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    Planificación de Figuras Geométricas. 1er Grado.

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    Gabriela O Vivi Mansilla
    Este documento presenta el plan de una clase introductoria de geometría para estudiantes de primer grado. La clase se centrará en identificar figuras geométricas básicas como círculos, rectángulos, triángulos y cuadrados a través de observar y analizar un dibujo de un tren. Los estudiantes luego colorearán las diferentes figuras para practicar su identificación.

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    Planificación de Figuras Geométricas. 1er grado.

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    Planificación de Figuras Geométricas. 1er grado.

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    Escuela: Constancio Vigil N 1235

    Grado:

    1ero B

    Turno: Maana.

    Nombre y apellido de la docente: Maricel Cesar.


    Nombre y apellido del alumno-practicante: Viviana Mansilla.
    rea: Geometra.
    Tiempo probable: 80m
    Fecha de la clase:
    Fecha de entrega del tema:
    Fecha de entrega del plan:
    Carcter de la clase: introductoria, enseanza aprendizaje.
    Objetivos:
    Identificar figuras segn sus caractersticas estableciendo similitudes y diferencias
    entre los mismos.
    CONTENIDOS:
    CONCEPTUALES:
    Figuras geomtricas.
    PROCEDIMENTALES:
    Explorar y usar caractersticas de figuras para distinguir unas de otras.

    ACTITUDINALES:
    Sentido crtico ante la produccin propia y la ajena.
    ACTIVIDADES.
    Inicial:

    La docente presentar un afiche con el dibujo de un tren representado con las figuras
    geomtricas bsicas (crculos, rectngulos, tringulos y cuadrados) pintado de
    diferentes colores para que los nios puedan percibir a simple vista las diferentes
    figuras que lo componen.
    Luego de presentar la lmina en el pizarrn se producir un espacio de intercambio
    donde la docente indagar con preguntas como:
    Que pueden observar del dibujo?
    De qu formas son las ruedas?
    Las ventanas?
    Los vagones? Todos tienen el mismo tamao?
    Son todos iguales?
    Los lados de todos los vagones son iguales, o hay vagones que tienen 2 lados ms
    largos?
    Cules son los lados?
    Cmo se llamarn los vagones que tienen dos lados iguales y dos lados diferentes?
    Rectngulo.
    Cmo se llamarn los que tienen sus 4 lados iguales?
    Cuadrado.
    Los que tienen tres lados, como les parece que se llamarn?
    Tringulo.
    Los que son redondos como las ruedas, como se llamarn?
    Crculos.
    Cuntos rectngulos tendr el tren?
    Cuntos cuadrados tendr?
    Cuntos crculos tendr?
    Cuntos tringulos?

    Desarrollo.
    Una vez establecido el espacio de intercambio la docente entregara material impreso
    con la imagen del tren que se peg en el pizarrn (pero sin colores) para que los nios
    realicen la siguiente actividad que iniciara el recorrido de identificacin de figuras.
    Pintamos de amarillo todos los tringulos.
    Pintamos de azul todos los cuadrados.
    Pintamos de verde todos los rectngulos.
    Pintamos de amarillo todos los crculos.
    Final:
    Se realizar la actividad de la pgina 57 del libro el gato sin botas.

    Estrategias didctico- metodolgicas: Expositiva con utilizacin de imgenes.


    Recursos: Tiza, pizarrn, lminas, copias. Libro.
    Evaluacin:
    Criterios:
    Bibliografa: Nap, Diseo Jurisdiccional.

    FIRMA DEL ALUMNO PRACTICANTE


    VIVIANA GABRIELA MANSILLA.

    FIRMA
    DEL

    FIRMA
    DE
    LA
    PROFESORA

    DOCENTE:
    DE

    PRCTICAS:

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