Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • 3 views

    Jurnal Aksi Nyata Modul 3 Ppabk Mutiara Ayu L

    Uploaded by

    mohzali51
    mantap

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd

    Jurnal Aksi Nyata Modul 3 Ppabk Mutiara Ayu L

    Uploaded by

    mohzali51
    3 views13 pages
    mantap

    Original Title

    JURNAL AKSI NYATA MODUL 3 PPABK MUTIARA AYU L

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    mantap

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    3 views13 pages

    Jurnal Aksi Nyata Modul 3 Ppabk Mutiara Ayu L

    Uploaded by

    mohzali51
    mantap

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF, TXT or read online from Scribd
    Download as pdf or txt
    You are on page 1of 13

    JURNAL

    PEMBELAJARAN

    AKSI NYATA
    MODUL 3
    PENGANTAR
    PENDIDIKAN ANAK
    BERKEBUTUHAN
    KHUSUS
    MUTIARA AYU LESTARI, S.Pd.
    GURU KELAS V
    SD NEGERI YAMANSARI 01
    No. UKG : 201901264897
    PENGERTIAN PENDIDIKAN INKLUSIF

    ➢ Permendikbud
    Untuk membangun lingkungan yang terbuka untuk siapa saja
    dengan latar belakang dan kondisi yang berbeda-beda meliputi kondisi
    fisik, karakterikti, kepribadian, status, suku, budaya dan lain sebagainya.
    ➢ UNESCO
    Pendekatan pendidikan yang diarahkan untuk memastikan bahwa
    semua anak termasuk yang memiliki kebutuhan khusus, menerima
    pendidikan yang relevan, bermakna dan bermutu di sekolah setempat.
    Mencakup pendekatan ramah anak, lingkungan belajar yang inklusif,
    serta perubahan dalam kebijakan dan praktik pendidikan.
    ➢ Salamanca
    Menekankan bahwa setiap anak memiliki hak untuk mendapatkan
    pendidikan yang bermakna dan bahwa sistem pendidikan harus mampu
    mengakomodasi keberagaman anak-anak, termasuk mereka yang
    memiliki kebutuhan pendidikan khusus.

    TUJUAN PENDIDIKAN INKLUSIF

    1. Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada semua peserta


    didik yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental dan sosiak atau
    memiliki potensi kecerdasan dan atau bakat istimewa untuk memperoleh
    pendidikan yang bermutu sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya.
    2. Mewujudkan penyelenggaraan pendidikan yang menghargai
    keanekaragaman dan tidak diskriminatif bagi semua peserta didik.
    PRINSIP PENDIDIKAN INKLUSIF

    1. Hak untuk belajar


    Setiap anak memiliki hak fundamental untuk mendapatkan
    pendidikan tanpa diskriminasi. Pendidikan inklusif menjamin bahwa hak
    ini dihormati dan dilaksanakan bagi semua peserta didik.
    2. Keragaman sebagai kekuatan
    Keragaman adalah asset berharga dalam proses pendidikan. Setiap
    peserta didik membawa keunikan dari potensi yang dapat menjadi
    kekuatan untuk meningkatkan lingkungan belajar.
    3. Keterbukaan dan akses
    Memastikan aksesibilitas dan keterbukaan bagi peserta didik tidak
    hanya berfokus pada penyelenggaraan pendidikan di sekolah biasa, tetapi
    juga menghapus hambatan yang dapat menghalangi akses.
    4. Pendekatan individual
    Setiap peserta didik memiliki kebutuhan dan gaya belajar yang
    berbeda. Pendidikan inklusif memperhatikan dan menyesuikan
    pembelajaran sesuai dengan kebutuhan individual.
    5. Partisipasi dan kolaborasi
    Menekankan partisipasi aktif peserta didik dalam proses
    pembelajaran. Kolaborasi antara guru, peserta didik, dan orang tua
    dianggap sebagai kunci untuk menciptakan lingkungan belajar yang
    inklusi.
    6. Penghapusan diskriminasi
    Mengecam segala bentuk diskriminasi dan upaya untuk
    menghapusnya dari lingkungan pendidikan. Setiap anak diperlakukan
    dengan adil dan tanpa kecuali.

    7. Pemahaman dan keterlibatan Masyarakat


    Pemahaman dan dukungan Masyarakat memainkan peran penting
    dalam menciptakan lingkungan yang mendukung bagi semua peserta
    didik.
    8. Evaluasi dan peningkatan berkelanjutan
    Evaluasi terus menerus terhadap pendekatan inklusif dengan terus
    memperbaiki praktik-praktik pendidikan, system dapat menjadi lebih
    inklusif dari waktu ke waktu.
    MANAJEMEN PEMBELAJARAN INKLUSIF
    1. Faktor mobilitas
    Kelas harus aman bagi setiap peserta didik tanpa terkecuali. Sarana
    dan prasarana harus kasesbel (memberi kemudahan) untuk melakukan
    mobilitas (bergerak).
    Contoh :
    • Peserta didik dengan hambatan penglihatan duduk didekat papan tulis,
    dapat berlaku bagi yang memiliki mata miopi (rabun jauh).
    • Peserta didik dengan hambatan pendengaran duduk di baris depan
    agar mudah membaca bibir guru atau dapat juga mengakses aplikasi
    suara teks.
    • Peserta didik dengan hambatan motorik duduk dibaris pinggir dekat
    dengan pintu agar mudah keluar masuk kelas dengan meletakkan
    tongkat atau kursi roda.
    2. Universal Design For Learning Dalam Penyelenggaraan Pendidikan
    Inklusif
    • Suatu pendekatan perancangan pembelajaran yang bertujuan untuk
    meningkatkan akses secara signifikan dan mengurangi hambatan
    pembelajaran bagi peserta didik dengan beragam kebutuhan belajar,
    khususnya mereka yang kebutuhan khusus. UDL dapat dijadikan
    sebagai kerangka kerja untuk guru dalam menyusun rencana
    pembelajaran di sekolah yang menyelenggarakan Pendidikan inklusif.
    • Implementasi Prinsip UDL
    − Mengenali keragaman peserta didik.
    − Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat pembelajaran.
    − Menganalisis potensi sekolah.
    − Menentukan tujuan pembelajaran dengan jelas.
    − Membuat lingkungan yang meningkatkan motivasi, fleksibel, dan
    melibatkan semua peserta didik dan komponen lain.
    − Memanfaatkan potensi sekolah dalam penyediaan variasi
    representasi sumber belajar untuk akomodasi keragaman peserta
    didikMemberikan kesempatan yang beragam bagi peserta didik
    dalam proses penilaian dengan cara mengekspresikan setiap hal
    yang didapat dalam pembelajaran.
    − Membantu peserta didik untuk menjadi pembelajar yang mahir.
    ALUR PELAKSANAAN PENDIDIKAN INKLUSIF

    PERENCANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN PROFIL BELAJAR PESERTA DIDIK

    1.Asesmen Formatif.

    Asesmen formatif bertujuan untuk memberikan informasi atau umpan balik


    bagi pendidik dan peserta didik untuk memperbaiki proses belajar. Salah satu
    contoh asesmen formatif adalah asesmen di awal pembelajaran yang
    dilakukan untuk mengetahui kesiapan peserta didik untuk mempelajari
    materi ajar dan mencapai tujuan pembelajaran yang direncanakan. Asesmen
    ini termasuk dalam kategori asesmen formatif karena ditujukan untuk
    kebutuhan guru dalam merancang pembelajaran, tidak untuk keperluan
    penilaian hasil belajar peserta didik yang dilaporkan dalam rapor.
    Sistem Dukungan Pendidikan
    1. Peran pemerintah.
    2. Peran Masyarakat.
    3. Peran orang tua.
    4. Peran satuan Pendidikan.
    − Kepala satuan Pendidikan
    − Guru pembimbing khusus dan umum
    − Teman sebaya
    REFLEKSI

    1. Pemahaman baru apa yang anda dapatkan setelah mempelajari konsep


    pendidikan inklusif? Pemahaman baru yang saya dapatkan dalam
    mempelajari konsep Pendidikan inklusif adalah setiap guru wajib
    mempunyai bekal untuk mempersiapkan pembelajaran inklusi. Siswa
    inklusi memiliki hak untuk mendapatkan pembelajaran yang sesuai
    dengan kondisinya. Pendidikan di kelas inklusi hendaknya fleksibel dan
    mampu mengakomodasi kebutuhan belajar siswa tanpa diskriminasi.
    Sehingga kebutuhan siswa yang memiliki kebutuhan khusus dapat
    terpenuhi.
    2. Bagian manakah dari konsep pendidikan inklusif dan kaitannya dalam
    pembelajaran yang paling menantang? Yang paling menantang adalah
    bagaimana seorang guru dapat merancang pembelajaran baik dari
    kegiatan pembelajaran, metode sampai asesmen yang tepat dan dapat
    disesuaikan dengan kelas inklusi. Selain itu, dalam pembelajaran inklusi
    melibatkan peran orang tua, peserta didik, dan sekolah. Orang tua harus
    menyadari bahwa anaknya memiliki kebutuhan khusus. Kemudian,
    peserta didik yang lain mampu terlibat aktif membantu siswa tersebut
    dalam pembelajaran yang kaitannya dengan meningkatkan rasa empati.
    Sekolah pun harus menunjang sarana dan prasarana maupu wadah
    kegiatan forum yang dibutuhkan untuk menunjang pembelajaran inklusi
    3. Hal-hal lain apakah yang ingin anda pelajari terkait dengan pendidikan
    inklusif dan kaitannya dengan pembelajaran? Saya ingin mempelajari
    bagaimana cara menyusun dan memilih metode pembelajaran yang tepat
    dan sesuai dengan kebutuhan siswa inklusi sehingga pembelajaran bisa
    mengakomodasi kebutuhan setiap siswa termasuk siswa berkebutuhan
    khusus.
    UMPAN BALIK

    Umpan balik ini diberikan oleh rekan sejawat setelah pemaparan


    tentang Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
    (PPABK).

    Eka Rizqi Fitria, S.Pd.


    Guru Kelas 6
    UMPAN BALIK

    Umpan balik ini diberikan oleh rekan sejawat setelah pemaparan


    tentang Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
    (PPABK).

    Mubarok, S.Pd.
    Guru PAI
    UMPAN BALIK

    Umpan balik ini diberikan oleh rekan sejawat setelah pemaparan


    tentang Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus
    (PPABK).

    Ali Khafidin, S.Pd.


    Guru PJOK
    DOKUMENTASI KEGIATAN DISKUSI TENTANG MATERI
    PENGANTAR PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
    DENGAN REKAN SEJAWAT DI SDN YAMANSARI 01
    DOKUMENTASI KEGIATAN DISKUSI TENTANG MATERI
    PENGANTAR PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
    DENGAN REKAN SEJAWAT DI SDN YAMANSARI 01

    Kegiatan diskusi kelompok dengan rekan sejawat tentang Pendidikan inklusif

    Memanggil dan berdiskusi dengan orang tua siswa yang memiliki kebutuhan khusus
    DOKUMENTASI KEGIATAN DISKUSI TENTANG MATERI
    PEMBELAJARAN INKLUSI DI KELAS

    You might also like