Lahore University of Management Sciences

 
 
SS 100 – Writing and Communication 
Fall 2015‐16 
 
  
Instructor  Aamna Khalid, Raazia Waseem, Rabia Nafees, Mariam Ishtiaq, Maria Amir, Furrha Ahsen, Farhana 
Shahzad 
Room No.   SS Wings (Ground Floor) 
Office Hours  TBA 
Email   
Telephone   
Secretary/TA   TBA 
TA Office Hours  TBA 
Course URL (if   
any) 
 
COURSE DESCRIPTION 
SS 100 is a four‐credit academic writing core course designed for first year BA/BSc students at Lahore University of 
Management Sciences.   
  
Writing  at  the  university  level  can  be  a  daunting  experience  therefore  this  course  has  been  designed  to  develop 
argumentative composition skills that are deemed essential to successful future university coursework.   
To address this aim a considerable amount of time is spent on honing writing skills to create clear forceful prose, to 
formulate and support a compelling thesis, to employ rhetorical strategies effectively, and to observe the conventions 
of academic writing. To further support this aim, some of the class time is spent on reading and analyzing prose written 
for various purposes and audiences. The course also aims to address a second minor aim, that of improving presentation 
skills through a constructive and practical approach to effective oral communication in academic settings.   
  
Specific goals for this course include: reading not only for comprehension but also critically for implications & inference, 
gaining  a  clear  sense  of  audience  and  purpose  in  critical  and  persuasive  writing;  understanding  and  employing 
techniques of argument analysis; being aware of style and voice; developing fluency in various aspects of the writing 
process, such as pre‐writing, paragraph organization, thesis development, evidence construction, revision techniques 
and finally, analysis & critical response to texts.  
  
Throughout  the  semester  students  will  have  regular  reading  assignments  which  are  complementary  to  the  lecture 
material. They will be expected to write three essays, in addition to several smaller writing tasks, and quizzes.   
Attendance  for  this  course  is  mandatory  and  will  be  graded.  Another  essential  component  of  this  course  is  class 
participation which again will be graded.  
  
It is expected that at the end of the course students will be able to write argumentatively in a clear and concise manner 
in order to meet the multiple needs and purposes of academic situations. 
TOPICS COVERED 
 Lahore University of Management Sciences
The Rhetorical Situation  Principles of clear writing  Tone & style 
Writing process  Patterns of exposition  Paragraph development 
Essay structure  Introductions and conclusions  Thesis statements 
Critical thinking & reading  Paraphrasing, summarizing  Analyzing and responding 
Critical writing & synthesizing  Persuasion & argumentation  Research essay 
Using MLA citation style 
GOALS & OBJECTIVES 
Goal 1:    
To enable students to write substantive, well‐organized and coherent essays following a specified process of writing 
while displaying awareness of the rhetorical situation including audience awareness and a sense of purpose & style 
through solid grounding in the core concepts of academic writing.  
Objective 1:  Students will be able to employ prewriting strategies to select and narrow a topic, then plan, draft, revise, 
edit and proofread their paragraphs & essays.    
Objective  2:  Students  will  be  able  to  develop  well‐structured  paragraphs  that  are  unified  and  relevant  to  the  topic 
sentence, and to employ various strategies to achieve coherence.  
Objective  3:  Students  will  be  able  to  write  an  essay  with  a  clear  introductory  section,  a  body  with  coherent 
developmental paragraphs and a conclusion that summarizes the main idea and takes it a step further.  
  
Objective 4: Students will be able to distill their primary purpose into a compelling thesis statement and develop it with 
supporting points organized in a convincing manner using examples, facts, reasons, incidents and specific details.  
Objective 5: Students will be familiarized with the basic principles of clear & coherent prose, and to the concept of tone 
& style in writing.  
Objective 6: Students will be able to demonstrate the ability to conduct academic research by writing a documented 
essay.    
Objective  7:  Students  will  be  able  to  format  their  papers,  incorporate  citations,  integrate  quotations  and  avoid 
plagiarism following guidelines provided by the MLA referencing guide.  
  
Goal 2:  
To instill in students an awareness of critical thinking and reading in order to logically analyze information and ideas 
from multiple perspectives and then being able to critique different types of texts.  
Objective  1:  Students  will  be  able  to  read  texts  &  use  effective  techniques  to  paraphrase,  summarize  &  synthesize 
information.  
Objective 2: Students will be able to demonstrate the ability to recognize and understand the use of different modes 
of exposition such as classification, definition, cause and effect, comparison and contrast, and process analysis. 
Objective 3: Students will be able to read texts with attention to ideas, structure, arguments, assumptions and support 
and to recognize the strategies that writers use to convey their ideas and explain what is difficult to understand.  
Objective 4: Students will be able to intensively read a text for purpose, tone, analogies, style and rhetorical devices.   
Objective  5:  Students  will  learn  how  to  respond  critically  to  readings  from  different  genres,  and  to  paraphrase, 
synthesize, analyze and evaluate the views presented, and then write in‐depth critiques.  
  
Goal 3:   
To equip students with the ability to engage with and reflect on position & proposal arguments in a critical manner and 
systematically develop their own arguments using a claim‐evidence approach.  
Objective 1: Students will be familiarized with the differences between facts and opinions, and the use of modes of 
persuasion, namely, logos, ethos and pathos.  
Objective  2:  Students  will  be  able  to  evaluate  points  of  view,  claims,  bias,  inferences,  assumptions  and  supporting 
arguments.  
 Lahore University of Management Sciences
Objective 3: Students will be able to plan and compose an argumentative essay which is free from logical fallacies, and 
which develops a clear point of view supported with reasons, facts, evidence, expert opinions and examples.  
  
Goal 4:    
To familiarize students with the dynamics of oral communication skills, with an emphasis on presentations.  
Objective 1: Students will be able to design, develop and deliver effective presentations with respect to purpose and 
audience awareness, appropriate content, idea organization, coherence, use of body language and appropriate tone. 
 
ASSESSMENT CRITERIA 

The achievement of the goals & objectives will be evaluated using various assessment tools. Each tool will measure 
specific objectives. Students will be assessed using the following tools: 
Assignments – 75%  Essays  Persuasive/argumentative  15% 
essay (upto 1500 words) 
Critique (upto 2000 words)  15% 
Argumentative research  30% 
essay (upto 3000 words) 
In‐class writing  Number and types of in‐ 15% 
class writings are at the 
discretion of the instructor 
Quizzes – 5%  Quizzes  Number and types of quizzes  5% 
are the discretion of the 
instructor 
Presentations – 10%  Presentations   Advertisements (group)  5% 
Research Essay (Individual)  5% 
Other oral communication  0% 
activities are for practice 
and refinement of skills 
Class Participation – 10%  CP  Class participation    10% 
(attendance will NOT be 
graded but absence from 
class will adversely affect 
CP)  
(minimum attendance = 80% 
‐ students who fall below 
80%  
Will be penalized – marks 
will be deducted from CP)  
Absolute  grading  system  with  specified  cut‐offs  will  be  followed  to  ensure  standardization  in  assessment  across  all 
sections. Characteristics (with respect to essay writing) of letter grades A to F will be shared with the students. All sections 
will follow the following cut‐offs: 
 
Letter Grade   % Equivalent  
A+   89.00 and above  
A   86.00 – 88.99  
A‐   83.00 – 85.99  
B+   80.00 – 82.99  
 Lahore University of Management Sciences
B   75.00 – 79.99  
B‐   70.00 – 74.99  
C+   65.00 – 69.99  
C   60.00 – 64.99  
C‐   55.00 – 59.99  
D   51.00 – 54.99  
 
F   50.99 and below  
Absolute grading is justified on the basis that:  
In a writing‐based course students’ individual skills need to be assessed rather than comparing students’ writing with 
each other and assessing their skills relatively. This will provide a clear understanding of each student’s proficiency in 
academic writing, his or her strengths and the specific areas for improvement. 
ESSAYS 
Students will write 3 essays during the semester, each developing & assessing specific goals & objectives.   
  
Each essay will build on the concepts handled in previous essays. Students will move gradually from writing essays that 
require basic knowledge of the writing process, idea organization and structure to the longer final academic research 
essay that requires more complex skills.   
  
All  essays  will  be  thesis  driven  &  written  in  the  third  person,  following  the  conventions  of  academic  writing.  In  this 
context the aim is step‐by‐step progression in the techniques & skills of writing academic essays.  
  
Students  may  be  advised  to  discuss  their  essay  outlines  with  the  instructors  and  their  first  drafts  with  the  teaching 
assistants before submitting their final drafts. Moreover students may seek assistance from the Academic Writing Lab.  
  
To bring uniformity to essay grading standardized analytical grading schemes will be used to assess all student essays. 
The schemes will not only define the characteristics of letter grades from A to F, but will also provide the cut‐off points 
for them. The grading criteria will evaluate student essays on the basis of five characteristics: level of thought, support, 
organization, style and mechanics (refer to Appendix A). However, the weight age assigned to each category will vary for 
the 3 essays. 
PERSUASIVE AND ARGUMENTATIVE ESSAY 
Students will write a 1500 words persuasive /argumentative essay in which they develop their point of view on a given 
issue. They will be required to support their position/claim with reasoning, facts & examples taken from their readings, 
experiences, or observations.   
  
Goals & Objectives Assessed: Goal 1 – Objectives 1, 2, 3, 4, 5, 7  
     Goal 2 – Objective 1, 2  
     Goal 3 – Objectives 1, 2, 3 (all objectives)  
  
Prompt:  The  persuasive  essay  should  not  be  just  research  based  therefore  the  students  will  be  instructed  to  aim  to 
convince their reader to their way of thinking through logic and reasoning. Their ability to formulate claims and use logos, 
ethos & pathos to support their views without any logical fallacies will be assessed. Moreover, they will be required to 
address the opposition & counter it in order to write an un‐biased piece.   
Thus, students will be provided with the essay topics. 
CRITIQUE 
 Lahore University of Management Sciences
Students will critique a selected text in a 2000 words essay that will assess their ability to not only read critically but to 
also formulate a claim and then to provide appropriate support for their claim.  
  
Goals & Objectives Assessed: Goal 1 – Objectives 1, 2, 3, 4, 5, 7  
     Goal 2 – Objectives, 1, 2, 3, 4, 5 (all objectives)  
  
Prompt: Students will be provided with texts that incite a strong reaction from any reader and will be required to select 
one after careful and critical reading of each. They will be instructed to analyse, interpret and evaluate their selected text 
in terms of its strengths & weaknesses keeping in mind the purpose & audience of the original piece. 
ARGUMENTATIVE RESEARCH ESSAY 
Students  will  select  a  debatable,  controversial  topic  and  write  a  3000  words  research  essay  that  is  argumentative  in 
nature  &  develops  their  claim/thesis  statement  with  a  variety  of  supporting  data  from  varied  academic,  literary  & 
professional sources. Students may write position arguments, proposal arguments or comparative arguments.  
  
Goals & Objectives Assessed: Goal 1 – Objectives 1 to 7 (all objectives)  
     Goal 2 – Objective 1, 2, 3, 4  
     Goal 3 – Objectives 1, 2, 3 (all objectives)  
  
Prompt:  Students  will  be  instructed  to  write  in  an  unbiased  manner,  presenting  the  opposing  arguments  as  fairly  as 
possible, without detracting from the strength of their arguments. The essays will be assessed in terms of selection of a 
worthwhile  topic,  an  interesting  introduction,  a  specific,  focused  &  detailed  thesis  statement,  relevant  background 
information if required, clarity in defining technical terms & issues if required, appropriate paragraph structure (unity, 
relevance,  coherence,  logic),  appropriate  use  of  logos,  ethos  &  pathos,  accurate,  reliable  &  appropriate  support, 
avoidance of logical fallacies, appropriate handling of the opposing arguments, effective choice of words, grammatical, 
mechanical  and  lexical  accuracy,  in‐text  referencing  &  works  cited  page  using  the  MLA  citation  format  and  paper 
formatting & presentation. 
IN‐CLASS WRITING 
Supplementary  in‐class  writing  assignments  will  be  expected  –  some  will  be  graded  other  ungraded.  The  types  and 
number of in‐class writing assignments will be at the discretion of the instructor.  
  
Goals & Objectives Assessed:  Goal 1 – Objectives 1, 2, 3, 4  
      Goal 2 – Objectives 2, 3, 4  
      Goal 3 – Objectives 1, 2 
QUIZZES 
The purpose of quizzes is not to ask students to learn & reproduce concepts taught in class, but to apply these concepts 
in new contexts. The quizzes will assess different goals & objectives and will help in the reinforcement of the course 
content. 
PRESENTATIONS 
Students will design and present on different occasions and for different purposes.  
Goal & Objectives Assessed:  Goal 4 – Objective 1 (all objectives) 
CLASS PARTICIPATION 
Class participation is essential in a freshman writing course as it demonstrates absorption and retention of the material. 
Students will be encouraged to be actively engaged in not just asking questions to gain more insight into the course 
material  but  will  also  be  encouraged  to  provide  new  insights  in  the  form  of  supporting  arguments,  personal  views, 
opinions and experiences and to engage in discussion for exploring new perspectives.  
  
 Lahore University of Management Sciences
Class participation will also include working on short in‐class reinforcement exercises, participating in group activities, 
providing feedback for any take‐home reinforcement exercises, and discussions about the readings.  
    
There will be 28 sessions in 14 weeks and students are expected to attend at least 80% of these as without intensive 
contact & interaction with the instructor the students will not be in a position to understand the concept of effective 
academic writing. Therefore, attendance is mandatory.  
  
In case a student’s attendance falls below 80% he/she will be penalized by deducting 5% from his/her CP marks.  
  
If a student’s attendance falls below 65% he/she will be given a zero for class participation.  
  
Attendance below 60% will result in a failing grade for the course. 
   
CLASS POLICIES 
 
Students who arrive more than 5 minutes late will be marked absent for the session however they will be allowed 
to sit through the class.  
• Quizzes will be unannounced  
• There will be no make‐up for quizzes unless a student provides a medical certificate in case of an illness. In these 
cases it is at the discretion of the instructor to either allow a student to take a make‐up quiz or to give the student 
mean marks.  
• There is no make‐up for missed in‐class writings. If a student is absent on the day of an in‐class writing task 
he/she will receive a zero for it. Under no circumstances will a student get mean marks or be allowed to attempt 
the in‐class task as a home assignment.  
• Late assignments will not be accepted however the instructors may accept late assignments under special 
conditions. These conditions will be defined by the instructors. However, if late assignments are accepted the 
following policy will apply:  
Late assignment policy:  
‐ Assignments will be accepted for only 1 day after the deadline  
‐ A late submission penalty will be applied:  
= minus 4% from the grade for the said assignment  
• Soft copies for all assignments must be uploaded on LMS within the stipulated deadline.  
• Assignments must be word‐processed and formatted according to the MLA style guide.  
• Plagiarism will not be tolerated, and may lead to a grade reduction or a zero in the related  
 
assignment. Moreover, plagiarism may be reported to the Disciplinary Committee in accordance with the 
University Policy on Plagiarism.  
• Attendance is mandatory & failure to maintain 80% attendance will result in severe penalties (refer to the 
section on CP). 
 
 
 
SCHEME OF STUDIES 
WEEK  SESSIONS  TOPICS & PAGE  IN‐CLASS  OUT‐OF‐CLASS 
NUMBERS  (to be done before the following 
class) 
 Lahore University of Management Sciences
    Introduction to  ‐ Course description  Reading: 
    the course  ‐ Grading criteria  ‐ Critical Reading & Writing at College 
  1  ‐ Intro to College Writing  ‐ Plagiarism: a student’s guide 
  ‐ Plagiarism 
    Introduction to  ‐ Critical thinking & reading  Reading: 
WEEK    Critical Thinking  ‐ Writing & its rhetorical  ‐ “On Teenagers & Tattoos” by Andres 
1    & Reading  situation  Martin (attempt task 1 as you read) 
  +  ‐ Reading critically for the  ‐ Reading & Responding 
2  The Rhetorical  rhetorical situation 
Situation   ‐ What it says & what it does 
    Modes of  ‐ Discussion: “On Teenagers &  Reading: 
    Exposition  Tattoos”  ‐ The Process of Academic Writing 
  3  ‐ Reading critically for modes of  ‐ Reading & Responding 
    exposition + the writer’s tone   
   
    The Process of  ‐ Discussion: the process of  Reading: 
    Academic  academic writing  ‐ “Dawkins’ Ironic Hypocrisy” by 
    Writing   ‐ Critical Reading of “Hunks &  James Patrick Holding 
WEEK  4  +  Handmaidens”  ‐ Writing: a one‐paragraph response 
2  Responding to  ‐ In‐Class Writing: personal  to the main message 
the Writer’s  response (reflection) 
Message 
 
    Introduction to  ‐ What is Argumentation  Reading: 
  5  Persuasion &  ‐ Introduction to claims, support,  ‐ Introduction to Argument 
    Argumentation  warrants  Establishing Claims—thinking like a 
      ‐ Types of Claims  skeptic  
  ‐ The Declaration of  ‐ Position & Proposal Arguments             
  Independence 
WEEK    Aristotelian  ‐ Modes of Persuasion /  Reading: 
3  6  Appeals  Aristotelian Appeals: Ethos,  ‐ Understanding & Evaluating Support 
    +  Logos, Pathos  Self‐study: 
  Understanding &  ‐ Understanding & Evaluating  ‐ What is a Paragraph? 
  Evaluating  Support (Evidence & Appeals to  ‐ Unity and Outlining 
Support  Needs & Values)  ‐ Coherence 
 
Group Task*:   
Create a print advertisement for the given product – the advertisement should contain text as well as visuals. It should 
make a logical claim & have an attention‐gripping tag line and use a blend of ethos, logos and pathos to sell the product 
or service. However, one of the persuasive appeals should be more dominant to the other 2.  
Present this advertisement on multi‐media (1 slide) (5 minutes per group) and explain why you think this is a 
persuasive ad – where you have used the 3 appeals – highlight the dominant appeal and explain why you selected it as 
the dominant one. Discuss the important of the claim and the tag line in increasing the persuasiveness of the advert.  
BE CREATIVE.  To be presented in Session 12 
    Logical Fallacies  ‐ Using logic and avoiding logical  Reading: 
    fallacies  ‐ Logic in Argumentation 
  7  ‐ Group task: Island activity 
 Lahore University of Management Sciences
    Paragraph  ‐ Discussion: Paragraph  Tasks: 
    Development &  structuring: unity, relevance &  ‐ Evaluating: Disconnecting a 
WEEK    Organization  coherence  Respirator 
4  8  ‐ In‐Class Writing: Paragraph 
  Writing (pair work)  
 
 
      ‐ Writing Thesis Statements   Reading: 
    Writing an  ‐ Writing Introductions   ‐ The Essay 
  9   Academic Essay  ‐ Writing Conclusions   ‐ The Thesis Statement 
    (using tasks & exercises)  ‐ Beginnings and Endings 
WEEK   
5      ‐ Guidelines for designing &  Reading: 
  Presentation  delivering effective  As specified by the instructor 
10  Skills  presentations 
   
      ‐ Shaping & Structuring the  Reading: 
    Writing an  Argumentative Essay  Argumentation 
  11  Argumentative  ‐ Position & Proposal Arguments   
WEEK  Essay     
6                                  PROMPT 1   
    ‐ Group Presentations &   
  Visual  discussion on advertisements 
12  Arguments   
(Presentations) 

 
Mandatory AWC Workshop:  The MLA Format (before session 13) 
 
      ‐ MLA Reinforcement session   
    MLA   
  13  Referencing 
     
WEEK   
7      ‐ The Writer’s Style   Reading:  
14   Academic  ‐ Features of Academic Writing   ‐ The Writer’s Style 
Writing Style   ‐ Writing Effective Sentences   ‐ Writing Effective Sentences 
  ‐ Choosing Appropriate Words   ‐ Choosing Appropriate Words 
      ‐ The Writer’s Style   Reading:  
    Academic  ‐ Features of Academic Writing   ‐ The Writer’s Style 
  15  Writing Style  ‐ Writing Effective Sentences   ‐ Writing Effective Sentences 
  ‐ Choosing Appropriate Words  ‐ Choosing Appropriate Words 
 Lahore University of Management Sciences
WEEK      ‐ Paraphrasing   
8  16  Essential Skills  ‐ Summarizing  SUBMISSION 1
    for Critical  ‐ Synthesis 
  Writing 
   

      ‐ Rhetorical Analysis  Reading: 
    Critical Analysis    As specified by the instructor 
  17   
   
      ‐ Rhetorical Analysis  Reading: 
WEEK      ‐ In‐Class Writing: Rhetorical  As specified by the instructor                    
9  18  Critical Analysis  Analysis: “Letter from President                            
(Rhetorical  Bush”    
Analysis)  
 
      ‐ Writing a Critique (putting  Reading: 
    Writing a  together analysis & response)  ‐ Writing a Critique  
  19  Critique   
    PROMPT  2
   
      ‐ TBA   
WEEK    Comparative 
10  20  Arguments 
 
      ‐ TBA   
    Comparative 
  21  Arguments 
   
WEEK      ‐ Impromptu presentations /   
11    Oral  other oral communication skills   
22  Communication  activities                       
Skills          
 
      ‐ The Research Essay  Reading: 
    Introduction to  ‐ Choosing a Research Topic  As specified by the instructor 
WEEK  23  Writing a  ‐ Developing a Research   
12  +  Research Essay  Question 
  24  ‐ Formulating a Working Thesis  SUBMISSION 2
  ‐ Writing a Research Essay 
PROMPT 3

PROMPT FOR INDIVIDUAL 
PRESENTATIONS 
 Lahore University of Management Sciences
 
Research Topic Approval (after session 23 & before session 25) 
 
      TBA  TBA 
  25  TBA    
   
WEEK      ‐ Individual Presentations   
13  26   Research   
  Presentations   
 
      ‐ Individual Presentations   
  27  Research 
WEEK    Presentations 
14      ‐ Research Essay Outline    
  Research Essay  ‐ Feedback for Essay 3 
28  & Winding Up  ‐ Winding Up 
 
 
  
TIMELINE FOR ESSAYS 
Assignment  Prompt‐to‐be‐Given  Submission Deadline  Word Limit 
Persuasive/Argumentative  Session 11  Session 16  1300‐1500 
Critique  Session 19  Session 23  1800‐2000 
Comparative Argument / Research  Session 23  To be announced later  2800‐3000 
Essay