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 TEMA 1
El cambio como resultado de las
interacciones entre objetos.
SUBTEMA1.1
¿Cómo se pueden producir los cambios?
El cambio y las interacciones.
ͻ La idea de fuerza en la cotidianeidad.
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1 PELOTA DE ESPONJA, 1 LIGA, 1 PEDAZO DE PLASTILINA, 1 LIBRO, 1 REGLA, 1 IMÁN, TROZOS PEQUEÑOS DE PAPEL, 1 PEDAZO DE TELA, 5 CLIPS.

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1. Con tus manos interactúa con la pelota de esponja, liga, plastilina.

2. Mueve con tu mano el libro hacia arriba y hacia abajo.
3. Frota varias veces la regla de plástico contra el pedazo de tela. Acércala a los pedacitos y fíjate lo que ocurre.
4. Coloca los clips en la mesa y acerca poco a poco el imán
5. Registra las observaciones
  

Dibujo antes de la interacción

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1. ¿Qué tuviste que hacer para provocar un cambio con la pelota de esponja, liga, plastilina.
Tipo de interacción

Dibujo después de la Completa las tablas

interacción
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Dibujo antes de la interacción

Tipo de interacción

Dibujo después de interacción

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I. Relaciona las columnas según el efecto que tuvo la interacción.

( ) mano y pelota de esponja a. Movimiento

( ) liga y mano b. Estiramiento
( ) mano y plastilina c. presión
( ) libro y mano d. deformación
( ) regla de plástico y papelitos e. atracción y repulsión magnética
( ) imán y clips f. repulsión eléctrica y atracción

II. Contesta correctamente

1. Tipos de interacciones que se pueden efectuar.

2. Ejemplo de interacción por contacto.

3. Ejemplo de interacción distancia.

 SUBTEMA 2.1
LA IDEA DE FUERZA:
EL RESULTADO DE LAS
INTERACCIONES
 ¿QUÉ SON LAS FUERZAS?
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Es importante notar que aún cuando en la vida diaria hablamos de que el peso se
mide en kilogramos, lo que en realidad miden los kilogramos es la masa.

Cuando una chica les dice que "pesa" 50kg, en realidad, lo que es cierto es que tiene
una masa de 50kg, porque para obtener su peso, hay que multiplicar esta cantidad
por 9.8m/s2, y su peso real es de 490 Newtons.

Así que cuando el comprador pedía 9.8 Newtons de tortillas, lo que estaba pidiendo
era ¡el peso equivalente a 1 kilogramo de masa de tortillas!

  
    
   
 

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Encuentra el peso de los siguientes miembros de tu familia
1. Tú __________________ Hermano (a) ______________
2. Papá ________________ Abuelo (a) ________________
3. Mamá _______________ Tío (a) ___________________

RECUERDA REALIZAR LAS OPERACIONES

 MEDICIÓN DE LAS FUERZAS
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* Para equilibrar el sistema de poleas, ¿cuántos gramos colocaste en cada punto?

A:_____________________ B: _______________________ C: _____________________

J¿Cómo supiste que el sistema estaba en equilibrio

__________________________________________________________________________

EVALUACIÓN SISTEMA DE FUERZAS

1. Para cada caso, identifica el tipo de fuerza según la dirección.

Pañuelo___________________ Pesas ____________________

2. ¿Qué representan las líneas que dibujaron?

____________________________________________________
Las fuerzas por interacción se realizan en un sistema físico y pueden ser de tres tipos:
A) Paralelas. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo tienen líneas de acción paralelas.
B) Colineales. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo tienen la misma dirección
C) Concurretes. Las fuerzas que actúan sobre un cuerpo tienen el mismo punto de
aplicación
y diferente dirección.
I. Escribe debajo de cada figura de que tipo de sistema de fuerzas se trata.
fuerzas paralelas, fuerzas colineales y fuerzas concurrentes
 SUMA DE FUERZAS

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 TEMA 2
SUBTEMA
2.2. ¿CUÁLES SON LAS REGLAS DEL
MOVIMIENTO?
TRES IDEAS FUNDAMENTALES
SOBRE LAS FUERZAS
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 MATERIAL
J 1 pesa de 300g, 1 gis, 1 hoja de papel, 1 marcador, 1 cinta métrica (flexómetro) 1 globo del # 9, 1 caja de
cereal recortada para que tenga poco fondo
PROCEDIMIENTO
J Coloca la pesa sobre la mesa de trabajo y marca su contorno con gis. Quita la pesa.
En la hoja de papel acomoda la pesa y traza en ésta su contorno con el marcador.
J Haz coincidir el contorno de la hoja con el marcado en la mesa; luego coloca la
pesa encima. Esto permitirá tener un punto de referencia.
J Jala la hoja de papel muy lentamente hacia la dirección que quieras. Observa el
movimiento y mide el desplazamiento de la pesa.
J Repite el paso 2; luego de un solo movimiento rápido quita la hoja de papel de
modo que no desplaces la pesa; es decir al quitar la hoja, la pesa debe quedar
sobre la marca de referencia dibujada en la mesa.
J Infla un poco el globo e introdúcelo en el fondo de la caja, continúa inflándolo
hasta que alcance su mayor capacidad. Sujeta la boca del globo entre los dedos
para que no escape el aire.
J Coloca sobre la mesa la caja apoyada en la cara más angosta. Usa el gis para hacer
una marca de referencia del sitio inicial donde se ubica la caja en la mesa. Suelta la
boca del globo. Cuando cese el movimiento traza la marca final. Repite tres veces
los pasos 5 y 6.
  
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 LA SEGUNDA LEY DE NEWTON
J Como ya habíamos mencionado la segunda ley de Newton indica la
relación que hay entre la fuerza y la masa de un cuerpo con aceleración y
se expresa en la siguiente ecuación:

fuerza: masa x aceleración

Es decir
f: m.a
La unidad de fuerza es el Newton
1 Newton: kg. m/s²
 Elabora
un esquema de las
leyes de newton
 TEMA 2
SUBTEMA 2.3
DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN
LA TIERRA AL MOVIMIENTO DE LOS
PLANETAS.
LAS APORTACIONES DE NEWTON
OBSERVA EL INTERACTIVO ECIT
GRAVITACIÓN
ACTIVIDADES 1
 EVALUACIÓN
1. ¿Qué es el Universo?_____________________________________________________________________
2. ¿Qué lugar ocupa la Tierra en el Universo? ___________________________________________________
3. ¿Qué lugar ocupa el Sol en el Universo? _____________________________________________________
4. Para los caldeos ¿cómo eran la Tierra y el cielo? _______________________________________________
5. ¿A qué astro estaba dedicado cada día de la semana de los caldeos? ________________________________
6. ¿Cuántos días duraba el año de los caldeos? ____________________________________________________
7. ¿Por qué los egipcios se interesaron en la observación del cielo?____________________________________
8. ¿Cómo era el Universo para los egipcios?_______________________________________________________
9. ¿Qué era la noche en el Universo de los egipcios?________________________________________________
10. Para los chinos, ¿cómo eran la Tierra y el cielo? ________________________________________________
11. Según los chinos, ¿como estaban relacionados los elementos vitales del Universo?____________________
_________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuántos signos astrológicos tenían los chinos? ¿Saben cuál es el suyo? ____________________________
_________________________________________________________________________________________
13. ¿Cómo era el Universo para los griegos?______________________________________________________
14. ¿Cómo eran las órbitas de los planetas según los griegos? ¿Qué es lo que ocurría cuando los planetas se
movían? ______________________________________________________________________________
15. Mencionen a algún pensador griego y cuál fue su contribución a la astronomía griega._________________
__________________________________________________________________________________________
16. ¿Cómo imaginaban al Universo los mayas?____________________________________________________
17. ¿Para los mayas qué lugar ocupaba la Tierra en el Universo?_______________________________________
18. ¿Qué ocurre con la pirámide de Kukulkan en los equinoccios de primavera y otoño? ¿Saben qué es un
equinoccio? ____________________________________________________________________________
OBSERVA EL INTERACTIVO
ACTIVIDAD 2
TEMA GRAVITACIÓN
 EVALUACIÓN
J En el modelo de Ptolomeo, _______________está en el centro, por eso fue
llamado modelo geocéntrico. La trayectoria aparente que Marte sigue, no
cambia de ____________________. Dado que el modelo de Ptolomeo no
podía describir ese movimiento retrógrado, fue necesario que se utilizaran
más círculos, de manera que el planeta giraba sobre un círculo que giraba
sobre otro círculo que giraba sobre otro círculo y así, hasta que reflejara las
observaciones astronómicas.
J En el modelo de Copérnico, ________________está en el centro, por eso
fue llamado modelo heliocéntrico. La trayectoria aparente que Marte sigue
parece ir hacia la derecha y luego,___________________________ y luego
vuelve a ir hacia __________________. Este modelo sí explica el
movimiento_____________________de Marte, uno de los fenómenos más
complicados de explicar en la astronomía antigua.
J El modelo de Copérnico fue modificado algunos años más tarde por Kepler,
quien mostró que las órbitas planetarias no son círculos sino elipses. Tocaría
al científico inglés Isaac Newton explicar las causas de la trayectoria con sus
leyes de movimiento y su ley de la gravitación universal.
  
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G es un valor constante determinado y equivale a 6.67 x 10о¹¹ su unidad es N.m²/kg²

La unidad de la fuerza gravitacional es el N

EJEMPLO
Alicia y Roberto decidieron calcular la fuerza de la atracción entre ellos. De acuerdo con la
Ley de la gravitación universal, estas personas se atraen con cierta Fuerza (F), que depende
de sus masas y del cuadrado de la distancia que separa sus centros de masa. ¿Cuál es esta
fuerza de atracción entre Alicia y Roberto, si suponemos que sus centros de masa se
encuentran a 10 m de distancia y su masa es, respectivamente 50 kg y 56 kg.

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J La < puede manifestarse de diferentes
maneras: en forma de movimiento (cinética), de
posición (potencial), de calor, de electricidad, de
radiaciones electromagnéticas, etc. Según sea el
proceso, la energía se denomina:

J Energía térmica
J Energía eléctrica
J Energía radiante
J Energía química
J Energía nuclear
Observa la siguiente página de internet
http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/energia/formas.htm
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ENERGÍA
MÉCANICA

ENERGÍA
ELÉCTRICA ENERGÍA
QUÍMICA

ENERGÍA

ENERGÍA ENERGÍA
NUCLEAR LUMINOSA
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ENERGÍA
ENERGÍA
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 ENERGÍA CINÉTICA
Es la energía que tiene un objeto cuando está en movimiento.
La energía cinética de un objeto depende de su masa y de la
velocidad a la que se mueve.
Se calcula con la siguiente ecuación:
Energía cinética : 1 masa x aceleración
2
Es decir
Ec : 1 m.v²
2
La unidad de la energía cinética es kg . m/s²
que es lo mismo que joule
 Joule se refiere a:
J
" o i
 (con símbolo
), unidad del
Sistema Internacional para energía y trabajo.
J James Prescott Joule, físico inglés, en honor al
cual se denominó la unidad anterior.
J El efecto Joule, relativo a la energía que disipa
un material por el que circula corriente
eléctrica.
JOULE: kg . m/s²
 ENERGÍA POTENCIAL
Es aquella que puede transformarse en movimiento de un
objeto.
La energía potencial (Ep)de un objeto depende de la masa del
objeto, de la altura a la cual se levanta y de la aceleración de
la gravedad terrestre y se calcula con la siguiente ecuación:

Energía potencial: masa x gravedad x altura

Es decir
Ep: m.g.h
La unidad de la energía potencial es kg x m/s² , es decir, joule
Observa el interactivo
ECIT
Energía
Actividades 1,2,3
 Elabora
el resumen
esquemático de la
página 140

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1
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PRACTICA LAS CARGAS ELÉCTRICAS
 OBSERVA EL
INTERACTIVO
EL ENCANTO DE LAS
CARGAS ELÉCTRICAS

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1
`=80
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PRACTICA COMO FUNCIONAN LOS
IMANES
 OBSERVA EL
INTERACTIVO
LOS EFECTOS DE LOS
IMANES
ELABORA UN RESUMEN
ESQUEMÁTICO
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