The aim of this study is to determine high school students’ information, media, and technology sk... more The aim of this study is to determine high school students’ information, media, and technology skills and their level of use of multidimensional 21st-century skills. A mixed quantitative and qualitative method was preferred in the study conducted in Northern Cyprus. Quantitative data were obtained from 612 senior high school students, and qualitative data were obtained from teachers and three different curricula. Face-to-face interviews were conducted with 10 teachers in order to determine the in-class activities that teachers carried out to provide information, media, and technology skills. The degree to which the Turkish language and literature, English, and mathematics curricula, which are among the basic courses offered in the senior year of high school, have outcomes for gaining information, media, and technology skills was determined through document analysis. The results obtained from the study revealed that the students’ use of information, media, and technology skills was g...
International Journal of Learning and Teaching, 2018
Dear Readers,It is the great honor for us to publish 9th volume, 4th issue of International Journ... more Dear Readers,It is the great honor for us to publish 9th volume, 4th issue of International Journal of Learning and Teaching. International Journal of Learning and Teaching (IJLT) is an international and multi-disciplinary which aims to provide a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and teaching. IJLT covers all aspects of education; trends in education, the emerging and educational settings, instructional design, learning-teaching methods and ap...
International Journal of Learning and Teaching, 2017
Dear Readers, It is the great honor for us to publish ninth volume, second issue of Internation... more Dear Readers, It is the great honor for us to publish ninth volume, second issue of International Journal of Learning and Teaching . International Journal of Learning and Teaching (IJLT) is an international and multi-disciplinary which aims to provide a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and teaching. IJLT covers all aspects of education; trends in education, the emerging and educational settings, instructional design, learning-teaching met...
Bu çalışmada öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji ... more Bu çalışmada öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları çeşitli değişkenlere göre incelenerek karşılaştırılmış ve teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesinin çeşitli bölümlerinde bir ve dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 713 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler; kişisel bilgi formu, Teknopedagojik Yeterlikleri Ölçeği ve Teknoloji Entegrasyonuna Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda bir ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlik ve teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları durumları ortaya konularak, bu yeterlikler cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm değişkenleri dikkate alı...
WOS: 000283638800014This semi-experimental research was conducted to investigate the effects of d... more WOS: 000283638800014This semi-experimental research was conducted to investigate the effects of data-driven learning (DDL) on learners' achievement and retention of lexical acquisition. Instruction was delivered through a learning management system. The data collection instrument, of which reliability and validity were tested, is a vocabulary knowledge scale. The statistical method used to analyze the data besides the descriptives was Ancova. The results of the study revealed that the learners utilized the data-driven learning tools performed a significant achievement and retention on acquisition of academic words comparing to the control group
Mobil cihazlar ve internet kullanımının yaygınlaşması, öğrenenlerin sınıf dışında da istenilen ye... more Mobil cihazlar ve internet kullanımının yaygınlaşması, öğrenenlerin sınıf dışında da istenilen yer ve zamanda birbiri ile iletişim ve etkileşim kurmalarına, bilgi paylaşmalarına olanak sağlamıştır. Bu da çevrimiçi işbirlikli öğrenme uygulamalarının gerçekleştirilebilirliğini artırmaktadır. Bununla birlikte alanyazın incelendiğinde çevrimiçi işbirlikli öğrenme bağlamında araştırılması gereken birçok nokta olduğu görülmektedir. Bunlardan biri de çevrimiçi işbirlikli öğrenme sürecinde grup liderliğinin sabit kalmasının ya da grup üyeleri arasında paylaşılmasının öğrenme süreç ve sonuçları üzerine olan etkileri ile ilgilidir. Bu araştırmanın amacı çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grup liderinin sabit kalmasının (sabit e-liderlik yaklaşımı) ya da grup üyeleri arasında liderliğin uzmanlığa göre paylaşılmasının (paylaşılan e-liderlik yaklaşımı) öğrenenlerin motivasyonuna, öz-düzenleme becerilerine ve grup işbirliği süreçlerine (grup uyumu, grup atmosferi, grubun geçişken bellek sistemi) olan etkisini incelemektir. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desene göre yürütülmüştür. Araştırma deney ve kontrol gruplarına rastgele atanan 41 üniversite öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak; öz-düzenleme ölçeği, güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeği, geçişken bellek ölçeği, grup uyumu ve grup atmosferi ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma kapsamında deney ve kontrol grubundaki öğrenciler çevrimiçi proje tabanlı öğrenme bağlamında 3-5 kişilik alt gruplara ayrılarak, wiki ortamında işbirlikli bilgi yapılandırması gerçekleştirmişlerdir. Deney grubundaki alt gruplarda, grup liderliği öğrencilerin uzmanlıkları göz önünde bulundurularak grup üyeleri arasında paylaştırılmıştır. Kontrol grubundaki alt gruplarda ise, grup liderliği grup üyelerince belirlenen bir öğrenciye verilmiş ve tüm süreç boyunca aynı öğrenci grup liderliğini sürdürmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular; çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grup liderliğinin sabit kalmasının ya da grup üyeleri arasında paylaşılmasının öğrenenlerin öz-düzenleme becerileri, motivasyonları ile grubun geçişken belleği, grup uyumu ve grup atmosferi üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığını göstermektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur
International Journal of Learning and Teaching, 2017
Dear Readers,It is the great honor for us to publish ninth volume, third issue of International J... more Dear Readers,It is the great honor for us to publish ninth volume, third issue of International Journal of Learning and Teaching .International Journal of Learning and Teaching (IJLT) is an international and multi-disciplinary which aims to provide a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and teaching. IJLT covers all aspects of education; trends in education, the emerging and educational settings, instructional design, learning-teaching methods an...
The aim of this study was developing the“Questionnaire for Cyberbullying Awareness at School”to d... more The aim of this study was developing the“Questionnaire for Cyberbullying Awareness at School”to determine readiness levels of middle schools and high schools against cyberbullying treat. The questionnaire was developed in four stages: identifying the problem; developing the item pool and preparing a draft version; examining content and face validity through expert rview; establishing the reliability with a pilot implementation. The content validity was ensured by rater agreement rates and content validity rates and content validity indexes. At the end of the process, a valid and reliable survey for cyberbullying at school, which was composed of three main factors and six sub factors and 51 items, was reached.
International Journal of Technology in Education and Science
The aim of this study is to examine how middle and high school curricula and practices support st... more The aim of this study is to examine how middle and high school curricula and practices support students to acquire information, media and technology skills. In the qualitative dimension of the study which was designed according to the mixed method, document analysis, observation and interview were used. The 23-itemed Information, Media and Technology Skills Competency Scale was used for the quantitative dimension of the study. Content analysis was performed for analysing the curricula, data obtained through observations and interviews. In the analysis of the data obtained from the scale, frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation values were used in the central and prevalence measurements. The results of the curricula analysis show that problem solving and information and data literacy skills were outnumbered in all analysed curricula. The activities carried out in the classroom during the observation and interview process were mostly related to information and me...
International Journal of Learning and Teaching, 2021
Dear Reader, Thank you for showing interest in the publication of this highly sought-after journa... more Dear Reader, Thank you for showing interest in the publication of this highly sought-after journal. As an excellence-driven journal, this issue aims to present to our readers the current issues in learning and teaching. Reading the Volume 13, Issue 4, of the International Journal of Learning and Teaching is therefore a worthy investment of your time. This issue presents topics from Turkey, Philippines, and Iran. The topics included in this issue are; Developing STEM skills with water games in early childhood; Technology adaptation of teachers and students under the learning continuity plan: A case of one school in the Philippines; Iranian EFL teachers’ personality types and classroom management orientations: A correlational study; Effect of computer-supported collaborative learning (CSCL) on students’ essay writing skills and their attitude toward e-learning; Expectation versus reality: A sentiment analysis of students’ experience on distance learning. Our profound gratitude goes to...
Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının üstbilişsel düşünme becerileri ile eleştirel... more Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının üstbilişsel düşünme becerileri ile eleştirel düşünme becerileri ve akademik öz-yeterlikleri arasındaki yapısal ilişkileri incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüş olup, verilerin analizinde yapısal eşitlik modellemesi yapılmıştır. Araştırmanın verileri 244 öğretmen adayından elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak; kişisel bilgi formu, Eleştirel Düşünme Standartları Ölçeği, Üstbilişsel Düşünme Ölçeği ve Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri ile üstbilişsel düşünme becerileri arasında pozitif yönlü orta düzeyde, eleştirel düşünme becerileri ile akademik öz-yeterlikleri arasında pozitif yönlü düşük düzeyde, üstbilişsel düşünme becerileri ile akademik öz-yeterlikleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişkinin olduğunu göstermektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında uygulayıcılara ve araştırmacılara yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur. The aim of this research is to examine the structural relationships between metacognitive thinking skills, critical thinking standards and academic self-efficacy of teacher candidates. The research was carried out according to the relational survey method and structural equation modelling was done in the analysis of the data. The data of the study were obtained from 244 teacher candidates. Personal information form, Critical Thinking Standards Scale, Metacognitive Thinking Scale and Academic Self-Efficacy Scale were used as data collection tools in the study. The findings of the research show that the teacher candidates have a positive moderate relationship between critical thinking standards and metacognitive thinking skills. There appears to be a positive low level of relationship between critical thinking standards and academic self-efficacy. There appears to be a positive moderate relationship between metacognitive thinking skills and academic self-efficacy. Various suggestions have been made to investigators and researchers in the findings obtained from the research.
It is necessary to understand the concept of transactional distance perception, which is seen as ... more It is necessary to understand the concept of transactional distance perception, which is seen as an obstacle, before carrying out efficient, effective and attractive instructional practices in distance education and which could effect the quality of the interactions between student, teacher, interface and medium elements and to reduce this distance perception. This study aims to discuss the theory of transactional distance which led to the existence of the concept of transactional distance perception as well as the components of this theory which are dialogue, structure and autonomy. Later the study examines the impact of these components on transactional distance perception. Information presented in the study was obtained via field survey. The reflections of the concept of transactional distance perception on curriculum, content and practices in distance education are discussed and various suggestions are made on reducing this distance perception
The aim of this research is to develop the secondary and high school forms of the cyberbullying t... more The aim of this research is to develop the secondary and high school forms of the cyberbullying threat level scale for students who are cyberbullying victims, bullies or witnesses. Data were collected from 304 middle school and 296 high school students. Content validity and linguistic validity were established by expert review and; construct validity was established by exploratory factor analysis. Cronbach Alpha analysis was performed to test the internal consistency reliability coefficient of the scales; Item-total correlations were calculated to test item reliability. Each of the scales with three basic dimensions (victimization, bullying and witnessing); three sub-dimensions (frequency of experiencing the problem, level of perceived seriousness, level of negative effect felt) and 17 items found to be valid and reliable by the first psychometric findings.
Sanal uygulama topluluklarinda bireylerin bilgi paylasma sureclerine neden katildiklarinin anlasi... more Sanal uygulama topluluklarinda bireylerin bilgi paylasma sureclerine neden katildiklarinin anlasilmasi topluluk uyelerinin bilgi paylasma davranislarinin desteklenmesi ve tesvik edilmesi acisindan onem tasimaktadir. Ulkemizdeki calismalar incelendiginde kulturumuze uygun sanal uygulama toplulugu uyelerinin bilgi paylasma davranislarini etkileyen faktorleri olcmeye yonelik gecerli ve guvenilir bir araca rastlanilmamistir. Bu calismada sanal uygulama toplulugu uyelerinin bilgi paylasma davranislarini etkileyen faktorleri belirlemek amaciyla bir olcme aracinin gelistirilmesi amaclanmistir. Madde havuzunun hazirlanmasinda alanyazindan ve calisma grubunu olusturan topluluklara uye 19 uye ile yapilan yari yapilandirilmis gorusmelerden yararlanilmistir. Gorusme kayitlari icerik analizi ile cozumlenmistir. Arastirma sonuclari bilgi paylasma davranislarini etkileyen etmenlerin baglamsal ve kisisel faktorler altinda toplandigini gostermistir. Olcegin gecerlilik ve guvenirlilik cozumlemeleri c...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2014
Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda or... more Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda ortaya koyduklari davranis bicimleri betimlenmeye calisilmistir. Bu dogrultuda, egitim teknolojisi alaninda yuksek lisans ogrenimine devam eden 11 ogrenci tarafindan, bir harmanlanmis ogrenme uygulamasi kapsaminda, 12 hafta boyunca gerceklestirilen cevrimici tartismalara iliskin 391 kayit, Yeh (2010) cevrimici ogrenme ortaminda ogrenci rol ve davranislari modeli cercevesinde cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin cevrimici ortamda ustlendikleri roller ve bu roller altinda gosterdikleri davranislarin “grup isleyisini surdurme/gelistirme ve grup calismalarini tamamlama ”gibi iki temel amac altinda toplandigi gorulmustur. Bu iki amac altinda; yoneticilik/yonlendiricilik, atmosfer yapilandiricilik, hatirlaticilik, bilgi saglayicilik, ogreticilik/aciklayicilik, gorus saglayicilik, sorun cikaricilik ve sorun cozuculuk olarak sekiz farkli rol ve bu rollere iliskin 15 farkli davranis bic...
The aim of this study is to determine high school students’ information, media, and technology sk... more The aim of this study is to determine high school students’ information, media, and technology skills and their level of use of multidimensional 21st-century skills. A mixed quantitative and qualitative method was preferred in the study conducted in Northern Cyprus. Quantitative data were obtained from 612 senior high school students, and qualitative data were obtained from teachers and three different curricula. Face-to-face interviews were conducted with 10 teachers in order to determine the in-class activities that teachers carried out to provide information, media, and technology skills. The degree to which the Turkish language and literature, English, and mathematics curricula, which are among the basic courses offered in the senior year of high school, have outcomes for gaining information, media, and technology skills was determined through document analysis. The results obtained from the study revealed that the students’ use of information, media, and technology skills was g...
International Journal of Learning and Teaching, 2018
Dear Readers,It is the great honor for us to publish 9th volume, 4th issue of International Journ... more Dear Readers,It is the great honor for us to publish 9th volume, 4th issue of International Journal of Learning and Teaching. International Journal of Learning and Teaching (IJLT) is an international and multi-disciplinary which aims to provide a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and teaching. IJLT covers all aspects of education; trends in education, the emerging and educational settings, instructional design, learning-teaching methods and ap...
International Journal of Learning and Teaching, 2017
Dear Readers, It is the great honor for us to publish ninth volume, second issue of Internation... more Dear Readers, It is the great honor for us to publish ninth volume, second issue of International Journal of Learning and Teaching . International Journal of Learning and Teaching (IJLT) is an international and multi-disciplinary which aims to provide a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and teaching. IJLT covers all aspects of education; trends in education, the emerging and educational settings, instructional design, learning-teaching met...
Bu çalışmada öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji ... more Bu çalışmada öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları çeşitli değişkenlere göre incelenerek karşılaştırılmış ve teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlikleri ile teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları arasındaki ilişki belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesinin çeşitli bölümlerinde bir ve dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 713 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veriler; kişisel bilgi formu, Teknopedagojik Yeterlikleri Ölçeği ve Teknoloji Entegrasyonuna Yönelik Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırma sonucunda bir ve dördüncü sınıftaki öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi yeterlik ve teknoloji entegrasyonuna yönelik öz-yeterlik algıları durumları ortaya konularak, bu yeterlikler cinsiyet, sınıf düzeyi, bölüm değişkenleri dikkate alı...
WOS: 000283638800014This semi-experimental research was conducted to investigate the effects of d... more WOS: 000283638800014This semi-experimental research was conducted to investigate the effects of data-driven learning (DDL) on learners' achievement and retention of lexical acquisition. Instruction was delivered through a learning management system. The data collection instrument, of which reliability and validity were tested, is a vocabulary knowledge scale. The statistical method used to analyze the data besides the descriptives was Ancova. The results of the study revealed that the learners utilized the data-driven learning tools performed a significant achievement and retention on acquisition of academic words comparing to the control group
Mobil cihazlar ve internet kullanımının yaygınlaşması, öğrenenlerin sınıf dışında da istenilen ye... more Mobil cihazlar ve internet kullanımının yaygınlaşması, öğrenenlerin sınıf dışında da istenilen yer ve zamanda birbiri ile iletişim ve etkileşim kurmalarına, bilgi paylaşmalarına olanak sağlamıştır. Bu da çevrimiçi işbirlikli öğrenme uygulamalarının gerçekleştirilebilirliğini artırmaktadır. Bununla birlikte alanyazın incelendiğinde çevrimiçi işbirlikli öğrenme bağlamında araştırılması gereken birçok nokta olduğu görülmektedir. Bunlardan biri de çevrimiçi işbirlikli öğrenme sürecinde grup liderliğinin sabit kalmasının ya da grup üyeleri arasında paylaşılmasının öğrenme süreç ve sonuçları üzerine olan etkileri ile ilgilidir. Bu araştırmanın amacı çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grup liderinin sabit kalmasının (sabit e-liderlik yaklaşımı) ya da grup üyeleri arasında liderliğin uzmanlığa göre paylaşılmasının (paylaşılan e-liderlik yaklaşımı) öğrenenlerin motivasyonuna, öz-düzenleme becerilerine ve grup işbirliği süreçlerine (grup uyumu, grup atmosferi, grubun geçişken bellek sistemi) olan etkisini incelemektir. Araştırma öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desene göre yürütülmüştür. Araştırma deney ve kontrol gruplarına rastgele atanan 41 üniversite öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak; öz-düzenleme ölçeği, güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeği, geçişken bellek ölçeği, grup uyumu ve grup atmosferi ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma kapsamında deney ve kontrol grubundaki öğrenciler çevrimiçi proje tabanlı öğrenme bağlamında 3-5 kişilik alt gruplara ayrılarak, wiki ortamında işbirlikli bilgi yapılandırması gerçekleştirmişlerdir. Deney grubundaki alt gruplarda, grup liderliği öğrencilerin uzmanlıkları göz önünde bulundurularak grup üyeleri arasında paylaştırılmıştır. Kontrol grubundaki alt gruplarda ise, grup liderliği grup üyelerince belirlenen bir öğrenciye verilmiş ve tüm süreç boyunca aynı öğrenci grup liderliğini sürdürmüştür. Araştırmadan elde edilen bulgular; çevrimiçi proje tabanlı öğrenmede grup liderliğinin sabit kalmasının ya da grup üyeleri arasında paylaşılmasının öğrenenlerin öz-düzenleme becerileri, motivasyonları ile grubun geçişken belleği, grup uyumu ve grup atmosferi üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığını göstermektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda araştırmacılara ve uygulayıcılara yönelik olarak çeşitli önerilerde bulunulmuştur
International Journal of Learning and Teaching, 2017
Dear Readers,It is the great honor for us to publish ninth volume, third issue of International J... more Dear Readers,It is the great honor for us to publish ninth volume, third issue of International Journal of Learning and Teaching .International Journal of Learning and Teaching (IJLT) is an international and multi-disciplinary which aims to provide a platform for the publication of the most advanced scientific research in the areas of learning, development, instruction and teaching. The journal welcomes original empirical investigations. The papers may represent a variety of theoretical perspectives and different methodological approaches. They may refer to any age level, from infants to adults and to a diversity of learning and instructional settings, from laboratory experiments to field studies. The major criteria in the review and the selection process concern the significance of the contribution to the area of learning and teaching. IJLT covers all aspects of education; trends in education, the emerging and educational settings, instructional design, learning-teaching methods an...
The aim of this study was developing the“Questionnaire for Cyberbullying Awareness at School”to d... more The aim of this study was developing the“Questionnaire for Cyberbullying Awareness at School”to determine readiness levels of middle schools and high schools against cyberbullying treat. The questionnaire was developed in four stages: identifying the problem; developing the item pool and preparing a draft version; examining content and face validity through expert rview; establishing the reliability with a pilot implementation. The content validity was ensured by rater agreement rates and content validity rates and content validity indexes. At the end of the process, a valid and reliable survey for cyberbullying at school, which was composed of three main factors and six sub factors and 51 items, was reached.
International Journal of Technology in Education and Science
The aim of this study is to examine how middle and high school curricula and practices support st... more The aim of this study is to examine how middle and high school curricula and practices support students to acquire information, media and technology skills. In the qualitative dimension of the study which was designed according to the mixed method, document analysis, observation and interview were used. The 23-itemed Information, Media and Technology Skills Competency Scale was used for the quantitative dimension of the study. Content analysis was performed for analysing the curricula, data obtained through observations and interviews. In the analysis of the data obtained from the scale, frequency, percentage, arithmetic mean and standard deviation values were used in the central and prevalence measurements. The results of the curricula analysis show that problem solving and information and data literacy skills were outnumbered in all analysed curricula. The activities carried out in the classroom during the observation and interview process were mostly related to information and me...
International Journal of Learning and Teaching, 2021
Dear Reader, Thank you for showing interest in the publication of this highly sought-after journa... more Dear Reader, Thank you for showing interest in the publication of this highly sought-after journal. As an excellence-driven journal, this issue aims to present to our readers the current issues in learning and teaching. Reading the Volume 13, Issue 4, of the International Journal of Learning and Teaching is therefore a worthy investment of your time. This issue presents topics from Turkey, Philippines, and Iran. The topics included in this issue are; Developing STEM skills with water games in early childhood; Technology adaptation of teachers and students under the learning continuity plan: A case of one school in the Philippines; Iranian EFL teachers’ personality types and classroom management orientations: A correlational study; Effect of computer-supported collaborative learning (CSCL) on students’ essay writing skills and their attitude toward e-learning; Expectation versus reality: A sentiment analysis of students’ experience on distance learning. Our profound gratitude goes to...
Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının üstbilişsel düşünme becerileri ile eleştirel... more Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının üstbilişsel düşünme becerileri ile eleştirel düşünme becerileri ve akademik öz-yeterlikleri arasındaki yapısal ilişkileri incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama yöntemine göre yürütülmüş olup, verilerin analizinde yapısal eşitlik modellemesi yapılmıştır. Araştırmanın verileri 244 öğretmen adayından elde edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak; kişisel bilgi formu, Eleştirel Düşünme Standartları Ölçeği, Üstbilişsel Düşünme Ölçeği ve Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri ile üstbilişsel düşünme becerileri arasında pozitif yönlü orta düzeyde, eleştirel düşünme becerileri ile akademik öz-yeterlikleri arasında pozitif yönlü düşük düzeyde, üstbilişsel düşünme becerileri ile akademik öz-yeterlikleri arasında pozitif yönlü orta düzeyde bir ilişkinin olduğunu göstermektedir. Araştırmadan elde edilen bulgular ışığında uygulayıcılara ve araştırmacılara yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur. The aim of this research is to examine the structural relationships between metacognitive thinking skills, critical thinking standards and academic self-efficacy of teacher candidates. The research was carried out according to the relational survey method and structural equation modelling was done in the analysis of the data. The data of the study were obtained from 244 teacher candidates. Personal information form, Critical Thinking Standards Scale, Metacognitive Thinking Scale and Academic Self-Efficacy Scale were used as data collection tools in the study. The findings of the research show that the teacher candidates have a positive moderate relationship between critical thinking standards and metacognitive thinking skills. There appears to be a positive low level of relationship between critical thinking standards and academic self-efficacy. There appears to be a positive moderate relationship between metacognitive thinking skills and academic self-efficacy. Various suggestions have been made to investigators and researchers in the findings obtained from the research.
It is necessary to understand the concept of transactional distance perception, which is seen as ... more It is necessary to understand the concept of transactional distance perception, which is seen as an obstacle, before carrying out efficient, effective and attractive instructional practices in distance education and which could effect the quality of the interactions between student, teacher, interface and medium elements and to reduce this distance perception. This study aims to discuss the theory of transactional distance which led to the existence of the concept of transactional distance perception as well as the components of this theory which are dialogue, structure and autonomy. Later the study examines the impact of these components on transactional distance perception. Information presented in the study was obtained via field survey. The reflections of the concept of transactional distance perception on curriculum, content and practices in distance education are discussed and various suggestions are made on reducing this distance perception
The aim of this research is to develop the secondary and high school forms of the cyberbullying t... more The aim of this research is to develop the secondary and high school forms of the cyberbullying threat level scale for students who are cyberbullying victims, bullies or witnesses. Data were collected from 304 middle school and 296 high school students. Content validity and linguistic validity were established by expert review and; construct validity was established by exploratory factor analysis. Cronbach Alpha analysis was performed to test the internal consistency reliability coefficient of the scales; Item-total correlations were calculated to test item reliability. Each of the scales with three basic dimensions (victimization, bullying and witnessing); three sub-dimensions (frequency of experiencing the problem, level of perceived seriousness, level of negative effect felt) and 17 items found to be valid and reliable by the first psychometric findings.
Sanal uygulama topluluklarinda bireylerin bilgi paylasma sureclerine neden katildiklarinin anlasi... more Sanal uygulama topluluklarinda bireylerin bilgi paylasma sureclerine neden katildiklarinin anlasilmasi topluluk uyelerinin bilgi paylasma davranislarinin desteklenmesi ve tesvik edilmesi acisindan onem tasimaktadir. Ulkemizdeki calismalar incelendiginde kulturumuze uygun sanal uygulama toplulugu uyelerinin bilgi paylasma davranislarini etkileyen faktorleri olcmeye yonelik gecerli ve guvenilir bir araca rastlanilmamistir. Bu calismada sanal uygulama toplulugu uyelerinin bilgi paylasma davranislarini etkileyen faktorleri belirlemek amaciyla bir olcme aracinin gelistirilmesi amaclanmistir. Madde havuzunun hazirlanmasinda alanyazindan ve calisma grubunu olusturan topluluklara uye 19 uye ile yapilan yari yapilandirilmis gorusmelerden yararlanilmistir. Gorusme kayitlari icerik analizi ile cozumlenmistir. Arastirma sonuclari bilgi paylasma davranislarini etkileyen etmenlerin baglamsal ve kisisel faktorler altinda toplandigini gostermistir. Olcegin gecerlilik ve guvenirlilik cozumlemeleri c...
Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-hacettepe University Journal of Education, 2014
Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda or... more Arastirmada ogrencilerin cevrimici ogrenme ortaminda ustlendikleri roller ve bu roller altinda ortaya koyduklari davranis bicimleri betimlenmeye calisilmistir. Bu dogrultuda, egitim teknolojisi alaninda yuksek lisans ogrenimine devam eden 11 ogrenci tarafindan, bir harmanlanmis ogrenme uygulamasi kapsaminda, 12 hafta boyunca gerceklestirilen cevrimici tartismalara iliskin 391 kayit, Yeh (2010) cevrimici ogrenme ortaminda ogrenci rol ve davranislari modeli cercevesinde cozumlenmistir. Arastirma sonucunda ogrencilerin cevrimici ortamda ustlendikleri roller ve bu roller altinda gosterdikleri davranislarin “grup isleyisini surdurme/gelistirme ve grup calismalarini tamamlama ”gibi iki temel amac altinda toplandigi gorulmustur. Bu iki amac altinda; yoneticilik/yonlendiricilik, atmosfer yapilandiricilik, hatirlaticilik, bilgi saglayicilik, ogreticilik/aciklayicilik, gorus saglayicilik, sorun cikaricilik ve sorun cozuculuk olarak sekiz farkli rol ve bu rollere iliskin 15 farkli davranis bic...
Uploads
Papers by Hafize KESER