PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Trong bối cảnh hiện đại, tự học không chỉ là một kỹ năng cần thiết mà còn là yếu tố quyết
định sự thành công trong mọi lĩnh vực, đặc biệt là trong việc phát triển nghề nghiệp. Với sự
phát triển không ngừng của công nghệ và nhu cầu liên tục cập nhật kiến thức mới, việc xây
dựng một kế hoạch tự học có hệ thống là bước quan trọng để đạt được các mục tiêu nghề
nghiệp cá nhân. Đặc biệt, trong năm học này, khi khối lượng công việc và yêu cầu từ môi
trường nghề nghiệp ngày càng phức tạp, việc chủ động rèn luyện và trau dồi kiến thức sẽ
giúp tôi nắm bắt cơ hội, cải thiện hiệu suất làm việc và tiến xa hơn trong sự nghiệp.

Bên cạnh đó, việc lựa chọn đề tài này còn xuất phát từ nhu cầu cá nhân trong việc nâng cao
kỹ năng tự học, từ đó áp dụng vào thực tế công việc. Tôi tin rằng, thông qua việc lập kế
hoạch cụ thể và sử dụng các phương pháp tự học phù hợp, tôi sẽ tối ưu hóa được quá trình
học tập, phát triển bản thân một cách bền vững và đạt được những thành tựu lớn trong hoạt
động nghề nghiệp. Đó là những lý do giúp tôi chọn đề tài: “Lập kế hoạch tự học để đáp ứng
các mục tiêu hoạt động nghề nghiệp của Anh/Chị trong năm học. Chỉ rõ các phương pháp
tự học được sử dụng trong bản kế hoạch”.

2. Mục đích nghiên cứu

Nhằm giúp cho bản thân cập nhật kiến thức về đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách
pháp luật của nhà nước, chủ trương của ngành; bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề
nghiệp, phát triển năng lực quản lý chỉ đạo nhà trường, và những năng lực khác theo yêu cầu
đối với chức danh, nhiệm vụ được cấp trên phân công, để phát triển năng lực tự học, tự bồi
dưỡng của bản thân; năng lực tự đánh giá hiệu quả, năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự
học, tự bồi dưỡng.
Giúp bản thân nắm chắc yêu cầu nhiệm vụ được giao đối với từng năm học, của cấp học,
yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục trẻ của nhà trường và những yêu cầu thực hiện nhiệm vụ trong các năm học.
Tự trang bị kiến thức về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, về đường lối của Đảng, pháp luật
của Nhà nước, chính sách phát triển giáo dục mầm non, nâng cao năng lực chuyên môn,
nghiệp vụ lãnh đạo, quản lý chỉ đạo nhà trường, hiểu biết về đổi mới chương trình GDMN
và việc cập nhật, ứng dụng đưa PPGD tiên tiến vào chương trình GD cho trẻ mầm non.
Giúp cho bản thân tự nâng cao nhận thức, phấn đấu thực hiện tốt các nội dung và nhiệm vụ
được giao trong các năm học.
3. Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là kế hoạch tự học cá nhân được xây dựng nhằm đáp
ứng các mục tiêu hoạt động nghề nghiệp trong năm học hiện tại. Cụ thể, đề tài sẽ tập trung
vào việc phân tích và thiết lập những phương pháp tự học hiệu quả, có tính ứng dụng cao để
cải thiện kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và năng lực nghề nghiệp. Ngoài ra, đối
tượng nghiên cứu cũng bao gồm các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình tự học, như môi trường
học tập, tài nguyên học liệu, thời gian phân bổ, và cách thức tự quản lý trong việc học tập.

Mục tiêu của việc nghiên cứu đối tượng này là tìm hiểu và áp dụng những phương pháp tự
học tối ưu nhất, từ đó đảm bảo sự tiến bộ trong học tập và sự phát triển chuyên môn bền
vững, phù hợp với yêu cầu công việc thực tế.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

Xác định mục tiêu nghề nghiệp: Làm rõ những mục tiêu nghề nghiệp cụ thể cần đạt được
trong năm học này, từ đó làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch tự học phù hợp.

Đánh giá nhu cầu học tập: Phân tích các lĩnh vực kiến thức và kỹ năng cần cải thiện để đạt
được mục tiêu nghề nghiệp đã đề ra. Điều này bao gồm việc xác định những khoảng trống
kiến thức hiện tại và các kỹ năng cần thiết cho sự phát triển nghề nghiệp.

Xây dựng kế hoạch tự học: Thiết lập một kế hoạch tự học cụ thể, bao gồm các mục tiêu
ngắn hạn và dài hạn, cùng với lộ trình và phương pháp tự học chi tiết cho từng giai đoạn. Kế
hoạch này phải có tính khả thi và linh hoạt để thích ứng với các thay đổi trong quá trình học
tập và công việc.

Lựa chọn và áp dụng các phương pháp tự học: Tìm hiểu và áp dụng các phương pháp tự
học phù hợp nhất với mục tiêu đề ra, chẳng hạn như học qua sách vở, tài liệu trực tuyến,
thực hành thực tiễn, tham gia các khóa học bổ trợ, hoặc các phương pháp tự học sáng tạo
khác.

Đánh giá hiệu quả kế hoạch tự học: Theo dõi và đánh giá kết quả học tập thông qua các
tiêu chí định lượng và định tính, từ đó có thể điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết để đảm bảo
hiệu quả tối ưu.

Phát triển kỹ năng tự quản lý trong học tập: Xây dựng các kỹ năng cần thiết cho việc tự
quản lý thời gian, động lực, và phương pháp học tập để đạt hiệu quả cao trong quá trình tự
học.
 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Xác định mục tiêu nghề nghiệp:

Trong năm học này, mục tiêu nghề nghiệp chính của tôi là phát triển kỹ năng chuyên môn và
nâng cao năng lực trong lĩnh vực giáo dục:

Cải thiện kiến thức chuyên môn sâu: Tiếp cận và nắm vững các kiến thức chuyên
sâu liên quan đến công việc hiện tại. Điều này giúp tôi nâng cao hiệu quả làm việc và
đóng góp nhiều hơn vào thành công của dự án hoặc tổ chức mà tôi đang tham gia.

Phát triển kỹ năng kỹ thuật và thực hành: Đối với lĩnh vực của tôi, kỹ năng thực
hành là vô cùng quan trọng. Do đó, tôi đặt mục tiêu thành thạo các công cụ và kỹ
năng kỹ thuật cần thiết, như powerpoint, word… Điều này sẽ giúp tôi trở nên chuyên
nghiệp hơn trong công việc và đảm bảo tính ứng dụng cao của các kiến thức lý
thuyết.

Nâng cao kỹ năng quản lý và làm việc nhóm: Một trong những kỹ năng quan trọng
mà tôi cần phát triển là kỹ năng quản lý thời gian, dự án và làm việc hiệu quả trong
nhóm. Việc học cách quản lý công việc và hợp tác tốt với các đồng nghiệp sẽ giúp tôi
đạt được hiệu quả cao trong môi trường làm việc chuyên nghiệp.

Hoàn thiện kỹ năng giao tiếp trong công việc: Tôi mong muốn phát triển khả năng
giao tiếp hiệu quả, cả trong ngôn ngữ chuyên môn lẫn giao tiếp hàng ngày với đồng
nghiệp và đối tác. Điều này đặc biệt quan trọng khi tôi cần trình bày ý tưởng, giải
quyết vấn đề và đưa ra các giải pháp sáng tạo.

Chuẩn bị cho các cơ hội thăng tiến trong tương lai: Bên cạnh việc hoàn thiện kỹ
năng hiện tại, tôi cũng đặt mục tiêu chuẩn bị cho các cơ hội thăng tiến nghề nghiệp
trong tương lai. Điều này đòi hỏi tôi không chỉ phải phát triển kiến thức và kỹ năng
chuyên môn, mà còn cần hiểu rõ hơn về các xu hướng mới trong lĩnh vực của mình
và có khả năng ứng dụng chúng vào công việc.

Những mục tiêu này là nền tảng để tôi lập kế hoạch tự học, từ đó đảm bảo rằng tôi sẽ đáp
ứng được yêu cầu công việc hiện tại và chuẩn bị tốt cho các cơ hội trong tương lai.

2.2 Nội dung học tập

2.2.1 Về tư tưởng chính trị:

- Thường xuyên nghiên cứu và tự học tập, kiên định với đường lối của Đảng, với mục tiêu
độc lập dân tộc và CNXH, trung thành với chủ nghĩa Mác-Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh.
Thực hiện tốt Điều lệ Đảng và Nghị quyết các cấp. Chấp hành tốt chủ trương chính sách
pháp luật của Đảng và nhà nước, phục tùng sự phân công và điều động công tác của Đảng,
của lãnh đạo cấp trên.
- Tích cực tuyên truyền, vận động người thân cùng quần chúng nhân dân chấp hành và thực
hiện tốt Pháp luật, thực hiện tốt các chủ trương đổi mới và chính sách của Đảng và nhà
nước, không có biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, “Tự diễn biến”, “Tự chuyển
hóa”. Chấp hành tốt chủ trương đường lối, Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, chính sách pháp
luật của Nhà nước, nội quy, quy định của ngành, của nhà trường, quy ước của địa phương.
Chấp hành tốt sự phân công, điều động của tổ chức. Thực hiện tốt các nguyên tắc về sinh
hoạt Đảng, chú trọng nguyên tắc tập trung dân chủ, tự phê bình và phê bình. Thường xuyên
giữ mối liên hệ mật thiết với Cấp ủy cơ sở, gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân nơi cư
trú.
2.2.2 Về phẩm chất đạo đức, lối sống:
- Thường xuyên tu dưỡng rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức lối sống của người cán bộ
quản lý, Đảng viên, viên chức. Gương mẫu trong công tác và lối sống, trong đấu tranh chống
chủ nghĩa cá nhân, quan liêu, tham nhũng, lãng phí.
- Không ngừng “Học tập và làm theo tấm gương theo đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”.
Có lối sống trong sáng, giản dị, mẫu mực của một người công chức nhà nước, luôn giữ gìn
tư cách, phẩm chất đạo đức cách mạng, phát huy tính tiền phong gương mẫu của người cán
bộ quản lý, Đảng viên, việc chấp hành các nội quy, quy định của Đảng, của ngành, đơn vị về
chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công vụ trong cơ quan đơn vị và các quy định tại
địa phương nơi cư trú đề ra, không có biểu hiện suy thoái về đạo đức lối sống.
2.2.3 Về thực hiện chức trách, nhiệm vụ được giao:
- Bản thân luôn tự trau dồi năng lực quản lý, lãnh đạo nhà trường và các tổ chức đoàn thể
thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Điều hành các hoạt động của nhà trường có nền nếp, hiệu
quả, đúng tiến độ, nêu cao tinh thần, trách nhiệm trong mọi nhiệm vụ, có tinh thần học tập
sáng tạo trong lao động, học tập, công tác quản lý chỉ đạo và có ý thức phấn đấu hoàn thành
tốt mọi nhiệm vụ được giao, tạo được sự chuyển biến mạnh mẽ trên các lĩnh vực công tác
của đơn vị, để đưa chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ và các phong trào thi đua
của đơn vị ngày một phát triển đi lên.
- Thường xuyên học hỏi để nâng cao ý thức trách nhiệm và tinh thần phục vụ nhân dân; giải
quyết tốt các đề xuất, kiến nghị chính đáng của cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh
học sinh; tích cực đấu tranh với những biểu hiện vô cảm, quan liêu, hách dịch, nhũng nhiễu,
gây phiền hà nhân dân. Không có biểu hiện hách dịch, nhũng nhiễu, gây phền hà cho cán bộ,
giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh và nhân dân trên địa bàn.
2.2.4 Tinh thần và ý thức tự học tập, tự bồi dưỡng:
- Xây dựng Kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng hằng năm của cá nhân theo các chương trình
phục vụ yêu cầu công việc, hoặc do nhà nước, cơ quan hay đoàn thể quy định. Tuân thủ kỷ
luật lao động, nội quy làm việc trong đơn vị, có tinh thần hợp tác, đoàn kết và trao đổi. Hoàn
thành đầy đủ chương trình học tập, bồi dưỡng bắt buộc theo quy định của nhà nước.
- Thường xuyên đọc, cập nhật những thông tin và tri thức trên sách báo, ti vi, máy tính, điện
thoại di động. Sắp xếp hợp lý các công việc để có thời gian tham gia các hoạt động cộng
đồng, tại nhà văn hóa, câu lạc bộ, thư viện, các hội thảo, hội nghị, tọa đàm, tập huấn…
- Động viên và tạo điều kiện cho người thân trong gia đình và cho đồng nghiệp học tập
thường xuyên. Tích cực tham gia các lớp học bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sử dụng công
nghệ thông tin, đáp ứng yêu cầu công việc và cuộc sống và kỹ năng sử dụng ngoại ngữ theo
yêu cầu công việc và vị trí đảm nhận.
- Cần có biện pháp cải tiến, sáng tạo, đạt chất lượng và hiệu quả cao trong công tác quản lý
chỉ đạo. Có tư duy biện chứng và tư duy phản biện trong công việc, trong quản lý chỉ đạo và
hoạt động xã hội.

2.3. Phương pháp tự học

Để đáp ứng các mục tiêu nghề nghiệp trong năm học, tôi đã lập kế hoạch tự học chi tiết
nhằm nâng cao kiến thức chuyên môn và kỹ năng giảng dạy trong lĩnh vực lịch sử và địa lý.
Kế hoạch này bao gồm các phương pháp học tập hiệu quả giúp tôi cải thiện chất lượng giảng
dạy và phát triển nghề nghiệp bền vững. Dưới đây là các phương pháp tự học được áp dụng
trong kế hoạch của tôi:

1. Nghiên cứu tài liệu và sách chuyên ngành

Tự học qua tài liệu và sách chuyên ngành là phương pháp nền tảng trong việc nâng cao kiến
thức về lịch sử và địa lý. Tôi đã chọn đọc và nghiên cứu các sách giáo khoa, tài liệu nghiên
cứu, và các công trình học thuật về các chủ đề lịch sử và địa lý, cả trong nước và quốc tế. Ví
dụ, tôi sẽ đọc các sách như "Lịch sử Việt Nam" của tác giả Trí Đức để cập nhật các kiến
thức về các giai đoạn lịch sử quan trọng của Việt Nam và "Địa lý Việt Nam " của tác giả Trí
Dũng để hiểu rõ hơn về các đặc điểm địa lý của các vùng miền.

Bên cạnh đó, tôi sẽ tìm đọc các nghiên cứu mới về các sự kiện lịch sử và hiện tượng địa lý
hiện đại. Các tài liệu này giúp tôi cập nhật thông tin mới và mở rộng hiểu biết về các sự kiện
lịch sử và đặc điểm địa lý, từ đó xây dựng bài giảng phong phú và chính xác hơn cho học
sinh.

2. Thực hành qua thiết kế bài giảng và hoạt động học tập

Việc thiết kế và triển khai bài giảng là phương pháp quan trọng để áp dụng kiến thức lý
thuyết vào thực tiễn giảng dạy. Tôi đã xây dựng các bài giảng và hoạt động học tập cho các
lớp học lịch sử và địa lý, bao gồm việc sử dụng công cụ và phương pháp giảng dạy sáng tạo.
Ví dụ, tôi đã sử dụng Google Earth để tạo các bài giảng tương tác, giúp học sinh dễ dàng
hình dung và hiểu rõ hơn về các hiện tượng địa lý và sự kiện lịch sử qua hình ảnh và bản đồ.

Tôi cũng tổ chức các hoạt động học tập như dự án nghiên cứu lịch sử, trò chơi học tập về địa
lý, và thảo luận nhóm. Những hoạt động này không chỉ giúp học sinh tham gia tích cực mà
còn phát triển kỹ năng phân tích và phản biện. Thực hành qua các hoạt động này giúp tôi
kiểm tra và cải thiện các phương pháp giảng dạy, đồng thời đảm bảo rằng các bài học phù
hợp với nhu cầu và khả năng của học sinh.

3. Học qua cộng đồng học tập và nhóm thảo luận chuyên môn

Tham gia các cộng đồng học tập và nhóm thảo luận trực tuyến giúp tôi trao đổi kiến thức và
kinh nghiệm với các giáo viên lịch sử và địa lý khác. Tôi đã tham gia vào các nhóm trên các
nền tảng như LinkedIn, Facebook, và các diễn đàn giáo dục chuyên môn. Các cộng đồng này
cung cấp cơ hội để học hỏi từ kinh nghiệm của người khác, chia sẻ các phương pháp giảng
dạy và nhận được sự hỗ trợ khi gặp khó khăn.

Việc tham gia vào các cộng đồng học tập giúp tôi cập nhật các xu hướng mới trong giảng
dạy lịch sử và địa lý, đồng thời phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác với các đồng nghiệp.
Các cuộc thảo luận và chia sẻ trong cộng đồng giúp tôi tìm kiếm các tài nguyên giáo dục
hữu ích và cải thiện các phương pháp giảng dạy của mình.

4. Quản lý thời gian và tự đánh giá hiệu quả

Quản lý thời gian và tự đánh giá là yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả của kế hoạch tự
học. Tôi đã lập kế hoạch học tập chi tiết, phân chia thời gian cho việc nghiên cứu tài liệu,
tham gia khóa học, thiết kế bài giảng, và tham gia các sự kiện giáo dục. Mỗi tuần, tôi dành
thời gian để đánh giá tiến độ và hiệu quả của các phương pháp học tập, từ đó điều chỉnh kế
hoạch để phù hợp hơn với nhu cầu và mục tiêu nghề nghiệp của mình.

Việc tự đánh giá giúp tôi nhận diện các điểm mạnh và điểm yếu trong phương pháp giảng
dạy của mình, từ đó cải thiện các kỹ năng và tối ưu hóa hiệu suất giảng dạy. Đánh giá
thường xuyên cũng giúp tôi duy trì động lực và đảm bảo rằng tôi đang đi đúng hướng để đạt
được các mục tiêu nghề nghiệp trong lĩnh vực giáo dục.