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    El Trabajo Por Rincones en Primaria

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    herminia7hernandez7m
    El trabajo por rincones en primaria permite a los estudiantes elegir su propio trabajo de forma autónoma, atender a la diversidad del grupo, y respetar los ritmos de aprendizaje individuales. Los rincones pueden incluir áreas como lectura, cálculo, investigación, manualidades e informática. Los maestros organizan sesiones de trabajo por rincones de 45 minutos dos veces por semana, donde los estudiantes eligen sus propios planes de trabajo y rincones para investigar temas que complementan el aprendizaje en clase.

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    El trabajo por rincones en primaria permite a los estudiantes elegir su propio trabajo de forma autónoma, atender a la diversidad del grupo, y respetar los ritmos de aprendizaje individuales. Los rincones pueden incluir áreas como lectura, cálculo, investigación, manualidades e informática. Los maestros organizan sesiones de trabajo por rincones de 45 minutos dos veces por semana, donde los estudiantes eligen sus propios planes de trabajo y rincones para investigar temas que complementan el aprendizaje en clase.

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    El trabajo por rincones en primaria permite a los estudiantes elegir su propio trabajo de forma autónoma, atender a la diversidad del grupo, y respetar los ritmos de aprendizaje individuales. Los rincones pueden incluir áreas como lectura, cálculo, investigación, manualidades e informática. Los maestros organizan sesiones de trabajo por rincones de 45 minutos dos veces por semana, donde los estudiantes eligen sus propios planes de trabajo y rincones para investigar temas que complementan el aprendizaje en clase.

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    EL TRABAJO

    (Experiencia)

    POR

    RINCONES

    EN

    PRIMARIA

    En un aula de Educacin Primaria, el Trabajo por rincones, nos permite:


    Dar al alumnado la posibilidad de elegir su propio trabajo, pareja o grupo para
    realizarlo y organizarse de forma autnoma (temporalizacin, uso de materiales,
    eleccin de recursos, autoevaluacin).
    Atender a la diversidad del grupo, mientras unos trabajan en rincones de forma ms
    autnoma, otros se benefician de la atencin directa y ayuda del docente.
    Dar salida a las necesidades de manipulacin, tanteo e intereses de cada uno de los
    alumnos, pues en los diferentes rincones pueden trabajar, no slo lo acordado en
    asamblea o plan de trabajo de clase para la quincena o el mes, sino que pueden
    llevar a cabo las actividades e investigaciones elegidas libremente y reseadas en su
    plan de trabajo personal.
    Respetar los ritmos de aprendizaje de cada uno de los alumnos/as y sus necesidades
    educativas, ofreciendo actividades abiertas y con dificultad progresiva.
    Favorecer el aprendizaje entre iguales, el descubrir y compartir las propias
    estrategias de aprendizaje y potenciar el trabajo cooperativo.
    Qu rincones podemos tener en Primaria?
    En los primeros cursos, an pueden persistir algunos de los rincones que se han
    trabajado en la etapa de Ed. Infantil, como el de la casita, la ventita, de juegos, pintura,
    construccin, etc. junto a otros nuevos como los de lectura y clculo vivo. Pero a partir
    del segundo Ciclo, otros rincones van a cobrar protagonismo, como los de
    Investigacin, Inventos, Juegos matemticos, Espacio (Geometra y topologa),
    Manualidades, Biblioteca de aula, Informtica o ciber- rincn, Creatividad, etc.
    Cmo organizamos los rincones en Primaria?
    Con la actual distribucin horaria (sesiones de 45 minutos) y con el continuo cambio
    de espacio, para asistir a las diferentes especialidades, hemos de hacer encaje de
    bolillo para sacar de las horas que el alumnado est en el aula de nivel, un par de
    sesiones seguidas, dos veces por semana, como mnimo, para organizar el trabajo por
    rincones.
    Iniciamos este tipo de trabajo con algunos rincones que se irn consolidando,
    incrementando o variando a lo largo del curso, en la medida que veamos que
    responden mejor a los intereses del alumnado y a la finalidad del mismo.
    En Asamblea, se toman acuerdos sobre el plan de trabajo del grupo clase ( donde se
    abordan actividades que van a complementar o reforzar el proceso de aprendizaje).
    En horario de trabajo individual, cada alumno o alumna, decide su plan de trabajo
    personal ( con quin va a trabajar, qu tema va a investigar, qu dificultades tiene y
    en qu rincn debera trabajar ms, qu quiere conseguir con este plan de trabajo...)
    En el corcho de clase ponemos un cartel con el plan de trabajo del grupo, y en el
    archivador, cada alumno/a guarda su plan de trabajo personal.
    Junto a cada rincn hay un cartel informativo de las cosas o actividades que podemos
    hacer en dicho rincn. ste se organiza con un par de mesas, algunas cajas para

    clasificar las propuestas de actividades en fundas de plstico y alguna estantera o


    armario, segn el rincn.
    En la corchera tambin aparecer un cuadro donde cada alumno/a sealar los
    rincones por los que ha ido pasando cada quincena o mes. ste sirve de control para
    el propio alumnado, y permitir al docente educador detectar aquellas reas o
    actividades en las que un alumno/a presenta mayores dificultades.
    El modelaje de los distintos tipos de propuestas didcticas es conveniente realizarlo
    previamente con todo el grupo, para facilitar el uso autnomo posterior.
    La evaluacin del plan de trabajo y del desarrollo del trabajo por rincones es
    importante que se realice individualmente en un primer momento y posteriormente se
    realizar en parejas, pequeo o gran grupo, en asamblea o despus de una
    presentacin del trabajo, conferencia, etc.

    Carmen Eugenio Baute

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