Papers by Yanina D . Maturo
La transformación de la escuela secundaria en Córdoba. Estudio sobre trayectorias escolares, resultados de aprendizajes y costos de las Escuelas Secundarias con Formación Profesional., 2024
El estudio se propuso abordar tres grandes dimensiones: la ESFP como nueva propuesta educativa; l... more El estudio se propuso abordar tres grandes dimensiones: la ESFP como nueva propuesta educativa; los procesos de enseñanza y aprendizaje; y el clima escolar. A continuación, se presentan los resultados por dimensión y los hallazgos. Es importante destacar que los grupos focales de estudiantes y familias se realizaron únicamente en dos escuelas de la ciudad de Córdoba, que a diferencia de otras escuelas del interior, se encuentran en contextos de alta vulnerabilidad socioeconómica.
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Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, May 12, 2020
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Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, 2015
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Al inicio de la primera década del siglo XXI la Educación Técnico Profesional (ETP) recupera cent... more Al inicio de la primera década del siglo XXI la Educación Técnico Profesional (ETP) recupera centralidad en las políticas educativas en Argentina, direccionadas a contribuir a la consolidación de un modelo económico y social más justo por medio de la inserción social y productiva de masas. Sin embargo, no toda la historia del sistema de ETP en Argentina manifiesta dicha tendencia. A lo largo de los años transcurridos desde sus orígenes hasta la actualidad, la ETP ha interactuado con importantes transformaciones en el ámbito económico-productivo, político, social y educativo; teniendo que librar batallas para poder sobrevivir a diferentes crisis coyunturales. Este escrito parte de una reconstrucción histórica sobre el proceso de conformación del sistema de ETP en Argentina, poniendo especial énfasis en el nivel de la escuela secundaria; para luego dar cuentade su configuración actual.Fil: Maturo, Yanina Débora. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentin
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Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, 2013
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Educación, Formación e Investigación., Dec 27, 2018
En este articulo se aborda el analisis de la Ley de Educacion Tecnico Profesional No 26058/05 com... more En este articulo se aborda el analisis de la Ley de Educacion Tecnico Profesional No 26058/05 como uno de los instrumentos legales que formalizan el derecho a la educacion secundaria obligatoria en Argentina, y los efectos que de su aplicacion resultan para el ejercicio pleno del derecho a educarse de los alumnos de la modalidad tecnico-profesional. Se presentan resultados de un trabajo de campo realizado en una escuela tecnica de la ciudad de Cordoba (Argentina), en el marco de una investigacion en curso de tipo cualitativa, en el contexto de una investigacion doctoral. El articulo recupera los desarrollos teoricos de Stephen Ball sobre el Ciclo de las Politicas (Policy Cicle Approach), focalizando el analisis en el contexto de la practica, que es donde las politicas son puestas en acto (enacted). El analisis se complementa con la introduccion de la expresion “dinamica de la exclusion incluyente” desarrollada por Pablo Gentili, que nos permite un abordaje multidimensional de los factores que operan en la aplicacion de la Ley de Educacion Tecnico Profesional. Como hipotesis de trabajo se sostiene que la Ley No 26058/05 estuvo caracterizada por importantes transformaciones a nivel de la legislacion, y menores avances en terminos de acciones concretas que garanticen su efectivizacion. Como resultado, se pudo evidenciar que el origen socioeconomico de los alumnos mas la ausencia de una transformacion genuina de la propuesta formativa de la escuela tecnica, han confluido en el desarrollo de dinamicas de exclusion educativa de la poblacion bajo estudio.
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Praxis Educativa, Apr 5, 2018
Las pasantías ocupan un lugar sustancial en el curriculum de la escuela técnica como estrategia d... more Las pasantías ocupan un lugar sustancial en el curriculum de la escuela técnica como estrategia de formación para los alumnos y como posibilidad de acercamiento al mundo del trabajo. En este artículo se abordan los aspectos generales que adquiere la puesta en acto de la pasantía en empresas para la formación profesional de los alumnos de una escuela técnica de la ciudad de Córdoba (Argentina). A partir de un estudio de caso, basado en la obtención de datos primarios (entrevistas al equipo directivo, alumnos y empresarios) y al análisis de datos secundarios (documentos ministeriales e institucionales); se pudo identificar que en el proceso de puesta en acto de la pasantía, la trayectoria escolar y el rendimiento académico de los alumnos actúan como mecanismos de selección para la realización de la pasantía en determinadas empresas. En consecuencia, la forma de acceso y selección en el sistema de pasantías genera prácticas diferenciadas e inequitativas en la formación de los alumnos. La empresa a la que asisten se constituye en un factor que influye en su formación y en sus expectativas respecto a la posibilidad de un rápido ingreso al mundo laboral.Internships play a substantial place in the curriculum of the technical schools as a training strategy for students and as a possibility to approach the world of work. This article addresses the general features of the enactment of the internship in companies for the professional training of students of a technical school in the city of Cordoba (Argentina). From a case study, based on obtaining primary data (interviews to the management team, students, and employers) and the analysis of secondary data (ministerial and institutional documents); it was possible to identify that in the enactment of the internship, the school trajectory and the academic performance of the students act as selection mechanisms for the completion of the internships in certain companies. Consequently, the form of access in the internship system generates differentiated and inequitable practices in the training of students. The company they attend is a factor that influences their training and their expectations regarding the possibility of a quick entry to the world of work.Fil: Maturo, Yanina Débora. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba. Instituto de Humanidades. Universidad Nacional de Córdoba. Instituto de Humanidades; Argentin
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Revista Brasileira de Educação Comparada, Jun 29, 2021
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A partir de un estudio de tipo cualitativo basado en el estudio de caso, este artículo aborda el ... more A partir de un estudio de tipo cualitativo basado en el estudio de caso, este artículo aborda el proceso de elaboración de la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26058/2005 en Argentina. Se recupera, principalmente, la palabra de un funcionario nacional involucrado directamente en la elaboración del texto ley y se refuerza el análisis con las voces de un funcionario provincial y de un director escolar. Desde la perspectiva socio-política de Stephen Ball, se trata de dar cuenta de cómo la construcción del texto político para la Educación Técnico Profesional implicó luchas, negociaciones y estrategias en torno a una nueva forma de hacer política, donde uno de los principales objetivos fue recuperar la Educación Técnico Profesional como modalidad de la escuela secundaria y reposicionarla como factor de crecimiento y desarrollo socio-económico.
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Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, Nov 1, 2016
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Documento de Trabajo Nº 1. Observatorio de la Educación Superior. Universidad Nacional Arturo Jauretche, 2023
Desde principios del siglo XX quedó claro que el impacto de la universidad excede por lejos la re... more Desde principios del siglo XX quedó claro que el impacto de la universidad excede por lejos la reproducción disciplinar. La trama de pertenencias de las comunidades universitarias en la vida de la nación imprime temporalidades, temáticas y preocupaciones no contenidas en los acuerdos de origen de carreras de grado o de estructuras institucionales y desafían equilibrios y posiciones adquiridas. Fundamentalmente estas tramas exigen permanentemente innovación en las prácticas de difusión, desarrollo y creación de conocimientos. Exige la innovación pedagógica constante y que subvierta la lógica retraída que naturalmente conservan las instituciones; incorporando misiones y funciones que ya son estructurantes de los sistemas universitarios del mundo. Pero más aún: la densidad pedagógica, en constante colaboración, es tan marcada que se torna indispensable para el desarrollo de la educación superior en el mundo. En nuestro país, además, siempre en la vanguardia en términos de ampliación de derechos en educación superior, la noción de “pertinencia” de los tramos formativos recompone ese vínculo pedagógico-político con la comunidad generando una constante revisión de los contenidos curriculares a la luz de la experiencia en territorios. A eso le llamamos “curricularización”, de las formas y estrategias de “recuperar” los saberes que el pueblo desarrolla en su camino emancipador y de eso se trata esta publicación.
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Propuesta Educativa, 2023
El estudio sobre las reformas al régimen académico de la escuela secundaria ha crecido en las últ... more El estudio sobre las reformas al régimen académico de la escuela secundaria ha crecido en las últimas décadas como producto de la importancia que éstas cobraron en el diseño de políticas públicas orientadas a garantizar la obligatoriedad del nivel. En este artículo se presentan los resultados de una investigación que analizó la puesta en acto del Nuevo Régimen Académico (NRA) en escuelas técnicas de gestión estatal de la provincia de Córdoba. El foco está puesto en dar cuenta de las particularidades que adoptó este proceso en dos casos: una escuela técnica industrial y una escuela
técnica agropecuaria; problematizando sobre sus efectos en las definiciones sobre la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) como propuesta original de organización institucional y pedagógica para el Ciclo Básico de la modalidad. Como hipótesis de trabajo se sostuvo que los cambios propuestos en el marco de dicho instrumento normativo se orientaron más a la flexibilización del régimen de cursado que a introducir transformaciones sustanciales en la labor pedagógica de los saberes técnicos y tecnológicos. No obstante, ello resultó de relevancia para afrontar los desafíos de la escolarización en pandemia.
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Revista Educación, Política y Sociedad
En las últimas décadas la filantropía empresarial adoptó nuevas formas y prácticas, tan globales ... more En las últimas décadas la filantropía empresarial adoptó nuevas formas y prácticas, tan globales como neoliberales, que vinieron a aggiornarse y a redefinir los sentidos de la mentada responsabilidad social empresarial. Desde los aportes conceptuales de la Teoría de la Regulación Social y con recurso metodológico en la etnografía de redes, analizamos el caso del Programa Líderes Educativos de la Fundación Córdoba Mejora orientados a la formación de directoras y directores de escuela secundaria en la provincia de Córdoba, Argentina. Como hipótesis de trabajo sostenemos que el alcance y sostenimiento en el tiempo del programa legitima la trasposición de estrategias y contenidos de formación en management empresarial que reemplazan la formación pedagógica específica de los directivos siendo, además, este perfil de formación avalado por el Ministerio de Educación provincial. Los resultados del estudio pretenden contribuir al campo de indagación sobre los efectos de los think tanks en el...
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Education Policy Analysis Archives
Este artículo expone resultados de un estudio descriptivo e interpretativo sobre los procesos de ... more Este artículo expone resultados de un estudio descriptivo e interpretativo sobre los procesos de regulación del espacio de la Práctica Profesionalizante en escuelas técnicas con Orientación Agropecuaria de la ciudad de Córdoba. La investigación, de corte cualitativo, se basó en el estudio de casos, en donde se seleccionaron tres Institutos Provinciales de Educación Agraria (IPEA). La indagación se focalizó en el Ciclo Orientado de la especialidad en Técnico Agropecuario, a fin de describir y analizar las especificidades que adquirió el proceso de recontextualización de la normativa que regula el espacio de la Práctica Profesionalizante. Los resultados dan cuenta de un proceso complejo de traducción de los instrumentos normativos en las escuelas estudiadas, en donde entran en tensión las prescripciones ministeriales con las posibilidades concretas que poseen las escuelas para responder a los requerimientos de la política educativa. Esto genera al interior de cada institución una sing...
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En el presente articulo analizamos la logica de accion que se despliega para la coniguracion del ... more En el presente articulo analizamos la logica de accion que se despliega para la coniguracion del espacio curricular Formacion en Ambiente de Trabajo (FAT) enmarcado en la modalidad Educacion Tecnico Profesional (ETP) de la escuela secundaria obligatoria. Recuperamos aportes del trabajo de campo desarrollado en el marco de dos investigaciones en curso, en dos escuelas tecnicas de larga trayectoria en la ciudad de Cordoba, Argentina. Desde los aportes de Barroso (2006) y Sarmento (2000), entendemos que cuando docentes y directivos implementan la FAT construyen logicas de accion que se traducen en diferentes practicas y sentidos que dotan de un nuevo signiicado al espacio curricular. A modo de hipotesis que orienta este trabajo, planteamos que la FAT se presenta como un espacio dentro de la escuela tecnica donde se objetivan tanto las dinamicas internas-institucionalizadas por cada escuela- , como las dinamicas externas -que intervienen en la articulacion escuela-mundo del trabajo- y,
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Papers by Yanina D . Maturo
técnica agropecuaria; problematizando sobre sus efectos en las definiciones sobre la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) como propuesta original de organización institucional y pedagógica para el Ciclo Básico de la modalidad. Como hipótesis de trabajo se sostuvo que los cambios propuestos en el marco de dicho instrumento normativo se orientaron más a la flexibilización del régimen de cursado que a introducir transformaciones sustanciales en la labor pedagógica de los saberes técnicos y tecnológicos. No obstante, ello resultó de relevancia para afrontar los desafíos de la escolarización en pandemia.
técnica agropecuaria; problematizando sobre sus efectos en las definiciones sobre la Unidad Técnico Pedagógica (UTP) como propuesta original de organización institucional y pedagógica para el Ciclo Básico de la modalidad. Como hipótesis de trabajo se sostuvo que los cambios propuestos en el marco de dicho instrumento normativo se orientaron más a la flexibilización del régimen de cursado que a introducir transformaciones sustanciales en la labor pedagógica de los saberes técnicos y tecnológicos. No obstante, ello resultó de relevancia para afrontar los desafíos de la escolarización en pandemia.