
untuk renggangan
abdominal.
Servis hadapan
berkumpulan dengan
raket
a. Pegang bulu tangkis
aras pinggang.
b. Tangan yang
memegang raket ke
belakang.
c. Murid dibahagikan
kepada 4 kumpulan.
melakukan servis
tinggi bergilir-gilir.

Badminton

Pengelolaan /
Gambar rajah

Komponen /
Masa

c. Seorang murid
dari kumpulan
yang sama cuba
menyambut bulu
tangkis
menggunakan
bakul sampah.
d. Dibenarkan
bergerak mengikut
arah bulu tangkis.
e. Pemenang
dikira berdasarkan
bilangan bulu
tangkis.
f. Jarak gelung- 5m
Servis lurus
Servis silang

Rujuk gambar rajah 4.5

xxxxxxxxx
xxxxxxxxx

jaring

1. Wall Servis Game

Aksi servis :
Memukul bulu tangkis
ke dinding yang ditanda
dengan masking tape.
2. Target servis :
a. Murid dibahagikan
kepada 2 kumpulan.
b. Murid X dan O
membuat servis
tinggi.

Jaring

X
X
X

Pengelolaan /
Gambar rajah

x
x
x

o
o
o

x
x
x

o
o
o

3. Touch And Go
a. Murid dibahagikan 2
kumpulan
b. Kumpulan X
membuat pukulan
kepada kumpulan O
(silang)
c. Murid O membalas
pukulan mengikut
giliran.
d. Pukulan bebas.
e. Pemenang dikira
kumpulan yang
paling lama bertahan
dalam rali.

ooooooooo
ooooooooo

Kedudukan kumpulan murid semasa

melakukan aktiviti.

Permainan Kecil
(+30 minit)

Aktiviti /
Keterangan

o
o
o

Menyejukkan
Badan
(+5 minit)

a. Melonggarkan tali
kasut
b. Murid duduk secara
bulatan.
c. Murid melakukan
gerak kendur.
d. Guru memberikan
motivasi.

gerak kendur - rujuk gambar rajah 4.6

33

Badminton
4.3 AKTIVITI MEMANASKAN BADAN
i. Tujuan aktiviti memanaskan badan adalah untuk:
meningkatkan suhu badan (faktor utama untuk meningkatkan prestasi);
merangsang aktiviti CNS (meningkatkan fungsi transmisi saraf - kontraksi
otot menjadi lebih cepat, lebih kuat);
mengurangkan masa reaksi motor;
meningkatkan koordinasi;
mengurangkan risiko kecederaan; dan
meningkatkan tahap motivasi dan persediaan psikologi.

Badminton
4.5 CONTOH AKTIVITI MEMANASKAN BADAN
i. Senaman Regangan Statik

4.4 AKTIVITI GERAK KENDUR

34

i. Selepas aktiviti intensiti tinggi (latihan/pertandingan) terdapat jumlah darah

yang banyak menuju ke jantung.
ii. Jangan berhenti bergerak secara tiba-tiba kerana ini akan menyebabkan
pengumpulan darah di vena hujung kaki dan tangan. Tindakan sedemikian
juga boleh mengganggu peredaran darah ke jantung, otak dan otot.
iii. Pergerakan perlahan selama 5-10 minit (jalan,aktiviti aerobik intensiti rendah)
boleh membantu menggalakkan peredaran darah elak pening/pengsan.
Aktiviti ini boleh diikuti dengan senaman regangan (regangan statik).
iv. Masa ini paling baik untuk senaman regangan kerana:
kebolehan otot memanjang yang maksimum; dan
bantu mengurangkan edema dan asid laktik

35

Badminton
ii. Senaman Regangan Dinamik

Badminton
4.6 CONTOH AKTIVITI GERAK KENDUR
i. Aktiviti-Aktiviti (Berpasangan)

36

37

Badminton

Badminton
BAB 5

PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

5.1 PENGENALAN KEPADA KEMAHIRAN ASAS

A. Kemahiran Asas
i.

Cara Memegang Raket

a. Cara menentukan
pegangan

38

b. Pegangan hadapan

c. Pegangan kilas

ii. Cara Memegang Bulu Tangkis:

Tiada pegangan yang spesifik. Kebiasaannya bulu tangkis dipegang pada
bahagian bulunya. Apabila melakukan servis, hendaklah dipukul pada
bahagian gabusnya.

BAB 5

PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

a.

b.

c.

iii. Kedudukan / Posisi :

a. Pemain bersedia untuk

menerima servis

b. Pemain bersedia untuk

membuat servis

39

Badminton

Badminton

B. Aktiviti Kemahiran

C. Permainan Kecil

i. Koordinasi
Keupayaan bergerak dengan kemas, licin dan sempurna semasa melakukan
kemahiran dengan melibatkan dua atau lebih anggota digabungkan seperti
mata dan tangan, mata dan kaki.

40

1. Melambung dan menyambut bulu

tangkis
a. Aktiviti boleh dilakukan secara
perseorangan, berpasangan
atau berkumpulan
b. Sama ada dalam bentuk
statik (tanpa pergerakan) atau
dinamik (bergerak).
c. Murid diminta melambung
dan menyambut bulu tangkis
secara perseorangan.
d. Murid berpasangan murid
melambungkan bulu tangkis dan
rakan menyambut bulu tangkis.
2. Melambung dan menyambut bulu
tangkis berkumpulan
a. Berkumpulan 2 atau 3 kumpulan.
b. Kumpulan X melambung bulu
tangkis bergilir-gilir.
c. Kumpulan O menyambut dan
melambungkan bulu tangkis
semula kepada X bergilir-gilir.

Gambar rajah

1. Who is higher
a .


b.

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

Aktiviti

Aktiviti

Murid memukul bulu tangkis dengan

raket sehingga melebihi 3M dan
berlari secara bebas.
Murid melakukan ini selama 2 minit
tanpa bulu tangkis jatuh.

Perseorangan

41

2. Monkey and Shuttle

Berpasangan

X
O

O X

a .


b.

c.

Murid dibahagikan kepada kumpulan

terdiri dari 3 atau 4 orang ahli. Murid
yang di tengah dipanggil Monkey.
Murid X membaling bulu tangkis ke
X1 dan monkey cuba menangkapnya.
Apabila bulu tangkis didapati oleh
monkey, murid yang membaling bulu
tangkis menjadi monkey pula.

Monkey

3. Menimang bulu tangkis dengan raket

XXXXX

OOOOO

XXXXX

OOOOO

a .

b.


c.
d.

Murid menggunakan raket untuk

memukul bulu tangkis.
Apabila menggunakan raket, ibu
jari tangan yang memegang raket
dihalakan ke atas (FH).
Permainan bebas.
Seterusnya ibu jari ke bawah-BH.

Menimang bulu tangkis

4. Wall feeding

3. Menimang bulu tangkis tanpa raket

a. Aktiviti boleh dilakukan dengan
menggunakan tapak tangan. Ibu
jari di atas hadapan / forehand (FH)
b. Ibu jari ke bawah-kilas /backhand
(BH) Statik atau dinamik

Cara FH (ibu jari ke atas)

Tapak tangan dengan bulu tangkis
Cara BH (ibu jari ke bawah)
Tapak tangan dengan bulu tangkis

a.



b.

Murid memukul bulu tangkis ke

dinding / wall feeding dan memukul
semula apabila bulu tangkis melantun
ke arah murid.
Boleh dilakukan secara berulang -
ulang dalam kumpulan.

Aksi memukul bulu tangkis ke dinding

Badminton
5.2 SERVIS
Merupakan pukulan yang sangat penting. Secara amnya di dalam permainan
badminton terdapat servis ke hadapan dan kilas.
A. Kemahiran Asas

Badminton
iii. Servis Rendah Backhand
Bulu tangkis di letak hampir ke muka raket
Tali raket menyapu dasar gabus bulu tangkis, membuatkannya berpusing
dan melintasi pita jaring.
Kepala raket mengikut lengkungan ke kiri (melawan jam) semasa mengikut
lajak.

i. Servis Tinggi Hadapan

Bulu tangkis dipukul dari tempat permulaan biasa atau sedikit ke belakang
dan servis tinggi.
Raket dihayun jauh ke belakang.
Titik sentuhan ke hadapan sedikit di kaki kanan dan mengikut lajak.

42

43

B. Aktiviti Kemahiran
Aktiviti

ii. Servis Rendah Forehand

Hayunan raket ke belakang.
Semasa bulu tangkis dilepaskan berat badan berubah ke hadapan dan
keseluruhan lengan menghayun kehadapan.
Titik sentuhan ke hadapan sedikit di kaki kanan dan ikut lajak.

1. Servis berkumpulan tanpa raket

a. Melambung bulu tangkis kepada
pasangan tanpa raket dari bawah ke
hadapan secara bergilir-gilir dalam
kumpulan.
b. Servis menggunakan tapak tangan
dalam kumpulan secara bergilir-gilir.

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

Badminton
Aktiviti

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

44

Melakukan servis hadapan bergilir-gilir dalam

kumpulan dengan raket.

a. Kumpulan X membuat servis kepada

kumpulan O.
b. Kumpulan O membuat servis kepada
kumpulan X.
c. Pemenang dikira bilangan bulu tangkis
yang melepasi jaring dalam masa 2
minit

a. Servis menggunakan raket.

b. Murid membuat servis mengikut
giliran dalam kumpullan dan
dilakukan secara bergilir-gilir.
Melakukan servis kilas bergilir-gilir dalam
kumpulan dengan raket.

C. Permainan Kecil

1. Wall Servis Game (Forehand)

a. Menandakan pada dinding mengikut
paras jaring dengan masking tape.
b. Murid membuat pukulan servis
bergilir-gilir dalam kumpulan.

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

b. Murid membuat servis dengan
memasukkan bulu tangkis ke dalam
gelung.
c. Gelung diletakkan dalam jarak 5 meter.
d. Pemenang dikira bilangan bulu tangkis
yang banyak dalam gelung.
3. Team servis

3. Servis kilas (back hand) dalam kumpulan

Aktiviti

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

Aktiviti

X
X
X

2. Target Servis

2. Servis hadapan berkumpulan dengan

raket
a. Murid membuat servis mengikut
giliran dalam kumpulan dan
melakukan secara bergilir-gilir.
b. Servis hadapan (forehand) rendah
menggunakan raket.
c. Murid membuat servis mengikut
giliran dalam kumpulan dan
melakukan secara bergilir-gilir.

Badminton

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

jaring

jaring

XXXXXX

OOOOOO

XXXXXX

OOOOOO

Servis

X
X
X

4. Target Backhand
a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
b. Murid membuat servis dengan
memasukkan bulu tangkis ke dalam
kotak.
c. Gelung diletakkan dalam jarak 3 meter.
d. Pemenang dikira bilangan bulu tangkis
yang banyak.

O
O
O

O
O
O

jaring

jaring

XXXXXX

XXXXXX

OOOOOO

OOOOOO

45

Badminton
GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

Aktiviti

a. Murid dibahagikan kepada 2

kumpulan.
b. Murid menggunakan servis kilas
sahaja.
c. Permainan menggunakan separuh
gelanggang.
d. Murid bermain separuh gelanggang
dan menggunakan backhand.
e. Kumpulan yang berjaya mematikan

servis dikira pemenang.
f. Kiraan sehingga 11 mata.

XXXXXX

OOOOOO

jaring

XXXXXX

Membaling bulu tangkis ke atas dan

hadapan. Cara memegang bulu tangkis pada
bahagian gabusnya.

2. Memukul bulu tangkis

A. Kemahiran Asas
Lob dilakukan seperti aksi membaling dengan bulu tangkis dipukul tinggi
arah ke belakang gelanggang.
Tangan dibengkokkan ke belakang.
Tangan ditolak ke hadapan ke atas dan tangan lurus.
Titik sentuhan pada ketinggian maksimum dan ikut lajak.

b.

a. Murid membaling bulu tangkis ke atas

dan ke hadapan secara bergilir-gilir
sejauh mungkin dan berkumpulan.

OOOOOO

Pukulan lob dilakukan di belakang gelanggang dengan memukul bulu tangkis yang
tinggi dari belakang gelanggang secara pukulan depan atau kilas.

a.

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

1. Membaling bulu tangkis

5.3 LOB (pukul tinggi)

B. Aktiviti Kemahiran
Aktiviti

5. Octopus Game

46

Badminton

c.

d.

a. Memukul bulu tangkis yang digantung

dengan tali.
b. Murid memukul bulu tangkis yang
digantung dengan tali menggunakan
raket.

47

Badminton

Badminton

C. Permainan Kecil
Aktiviti

Aktiviti
GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

48

a. Murid dibahagikan dalam dua

Kumpulan.
b. Seorang murid membaling bulu
tangkis dan rakan memukul dan
melakukan dengan secara bergilir
dalam kumpulan.
c. Pemenang dikira bilangan bulu
tangkis yang melepasi petak belakang.
2. Lob Touch and Go

a. Murid dibahagi kepada 2 kumpulan.
b. Kumpulan X membuat pukulan lob
secara bergilir.
c. Kumpulan O membalas pukulan lob
secara berterusan dan bergilir.
d. Murid yang sudah membuat pukulan
akan berpindah ke belakang.
e. Pemenang dikira bilangan bulu
tangkis yang banyak dalam petak
belakang dalam masa 2 minit.
f. Kurangkan jarak ikut kesesuaian.
3. Sparring Lob
a. Murid berpasangan.
b. Permainan hanya terhad kepada
pukulan lob sahaja.
c. Pemenang dikira murid yang berjaya
melakukan lob tanpa henti dalam
2 minit.

4. Clock Game
a. Murid dibahagi kepada 3 orang
sekumpulan.
b. Dimulakan dengan hantaran lob ke
sisi mengikut arah jam.
c. Selepas satu pusingan permainan
ditukar ke arah lawan jam.
d. Pemain akan melakukan pukulan

lob sisi mengikut arah jam sehingga ke
pemain C.
e. Pemain C akan membalasnya

mengikut lawan jam.
f.
Kumpulan
yang
paling
lama
mengekalkan bulu tangkis di udara.

1. Throw and Hit

5. Tennis Servis.

Lob Touch And Go

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

a. Murid memukul bulu tangkis ke

hadapan seberapa tinggi yang boleh
dan berlari untuk melakukan pukulan
lob seterusnya dan menggunakan
seluruh kawasan.
b. Murid yang dapat memukul dalam
jumlah yang paling banyak dikira
pemenang.

49

Badminton
5.4 PERMAINAN JARING (NET-PLAY)

C. Permainan Kecil

Terdapat 2 jenis net-play iaitu di atas jaring dan bawah jaring. Pukulan dilakukan
berhampiran dengan jaring pada aras atas jaring.
Di atas jaring - Pukulan dilakukan berhampiran dengan jaring pada aras atas
jaring.
Bawah jaring - dilakukan apabila bulu tangkis berhampiran dengan lantai.
A. Kemahiran Asas
Pukulan dilakukan berhampiran dengan jaring pada paras atas jaring.
Lonjak ke hadapan dan pukulan dilakukan paling tinggi di atas jaring.
Jika dilakukan dengan cepat pukulan ini dapat digunakan sebagai tindakan
menyerang.
Jika lambat pukulan yang dilakukan sebagai tindakan defensif (bertahan).

50

Badminton
Aktiviti
1. Net Touch and Go
a. Murid dibahagi kepada 2 kumpulan X
dan O.
b. Kumpulan X membuat pukulan
jaring secara bergilir-gilir dengan
menggunakan raket.
c. Kumpulan O membalas dengan
pukulan
2. Touch and Go Bersyarat
a. Murid dibahagikan 2 kumpulan.
b. Murid membuat net play
secara bergilir-gilir dengan syarat bulu
tangkis berada dalam garisan pendek.
c. Kumpulan X membuat net play secara
bergilir-gilir dengan raket.
d. Kumpulan O membalas dengan net
play juga.
e. Kumpulan yang menamatkan 11 mata
dikira pemenang.
3. Half Court Net And Lob

B. Aktiviti Kemahiran
Aktiviti
1. Hand Feeding

a. Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan

X dan O.
b. Kumpulan X melontar bulu tangkis
melepasi jaring secara bergilir-gilir.
c. Kumpulan O membuat pukulan jaring
di hadapan jaring menggunakan
raket bergilir-gilir. (Aktiviti ditukar
dengan kumpulan O melontar dan X
membuat pukulan jaring)
Aktiviti

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

a. Perlawanan separuh petak

gelanggang kumpulan.
b. Kemahiran net play dan lob mesti
digunakan.

51

Badminton

Badminton
C. Permainan Kecil

5.5 PUKULAN DROP

Satu pukulan perlahan dari belakang gelanggang. Pukulan junam dilakukan garisan
kedua belakang dan mendarat seberapa dekat dengan jaring di sebelah gelanggang
pihak lawan.
A. Kemahiran Asas

52

Lengan dihayunkan ke hadapan, kemudian diperlahankan dan berhenti

semasa sentuhan.
Sama seperti pukulan lob tetapi raket dihayun laju sedikit dan semasa
sentuhan permukaan raket di atas bulu tangkis dan kemudian ditarik ke
bawah.
Titik sentuhan seberapa tinggi yang boleh dan mengikut lajak.

Aktiviti
1. Watch At Me
a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
b. Seorang murid melambung bulu
tangkis tinggi dan rakan dalam
kumpulan melakukan drop secara
bergilir.
c. Murid bergiliran membuat pukulan

drop dan bulu tangkis mesti menuju
masuk dalam bakul disediakan.
d. Pemenang dikira bilangan bulu
tangkis di dalam bakul.
2.

Happy Go Lucky

a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.

b. Pukulan bebas.
c. Mata hanya dikira sekiranya ada
pukulan drop dilakukan.
d. 5 minit sahaja diberikan. Pemenang
dikira yang paling banyak melakukan

drop.
e. Tandakan kawasan dan tetapkan
markah.

3. Triangle Game

B. Aktiviti Kemahiran
Aktiviti
1. Drop Relay
a. Murid dibahagikan kepada kumpulan
dan seorang membaling bulu tangkis
dan murid dalam kumpulan
melakukan pukulan drop secara
bergilir gilir.

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

GAMBARrajah
RAJAH
Gambar

a. Murid dibahagi kepada 3 kumpulan X,

O dan Y.
b. Kumpulan X - servis tinggi ke O.
c. Kumpulan O - lob ke Y.
d. Kumpulan Y - drop.
e. Pemenang dikira bilangan bulu
tangkis di dalam petak servis pendek

53

Badminton
5.6 PUKULAN JUNAM (SMASH)

Badminton
C. Permainan Kecil

Bertujuan mematikan rali dengan cepat. Merupakan pukulan serangan dan bulu
tangkis menjunam dengan cepat ke gelanggang lawan.
A. Kemahiran Asas

Permulaan hayunan raket ke belakang bahu.

Sebelum menyentuh bulu tangkis, badan bengkok ke hadapan
Titik sentuhan pada paras yang tinggi dan ikut lajak.
Luruskan badan dan kepala.

54

Aktiviti
1. Ipoh Shuttle

a. Kumpulan X membuat bulatan sambil
memegang bulu tangkis.
b. Kumpulan O berada di dalam bulatan
sebagai sasaran.
c. Kumpulan X membaling menjunam
bulu tangkis terhadap murid O. Murid
yang terkena bulu tangkis dikira mati
dan keluar dari bulatan.
d. Pemenang ialah yang paling lama
hidup.
2. Target Smash
a. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
b. Seorang murid melambung bulu
tangkis.
c. Ahli yang lain membuat pukulan
smash ke dalam gelung yang
disediakan.
d. Pemenang dikira bilangan bulu
tangkis di dalam gelung.

B. Aktiviti Kemahiran
Aktiviti
1. Tuju sasaran
a. Murid dibahagikan kepada 2
kumpulan.
b. Murid mengguna tangan membaling
bulu tangkis menjunam dengan cepat
kearah kon.
c. Murid yang paling banyak
mengenai kon dikira pemenang

Gambar rajah

3. Malaysia Boleh
a. Murid dibahgikan kepada kumpulan
b. Murid melambung bulu tangkis dan
membuat pukulan smash ke arah
dinding secara bergilir-gilir.
c. Pemenang dikira pada bilangan bulu
tangkis yang berjaya masuk bulatan.
4. Winner Stay 3 on 3
a. Perlawanan 3 sepasukan
menggunakan 5 hingga 7 point.
b. Pemenang akan meneruskan
perlawanan dan yang kalah akan
diganti dengan kumpulan pemain
yang lain

Gambar rajah

55

Badminton
5.7 MENGHADANG (BLOCK)
Bertujuan untuk menghadang pukulan menjunam, pukulan deras sisi (drive) ke
hadapan atau tengah gelanggang. Sebagai ganti bagi smash apabila bulu tangkis
tidak dapat dipukul dengan baik semasa menyerang.
A. Kemahiran Asas

56

Berlari mengejar bulu tangkis.

Raket di bawa ke belakang dan separuh gerakan raket ke depan.
Sentuhan bulu tangkis di depan badan dan ikut lajak.

Badminton
B. Aktiviti Kemahiran
Aktiviti

Gambar rajah

1. Membaling dan menghadang

a. Murid dibahagikan kepada 2
kumpulan X dan Y.
b. Kumpulan X membaling bulu tangkis
kepada O.
c. Kumpulan O menghadang bulu
tangkis menggunakan raket secara
bergilir - gilir dalam kumpulan.

57

C. Permainan Kecil
Aktiviti
1. Serang dan Hadang
a. Murid dibahagikan kepada 2
kumpulan:
b. Seorang rakan membaling melepasi
jaring dan ahli kumpulan
menghadang (blok) secara bergilir.
c. Kumpulan yang paling banyak
melepasi jaring dikira pemenang.

Gambar rajah