KINDERGARTEN WEEKLY LESSON LOG

SCHOOL: DATE:

TEACHER: QUARTER NO. 2

MOST ESSENTIAL
LEARNING ➢ Natutukoy kung sino-sino ang bumubuo ng pamilya (KMKPPam-00-2)
COMPETENCIES

CONTEXTUALIZED KINDERGARTEN BLOCKS OF TIME

WEEK 12 DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4 DAY 5

Arrival Routine
ARRIVAL TIME
The teacher greets each learner as they arrive in the classroom. The teacher may say hello, and welcome the learners. Learners who come early may be given
(10 min) time for free play while waiting. When the bell rings, the learners will form lines in preparation for the flag ceremony.

Daily Routine:
1.National Anthem
2. Opening Prayer (When all the children are in the classroom, prayer be done automatically.)
Say: In the name of the Father……………….
3. Exercise (The teacher directs the child to watch the video exercise on TV and join the children in dancing)
4. Attendance Check (The teacher leads in singing the song and encourage the learners to sing with her.)
MEETING TIME 1 5. Weather Check (Song: Weather Song) (Validate pupils answer by asking them to look outside.)
(10 min) 6. Checking of Calendar (Song: Lubi-lubi)
7. Local / National Celebrations
8. Cleanliness Check (I have two hands)
9. Balitaan/Sharing time with classmates (Call 1-2 pupils)
10. Getting Ready for class
(This is also the time when concepts learned the previous week/day are reviewed and the message for the day is introduced.)
 We care for one another by We care for one another by We care for one another by We care for one another by We care for one another by
MESSAGE using polite words and obeying requests and forgiving and asking sharing helping with the household
actions. commands. forgiveness chores.

QUESTIONS The teacher will ask random questions that will connect to the daily message.

AKO MAY PAMILYA

(Tune: “Its I who build Community”)

Ako, ako, ako naay pamilya

Ako, ako, ako naay pamilya
Ako, ako, ako naay pamilya
TRANSITION Ako naay pamilya
Sayaw sayaw og dyotay,
hawak ikiay-kiay,
kamot ikaway kaway,
tuyok gamay

*ikaw, *Siya *Kita

TEACHER SUPERVISED ACTIVITY

Matinahurong Pagpahayag Picture Puzzle Punita ug Isugid I Share, They Share, We Share Review and Practice Writing

Pamaagi: Pamaagi: Pamaagi: Procedure: Instructions:

1. Ipakita sa bata ang usa ka 1. Iandam ang puzzle nga 1. Ibutang sa lamesa o salog 1. Tell the learners to think Gamit ang writing notebook,
hulagway o video nga makita ang usa ka pamilya ang mga hulagway nga about the things they ipasulat sa mga bata ang
nagpakita og kahimtang nga kon kini maporma. nagpakita og : share with their family sakto nga paagi sa
WORK PEROD 1 mapasalamaton. 2. Ipabuhat sa bata ang mga -nag-away members, and the things pagsumpay sa putol-putol
(45 min) 2. Ipasabot sa bata nga ang mosunod: -nag-ilugay that their family members nga linya.
pagpasalamat pwede isulti ❖ Ipasulbad ang puzzle -nag-hapak share with them.
sa bisan kinsa sa myembro nga gihatag; -nanghiwi 2. Let them share and ask
sa pamilya o ubang tawo. ❖ Kon maporma kini, -nama-ak ug uban pa. learners who have the *Note: The teacher may let
3. Ipabuhat sa bata ang mga makita nga ang matag 2. Ipabuhat sa bata ang mga same ideas. the learners connect
mosunod: myembro sa pamilya mosunod: straight, curved, or diagonal
❖ makasulti kon kanus-a adunay letra nga makita ❖ ipapunit ang usa ka lines
kita pwede sa gisul-ob nga sanina; hulagway;
magpasalamat; ❖ Ilha ang mga letra nga ❖ ipasulti ang iyang
makita sa hulagway nga kasinatian sa
nahisgutan na; ug panghitabo; ug
 ❖ makahisgot sa mga ❖ Lingini ang bag-o (letter ❖ ipasulti ang iyang
kasinatian kabahin sa Uu) nga wala pa gibati sa iyang
pagpasalamat; ug nahisgutan. kasinatian.
❖ makasulti kon ngano
kinahanglan nga
magpasalamat.

INDEPENDENT ACTIVITY
Kard Pagpasalamat- Akoang Letter Uu Pair, Connect, and Write My Mini book Continuation…
Matinahurong Pagpahayag Practice Writing
Pamaagi: Procedure: Procedure:
Pamaagi: 1. Sa pagpakita nga 1. Trace all the letter Uu 1. From the shared ideas let Instructions:
1. Andama ang mga mutuman sa mando, matched with letters the learners draw their Gamit ang writing notebook,
gamitonon. maminaw ug musunod M,T,Y,S,C ideas in the mini booklets. ipasulat sa mga bata ang
2. Ipilo ang bond paper. sa isulti sa magtutudlo. 2. Let the learners connect sakto nga paagi sa
3. Ipabuhat sa bata ang mga 2. Ipabuhat sa bata ang and blend the sounds 2. Assist the learners in pagsumpay sa putol-putol
mosunod: mga mosunod nga isulti connected. labelling their work. nga linya.
❖ ipasulat ang iyang sa magtutudlo: 3. Copy and write the words
mensahe: “Salamat ❖paghimo o created.
Mama/ Papa” ; ug pagdrawing og lingin *Note: The teacher may let the
❖ ipapilit ang mga ginunting sa papel; learners connect straight,
nga desinyo. ❖isulat ang letter Uu sa curved, or diagonal lines.
sulod sa lingin;
❖kolori kini kon
makasulat na;
❖ipakita ang papel sa
suod nga higala; ug
ihatag sa magtutudlo
ang papel.

Ako Batang Buotan

(Its I Who Builds Community)
Ako, ako, ako batang buotan
Ako, ako, ako batang buotan
TRANSITION Ako, ako, ako batang buotan
Ako batang buotan , Sayaw sayaw dyotay,
Hawak ikiay-kiay, kamot ikaway-kaway,
Tuyok gamay. Sayaw sayaw dyotay,
Hawak ikiay-kiay, kamot ikaway-kaway,
Tuyok gamay.
MEETING TIME 2 The teacher asks questions about the activities in Work Period 1, or let the learners do a short activity (game, rhymes, song, riddles etc.). The learners may also
(10 min) be asked to share their work to the class.

SUPERVISED
RECESS The teacher assists, and guides the children as they eat their snacks.
(15 min)
QUIET TIME
During this time, children can rest or engage in relaxing activities.
(10 min)

Estorya
(Where is Thumbman?)

Estorya, estorya. Estorya, estorya.

TRANSITION Maminaw ta.
Maminaw ta.
Ibuka ang mata, ablihi ang dunggan
Magsugod nata,
magsugod na ta.

Si Lando

Sabado sa buntag, nananghid si Lando sa iya nga mama nga moadto siya sa Lanao.
Apan wala nisugot ang mama niya kay dilikado didto.
Nagtuman si Lando sa iya nga gusto ug niadto siya.
Namasol siya didto ug nakakuha og dako nga isda.
Nagdali siya pagpauli. Agoy, napandol hinuon sa dako nga bato.
STORY TIME Nihilak siya sa kasakit. Pag-abot niya sa balay,nagtibi nga nangayo og pasaylo sa iya nga mama.
(15 min) Iya nga gihatag ang isda nga napasol. Giluto kini sa iya nga mama.
Malipayon sila nga nangaon.
Tungod kay dako man ang bunga sa gabi, giluto kini ni Nanay Connie ang gabi ug giapud-apod sa ilang kasilinganan.
 Daily Routine:
A. Book and Print Awareness
(Say the Title, Author and Illustrator)

B. Flipping of Pages
(Flip every pages of the book from front to back.)

C. Unlocking of Difficulties
(Choose word/s to be unlocked.)
Pre-Reading
D. Motivation-Motive Tandem Question/s
(Ask the learners to make the story interesting while catching the attention of the learners.)

Modelled Reading: Guided Reading: Shared Reading: Independent Reading: Application:

The teacher plainly read the Teacher reads the story and Teacher reads the story while Call 4-5 pupils to retell the May tell stories they
story to the learners. ask questions once in a while the learners follow. (Shared story. experience before.
for understanding reading)
During Reading

Give the Post Reading Questions to the learners every after the Reading.
Post Reading
 TEACHER SUPERVISED ACTIVITY
Number 5 Counting Fingers (addition) Number Sequence Pangitaa ang Daghan/Dyotay Review and Practice Writing

Pamaagi: Procedure: Pamaagi: Pamaagi: Instructions:

1. Ipaila ang numero. 1. Provide each learner with 1. Ipaila ang numero gikan 1. Iandam ang mga hulagway Gamit ang writing
2. Ipabuhat sa bata ang mga counters. sa zero hangtod sa five. sa duha ka pundok. notebook, ipasulat sa mga
mosunod: 2. Learners will get the 2. Isulti kon kinsa dapat ang 2. Isulti sa bata ang daghan bata ang sakto nga paagi
❖ ipaihap ang corresponding number of mauna, mosunod ug ug dyotay nga mga pundok. sa pagsulat sa numero.
gidaghanon sa numero objects based on the maulahi. 3. Ipabuhat sa bata ang mga
gamit ang mga tudlo, number given by the 3. Ipabuhat sa bata ang mga musunod:
blocks, o uban pa; teacher. mosunod: ❖ Pangitaa o itudlo ang *Note: The number to be
❖ ipakita ang porma sa 3. Let the learner count the ❖ Ipasulti ang hustong pundok nga written must be based on the
numero; ug set of concrete objects on pag-ihap gikan sa zero daghan/dyotay; number assigned in a week.
❖ ipasulat sa hangin, the right and on the left padulong sa 5; Ipasulti ngano nga daghan
buko-buko, o lamesa hand. ❖ Ipakita ang hustong man kini o mas dyotay.
ang hustong porma sa 4. Count the total concrete pagsunod-sunod sa
numero. objects the learner is numero nga giapkita
holding. sa maestra sa board.
WORK PERIOD 2
(40 min) INDEPENDENT ACTIVITY
Pag-ihap sa hangtod sa lima Counting Fingers (addition) Number Sequence Daghan o Dyutay Continuation…
Practice Writing
Pamaagi: Procedure: Pamaagi: Pamaagi:
1. Andama ang gamiton nga 1. Provide each learner with 1. Ihatag sa bata ang 1. Markahi og tsek ang Instructions:
buluhatong papel. a worksheet. worksheet. mga pundok nga Gamit ang writing notebook,
2. Ilhon ang matag pundok 2. Let the learner count the 2. Ipabuhat sa bata ang mga daghan. Markahi og ipasulat sa mga bata ang sakto
sab utang. number of objects per mosunod: ekis ang mga pundok nga paagi sa pagsulat sa
3. Ipabuhat sa bata ang mga group. 3. Ipasulat ang hustong nga dyutay. numero.
musunod: 3. Count the total concrete pagsunod-sunod sa mga
❖ Iphon ang mga butang objects. Then write the numero gikan sa zero
nga naa sa matag number on the blank in the padulong sa 5. *Note: The number to be written
pundok; worksheet must be based on the number
❖ Linginan ang butang assigned in a week.
hangtod sa lima; ug
❖ Koloran ang mga
butang nga gisulod sa
lingin.
 Ten Little Indians
One. Little two, little 3, little Indians
Four, little five, little six, little Indians
TRANSITION Seven, little eight, little nine, little Indians.
Ten little Indian Boys

INDOOR/
OUTDOOR GAMES Play games that connects to the lesson or activities done.
(20 min)
MEETING TIME 3
Review the lesson or activities done by asking questions to the learners.
(5 min)

• Closing Song
DISMISSAL
• Prayer
ROUTINE • Reminders

Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your learners’ progress daily. What works? What else needs to be
done to learners learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you, so when you meet them, you can ask them
REFLECTION relevant questions.
DAY 1 DAY 2 DAY 3 DAY 4 DAY 5
No. of Learners who earned 80% in the evaluation
Learners who require additional activities for remediation
Did the remedial lessons work?
No. of learners who have caught up with the lesson.
Learners who need remediation.
Learners who need accommodation.
Accomplish this part at the end of the week:
Which of my teaching strategies worked well? Why did you
do these works?
What difficulties did I encounter which my Principal/School
Head/Supervisor can help me solve?
What innovation or localized materials did I use/ discover
which I wish to share with other teachers?
Prepared by: Noted by: Date: