Bruno Flister Viana Carmen Rosa Giraldo Vergara Leandro Augusto Rodrigues Araújo Nora Olinda Cabrera Zúñiga Taciany da Silva Pereira
Universidade Federal de Minas Gerais
Atividades para o Ensino Fundamental ___________________________________________________________________________________________________________________
Descrição do projeto
“Quebra-cabeças de Matemática” traz desafios matemáticos para um público geral, focando
em alunos do quarto ao sexto ano do Ensino Fundamental. Estes desafios são apresentados de forma lúdica, buscando atrair o público para a matemática. Eles podem ser propostos por profissionais da educação ou responsáveis dos alunos para incentivar o raciocínio lógico, aplicando conteúdos elementares de matemática. Nas escolas, tais desafios podem ser apresentados tanto em sala de aula quanto em atividades de Festivais de Matemática.
Contato
quebracabecas@obmep.org.br
Sumário
Apresentação 2
Solução 3
Discussão 4
Docente 6
Confecção do Material 7 Anexo 1 8
1 Atividades para o Ensino Fundamental ___________________________________________________________________________________________________________________
Apresentação
Júlia e Dudu são irmãos e resolveram construir uma pipa com a ajuda do pai deles.
Eles tinham papéis de 3 cores diferentes (azul, laranja e amarelo) para fazer a pipa. O modelo que eles querem construir tem 5 partes, como representado abaixo:
Porém, eles querem que as partes que se tocarem na pipa nunca tenham a mesma cor.
Quantos tipos diferentes de pipa eles podem construir?
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Solução
Usando 3 cores, eles podem construir a pipa das seguintes maneiras.
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Discussão
Júlia e Dudu têm papéis de 3 cores (azul, laranja e amarelo) para construir uma pipa. Mas eles querem que, as partes que se tocarem na pipa nunca tenham a mesma cor.
Nomearemos cada parte da pipa como A, B, C, D e E, conforme ilustrado
ao lado.
Observemos que a parte interna da pipa, a parte A, pode ser da cor azul, amarela ou laranja.
● Se A for da cor azul, então B pode ser laranja ou amarelo.
B não pode ser azul, já que 2 partes da pipa que se tocam não podem ser da mesma cor.
Sendo B da cor laranja, então C e E só podem ser da cor amarela, e,
assim, D deve ser da cor laranja.
Agora, sendo B da cor amarela, então C e E só podem ser da cor laranja, e
D deve ser da cor amarela.
● Se A for da cor laranja, então B pode ser da cor azul ou amarela.
Análogo ao caso anterior, Júlia e Dudu também podem construir a pipa como ilustrado abaixo.
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● Se A for da cor amarela, então B pode ser azul ou laranja.
Ainda semelhante ao primeiro caso, Júlia e Dudu também possuem mais duas maneiras de construir a pipa, sendo elas representadas nas imagens abaixo.
Portanto, usando 3 cores, eles podem construir a pipa das seguintes maneiras.
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Docente
Caras e caros docentes do ensino fundamental, a atividade Construindo Pipas convida as
crianças a resolverem uma situação-problema que envolve representação de uma pipa, mediante um diagrama e análise de possibilidades para construir a pipa.
Durante a atividade Construindo Pipas, utilizamos:
- noção de diagrama; - significado da expressão “partes que se toquem”; - análise de possibilidades para construir a pipa.
Mediante a atividade Construindo Pipas, procuramos que as crianças:
- ouçam ou leiam e compreendam as regras do jogo; - observem a representação da pipa em um diagrama; - descubram as maneiras de construir as pipas de acordo com as condições desejadas; - avaliem propostas de construção e compartilhem os próprios raciocínios.
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Confecção do Material
Abaixo, apresentamos uma alternativa para a produção de material que permitirá resolver este desafio interativamente.
Impressão: No final deste arquivo, disponibilizamos duas versões para impressão.
- Anexo 1: Versão em preto e branco. Materiais necessários: Pipas Coloridas: 3 cores diferentes de lápis de cor.
Observe que esta é apenas uma dica. Use a imaginação e confeccione o material para resolver o desafio. Divirta-se!
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