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    Modelo+informe+ - (B e V T A)

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    Cristina Jara Villar
    Este informe pedagógico presenta los resultados de la aplicación de la Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje (B.E.V.T.A.) a una estudiante. El resumen muestra que la estudiante tuvo un rendimiento entre regular y bajo en varias pruebas, especialmente en la prueba de nominación de conceptos agrupados por categorías. Se recomienda apoyo psicopedagógico sistemático para mejorar su aprendizaje, con énfasis en desarrollar su vocabulario

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    Modelo+informe+ - (B e V T A)

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    Este informe pedagógico presenta los resultados de la aplicación de la Batería de Exploración Verbal para Trastornos de Aprendizaje (B.E.V.T.A.) a una estudiante. El resumen muestra que la estudiante tuvo un rendimiento entre regular y bajo en varias pruebas, especialmente en la prueba de nominación de conceptos agrupados por categorías. Se recomienda apoyo psicopedagógico sistemático para mejorar su aprendizaje, con énfasis en desarrollar su vocabulario

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    MODELO+INFORME+-(B.E.V.T.A)

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    INFORME PEDAGGICO

    BATERIA DE EXPLORACIN VERBAL PARA


    TRASTORNOS DE APRENDIZAJE, (B.E.V.T.A)
    Nombre:
    Nombre de Profesor:
    Carrera:
    Asignatura:
    Fecha: Curic,
    INFORME PEDAGGICO
    I.- IDENTIFICACIN :
    Nombre :
    Fecha de Nacimiento :
    Edad :
    Curso :
    Colegio :
    Solicitado por :
    Fecha Informe :
    Motio de la consulta : !a"o rendimiento acad#mico$
    II. INSTRUMENTO APLICADO:
    Nombre del Instrumento : BATERIA DE EXPLORACIN
    VERBAL PARA TRASTORNOS DE
    APRENDIZAJE, (B.E.V.T.A)
    Autor : Lui B!"#$ V"%&i#i'$.
    A!(u!$ Pi)($ Gu'#"!".
    Fecha de aplicacin :
    III. AN*LISIS:
    A%$ AN*LISIS CUANTITATIVO:
    B.E.V.T.A.
    TEST PUNTAJE
    OBTENIDO
    (POR EL
    ALUMNO)
    PUNTAJE
    M*XIMO
    PUNTAJE T
    N.S.E. MEDIO
    ALTO
    PUNTAJE T
    GRUPO
    TOTAL
    T.A.V.I +, -. //
    0 - S
    1- -+ /,
    C.A.T - V
    /, 10 02
    S - V
    1, /2 3+
    TOTAL
    &$A$'$I : &est de asimilacin erbal inmediata$
    ( ) S : &est de seme"an*as erbales$
    C$A$& ) ' : Prueba de nominar conceptos agrupados por categor+as$
    S ) ' : Prueba de seriaciones erbales$
    B). AN*LISIS CUALITATIVO:
    ,
    En la aplicacin de la B"('!4" &' '56%$!"7i8) #'!9"% 6"!"
    (!"($!)$ &' "6!')&i:";' (B.E.V.T.A), se aprecia -ue.
    +. TEST DE ASIMILACIN VERBAL INMEDIATA (TAVI): En este
    test,
    1. TEST DE SEMEJANZAS VERBALES (0 - S): En este test,
    0. PRUEBA DE NOMINACIN DE CONCEPTOS AGRUPADOS
    POR CATEGOR<AS (C.A.T = V): En esta aplicacin,
    -.- PRUEBA DE SERIES VERBALES (S = V): En esta aplicacin.$
    IV. INTEGRACIN DE LA INFORMACIN RECOPILADA:
    /e acuerdo al an0lisis de los resultados obtenidos en cada test, presentado en
    la B"('!4" &' '56%$!"7i8) #'!9"% 6"!" (!"($!)$ &' "6!')&i:";' (B.E.V.T.A), se
    puede obserar -ue el rendimiento es 11111111111111, pues los punta"es ar+an
    entre los tramos de )$!>"%i&"& 2 :$)" &' !'(!"$$ En este sentido, las 0reas de
    /esarrollo -ue se deben potenciar son las siguientes:
    T.E.V.I: A partir de la aplicacin de este test, precisamos -ue 1111111 es capa* de
    registrar 2 de retener la informacin erbal en un niel sencillo..
    0-S: Su ob"etio es ealuar la capacidad de abstraccin erbal de elementos comunes
    en un niel m0s comple"o$ En relacin al ob"etio del test, se puede decir -ue la .$
    S = V: Este test eal3a la retencin de una informacin m0s comple"a establecida en
    series$ As+ como tambi#n la retencin de secuencias erbales para la compresin de
    un te4to$ En la aplicacin de este test el alumno se..$$?.
    En cuanto a sus debilidades es coneniente refor*ar e interenir la siguiente
    0rea:
    CAT = V: Este test tiene por ob"etio determinar la capacidad para clasificar un
    elemento dentro de una categor+a determinada 2 luego eocar otros elementos
    (
    pertenecientes a la misma categor+a de la palabra inductora$ En este sentido, la
    alumna presenta.$$
    V. CONDUCTA OBSERVADA:
    /urante la aplicacin de la B"('!4" &' '56%$!"7i8) #'!9"% 6"!" (!"($!)$
    &' "6!')&i:";' (B.E.V.T.A),@..
    VI. CONCLUSIN:
    VII. SUGERENCIAS:
    /e acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicacin de la B"('!4" &'
    '56%$!"7i8) #'!9"% 6"!" (!"($!)$ &' "6!')&i:";' (B.E.V.T.A) se sugiere lo
    siguiente:
    A %" '7u'%", remitir a Carolina a un traba"o de apo2o psicopedaggico
    sistem0tico, con el fin de me"orar su proceso de aprendi*a"e$ Especialmente en
    a-uellas 0reas donde -uedan de manifiestos sus debilidades$
    A% 6!$A'$! ;'A', desarrollar actiidades -ue tengan especial importancia para el
    desarrollo del ocabulario...$
    A %" A">i%i", se recomienda hacer un seguimiento continuo 2 sistem0tico de
    las tareas escolares, asignar responsabilidades diarias en el cumplimiento de #stas 2
    refor*ar positiamente los logros alcan*ados por la alumna$ Es coneniente recordar
    a la familia, -ue su rol es apo2ar 2 facilitar el proceso, participando actiamente
    como gu+as del traba"o escolar en el hogar5 por otra parte deben estar atentos a los
    resultados -ue ella esta eidenciando$
    BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB
    N$>9!' C Ai!>" &'% '5">i)"&$!
    6
    ANEXOS
    DBATER<A DE EXPLORACIN VERBAL PARA TRASTORNOS DE
    APRENDIZAJE?
    (B.E.V.T.A),
    7

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