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Recentemente, tem-se questionado as efetivas contribuições da Educação em Ciências para os estudantes e para a sociedade no sentido de melhor servir aos interesses da coletividade. Partindo deste questionamento, investigamos, nes te trabalho, os objetivos educacionais de professores que ensinam Física em diversas regiões do país. A análise do discurso dos professores se baseou na filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin e em categorias emergentes da interação com os dados. A maioria dos professores mencionou apenas a realidade natural ou o indivíduo nos objetivos que perseguem com o ensino de ciências. Entretanto, a apresentação de propostas de ação pelos professores que têm objetivos sociais pode indicar avanços no sentido de se alcançar a desejada integração técnicaciência-cultura-política. A análise permitiu a formulação de hipóteses relativas ao discurso híbrido de alguns professores, que deverá ser investigada em futuros estudos. Os resultados são suficientes para apontar a necessidade de envidar esforços em termos de inovações curriculares na formação inicial ou continuada dos professores das ciências naturais no sentido de ampliar a relação do ensino de ciências com as questões da sociedade no século XXI.

Resumen. La presente investigación cualitativa se ha desarrollado sobre la adecuación del paradigma del profesor artista-reflexivo en el estudio de docentes en la Enseñanza Media, en acción en sistemas educacionales complejos, con influencia de factores activos de contextos múltiples e interrelacionados. El uso de clases grabadas en vídeo permitió detectar dimensiones estéticas y técnicas del saber docente de un grupo de profesores de física. El artículo tiene el objetivo de contribuir a la discusión del saber docente dentro de la ciencia, basado en la modelización analógica cualitativa. Summary. The qualitative research here developed was about the convenience of the artistic-reflexive paradigm to investigate high school physics teachers, in performance in complex educational systems, influenced by concurring factors of multiple and inter-linked contexts. Using observations and video-taped classes, aesthetic and technical dimensions of the teacher knowledge of a group of physics teachers could be detected. The article tries to contribute to the discussion of science teacher knowledge based on analogical modeling.

The shadows task proposed by J. Piaget was chosen, after preliminary interviews, to study the leve1 of congnitive operations of university freshmen at Universidad Federal Fluminense, Brazil. We interviewed 82 students of engineering, chemistry and physics using clinical, individual interviews. We discms the results and possible applications to the teaching of physics at this level.

This work is part of project submitted for qualification in Masters in Education programme. In this paper we present some partial results of this project, using a Physics teacher as target. Our motivation in this proposal arises with the problem that Physics teaching is in current context of changes that are creating profund changes in our society and in educational systems. School and teacher have been being questioned about their role and their goals throughout so many changes. Facing the new demands, caused by social and economics issues, clear social objectives for education and teaching knowledge has become element of g reat importance for Science education. Thus, we propose to search teacher's goals and his speech about the practice. We use the criteria and concepts of Mikhail Bakhtin's theory to the analysis of teacher's speech, grouped into episodes according to the content and the activities reported. Subject Analysis shows consistency between goals and pract...

Este trabalho utiliza o paradigma do professor artista-reflexivo para investigar a construção do saber docente de professores do ensino médio, em atuação influenciada por fatores múltiplos e interligados, caracterizando uma situação de complexidade. Após conhecer as especificidades do saber em ação de uma equipe de Física em uma escola privada no Rio de Janeiro, foram estabelecidas conexões entre o desenvolvimento profissional dos docentes e a implementação de um projeto inovador em ensino-aprendizagem de Física. Foi importante a integração das literaturas de pesquisa sobre formação de professores e de educação em ciências, para orientar entrevistas que ajudaram a conhecer os caminhos da construção do saber docente dos professores. Análise de categorias das dimensões para os processos de formação do saber docente procura contribuir para discutir a formação inicial de professores.

A visão reducionista, implícita no ensino tradicional de Física - o mundo reduzido a partículas -, repercute e embasa uma percepção reducionista da sociedade, como simples soma de indivíduos. Desse modo, podemos entender o significado social e político do currículo e de que forma a escola e as práticas educativas interferem na sociedade. Neste trabalho, faremos a crítica ao atual modelo hegemônico de Ensino de Física e, em particular, ao reducionismo mecanicista, com base em uma compreensão histórica e dialética da relação do simples com o complexo, como o ponto de partida para o conhecimento inter e transdisciplinar; e discutiremos o ensino baseado no dialogismo e na consequente democracia real em sala de aula como caminho para sua conscientização e emancipação dos alunos e do professor. Partiremos da teoria Dialógica de Bakhtin para repensar o ensino de Física, do currículo à prática pedagógica.

O presente artigo parte de uma ilustração acerca da etimologia da palavra construtivismo - semear coletivamente para, em seguida, reunir sementes a serem disponibilizadas aos alunos durante os cursos formação de professores de Física. Entre elas estão argumentos a favor de uma versão sustentável para o Construtivismo, reconhecendo críticas, de origem epistemológica, psicológica ou mesmo pedagógica, a aspectos particulares de versões que têm circulado entre pesquisadores da área de pesquisa em educação em ciências nos últimos anos. Com o compromisso de não nos limitarmos às críticas e diante da complexidade dos sistemas educacionais nos quais o debate sobre o Construtivismo é travado, sua versão pedagógica proposta neste trabalho integra uma visão de realidade mais próxima à aceitável pela comunidade de pesquisadores e professores de Física e ao valioso trabalho de criação de conhecimento científico na escola, que a comunidade de pesquisadores em ensino de Física vem realizando há ma...

O debate sobre as efetivas contribuições da Educação em Ciências no sentido de melhor servir aos interesses da coletividade nos levou a investigar o discurso de professores de Ciências sobre as finalidades da Educação. Analisamos os enunciados de 27 professores (Física, Química, Biologia e Matemática) e, ao encontrarmos objetivos relacionados à realidade social, observamos sua relação com a formação disciplinar inicial e continuada do respondente. Menos da metade dos professores indicou objetivos relacionados à realidade social. A maioria enfatizou a realidade natural ou o indivíduo. Contextos acadêmicos de formação continuada parecem ter influenciado a preocupação social dos professores. Os resultados apontam para a necessidade de envidar esforços na formação inicial dos professores das Ciências Naturais no sentido de favorecer a abordagem de problemas sociais.

A educação via abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) propõe que a Ciência seja ensinada como um empreendimento construído sócio-histórico-culturalmente e em constante transformação. Além disso, deve possibilitar reflexões sobre riscos e benefícios da Ciência e Tecnologia na sociedade. Dessa forma, buscou-se na interface Ciência e Poesia uma via possível de abordagem CTS. Foi investigada a obra completa de Álvaro de Campos, heterônimo do escritor português Fernando Pessoa, sendo selecionados poemas que relacionassem explicitamente conceitos relativos à abordagem CTS. Em seguida, foi utilizado deste autor o poema "Ode Triunfal" para uma prática com alunos do ensino básico (9.º ano) que envolvia leitura e produção textual. Os textos elaborados pelos estudantes foram submetidos à análise de conteúdo para que se averiguasse a presença de uma convergência entre os temas que surgiram após a leitura do poema e objetivos do Ensino de Ciências.

Huygens is known among Physics introductory teaching for his study on refraction through a wave model. Didactic books honor him by giving his name to a principle. But in his masterpiece, Treatise on Light, it is possible to notice much more: his inventiveness in defending an alternative wave model of light in opposition to the corpuscular model. This work attempts to highlight Huygens' reasoning, showing that, despite having been published more than three hundred years ago, the work is written in a relatively accessible language.

RESUMO: O presente trabalho visa relatar um estudo de caso realizado no último ano do Ensino Fundamental, onde a poesia "Ode Triunfal" de Álvaro de Campos, heterônimo de Fernando Pessoa, foi trabalhada de forma a ressaltar suas potencialidades no que diz respeito à compreensão da Ciência como atividade humana e reflexões sobre a relação Ciência, Tecnologia e Sociedade. Após a leitura foram elaborados textos que possuíssem alguns aspectos tanto compreensão do estudante sobre a poesia e quanto sobre compreensão da relação entre Ciência Tecnologia e Sociedade à luz da poesia. Em os textos foram submetido à análise de conteúdo para tentar averiguar se haveria uma convergência entre as ideias e discussões levantadas pelos estudantes a partir da leitura e os objetivos apresentados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental.

Neste trabalho, apresentamos alguns resultados preliminares de uma pesquisa desenvolvida na forma de rede interinstitucional no âmbito do projeto Observatório da Educação/Capes entre grupos ligados a universidades em três estados brasileiros sobre o tema Qualidade da Educação em Ciências. O cerne metodológico da pesquisa foi a realização de grupos focais com professores de ciências do ensino médio para a discussão de questões relacionadas ao tema escolhido nas universidades participantes do projeto, cujos dados produzidos vêm sendo analisados. Além disso, ressaltamos como os alunos envolvidos no projeto deparam com uma situação ímpar de horizontalidade, na qual convivem com professores/pesquisadores e distintas formas de investigar, em um cenário de contínua reflexão e construção de conhecimento.

Resumo: O presente artigo defende que a elaboração de uma disciplina, estruturada a partir de uma perspectiva de Educação em Direitos Humanos (EDH) e presente na formação inicial de professores de Ciências, poderia favorecer a reflexão dos licenciandos sobre seu papel como Agentes Socioculturais e Políticos. Este trabalho é caracterizado como pesquisa-ação e possuiu como objetivo prático a elaboração de uma disciplina que possibilitasse, durante a formação inicial do professor de Ciências, uma abordagem baseada na perspectiva de EDH. O projeto foi implementado em uma Universidade Pública da região Norte do país e possibilitou, durante as reflexões sobre a formação dos professores, identificar aspectos que favoreceram e dificultaram tal processo. Destaca-se que a ação formativa foi entremeada por valores provenientes das diversas relações sociais e gerou posturas como: silenciamentos, resistências, transformações e princípios de coformação, e existência de fragmentação na formação do...