Plan Anual de Trabajo Del Sector - VIII
Plan Anual de Trabajo Del Sector - VIII
Plan Anual de Trabajo Del Sector - VIII
AGOSTO 2010
Plan Anual de Trabajo Sectorial 2010-2011. Secundarias Técnicas Valle de México
I. PRESENTACIÓN.
Contagiados por la visión trasformadora de nuestro Departamento y en el marco globalizador que presiona a la ruptura de
paradigmas, hemos reflexionado sobre la misión de los procesos educativos como punta de lanza transformacional orientada,
en el marco humanístico, hacia una sociedad del conocimiento resultante de una educación de calidad que solo el compromiso
y las acciones responsables del acto educativo pueden imprimir en nuestro conciudadanos.
En este tenor, el Equipo de Supervisión del Sector Escolar VIII, hemos revisado a conciencia nuestros procesos de gestión y
hemos identificado nuestras debilidades así como nuestras fortalezas con el propósito de reencauzar nuestro ejercicio diario en
los ámbitos de nuestra competencia de asesoría, tutoría y supervisión; en el mayor acercamiento a nuestros maestros y
directivos, con calidez pero también con firmeza; revisar y reorientar nuestras estrategias de intervención para impulsar
mayores logros educativos; fortalecer nuestro trayecto formativo en aras de una formación continua que de seguridad a
nuestra gestión y a nuestros ejercicios de planeación y evaluación, permanente, de nuestro desempeño.
Para la construcción de nuestro Plan Anual de Trabajo Sectorial definimos nuestros Propósitos; retomamos las Políticas
Institucionales, que como rectoría se inscriben en el Podesysa; apuntamos los Objetivos Estratégicos de nuestro PETE 2005 -
2011; asentamos la Información Obtenida de la Evaluación del Ciclo 2009 – 2010 y nuestras Áreas de Oportunidad para
determinar, en cabal alineamiento con el PAT Departamental, nuestras Estrategias, Acciones y Metas así como nuestro
Calendario para el presente Ciclo Escolar.
Ratificamos nuestro profesional compromiso por una educación de calidad en las Escuelas Secundarias Técnicas del Sector
Escolar VIII.
II. PROPÓSITO.
Orientar los procesos de trabajo del Equipo Sectorial de Supervisión durante el año escolar 2010-2011, a través de las
estrategias y acciones que contribuyan a generar los procesos educativos y los servicios escolares que favorezcan el
desarrollo de competencias para el logro de los rasgos del perfil de egreso de los educandos.
• Fortalecimiento Institucional. Implica la atención a los puntos débiles de la gestión institucional, focalizados a partir de
los diagnósticos realizados en cada ámbito de gestión y/o área de trabajo.
• Gestión y Desarrollo. Realización de acciones dirigidas a mejorar los procedimientos y formas de trabajo a través de
estrategias de participación e intervención para dar continuidad y seguimiento a los procesos de planeación–desarrollo–
evaluación de las actividades que se llevan a cabo en todos los ámbitos de gestión y/o áreas de trabajo.
Mejorar y actualizar las competencias profesionales de los elementos del colectivo sectorial, para la mejora de la
función supervisora.
Avanzar en los procesos de modernización de la gestión escolar a partir de la dinamización operativa del trinomio
Sector-Zona-Escuela.
Mejorar el ejercicio de las tareas individuales y colectivas de las actividades de supervisión, a fin de aplicar una
gestión integral, basada en la relación intra e interinstitucional.
SECTOR ESCOLAR VIII Pág. No. 3
Plan Anual de Trabajo Sectorial 2010-2011. Secundarias Técnicas Valle de México
Revalidar la importancia que representan los organismos sociales y comunitarios como un capital de recursos
coadyuvantes en la construcción de soluciones sectoriales.
Supervisión.
> Las acciones de intervención supervisora para el acompañamiento y seguimiento de los procesos educativos se han
realizado conforme a un programa estructurado para tal fin bajo las modalidades de visita individual a la práctica docente,
visita tutorial a la gestión directiva y colectiva que involucra a ambas prácticas. Se han incrementado en 40% las visitas
realizadas, en relación con los ciclos escolares anteriores.
> El Seguimiento al proceso de Generalización de la RS, en la escuela piloto del Sector, ha sido continuo y se han
recuperado evidencias de los avances alcanzados hasta el momento.
> La Evaluación del Desempeño del Equipo Sectorial de Supervisión, por parte de los beneficiarios directivos y docentes, es
positiva en términos generales. La frecuencia en las visitas individuales y la sistematización del seguimiento al desempeño
docente, se reconocen como debilidades por superar.
Actualización.
> En términos generales, el enfoque por competencias promovido en el Curso Básico de Formación Continua, se ha
incorporado incipientemente en la planeación y desarrollo de las situaciones y actividades de enseñanza, realizadas por los
docentes de las escuelas del Sector.
> El tratamiento de los contenidos diversos de las Actividades Formativas y de Asesoría Docente se ha orientado al
fortalecimiento del enfoque en competencias desde el uso de materiales y recursos didácticos y tecnológicos hasta los
procesos de evaluación que le son pertinentes.
> En este mismo sentido, se han dirigido los diversos cursos, diplomados y seminarios realizados por y con el Equipo de
Supervisión Sectorial. Algunos datos de la cobertura de estas acciones son positivos, otros no; su impacto final en el logro
educativo está influido por otros procesos concurrentes.
Difusión.
> El flujo de información entre el sector y las escuelas, mediante el correo electrónico, es ya una práctica común que ha
facilitado el desarrollo de la gestión y la toma de decisiones. La utilización de la red de voz y datos de los SEIEM también ha
sido determinante en este proceso.
> La promoción de diversas ofertas de Formación Continua se han divulgado oportunamente sin el impacto esperado como
respuesta de los docentes.
> La utilización de otras TIC se ha generalizado en la mayor parte de las asignaturas, programas y proyectos coordinados
por el equipo de supervisión sectorial. Persiste un rezago en la participación de las escuelas en el espacio institucional
“Conoce Mi Escuela”.
> Se han generalizado en las escuelas del sector y en la estructura sectorial los procesos de planeación y evaluación
participativa. Persisten desviaciones en la conceptualización de la visión estratégica en los procesos educativos y en la
articulación curricular de los programas de apoyo y proyectos institucionales.
Vinculación Regionalización.
> El uso de las TIC ha fortalecido los procesos de vinculación y regionalización dentro de la estructura educativa. Existen
incidencias en el estado del equipamiento tecnológico en algunas escuelas del sector. El uso didáctico de las TIC está
limitado y subordinado a la importancia y al apoyo que algunos directivos le han dado para su funcionalidad en la gestión
escolar.
> Las 23 escuelas del sector incluyen la programación de las actividades de los PEVE en su PAT. Así mismo entregan
periódicamente los informes de los resultados obtenidos durante su operación.
> Se han identificado diversos grados de articulación y aplicación de las actividades de los PEVE de fortalecimiento
curricular con el desarrollo de los programas de estudio de cada asignatura. En consecuencia la valoración de sus impactos
Organización
> En función del calendario departamental de recuperación y entrega de reportes bimestrales de indicadores educativos, los
responsables de las Zonas Escolares y del propio Sector han cumplido oportunamente con las fechas programadas, debido
al apoyo de la Plataforma Tecnológica Institucional diseñada para este proceso administrativo y a la propia reorganización
administrativa de las actividades en el Sector Escolar.
> Las incidencias recurrentes en el proceso de selección y entrega de libros de texto se relacionan con las opiniones
divergentes en la satisfacción de los docentes por los libros seleccionados y con la dotación incompleta de libros en algunas
escuelas y asignaturas.
> Algunas escuelas han diseñado y operado, con éxito, estrategias para racionalizar, en términos de su accesibilidad, la
utilización de los libros de texto con la idea de fortalecer los procesos de enseñanza en beneficio del aprendizaje de los
alumnos.
Proyectos institucionales.
Los resultados obtenidos en el Aprovechamiento Escolar fueron:
Asignatura Meta DESTVM Meta Sectorial alcanzada Variación
Español 7.40 7.46 +0.06
Matemáticas 7.12 7.1 -0.02
Ciencias 7.31 7.23 -0.08
Lengua Extranjera 7.39 7.43 +0.04
Aprovechamiento General 7.65 7.6 -0.05
La Meta Departamental en la Matrícula Escolar no se alcanzó sectorialmente, al disminuir 1.9%.
Se superó la Meta Departamental en 0.6% en relación a la Retención Escolar.
• ACTUALIZACIÓN.
Participación activa y continua en procesos de actualización.
Las diversas oportunidades de actualización institucionales, de iniciativa individual o autogestión, se continuarán impulsando
para la mejora del desempeño de la función supervisora y docente.
• DIFUSIÓN.
Operación continua de los espacios virtuales de comunicación e interacción.
Los espacios virtuales de comunicación e interacción, blogs, sites, grupos, correos ya creados se fortalecerán de manera
implícita en el desarrollo de las actividades de acompañamiento y seguimiento.
• PLANEACIÓN, EVALUACIÓN.
Pertinencia y congruencia en los criterios de planeación y evaluación.
Los Planes de Trabajo elaborados por el Equipo de Supervisión Sectorial estarán fundamentados y acorde al diagnóstico de
las necesidades de supervisión y articulados con las prioridades de atención institucionales.
• VINCULACIÓN REGIONALIZACIÓN.
Operatividad de los espacios escolares para el uso de las TIC.
Los Laboratorios de Tecnología Educativa y las Aulas de Medios requieren un nuevo impulso para la mejora y actualización de
sus espacios y equipos tecnológicos.
• ORGANIZACIÓN.
Distribución de las funciones y responsabilidades de trabajo.
La coordinación y atención a las tareas derivadas del desarrollo de los planes de estudio y los programas de apoyo educativo
se determinará con un sentido de equidad en la carga de trabajo y pertinencia en las competencias y desempeños asumidos
• PROYECTOS INSTITUCIONALES.
Priorizar el logro de las Metas Institucionales.
Las intervenciones del Equipo de Supervisión Sectorial se articularán con las metas definidas por el DESTVM.
pedagógicos de las
escuelas ubicadas en el
nivel 1, 2, 3.
-Operación sectorial del Proyecto Estatal de -Acompañamiento y seguimiento a las -Realizar los reportes
Seguimiento a la RS. acciones determinadas en la escuela piloto correspondientes en el
sectorial, EST-70, con respecto a la RS. marco de la RS.
-Participación en las actividades de -Acompañamiento y Seguimiento al Curso -Participar en todas las
actualización generadas por la SEP y los Básico de Formación Continua, acciones de actualización
SEIEM. Cursos Estatales y Nacionales, orientadas al ESS.
Seminario de Artes y de Tecnología.
Actualización
-Utilización de las TIC como medios de -Incorporar a las escuelas al proyecto -Incrementar las escuelas
difusión rápida de información en el sector. “Conoce mi escuela” y Geoposición satelital. participantes en Conoce mi
Escuela.
-Elaboración de:
PATS. •Verificar la construcción,
Plan de Trabajo del ESS. congruencia y articulación
Acompañamiento en la elaboración de de los Planes y Programas
los: de Trabajo del Sector,
Planeación-
Selección de los libros de texto gratuito. Orientar la elección de libros de texto en Impulsar la
las escuelas a través de las Academias participación
y visitas a los Centros de Maestros que de todas las Academias
exponen el material bibliográfico. de docentes para
conocer y seleccionar
los Títulos de su
Asignatura.
Acompañamiento y seguimiento a los Asesorar y coordinar las actividades Realizar 1 acción por
procesos educativos relacionados con los escolares desarrolladas en cada bimestre de cada uno
PEVE en las escuelas. programa. de los programas
establecidos (Lectura,
valores, salud, medio
ambiente, PEC,
integración educativa,
entre otras).
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
META: 20
Favorecer el desarrollo de
LINEA DE TRABAJO habilidades del
Evaluar los índices de aprovechamiento oficiales en a la contrastación de resultados de pensamiento crítico y
evaluación externa sobre los resultados educativos, para fundamentar la toma de estratégico, así como las
decisiones en respuestas de la mejora educativa para el cumplimiento de los parámetros competencias básicas de
fijados en congruencia con las metas. aprendizaje de los
alumnos de Educación
Secundaria
META: 39
LINEA DE TRABAJO
Fortalecimiento de la Educación Secundaria mediante la participación en actividades de Consolidar la Reforma de Educación
Secundaria, participar en la
actualización docente, basada en el conocimiento de la articulación de los 3 niveles
integración de la Educación Básica y
educativos de la Educación Básica así como la asesoría organizacional a los Centros fortalecer el servicio de la
Escolares además del ejercicio de la evaluación escolar permanente. Telesecundaria, a fin de lograr la
formación integral del alumno
META: 42
Implementar acciones de
profesionalización para el
LINEA DE TRABAJO personal docente de educación
Fomentar la profesionalización docente mediante su participación en todos los eventos secundaria con énfasis en las
intra y extra institucionales. asignaturas de: Matemáticas,
Provocar iniciativas de autoformación docente presencial y a distancia. Español, Ciencias, Inglés,
Afianzar la participación del trayecto formativo a partir de ProNaP. Formación Cívica y Ética,
Historia y Artes para mejorar el
desempeño docente y el logro
académico de los alumnos