UNIVERDIDAD CATÓLICA SANTO

DE MOGROVEJO

FACULTAD :
Medicina

ESCUELA PROFESIONAL :

Enfermería

CURSO :

Lenguaje y Comunicación

DOCENTE :

Blanca Rosa Ventura, A.

TEMA :

‘’Docencia en enfermería’’

ALUMNA :

Rosita Asenjo Mejía

CICLO :

I
 AGRADECIMIENTO

Dedico este trabajo a Dios

por iluminar mi camino.

A mi madre quien siempre

inculcó valores de la vida y

por su constante motivación
en el transcurso de mi carrera.

Al docente por incentivarnos

a optar por la investigación.
 EPIGRAFE

…Somos como un velero en medio del mar, el timón es nuestra razón, y

nuestras velas

junto con el viento son la pasión que nos impulsa. Si tenemos solamente timón
por más

que lo moviéramos estaríamos estancados en medio del mar, y si tuviéramos

solamente

velas andaríamos sin rumbo a la deriva.

Por ese motivo, razón y pasión, cerebro y corazón, equilibrio, porque nuestra
pasión da

el impulso y nuestra razón la guía.

KELIL JIBAN
 SUMARIO

INTRODUCCIÓN

I: ENFERMERIA COMO PROFESION

1.1 ENFERMERIA…………………………………………………………..01

1.2 PROFESION…………………………………………………………....02

1.3 ENFERMERIA COMO PROFESION………………………………....03

II: DOCENCIA EN ENFERMERIA

2.1 EDUCACION…………………………………………………………….04

2.2 AREA DONCETE DE ENFERMERIA …………………………….....05

2.3 DIMENSIONES DEL DOCENTE DE ENFERMERIA

a) El docente enfermero como persona……………………………...06

a.1) Persona……………………………………………………....07

b) El docente enfermero como educador………………………….....08

c) El docente enfermero como investigador………………………....09

 INTRODUCCIÓN

El ejercicio que un profesional de la salud realiza en diversos ámbitos o

espacios de acuerdo a la función que se le ha brindado con respecto a los
distintos campos de enfermería. Es así que la enfermería desarrolla su
profesión en el campo docente, asistencial, gestora e investigadora.

Esta monografía nos plantea cómo es el desempeño de la enfermera en el

campo docente, los métodos de investigación y técnicas que utiliza para su
mejor comprensión

Se verá también en este campo la forma de desenvolvimiento, el léxico que

utiliza para dirigirse a los alumnos, la confianza que se le debe brindar a los
estudiantes para un mejor entendimiento, y los conocimientos que tiene para
llevar a cabo esta práctica profesional.

Por otro lado, se trata de capacitar sobre el tema y brindar conocimientos de lo

importante que es la enfermería y los aspectos que abarcan en ella, teniendo
como base la educación con respecto a esta carrera profesional.

Para que haya una mejor comprensión he aportado las opiniones de diversos
autores que nos ayudan a adquirir un concepto básico de enfermería y todos
los aspectos que abarcan en ella. Estos son: Potter, Cozier, Perry, etc. Gracias
a estos autores he podido estructurar mi monografía en dos capítulos, el primer
capítulo nos define qué es enfermería, profesión y por último qué es enfermería
como profesión y la enfermera en sus tres campos de acción; en el segundo
capítulo nos habla de la docencia en enfermerías y sus dimensiones del
docente enfermero.

OBJETIVOS:

- Dar a conocer qué es la enfermería y todo lo que abarca en esta carrera.

- Describir el desempeño y desenvolvimiento que tiene una profesional.

1.1 ENFERMERÍA

- Con el transcurso de los años se ha llegado a identificar como enfermera a

cualquier persona que brinda cuidados. La suposición de que la enfermería es
un arte innato a cualquier mujer ha obstaculizado el desarrollo de un concepto
de enfermería como profesión que cuenta con un conjunto organizado de
conocimientos y requiere habilidades especializadas propias. (1)

- Según la teoría de Dorotea Orem la enfermería tiene como especial

preocupación las necesidades del hombre de actuar atendiéndose a sí mismo y
su provisión y dirección de forma continua con el fin de mantener la vida y la
salud, recuperarse de la enfermedad o la lesión y hacer frente a sus efectos.
(2)

- Según la teoría de virginia Henderson, la enfermería es la ayuda al individuo,

enfermo o sano, para la realización de aquellas actividades que contribuyen a
su salud o a su recuperación (o a muerte tranquila) que podría realizar por si
mismo, si tuviera la suficiente fuerza, voluntad o conocimientos, y a realizarlo
de tal forma que lo ayude adquirir independencia los más rápidamente posible.
(3)

- La enfermería es percibir, pensar, relacionar, juzgar y actuar frente a frente

con la conducta de los individuos que llegan a necesitar de sus cuidados. La
enfermería se define como un proceso de acción, reacción e interacción en el
cual la enfermera y el enfermo comparten información acerca de sus
percepciones en la situación de enfermería. (4)

enfermería para mí es el cuidado único que se da a las personas, pero no es

un simple cuidado, es poner todo nuestro empeño, todo nuestros
conocimientos adquiridos, es ponernos en el lugar del individuo para así
comprender lo que siente, ya que antes de ser un enfermo es un ser humano el
cual necesita de nuestros servicios pero no solo para curar una herida sino
también para darle apoyo moral

-1-
1.2 PROFESIÓN

- Profesión se define como una ocupación que implica una formación profunda,
o una vocación, que requiere unos conocimientos, capacidades y formación
especiales. (5)

- El diccionario de las ciencias de la educación define profesión como:

‘’Empleo, facultad u oficio que cada uno tiene y ejerce públicamente. Tiene
ciertas características: formación específica, dirigida y sancionada en su
validez; seguimiento de determinadas reglas; aceptación y cumplimiento de un
determinado código de ética. (6)

La profesión es un cargo, una facultad que ejercen las personas que han
culminado sus estudios superiores y están capacitados para ejercerla en su
país o en otros, y que cuentan con conocimientos específicos y con una
formación profunda, las cuales llevará acabo a la hora de aplicar la teoría en la
práctica

-2-
 ENFERMERÍA COMO PROFESION

una enfermera es una profesional que a terminado los estudios básicos de

enfermería y que esta capacitada y autorizada para asumir en su país, y en
otros la responsabilidad de los servicios de enfermería que exigen el fomento
de la salud, la prevención de la enfermedad y la presentación de asistencia a
los enfermos. (2)

Este capitulo nos da a saber cómo es el desempeño de la enfermera, en sus

diversas funciones que son: Asistencial, investigadora, gestora…

- Función asistencial: En esta función se pueden distinguir dos tipos de

actividades:

- Actividades propias e independientes: Son aquellas que ejecutan el personal

de enfermería en el cumplimiento de las responsabilidades de su profesión,
para el cual está capacitado y autorizado.

- Actividades derivadas o dependientes: Son aquellas acciones que

desempeñan los profesionales de enfermería a partir de las instrucciones de
otros profesionales de la salud. (6)

- Función investigadora: desde el momento de la práctica de los cuidados se

conceptualiza y se construye un cuerpo teórico que la fundamenta, el desarrollo
de ese cuerpo teórico y de la propia práctica requiere una reflexión metódica
sobre los problemas con los que se enfrenta ese ejercicio profesional, es decir
requiere incorporar una práctica investigadora sobre los hechos y objetos de la
profesión. (6)

- Función Gestora: Aplicada a los servicios de enfermería, tratan de asegurar

que las funciones y actividades que deban ser desarrolladas por los
profesionales en los distintos campos de actuación se realicen de forma
sistemática, racional y ordenada, respondiendo a unas necesidades y
asegurando el uso eficiente y adecuado de los recursos. (6)

Una enfermera es una profesional por que a tenido una preparación

universitaria adecuada, para que así pueda aplicar sus conocimientos
científicos en el momento de realizar la practica; también es una profesional
porque tiene código de ética y sigue un método científico los cuales le servirá
en el transcurso de esta carrera.
-3-
 2.1 EDUCACIÓN

- La educación es considerada como un derecho social y, por tanto, se dirige a

todos los ciudadanos en un plano de igualdad con ausencia de cualquier
discriminación. Por ello se concibe una formación básica común para todos que
se organiza de forma comprensiva. Al mismo tiempo la necesidad de adaptarse
a las diferencias existentes en los intereses de los alumnos, sus capacidades y
necesidades, aconseja la implantación de una progresiva diversificación en los
contenidos. (7)

- Por educación entendemos, ante todo, la influencia intencional y sistemática

sobre el ser juvenil con el propósito de formarlo o desarrollarlo. Pero también
significa la acción general, difusa, de una sociedad sobre las generaciones
jóvenes con el fin de conservar y transmitir su existencia colectiva. (8)

- La educación es una parte integrante, esencial, de la vida del hombre y de la

sociedad, y ha existido desde que hay seres humanos sobre la tierra. Es un
componente tan fundamental de la cultura, como puedan serlo la ciencia, el
arte o la literatura; sin la educación no sería posible la adquisición y transmisión
de la cultura. (8)

La educación es un derecho que nos compete a todos, sin discriminación de

razas, sexo, y situación social, ya que desde que estamos en el vientre
materno estamos adquiriendo conocimientos, aunque parezca sorprendente lo
que nuestra madre nos pueda inculcar desde que estamos en el vientre, va a
reflejar mucho en nuestro futuro.

-4-
2.2 ÁREA DOCENTE EN ENFERMERÍA

El profesional de enfermería puede desarrollar su actividad como docente en

diferentes campos según quienes sean los sujetos receptores de dicha
enseñanza.

- Futuros profesionales: En este caso la función docente la ejercen

profesionales como profesores titulares de escuela universitaria o como
profesores asociados. La docencia ejercida en este nivel básico de enfermería
debe cubrir los objetivos en los tres ámbitos relativos a la formación: intelectual,
profesional y de relación humana.

- Enseñanza dirigida a individuos y grupos no profesionales: se trata de una

labor orientadora de hábitos y costumbres que tengan una relación directa con
la salud.

- Enseñanza dirigida a otros profesionales enfermeros o colaborando en la

formación de otros profesionales del equipo de la salud. Es la enseñanza que
se suele impartir en cursos de postgrado o de formación continuada. (6)

-Las educadoras de enfermería trabajan en programas de enfermería, en

centros educativos y en la formación del personal hospitalario. La enfermera
educadora suele tener un título de licenciada o superior, y suele ser
especialista en algún área particular de la práctica. La enfermera educadora es
la responsable de la enseñanza en el aula. (3)

La docencia en enfermería es muy importante ya que estos profesionales de la

salud nos van a capacitar de acuerdo a sus conocimientos científicos,
adquiridos en su prelación superior e investigación, y así será mas fácil aplicar
sus métodos científicos al momento de realizar sus prácticas para el mejor
entendimiento de los alumnos y otros profesionales de la salud.

-5-
2.3 DIMENSIONES DEL DOCENTE DE ENFERMERIA

el docente de enfermería considera tres dimensiones: docente enfermero como

persona, como educador, como investigador.

a) DOCENTE ENFERMERO COMO PERSONA

las características personales que debe tener son:

- Poseer una personalidad equilibrada, abierta, sensible y extrovertida que le

permita actuar con criterio humano siendo comprensivo, optimista y amable,
teniendo en cuenta que no solo es formador de otras personas sino que su
sujeto de atención es otra persona.

- Poseer autocontrol sobre sus propias reacciones, en lo que se conoce como

inteligencia emocional que le permita desarrollar simpatía y empatía hacia las
personas con los que trabaja y a las que asiste.

- Tener una adecuado autoconcepto y autoestima y que le dé confianza en si

mismo y sea capaz de desarrollar relaciones constructivas con los demás,
constituyéndose en un modelo positivo para sus alumnos.

- Tener coherencia y claridad definida de los principios, creencias y valores que

informa y orienta su propia vida; es decir debe ser autentico y coherente entre
lo que dice y hace; tener aun escala de valores y defenderla ya que no podrá
orientar quien no tiene definido sus propios valores y demuestre respeto hacia
los valores de los demás. Debe recordar que no hay educación neutra ya que
siempre se impregna de los valores de quien la imparte.

- Debe ser una persona con quien se pueda confiar generando un clima de
confianza con sus alumnos, convirtiéndose en un apoyo para el alumno. (9)

Un docente enfermero como persona tiene que poseer una personalidad

adecuada que le permita actuar con criterio, teniendo en cuenta que no solo es
formación de personas, sino también que su sujeto de atención es otra
persona. Debe también tener un adecuado autoconcepto y autoestima y debe
ser una persona en quien podamos depositar nuestra confianza.

-6-
a.1) PERSONA

- Es una substancia individual de naturaleza racional, substancia que existe por

derecho propio, y es perfectamente incomunicable. La persona se caracteriza
por su modo propio de actuar o tener naturaleza. La palabra persona conlleva
la idea de un ser pensante e inteligente, capaz de razonar y de reflexionar, que
puede considerarse a sí mismo como él mismo, como la misma cosa, que
piensa en distintos tiempos y diferentes lugares lo cual hace únicamente por
medio del sentimiento y de sus acciones. (10)

- Recibe este nombre el individuo de orden, espiritual. Es, pues, un individuo

dotado de naturaleza espiritual en su peculiaridad incomunicable. A la esencia
de la persona pertenece solo la capacidad para la autoconciencia intelectual y,
correspondientemente, para disponer de sí mismo. (11)

- Persona es cualquier individuo de la especie humana.

Hombre de prendas, capacidad y sabiduría. (12)

La persona es un ser único que siente, piensa y actúa por sí sólo, se relaciona
con los demás en un ámbito social, intelectual, etc. Si la persona está a nuestro
cuidado le tenemos que brindar nuestro apoyo y confianza para su
recuperación o mantenimiento de la salud.

-7-
 b) EL DOCENTE ENFERMERO COMO EDUCADOR

- tradicionalmente los grandes educadores han poseído tres tipos de

habilidades, la primera de ellas es innata y las otras dos requieren de una
formación, ellas son:

- Carisma o el poder de una personalidad magnéticas,

- Conocimiento de la materia que importe,
- Capacidad pedagógica.

- Para ser docente de enfermería, nuestra formación misma y los cuidados

enfermeros que desarrollamos nos favorece, pero es necesario pasar por un
periodo de formación: docencia en enfermería por la función que exige
desarrollar estas habilidades, debe ser un facilitador del aprendizaje y del
desarrollo de sus alumnos como personas y como profesionales creando
climas adecuados para las experiencias de aprendizaje del grupo, tratando de
ser un miembro activo del mismo, expresando sus ideas, experiencia e
intelecto como un miembro más del grupo sin tratar de imponerlas sino
presentándolas como un aporte para compartir.

- Poseer solvencia técnica que le permita actuar con seguridad en la atención

de los pacientes, transmitiendo a sus alumnos.

- Conocer a los alumnos, averiguando que conocimientos traen, cuales son sus
intereses, sus estilos de aprendizaje, sus hábitos actitudes y valores.

- ser un impulsador critico y asesor comprometiendo con la tarea educadora

constituyendo conocimientos y acciones coherentes con los principios
didácticos y metodológicos innovadores que faciliten el proceso Enseñanza-
Aprendizaje lo cual exige una capacitación permanente que lo instrumenten
con los nuevos avances de la ciencia educativa y con los avances en su área
de práctica asistencial. (9)

Un enfermero como educador debe tener un código de ética, conocimientos

científicos para su mejor entendimiento, debe de tener sus propios métodos de
aprendizaje paras que haya una mejor comprensión por parte de los alumnos,
debe de ser una persona comprensiva y con respecto a sus alumnos averiguar
cuánto saben con respecto a esta carrera profesional.

-8-
 c) EL DOCENTE ENFERMERO COMO INVESTIGADOR

- La integración en enfermería generan los conocimientos empleados en la

práctica, mientras que la práctica genera ideas para la investigación.

- Debe dominar la teoría y la metodología de la investigación, desarrollando

actitudes, habilidades y conocimientos relativos a la investigación.

-Tener apertura hacia los diversos alternativos de investigación que se pueden

presentar. Estar comprometido con la acción de descubrir las bases de la
investigación como forma y objetivo de comprensión y explicación de la
realidad generando propuestas para transformarla.

- Acción investigadora proyectada hacia una investigación colectiva con otros

profesionales del equipo de salud o ciencias afines dentro de un clima de
intercambio, colaboración y búsqueda de nuestras interpretaciones de la
realidad desde la teoría y la práctica tanto asistencial como docente.

- Basar su enseñanza en los conocimientos obtenidos de investigación sobre

nuestra realidad revalorizando los saberes tradicionales sobre la salud y la
riqueza cultural de nuestros pueblos.

- Desarrollar estrategias que faciliten el proceso Enseñanza-Aprendizaje de la

investigación, como el integrar a los estudiantes en tarea de investigación
simultáneamente con su entrenamiento para fomentar una cultura de
investigación. (9)

Un enfermero como investigador debe de realizar investigaciones científicas

continuamente, y así esos conocimientos sean llevados a la práctica sin duda
alguna; ya que con base a esta investigación va a estar preparado para
afrontar cualquier situación crítica.

-9-
CONCLUSIONES

- Gracias a este trabajo vamos a tener un concepto más fundamental de

enfermería, veremos también que la enfermería es una profesión que va a
estar involucrada o relacionada con diversas facetas en el campo laboral.

- Podemos concluir que la enfermera va a desarrollar sus habilidades y

conocimientos en el campo docente; para que este trabajo de docente se lleve
a cabo la enferma debe de contar con métodos científicos, con investigaciones
continuas; para que así todo lo aprendido lo aplique en el momento de realizar
su práctica.

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2.4 BIBLIOGRAFIA

1. Leddy Susan y Pepper Mae. ‘’Bases conceptuales de la enfermería

profesional’’. Primera edición. Filadelfia. Lippncott: 1989.

2. Potter, P y Perry, A. ‘’Fundamentos de enfermería: Teoría y práctica’’. Tercera

edición. Madrid-España. Hoarcourt Brace: (--------)

3. Kozier, B; Erb, G; Blais, K. ‘’Fundamentos de enfermería: conceptos,

procesos y prácticas’’. Quinta edición. México. Mc Grau Hill: 1999.

4. Imogene, M. ‘’enfermería como profesión’’. Primera edición. México. Limaza:

1984.

5. Kozier, B; Erb, G; Blais, K. ‘’Fundamentos de enfermería: conceptos

procesos y prácticas’’. Sétima edición. México. McGraw Hill: 2005.

6. Prado Laguna, M. ‘’Fundamentos teóricos y cuidados básicos de

enfermería’’. Primera edicion. Madrid-España. Sintasis: 1996.

7. Capella, J. ‘’Educación’’. Primera edición. Lima-Perú. Zapata santillana:

1983.

8. Luriega, L. ‘’Historia de la educación’’. Decimasexta edicion. Buenos aires-

Argentina. Losada: 1982.

9. Auccasi Rojas. ‘’Dimensiones del docente enfermero’’.

http://www.enfermeriaperu.net/eduenfer/aproxdocap1.htm

10. Ferrater Mara, J. ‘’Diccionario de filosofía’’. Tercera edicion. Madrid-

España. Alianza: 1981.

11. Rugger, N. ‘’Diccionario de filosofía’’. Novena edicion. Barcelona-España.

Herder: 1978.

12. ‘’Diccionario de la lengua española’’. Tercera edicion. Barcelona-España.

Ramón Sopena: 1954

-11-