はてなグループの終了日を2020年1月31日(金)に決定しました 以下のエントリの通り、今年末を目処にはてなグループを終了予定である旨をお知らせしておりました。 2019年末を目処に、はてなグループの提供を終了する予定です - はてなグループ日記 このたび、正式に終了日を決定いたしましたので、以下の通りご確認ください。 終了日: 2020年1月31日(金) エクスポート希望申請期限:2020年1月31日(金) 終了日以降は、はてなグループの閲覧および投稿は行えません。日記のエクスポートが必要な方は以下の記事にしたがって手続きをしてください。 はてなグループに投稿された日記データのエクスポートについて - はてなグループ日記 ご利用のみなさまにはご迷惑をおかけいたしますが、どうぞよろしくお願いいたします。 2020-06-25 追記 はてなグループ日記のエクスポートデータは2020年2月28
広田照幸（ひろた てるゆき）さん 東京大学大学院教育学研究科教授 専攻は教育社会学、社会史。実証にもとづいた鋭い議論が持ち味。日本の家庭の教育力低下という常識を覆した著書『日本人のしつけは衰退したか』は話題を呼んだ。他にも教育に関する多くの著作がある。 今週のテーマ「日本の家庭はどう変わったんですか？」 岡田「そもそも家庭は昔からあったものなんですか？」 広田「歴史的に作られたものですね。それまでは、主人のところに下人とか隷属する男女が沢山いて、一つの家族が企業体みたいだったんです。で、17世紀くらいにだんだん家族経営の形ができてきて、下人とかが独立をして家族を持ち、家族で田んぼや畑を耕して、子供を育てるようになっていったんです」 岡田「では、その頃の教育とかしつけはどういう単位でやってたんですか？」 広田「しつけなどの人間形成の部分は共同体全体（村など）で責任を持っていました。色んな
奈良県の医師の長男の私立高校一年生による母子3人を放火殺人した事件で逮捕された長男は報道によれば「幼稚園の時から父親の監視下で長時間勉強させられ、つらかった。みんなと同じように遊びたかった。」と話しています。 「「勉強」と「教育」とは どのような関係なのだろうか」と考え込んでいます。 「おまえのところは社員教育がなっていない」なんて言い方をよくします。 「長時間勉強させられて つらかった。」という使い方をこの高校一年生はしています。 「勉強」とか「教育」という言葉には何だか重苦しい気分がつきまとっていると感じるのは 私が勉強嫌いだったからなのでしょうか。 「勉強」と「努力」とは同じような意味に使われているような気がします。 努力しなければ勉強の成果はあがらないという風に使います。 そして「勉強」と「努力」を強制する方法やシステムが「教育」なのだということに今の日本はなっています。 私は不得
一人一人の子どもはそれぞれ固有の遺伝的傾向を持ちつつも、周囲環境との相互作用のなかで独自の成長を遂げていく。ホモ・サピエンスの子どもは環境に合わせて成長していけるだけの学習汎用性を持っており、余程極端な環境でない限り、何とか環境に合わせたコーピング(対処行動・処世術)を形成していく。長所を伸ばし、短所をカバーしていくその適応力は、驚異的と言える。 然るに昨今、思春期以後のコミュニケーシーン・人間集団のなかでドロップアウトしてしまう子が後を絶たない。どうすれば、ドロップアウトしない子を育てる事が出来るのか？残念ながら、適応力のある子や凄い能力の子を育てる方法は、私には分からない。だけれど、高確率で駄目な子をつくりあげる手法だったら幾つか思いつく。大抵の子どもは猛烈な勢いで学習しながら成長していくわけだが、要はそれらを妨害すれば良いのだ。コミュニケーションスペックも、人並みの情緒性も育てさせず
教育の新自由主義的改革の概観 【目次】 Ⅰ はじめに Ⅱ 教育における新自由主義的改革の時代背景 Ⅲ 教育における新自由主義的改革の中身 Ⅳ サービス産業、情報化と教育における新自由主義的改革 Ⅴ おわりに これからの教育の試論 ※参考文献の『現代思想2002年4月号』からの引用は、（筆者、2002現代思想）と略記することにする。また、『論争・学力崩壊』に関しては、（筆者、学力崩壊）と略記する。その他の文献に関しては通常通り、（著者、発行年度）とする。 【Ⅰ はじめに】 本論では、教育の新自由主義的改革を取りあげる。本論では、まず教育の新自由主義的改革の時代背景を概観し、そして教育における新自由主義的改革の中身を概括する。なお、今回取りあげた参考文献の大半は、教育の新自由主義的改革に警鐘をならしたり、手ぬるいと批判するものが殆どであるが、本論とは目的が異なるため、骨格を成すための引用にとど
なぜ、教育基本法「改正」なのか 12/28 いま日本の教育に求められている改革とは何か 「たくましい日本人」の育成や「国を愛する心」の強調、 「エリート校」の創出では今日の教育の困難は解決しない！ 【著者プロフィール】 佐貫 浩（さぬき ひろし） 1946年、兵庫県に生まれる。東京大学大学院教育学研究科を経て、現在、法政大学キャリアデザイン学部教授。 教育科学研究会常任委員、日本平和教育研究協議会代表委員、民主教育研究所運営委員等を務める。 【主要著書】 『平和を創る教育』（1994年、新日本出版社）、『「自由主義史観」批判と平和教育の方法』（1999年、新日本出版社）、『知的探究の自由』（2000年、教育史料出版会）、『イギリスの教育改革と日本』（2000年、高文研）。 【著者からのメッセージ】 （１）2003年3月20日、中央教育審議会（以下「中教審」）は、教育基本法（以下「教基法」）
『なぜ日本は没落するのか』（1999年）森嶋通夫、岩波書店 日本経済の停滞が長期化する中で、その停滞の主因が日本の構造的な問題であるとする見解はいまも根強く存在する。このときの構造問題とは、経済のグローバル化に日本の産業や企業システムが不適応になっているとか、日本の金融システムが不良債権によって機能不全に陥っているなどとするものまでいくつかのパターンに分類できる。今回の読書日記で取り上げた本書もこれらの構造問題に注目している点ではまったく同じである。ただ本書のユニークな点はよくも悪くも極端なところである。本書では、森嶋人口史観とでもいうべき「理論」から日本の長期没落が予測され、それを避ける処方箋として「東北アジア共同体案」が提起されている。 森嶋人口史観とは、日本は今後人口減少するのみならず、より深刻なのは「人口の質」が低下するため日本の没落が避けられないということである。現象的にはそれは
May 12, 2006 1000枚のコピー用紙 カテゴリ：みなさんへ 減量４６日目 本日の体重６８．８ｋｇ（－３．２ｋｇ） 感想 焦らず、弛まず。 今日の話 １０００枚のコピー用紙 昨日の中学３年生の数学の授業中で、机の上に１０００枚のコピー用紙を前に話した。 「君たちすべての人が、可能性という１０００枚のコピー用紙を持って生まれてきた。 君たちすべての人が、今もまだその１０００枚をもっていると仮定しよう。 今日、部活がきつくて塾を休んだＡ君はそのコピー用紙を一枚ゴミ箱に捨てた。 数学の問題を飛ばして解いたＢさんも１枚捨てた。 宿題をしてこなかったＣ君は５枚捨てた。 チョットだけ目を閉じてごらん。」 そう言うと僕は１０００枚の中から５枚だけ紙を抜くと机の下に隠した。 「じゃ、目を開けてよくみてごらん。何か変わった？」 だれも９９５枚の紙をみても変化に気づかない。 ５枚くらい減ってもだれも
マイクロソフトは、小型の携帯用PC「Ultra-Mobile PC（UMPC）」の日本市場における展開を発表した。教育分野を中心に売り込む考えで、第一弾として立命館小学校が4月から導入することを決めた。 UMPCは、Windows XPとほぼ同等の機能が搭載された専用のOS「Windows XP Tablet PC Edition 2005」が搭載され、タッチパネルで操作できる点が特徴だ。 立命館小学校は全校児童への導入を視野に入れ、2006年4月より小学校3年生の1クラスを対象に、全部で33台のUMPCを試験導入する。対象となるクラスの児童は、1人1台のUMPCを持ち、自宅にも持ち帰って学校と同じ環境で学習できる。立命館小学校は、UMPCを活用することで児童の学習効率を向上させ、6年生までに習得する漢字を4年生までに習得させることを目指す。 学校法人立命館 立命館小学校 校長の後藤文男氏
リリース、障害情報などのサービスのお知らせ
最新の人気エントリーの配信
j次のブックマーク
k前のブックマーク
lあとで読む
eコメント一覧を開く
oページを開く
Amazon.co.jp: 教育改革と新自由主義 (寺子屋新書): 斎藤貴男: 本
Amazon.co.jp: パブリックスクール: 英国式受験とエリート (講談社現代新書 1134): 竹内洋: 本