Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 3K vistas

    Test de Matrices Progresivas (Raven)

    Cargado por

    Esbeidi Cruz
    Este documento describe los pasos para evaluar los resultados de la prueba de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo el cálculo de discrepancias, la transformación de puntajes directos a percentiles, la conversión de percentiles a rangos, y el diagnóstico de capacidad.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Test de Matrices Progresivas (Raven)

    Cargado por

    Esbeidi Cruz
    3K vistas15 páginas
    Este documento describe los pasos para evaluar los resultados de la prueba de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo el cálculo de discrepancias, la transformación de puntajes directos a percentiles, la conversión de percentiles a rangos, y el diagnóstico de capacidad.

    Título original

    Test de matrices progresivas (raven)

    Derechos de autor

    © Attribution Non-Commercial (BY-NC)

    Formatos disponibles

    PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento describe los pasos para evaluar los resultados de la prueba de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo el cálculo de discrepancias, la transformación de puntajes directos a percentiles, la conversión de percentiles a rangos, y el diagnóstico de capacidad.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    3K vistas15 páginas

    Test de Matrices Progresivas (Raven)

    Cargado por

    Esbeidi Cruz
    Este documento describe los pasos para evaluar los resultados de la prueba de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo el cálculo de discrepancias, la transformación de puntajes directos a percentiles, la conversión de percentiles a rangos, y el diagnóstico de capacidad.

    Copyright:

    Attribution Non-Commercial (BY-NC)
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    Está en la página 1de 15

    TEST DE MATRICES

    PROGRESIVAS (RAVEN)
    Evaluación
    a) Cálculo de la discrepancia

     Verifica la consistencia de las respuestas al


    comprobar si la composición del puntaje se ajusta a
    la esperada

     Modalidad técnica para controlar las posibles


    respuestas.
    Evaluación
    a) Cálculo de la discrepancia

     La consistencia se establece fácil ya rápidamente al


    comparar la composición de lo puntajes parciales
    según el puntaje total de los datos que figuran en la
    tabla I (tabla de composición de puntaje normal).
    Evaluación
    a) Cálculo de la discrepancia

     Entre el puntaje real y el esperable solo debe haber


    una diferencia(discrepancia) que oscile entre +2 y
    -2.

     Sera consistente todo puntaje cuya composición


    discrepe del esperado en -2,-1,0, +1 o +2. en todos
    los demás casos el puntaje será inconsistente.
    Evaluación
    a) Cálculo de la discrepancia

     Por ejemplo si un sujeto ha obtenido un total de 51


    puntos, se aguarda que esté compuesto por los
    siguientes puntajes esperados.
    Serie Esperado Sujeto A Sujeto B Sujeto C

    A 12 12 (0) 12(0) 12(0)

    B 11 12(+1) 11(0) 11(0)


    C 10 9(-1) 12(+2) 7(-3)

    D 10 10(0) 10(0) 10(0)

    E 8 8(0) 6(-2) 11(+3)


    Evaluación
    a) Cálculo de la discrepancia

     El cálculo de la discrepancia es sumamente útil en


    las administraciones colectivas, en las que no se
    puede realizar una observación adecuada de la
    actitud del sujeto.

     Cuando se presente personas con puntajes


    inconsistentes en la administración colectiva, se
    sugiere un re-test en forma individual.
    Evaluación
    b) Transformación del puntaje directo o percentil

     Son puntuaciones que se expresan en función del


    porcentaje de sujetos en el grupo normativo, que
    quedan por debajo de una puntuación directa
    determinada.

     El percentil 50 corresponde a la mediana. Los


    percentiles por encima de 50 representan
    ejecuciones superiores al promedio, mientras que
    los que están por debajo de 50, ejecuciones
    inferiores.
    Evaluación
    b) Transformación del puntaje directo o percentil

     No hay que confundir los percentiles con las


    conocidas puntaciones por porcentaje.

     Estas ultimas son puntuaciones directas expresadas


    en función del porcentaje de elementos correctos.
    Evaluación
    b) Transformación del puntaje directo o percentil

     Los percentiles son puntuaciones transformadas


    que se expresan en función del porcentaje de
    personas, presentando un cuadro de la posición
    relativa de cada individuo en el grupo normativo.

     Por lo tanto, en la aplicación de las normas del test


    debe presentarse mucha atención a la muestra de
    tipificación de la cual fueron extraídas.
    Evaluación
    b) Transformación del puntaje directo o percentil

     Hay que preguntarse dónde, cuándo, cómo y a


    quiénes fue administrado el test, a fin de determinar
    si el sujeto o los sujetos que estamos evaluando son
    comparables con los del grupo normativo.
    Evaluación
    b) Transformación del puntaje directo o percentil

     Las normas de los test psicológicos en modo


    alguno son absolutas, universales o permanentes.
    (Anastasi, 1980). Representa meramente la
    ejecución en el test de los sujetos que constituyen
    el grupo normativo.
    Evaluación
    c) Convertir el percentil en rango

     Los percentiles pueden considerarse como rangos


    en un grupo de 100.

     Cuanto mas bajo sea el percentil peor será la


    posición del individuo con respecto al grupo
    normativo.

     El rango I lo obtiene la persona del grupo con


    mejor puntaje.
    Evaluación
    d)Diagnóstico de capacidad

     Al utilizar las bandas amplias se debe tener en


    cuenta con que normas ha sido evaluado el sujeto.

     Ej. Las categorías “superior” o “deficiente” tienen


    una lectura diferente si el grupo normativo con el
    cual se ha convertido el puntaje total a percentil.
    Evaluación
    d)Diagnóstico de capacidad

     Para el diagnóstico “superior” es conveniente


    aplicar la Escala Avanzada de las Matrices
    Progresivas de Raven.

     Si el objetivo es diferenciar claramente entres


    individuos de aptitud “superior”.

    También podría gustarte