EDUCACIN SECUNDARIA

ADAPTACIN CURRICULAR

Literatura
y

Lengua

Esta propuesta didctica, perteneciente a la serie de Lengua castellana y Literatura, responde a un proyecto pedaggico creado y desarrollado por Anaya Educacin para la ESO. En su elaboracin han participado:

Autores: Salvador Gutirrez Ordez, Jess Hernndez Garca, Joaqun Serrano Serrano y Desire Prez Fernndez Adaptacin curricular: Francisco Alejo
Edicin: Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano Diseo de cubiertas e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano Tratamiento infogrfico del diseo: Javier Cullar y Patricia Gmez Equipo tcnico: Raquel Horcajo Correccin: Sergio Borbolla y Miguel ngel Alonso Ilustraciones: Lydia Snchez Departamento grfico: Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Daz-Rullo,
Rafael Sombra y Miguel ngel Castillejos

Edicin grfica: Mar Merino Fotografas: Archivo Anaya: Cosano, P. ; Enrquez, S. ; Leiva, . De ; Ramn Ortega, P.-Fototeca de Espaa; Steel, M.

Las normas ortogrficas seguidas en este libro son las establecidas por la Real Academia Espaola en su ltima edicin de la Ortografa, del ao 1999. Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 3. ESO Lengua y Literatura. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia, en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual publicado por Grupo Anaya, S.A. Cualquier otro uso, directo o indirecto, del producto fuera del mbito sealado, as como la reproduccin o copia del mismo o de sus contenidos o su divulgacin y/o difusin en cualquier medio, sea total o parcial, necesitar permiso expreso y por escrito de Grupo Anaya, S.A.

Del texto: Salvador Gutirrez Ordez, Jess Hernndez Garca, Joaqun Serrano Serrano, Desire Prez Fernndez, 2010. Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2010 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid.
Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra est protegido por la Ley, que establece penas de prisin y/o multas, adems de las correspondientes indemnizaciones por daos y perjuicios, para quienes reprodujeren, plagiaren, distribuyeren o comunicaren pblicamente, en todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientca, o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica jada en cualquier tipo de soporte o comunicada a travs de cualquier medio, sin la preceptiva autorizacin.

ndice

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Habla y escribe ................................................................................ 4 Describe a un hroe ...................................................................... 12 Cuenta una ancdota..................................................................... 20 Escribe un cuento .......................................................................... 28 Escribe una carta al director .......................................................... 36 Escribe una noticia......................................................................... 44 Escribe un reportaje ....................................................................... 52 Realiza una entrevista.................................................................... 60 Haz una exposicin........................................................................ 68

10 Escribe un diario ............................................................................ 76 11 Participa en un foro ........................................................................ 84 12 Redacta un reglamento .................................................................. 92

1
1

Habla y escribe

Lectura: Soy norteamericano

Soy norteamericano. Nac y crec en Hartford, en el Estado de Connecticut, o sea, justamente al otro lado del ro. De manera que soy el ms yanqui de los yanquis, y un hombre prctico, s, y supongo que desprovisto casi por completo de sensibilidad o, en otras palabras, desprovisto de poesa. Mi padre era herrero; mi to, mdico de caballos, y en un principio yo era un poco lo uno y un poco lo otro. Luego entr en la gran fbrica de armas y aprend mi verdadero oficio; todo lo que haba que aprender; aprend a fabricar todo: fusiles, revlveres, caones, calderas, motores, cualquier tipo de maquinarias para ahorrar mano de obra. Diantres! Era capaz de fabricar lo que me pidiesen, cualquier cosa en el mundo [...]. Llegu a ser superintendente en jefe, con unos dos mil hombres a mi cargo. Pues bien, un hombre as se ve envuelto en muchas peleas, sobra decirlo. Cuando tienes un par de miles de hombres duros a tu cargo, abunda ese tipo de diversin. Por lo menos, eso me ocurra a m. Finalmente, encontr un temible contrincante y recib una buena soba1. Ocurri durante un malentendido con un individuo a quien llambamos Hrcules, que se zanj con barras de hierro. Me derrib de un golpe tan contundente en la cabeza que me dej viendo las estrellas [...]. Despus se oscureci el mundo entero y ya no sent nada ms ni supe nada ms, al menos durante cierto tiempo. Cuando volv en m estaba sentado en un prado a la sombra de un roble, con un amplio paisaje a mi entera disposicin o casi. No del todo, porque haba un individuo a caballo que me contemplaba desde lo alto de su posicin, un individuo recin salido de un libro de cuentos. Iba cubierto de arriba abajo por una armadura antigua y llevaba en la cabeza un casco que pareca un barrilete para clavos, y tena un escudo, una espada y una formidable lanza; su caballo tambin iba cubierto con una armadura y ostentaba un cuero de acero que se proyectaba desde su frente, y magnficos jaeces2 de seda, rojos y verdes, que colgaban de los lados como las colchas de una cama y casi tocaban el suelo. Gentil seor, queris justar3 conmigo? pregunt el individuo. Que si quiero qu? Batiros en singular batalla por unas tierras, una dama, o De qu me hablas? dije. Vuelve a tu circo o te denuncio.
Mark Twain, Un yanqui en la corte del Rey Arturo, Anaya.

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Vocabulario
1 Soba: paliza. 2Jaez: adorno que se pone a las caballeras. 3Justar: combatir a caballo y con lanza en los antiguos festejos medievales.

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
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Comprensin oral: Escucha el texto

7 Cul es el efecto ms importante del golpe que

recibe el protagonista?

1 Resume el argumento del texto. 2 Dnde y cundo sucede lo que se narra? 3 Qu oficio tiene el narrador del texto? 4 Por qu le dice el protagonista al caballero que se
vaya a su circo?

8 El personaje que monta a caballo habla de una

manera muy peculiar. Es propia de nuestro tiempo? Con qu poca relacionas esta forma de hablar? montando a caballo? Razona tu respuesta citando el texto. Por qu?

9 Qu tipo de personaje es el hombre que aparece

Comprensin lectora: Lee el texto

10 De cuntos espacios se habla en el fragmento?

5 Quin es el narrador del texto?

cin de yanqui con ser un hombre prctico y desprovisto de sensibilidad.

6 Por qu crees que el protagonista asocia la condi- 11 Consulta el dicionario, si lo consideras necesario, y
di qu significa la expresin del texto: en singular batalla.

Expresin oral y escrita

Caractersticas de la lengua oral
Los hablantes estn presentes. Es una comunicacin espontnea, no excesivamente planificada. Es una lengua mucho ms expresiva que la escrita, en la que abundan, por ejemplo, exclamaciones o vulgarismos. En la comunicacin oral son importantes los gestos, la postura del cuerpo y sus movimientos. Abundan los coloquialismos, las muletillas y las frases inacabadas.

Caractersticas de la lengua escrita

Los hablantes no estn presentes. Es una comunicacin programada, que se corrige: se cuida mucho la correccin gramatical y ortogrfica. Utiliza recursos grficos para manifestar las emociones: por ejemplo, los signos de exclamacin. Debe describir los recursos no verbales (gestos de la cara, posturas del cuerpo). Normalmente, evita los coloquialismos, las muletillas y las frases inacabadas.

Actividades
Expresin escrita

2 Cul es el tema principal de este fragmento? Elige

la opcin correcta: a) El burro Platero, b) El perrillo Lord; c) La familia del narrador.

1 Lee el texto:
Lord No s si t, Platero, sabrs ver una fotografa. Yo se las he enseado a algunos hombres del campo y no vean nada en ellas. Pues este es Lord, Platero, el perrillo fox terrier del que a veces te he hablado. Mralo. Est, lo ves?, en un cojn de los del patio de mrmol, tomando, entre las macetas de geranios, el sol de invierno. Pobre Lord! Vino de Sevilla cuando yo estaba all pintando. Era blanco, casi incoloro de tanta luz, pleno como un muslo de dama, redondo e impetuoso como el agua en la boca de un cao. Aqu y all, mariposas posadas, unos toques negros. Sus ojos brillantes eran dos breves inmensidades de sentimientos de nobleza. Tena vena de loco. A veces, sin razn, se pona a dar vueltas vertiginosas entre las azucenas del patio de mrmol, que en mayo lo adornan todo, rojas, azules, amarillas de los cristales traspasados de sol de la montera1, como los palomos que pinta don Camilo Otras se suba a los tejados y promova un alboroto piador en los nidos de los aviones2 La Macaria lo enjabonaba cada maana y estaba tan radiante siempre como las almenas de la azotea sobre el cielo azul, Platero. Cuando se muri mi padre, pas toda la noche velndolo junto a la caja. Una vez que mi madre se puso mala, se ech a los pies de su cama y all se pas un mes sin comer ni beber. Vinieron a decir un da a mi casa que un perro rabioso lo haba mordido Hubo que llevarlo a la bodega del Castillo y atarlo all al naranjo, fuera de la gente.
Juan Ramn Jimnez, Platero y yo, Anaya.

3 Algunas obras literarias intentan reproducir la lengua

oral. Localiza alguno de sus rasgos en este texto de Juan Ramn Jimnez: por ejemplo, los hablantes estn presentes: son el narrador y Platero (No s si t, Platero...).

4 Escribe un ejemplo del texto para cada uno de estos

rasgos de la lengua escrita: Correccin gramatical y ortogrfica. Recursos grficos para expresar las emociones. Descripcin de los movimientos, rasgos de la cara y posturas del cuerpo.

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Recuerda: Si todo lo que se dice en el texto tiene relacin con el tema principal, podemos decir que el texto es coherente. 5 Crees que es un texto coherente? Por qu?
Expresin oral

6 LEE EN VOZ ALTA EL TEXTO. Presta especial atencin

a la pronunciacin y a los signos de puntuacin. Despus, decide quin de vosotros ha ledo con ms correccin y por qu.
1 2

Montera: cubierta de cristales sobre un patio o una galera. Avin: pjaro, especie de vencejo.

UNIDAD

Ortografa y lxico
En espaol las palabras llevan tilde segn estas reglas generales de acentuacin.
Llevan tilde cuando terminan en vocal: ac, beb, caf Llevan tilde cuando terminan en -n o -s: haragn, rufin, arcn, jams, comps, cordobs

Palabras agudas

Palabras llanas Palabras esdrjulas y sobresdrjulas

Llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n o s: husped, canbal, lbum, almbar, trax

Siempre llevan tilde: relmpago, ctara, crtico, etctera, recomindaselo, mndamelo

Actividades
Ortografa

1 Estas palabras pueden llevar el acento en distintas

posiciones con el consiguiente cambio de significado. Acentalas e indica en cada caso qu significa. Observa el ejemplo: Vlido: que tiene valor y fuerza. Valido: persona que gozaba de la confianza del rey. Valid: 3. persona del pretrito perfecto simple de indicativo del verbo validar. practico continuo
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trafico citara calculo

equivoco limite intimo

trmite habito cantara

anima

Lxico.

2 Busca sinnimos de estas palabras en el texto de

Juan R. Jimnez y escribe una oracin con cada una. Antes, debes localizar las palabras en el texto para saber el sentido exacto en que se emplean: macetas, brillantes, vertiginosas, traspasados, caja.

3 Algunas palabras del texto son polismicas, es

decir, tienen varios significados. Busca dos o tres significados de estas palabras e indica con cul de ellos se usa en el texto: boca, vena, aviones, caja, pies.
La palabra estacin es polismica. En la imagen, estacin de Santa Justa en Sevilla.

Lengua
4.1

El enunciado

El enunciado es una palabra o un conjunto de palabras, dotadas de autonoma y entonacin propias, que forman un mensaje completo.
Caractersticas de los enunciados
Expresan un pensamiento completo. Tienen una entonacin propia que marca su inicio y su final. Acaban en una pausa larga, que en la escritura se expresa con un punto o un signo de exclamacin o de interrogacin.

Caractersticas de los enunciados

Segn la modalidad o actitud del hablante, los enunciados pueden ser: Enunciativos: transmiten una informacin (Yo he comprado el billete). Interrogativos: solicitan una respuesta a un interlocutor (Dnde te duele?). Exclamativos: expresan una mayor intensidad (Qu miedo!). Desiderativos: manifiestan un deseo (Ojal lleguen pronto!). Imperativos: comunican rdenes, ruegos, consejos (Vete ya). Dubitativos: expresan duda o indecisin (Quiz no venga).
Agotadas las localidades para la funcin de hoy es un enunciado enunciativo.

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UNIDAD

Actividades
1 Selecciona un enunciado de cada clase entre los
enunciados de estos textos: Texto 1
Ojal no acabara nunca, deseaba. Ojal esta existencia intermedia entre la vida y la muerte, suspendida en lo alto de un extrao abismo, pudiera prolongarse hasta que un da yo pronuncie palabras que de nuevo sean verdad. Ojal que su piel y sus manos y sus ojos y su boca me borraran la memoria, y yo naciera de nuevo, o muriese de una vez, para decir como si fueran nuevas palabras viejas que no me suenen a traicin o a mentira. Ojal tenga ojal tuviera, tuviramos tiempo suficiente para eso.
Arturo Prez-Reverte, La Reina del Sur, Alfaguara.

2 Describe cmo est escrito cada uno de los enunciados de la actividad anterior. Observa el ejemplo: Dubitativo: Quiz siga viviendo en Dijon, en el Texto 3. Expresa duda, mediante un verbo en subjuntivo y el uso del adverbio de duda quiz.

3 A partir de la oracin Vendrs pronto, construye

enunciados con las siguientes modalidades: Interrogativa. Exclamativa. Desiderativa. Imperativa afirmativa. Imperativa negativa. Dubitativa. Enunciativa negativa. Enunciativa afirmativa.

Texto 2
Corre por entre las mesas un gato gordo, reluciente; un gato lleno de salud y de bienestar; un gato orondo1 y presuntuoso. Se mete entre las piernas de una seora, y la seora se sobresalta. Gato del diablo! Largo de aqu! El hombre de la historia le sonre con dulzura. Pero, seora, pobre gato! Qu mal le haca a usted?
Camilo Jos Cela, La colmena, Alianza Editorial.
1

Orondo: grueso, gordo.

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Texto 3
Insist en acompaar a Bolao a la estacin y [] le pregunt si en todos esos aos no haba vuelto a saber nada de Miralles. Nada contest. Le perd la pista, como a tanta gente. A saber dnde andar ahora. A lo mejor todava va al camping; pero no lo creo: tendr ms de ochenta aos, y dudo mucho que est para eso. Quiz siga viviendo en Dijon. O quizs est muerto, en realidad supongo que es lo ms probable, no? Por qu lo preguntas? Por nada dije.
Javier Cercas, Soldados de Salamina, Crculo de Lectores.

Vilella (Lrida). Pueblo del pirineo cataln donde transcurre la novela de Javier Cercas, Soldados de Salamina.

Literatura
5.1

Los gneros literarios

Existen tres grandes gneros literarios: el gnero lrico, el gnero narrativo y el gnero dramtico. A ellos se aade, a partir del siglo xviii, el gnero didctico.
Los gneros literarios
Estas obras permiten al escritor contar los acontecimientos que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo: El gnero narrativo Presentan una historia ficticia. Existe un narrador que conoce total o parcialmente lo que sienten o piensan sus personajes. Subgneros: el cuento y la novela. En estas obras, el autor expresa sus sentimientos, e intenta que el receptor de su obra reviva tales experiencias. Se caracterizan por: El gnero lrico Su brevedad, intensidad y tendencia a reflejar el mundo interior del poeta. El predominio de la funcin potica del lenguaje; es decir, el lenguaje pretende ser cuidado y bello. Estar escritas, generalmente, en verso. Presencia de ritmo y musicalidad. En estas obras, unos personajes ficticios desarrollan su conflictos delante de un pblico: El gnero dramtico El texto y su representacin estn indisolublemente unidos. Los actores utilizan simultneamente la palabra y los cdigos no verbales. Subgneros: la comedia, la tragedia y el drama. El gnero didctico Estos textos tienen como finalidad ensear. Subgneros: la fbula y el ensayo.

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Actividad
1 Indica el gnero literario al que pertenecen estos
textos y justifica tu respuesta: Texto 1
So que un nio me coma. Despert sobresaltado. Mi madre me estaba lamiendo. El rabo todava me tembl durante un rato.
Luis Mateo Dez.

Texto 2
Es voz comn que a ms del medioda en ayunas la Zorra iba cazando. Halla una parra, qudase mirando de la alta vid el fruto que penda.

Causbale mil ansias y congojas no alcanzar a las uvas con la garra, al mostrar a sus dientes la alta parra negros racimos entre verdes hojas. Mir, salt y anduvo en probaduras, pero vio el imposible ya de fijo. Entonces fue cuando la Zorra dijo: No las quiero comer; no estn maduras. No por eso te muestres impaciente, Si se te frustra, Fabio, algn intento. Aplica bien el cuento y di: No estn maduras, frescamente.
Flix Mara de Samaniego.

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1
5.2

El gnero lrico

El gnero lrico agrupa las obras escitas generalmente en verso. Al leer un texto potico hay que tener en cuenta estos aspectos:

La rima
La rima es la repeticin de sonidos al final de dos o ms versos a partir de la ltima vocal tnica. La rima puede ser asonante, cuando solo coinciden las vocales, o consonante, cuando riman las vocales y las consonantes.

La estrofa
La estrofa es el conjunto de dos o ms versos con una determinada estructura fija para la medida silbica y para la rima, y que se repite a lo largo del poema.

La medida de los versos

Segn el nmero de slabas los versos se clasifican en: Versos de arte menor: los que tienen entre dos y ocho slabas. Versos de arte mayor: los que tienen ms de ocho slabas. Para medir los versos, hay que tener en cuenta: El acento de la ltima palabra: si esta es aguda, se suma una slaba; si es esdrjula, se resta. La sinalefa: licencia mtrica que se produce cuando una palabra del interior de un verso termina en vocal y la siguiente empieza por vocal:
Hermosa muda, que a esta verde selva
Lope de Vega.

Actividad
2 Representa el esquema mtrico
de estos versos:
Hipogrifo violento, que corriste parejas con el viento, dnde rayo sin llama, pjaro sin matiz, pez sin escama y bruto sin instinto natural, al confuso laberinto de esas desnudas peas te desbocas, te arrastras y despeas?
Pedro Caldern de la Barca.

La diresis: licencia mtrica que permite pronunciar en dos slabas un diptongo:

Qu descansada vida la del que huye el mundanal rudo
Fray Luis de Len.
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La sinresis: licencia mtrica que permite pronunciar en una sola slaba un hiato:
Y desde que del caos, adonde mora, sale la noche perezosa y fra
Lope de Vega.

Ejemplo: observa el esquema mtrico del terceto:

Fabio, las esperanzas cortesanas prisin son do el ambicioso muere y donde al ms activo nacen canas. El que no las limare o las rompiere, ni el nombre de varn ha merecido, ni subir al honor que pretendiere.
Andrs Fernndez de Andrada.

11 A 11 B 11 A 11 A 11 B 11 A

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Describe una imagen

Lectura: Los extraterrestres

Me imagino que todos esperaban ver surgir un hombre; tal vez un ser en cierto modo distinto de nosotros, pero un hombre en esencia. Yo as lo esperaba. Al mirar atentamente no tard en ver que algo se mova en la sombra, con movimientos inciertos y ondulosos, uno encima de otro. Al cabo se destacaron dos discos luminosos, dos ojos tal vez, y algo parecido a una culebrilla gris, gruesa como un bastn, se despleg de un cuerpo convulsivo para hacer contorsiones en el aire, cerca de m. Y a esta cosa retorcida sigui otra, y otra Me estremec violentamente. O a mis espaldas el chillido de una mujer. Con los ojos fijos en el cilindro, de donde surgan incesantemente nuevos tentculos, di un cuarto de vuelta y a empujones logr alejarme del borde del hoyo. El asombro suceda al horror en los rostros de las gentes que me rodeaban. Por todas partes se profirieron exclamaciones inarticuladas y hubo un movimiento general de retroceso. El dependiente de comercio se encaramaba penosamente a la orilla del agujero; me encontr solo. Las gentes del otro lado, Stent entre ellas, corran a todo escape. Mir de nuevo el cilindro y fui presa de irresistible terror. Qued petrificado, con la mirada inmvil. Una masa griscea y redonda, del tamao de un oso, se alzaba lenta y trabajosamente hacia fuera del cilindro. Cuando le dio la luz plena, brillaba como cuero humedecido. Dos colosales ojos oscuros me miraron con fijeza. La redonda masa tena un rostro, si vale esta palabra. Haba bajo los ojos una boca cuyos bordes sin labios, temblorosos y palpitantes, segregaban saliva. Suspiraba y lata el cuerpo convulsivamente Un apndice tentacular, delgado y blando, se asi del borde del cilindro y otro se balance en el aire. Los que no hayan visto un marciano vivo se imaginarn difcilmente el horror extrao de su aspecto, la singular boca en forma de V con el labio superior puntiagudo, la ausencia de barba por debajo del labio inferior, que es una especie de rincn, el temblor incesante de esta boca, el gorgneo1 grupo de los tentculos, la tumultuosa respiracin de los pulmones en atmsfera distinta a la habitual, la pesadez y el esfuerzo notorios de los movimientos debidos a la mayor gravitacin de la tierra y, sobre todo, la extraordinaria intensidad de los ojos inmensos; todo esto me produjo una sensacin parecida a la nusea. Haba algo de hongo en su aceitosa piel oscura y algo indeciblemente monstruoso en la torpe direccin de sus pesados movimientos.
Herbert G. Welles, La guerra de los mundos, Anaya.

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Vocabulario
1 Gorgneo: propio de las gorgonas, monstruos infernales con serpientes por cabellera y cuya mirada mataba.

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UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
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Comprensin oral: Escucha el texto

Comprensin lectora: Lee el texto

1 Resume en pocas palabras los hechos que relata el

texto.

8 En las descripciones son frecuentes las comparaciones. Localiza dos en el texto.

2 Dnde est el monstruo? 3 De dnde procede? 4 Cmo reacciona la gente? 5 Qu hace el narrador? 6 Segn el narrador, por qu el extraterrestre respiraba con dificultad y se mova con gran esfuerzo? nista del relato?

9 Copia y completa esta tabla con los adjetivos del

texto que describen el color, la forma, el tamao y el movimiento del monstruo.

Color

Forma

Tamao

Movimiento

7 Qu impresin le produce el monstruo al protago- 10 Escribe tres expresiones del texto que manifiesten
lo que siente el narrador a la vista del marciano.

13

13

Expresin oral y escrita

2.1

La descripcin

Describir es decir con palabras cmo es una persona, un objeto, un lugar o cualquier otra realidad. La descripcin puede ser objetiva o subjetiva. La descripcin objetiva presenta de forma real y precisa la realidad descrita. La descripcin subjetiva muestra las sensaciones y los sentimientos que produce en el autor lo que describe. En esta clase de descripcin se puede distinguir: la caricatura, cuando, en la descripcin de los rasgos de una persona, estos se exageran o deforman; el locus amoenus, que es la descripcin de un paisaje idealizado.

La descripcin de personas
El retrato es la descripcin de los rasgos fsicos y de carcter de una persona. Si solo se describen los rasgos fsicos, se llama prosopografa. Y si solo se describen los de carcter, etopeya.

Actividades
Expresin escrita Expresin oral

1 Describe en voz alta esta imagen:

2 Leed en voz alta este texto:

Retrato de Melibea CALISTO.Comienzo por los cabellos. Ves t las madejas de oro fino que hilan en Arabia? Ms lindos son y no brillan menos; son tan largos que le llegan a los pies; adems, con ellos peinados y recogidos con una delicada cinta, como ella se los pone, no necesita ms para convertir a los hombres en piedras. SEMPRONIO.(Hablando consigo mismo). Ms bien en asnos! CALISTO.Los ojos verdes, rasgados; las pestaas, largas; las cejas, finas y elevadas; la nariz, mediana; la boca, pequea; los dientes, menudos y blancos; los labios, rojos y sensuales; el contorno del rostro, un poco ms largo que redondo; el pecho, alto. [] El cutis limpio, lustroso; su piel oscurece a la nieve.
Fernando de Rojas, La Celestina, Clsicos a medida, Anaya.

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3 Qu clase de descripcin es: un retrato, una prosopografa o una etopeya? Justifica tu respuesta. ANTES DE EMPEZAR, DEBES Decidir el orden que vas a seguir. Seleccionar los elementos que vas a describir y los adjetivos que vas a utilizar. Reflexionar sobre las sensaciones o los sentimientos que producen en ti lo que describes.

4 Qu orden sigue el autor al describir a Melibea? 5 Escribe dos adjetivos del texto que hagan referencia a cada una de las partes del cuerpo de Melibea que describe Calisto.

6 Describe a un personaje famoso siguiendo el mismo

orden que en el texto que has ledo, deja que lo lea uno de tus compaeros a ver si adivina quin es.

14

14

UNIDAD

Ortografa y lxico
3.1

Diptongos, triptongos y hiatos

El diptongo es la pronunciacin de dos vocales en una sola slaba. El hiato es la pronunciacin de dos vocales seguidas en dos slabas diferentes. El triptongo es la pronunciacin de tres vocales en una sola slaba. El diptongo puede estar formado por dos vocales cerradas (buitre, ciudad) o por una cerrada y una abierta: (pausa, piojo, piano, abierto, bueno). Para su acentuacin, los diptongos siguen las reglas generales de acentuacin. Observa que: En los diptongos tnicos formados por una vocal abierta y una vocal cerrada, la tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta: hurfano. El hiato puede estar formado por una vocal abierta y otra cerrada tnica (renen, camos), o por dos vocales abiertas (correo, teatro). En el hiato formado por dos vocales abiertas (peonza, areo, hroe), se aplican las reglas generales de acentuacin. En los hiatos formados por una vocal abierta y una cerrada tnica llevan tilde siempre en la vocal cerrada (pa, da, res). El triptongo est formado por una vocal abierta entre dos cerradas (cambiis, averiguis). La colocacin de las tildes de los triptongos sigue las reglas generales de acentuacin. Esta se coloca siempre sobre la vocal abierta (estudiis, despreciis).

Recuerda
Vocales abiertas: a, e, o. Vocales cerradas: i, u.

Actividades
Ortografa
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Lxico.

1 Clasifica las siguientes palabras segn contengan

diptongos o hiatos, y acentalas correctamente: cierto habia surgian grisacea cuerpo marciano nausea esencia gruesa cuarto hacia balanceo respiracion piel movia siguio rodeaban labios aire tierra monstruoso

3 Estos enunciados estn extrados de la Lectura:

mirar atentamente, movimientos inciertos, profirieron exclamaciones, corran a todo escape, brillaba como cuero humedecido. Crea t dos nuevas combinaciones para cada uno de ellos. Observa el ejemplo: Mirar atentamente: mirar amenazadoramente; mirar con inters.

2 Elige tres palabras que contengan triptongos y escribe con cada una de ellas una oracin.

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15

Lengua
4.1

El sintagma nominal
Det.

Sintagma nominal

El sintagma nominal (SN) es una palabra o un grupo de palabras que realizan una funcin sintctica y tiene como ncleo un nombre o un pronombre.

Ncleo

CN

Estructura del sintagma nominal

Un ncleo (Ncleo): un sustantivo (El jefe del servicio informtico) o un pronombre (Algunos de mis hermanos). Uno o ms determinantes (Det.): un artculo (la tutora), un adjetivo determinativo (mis amigos) o ambos (todos sus compaeros), que limitan la significacin del ncleo. Complementos del nombre (CN): adjetivos que modifican al ncleo: ordenador caro, llamada urgente, das maravillosos, compaero fiel sustantivos en aposicin, es decir, unidos directamente al ncleo: el rey Salomn; Cervantes, el soldado... sustantivos precedidos por una preposicin: La caja de chocolates, el arroz con leche

Actividades
1 Escribe los sintagmas siguientes cambiando el gnero y el nmero de su ncleo: Los ojos fijos en el cilindro, Una masa griscea y redonda, El dependiente de comercio.

2 Analiza la estructura de los sintagmas anteriores.

4.2

El nombre

3 Escribe un ejemplo para cada

una de las reglas siguientes de formacin del plural. Utiliza el diccionario si lo necesitas: Aaden -es los nombres que en singular acaban en -s tras vocal tnica. No varan los nombres que en singular acaban en -s o -x. Aaden -s los nombres que acaban en , , .

El nombre es una clase variable de palabras que designa seres o realidades como objetos, acciones, lugares, sentimientos o ideas.
Nombre
Propio Comn Concreto
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Clases de nombres
Hace referencia a individuos que son nicos en su clase: Pepe, Coln, Cuenca, Mosc. Designa a cualquier ser u objeto que tiene las mismas propiedades que otro de su misma clase: baln, gallina, nia Designa a entidades que se captan por los sentidos: dedo, zapato Se refiere a entidades que no captamos por los sentidos: bondad, alegra Seala en singular a un ser u objeto: disco, tren Sealan en singular grupos de individuos de la misma clase: arboleda, bandada

4 Piensa un poco y di: Cual es el

plural de la sed? Y el singular de los comestibles?

Abstracto Individual Colectivo

El gnero y el nmero
La mayora de los nombres tienen un solo gnero: o son masculinos (el cielo, los claveles), o son femeninos (la camisa, la mano). Sin embargo, existen otros que admiten desinencias para indicar la variacin de gnero: nio, nia; prncipe, princesa; actor, actriz, len, leona El nmero del sustantivo (singular y plural) se manifiesta en la concordancia con el artculo, con los adjetivos y con los verbos: Llegarn los das festivos. 16

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4.3

El pronombre

Actividades
5 Analiza morfolgicamente los
pronombres destacados en las siguientes oraciones: Me gustara llevarme este. El mo es ms bonito. Algunos no les avisaron.
3. pers. ellos, ellas ellos, ellas, s los, las, les, se

Los pronombres sustituyen a los nombres y pueden ser ncleo de un sintagma nominal. Existen varias clases de pronombres. Los pronombres personales hacen referencia a las personas u otros seres que intervienen en el acto de comunicacin: l vendr.
Singular
1. pers. 2. pers. 3. pers. sin prep. con prep. yo t l, ella, ello l, ella, ello, s le, la, lo, se 1. pers. nosotros, nosotras nosotros, nosotras nos

Plural
2. pers. vosotros, vosotras vosotros, vosotras os

Cuntos nos has comprado La he regalado dos de los mos.

Tnicos

6 Escribe una oracin con cada

uno de los grupos de pronombres siguientes: alguna, las tuyas, este, ellos, te, aquel, estos, se, nosotros, vosotros, eso, ellos, cuarto.

m me

ti te

tonos

Los pronombres demostrativos sitan lo sealado cerca o lejos de la persona que habla: este es el que me gusta, no aquel.
Singular
masc. fem. esta esa aquella neutro esto eso aquello masc. estos esos aquellos

Plural
fem. estas esas aquellas

Proximidad Distancia media Lejana

este ese aquel

Los pronombres posesivos indican posesin o pertenencia: busca el tuyo.

1. persona
masc. fem. la ma las mas la nuestra neutro lo mo masc. el tuyo los tuyos lo nuestro el vuestro singular plural el mo los mos el nuestro

2. persona
fem. la tuya las tuyas la vuestra neutro lo tuyo masc. el suyo

3. persona
fem. la suya neutro lo suyo

Un poseedor
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los suyos las suyas lo vuestro el suyo la suya lo suyo

singular Varios poseedores plural

los nuestros las nuestras

los vuestros las vuestras

los suyos las suyas

Los pronombres indefinidos aportan una cuantificacin imprecisa: mucho, poco, bastante, demasiado, ms, menos, tanto; uno, alguno, ninguno, alguien, nadie, algo, nada; cualquiera, dems, cierto, otro, todo, varios, los dems Los pronombres numerales expresan una cantidad precisa. Existen los cardinales: siguen la serie de los nmeros naturales: Tengo solo uno, He comprado cuatro; y los ordinales: expresan orden siguiendo la escala de los nmeros naturales: Vive en el cuarto Los pronombres interrogativos y exclamativos (qu, quin, cul, cunto) introducen oraciones interrogativas y exclamativas: Qu quieres?, Cunto has perdido!

17

17

Literatura
5.1

La poesa medieval: siglos XI y XII

La poesa medieval de los siglos xi y xii fue fundamentalmente popular. Estuvo constituida por textos annimos que se transmitan oralmente. La mayora de la poblacin no saba leer ni escribir, y eran los juglares los que amenizaban al pblico en las plazas y castillos contando sucesos y hazaas de hroes. Por un lado, destac la poesa lrica (las jarchas y la lrica galaico-portuguesa), y por otro, la poesa pica.

5.2

La poesa lrica
Recuerda
La lengua mozrabe fue la lengua romance que hablaban los cristianos en el territorio conquistado por los musulmanes.

Las jarchas
Las jarchas son breves poemas populares en lengua mozrabe, escritos hacia los siglos x y xi. El tema, en la mayora de estas composiciones, es el amor: una muchacha canta sus penas de amor a la madre o hermana; o un enamorado se queja del desdn de la amada.

La lrica galaico-portuguesa
Las obras de la lrica galaico-portuguesa son breves poemas populares escritos por poetas gallegos o portugueses hacia los siglos xiii o xiv. Se distinguen tres clases de poemas: Cantigas de amor: en ellas un hombre se queja del desamor de la amada. Cantigas de escarnio: de tono popular. Cantigas de amigo: versos de amor que cantaba una mujer.

Actividades
1 Qu tipo de composicin es este poema? Quin
habla y a quin se dirige? Justifica tus respuestas.
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La encerrada doncellica a la que la ausencia aflige; la que con sus trece aos llora, abandonada y triste, embriagada de deseos, qu bien a su madre dice: Madre, mi amigo se va y no tornar ms. Dime que har, madre: no me dejar [siquiera] un besito?
Emilio Garca Gmez, Las jarchas romances de la serie rabe en su marco, Alianza Editorial.

2 Aprende de memoria el poema de la actividad 1 y

rectalo.

3 Cul es el esquema mtrico de estos versos?

Deleite de las almas, Y del sediento afn! Al que de amor se muere Tu boca da a probar.

18

18

UNIDAD

2
5.3

La poesa pica

La poesa pica en lengua castellana es un gnero que est compuesto por poemas annimos, llamados tambin cantares de gesta, de carcter narrativo, que cuentan las hazaas de personajes histricos o legendarios. Este conjunto de poemas, y algunos lricos, constituan el mester de juglara. Los juglares los transmitan oralmente a un pblico que los escuchaba en plazas y castillos. Los primeros cantares de gesta se compusieron hacia el siglo xii. El Cantar de Mio Cid es el nico cantar de gesta castellano que se ha conservado casi completo. Fue compuesto hacia 1140.

El Cantar de Mio Cid

Narra las hazaas de Rodrigo Daz de Vivar, el Cid, caballero castellano del siglo xi. Est dividido en tres partes: Cantar del destierro, Cantar de las bodas y Cantar de la afrenta de Corpes. Cantar del destierro. El Cid tiene que marchar de Castilla porque es desterrado, injustamente, por su rey Alfonso VI. Cantar de las bodas. El Cid conquista muchas tierras ocupadas por los musulmanes. Cuando llega a Valencia, hace llamar a su mujer y a sus hijas. Los infantes de Carrin solicitan casarse con estas y, aunque el Cid no quiere, al fin, accede. Cantar de la afrenta de Corpes. Los infantes de Carrin, humillados por los hombres del Cid, deciden vengarse y maltratan a sus esposas en el robledal de Corpes. El Cid los acusa ante el rey. Al final, los infantes son derrotados y las hijas del Cid se casan, de nuevo, con los infantes de las casas reales de Navarra y Aragn.

Actividades
4 Explica qu virtudes del Cid se destacan en este
fragmento:
Hecha la oracin, acabada la misa, salieron de la iglesia y se dispusieron a cabalgar. El Cid abraz a doa Jimena, doa Jimena al Cid bes la mano, llorando mucho y sin saber bien qu hacer. l volvi a mirar a las nias: Al seor, Padre Espiritual, os encomiendo, hijas; ahora nos separamos, el reencuentro solo Dios lo sabe. Llorando abundantemente como nunca se ha visto, as se separaban unos de otros, como la ua de la carne. El Cid se dispuso a cabalgar con sus vasallos, los esperaba a todos, volviendo constantemente la cabeza.
Cantar de Mio Cid, Clsicos a medida, Anaya.

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Monumento al Cid Campeador, en Burgos. Por las torres de Valencia salieron todos armados, el Cid iba aconsejando a sus vasallos; dejaron a las puertas hombres de confianza. Sali el Cid sobre su caballo Babieca, muy bien equipado. De Valencia salieron con la bandera: iban con el Cid cuatro mil menos treinta por un lado, iban a atacar con valenta a cincuenta mil; lvar lvarez y lvar Fez entraron por el otro lado. As lo quiso el Creador y acabaron derrotndolos. El Cid emple la lanza, despus meti mano a la espada, tantos moros mat que no podan contarse, por el codo abajo le iba chorreando la sangre.
Cantar de Mio Cid, Clsicos a medida, Anaya.

5 Analiza al narrador del Cantar en el siguiente texto.

Crees que se trata de un narrador objetivo? Piensas que utiliza recursos que facilitan la visualizacin de determinadas escenas? Justifica tus respuestas con ejemplos del texto.

19

19

3
1

Cuenta una ancdota

Lectura: Marcelino pan y vino

Para entonces, y estaba a punto de nacer el siglo en que vivimos, ocurri que una maanita, cuando los gallos an dorman, oy el hermano portero una especie de llanto al pie de la puerta, que estaba solo entornada. Escuch mejor y acab por salir a ver qu era lo que se oa. All lejos, por oriente, pareca querer clarear el da; pero an era de noche. Anduvo el hermano unos pocos pasos, guiado por aquel soniquete, cuando vio algo as como un bulto de ropa que se mova. Se acerc; de all salan los ruidillos, que no eran otros que los producidos por el llanto de un nio recin nacido que alguien haba abandonado haca unas horas. Recogi el buen hermano a la criatura y se la entr con l al convento. Por no despertar a los que dorman, y que tanto menester haban1 de sueo, pues se acostaban fatigados de caminar y trabajar, entretuvo el chiquitn como pudo, y no ocurrindosele nada mejor, empap un trozo de tela blanca en agua y se la dio a chupar al mamoncillo, con lo cual este pareci conformarse al silencio que se le peda. Cant primero el gallo muy lejos y el hermano, con su rorro2 en brazos, oy al gato deslizarse afuera silenciosamente como acostumbraba hacer a tal hora para cazar an dormidos a quin sabe qu pequeos bichejos. Ya iba a ser la de tocar la campana y de dar cuenta los padres de su hallazgo. El chiquitn haba cerrado sus ojos y, al calorcillo del spero hbito del buen hermano, se haba dormido. Menos mal que era primavera y el fro haba cesado haca algn tiempo; de lo contrario, el pobre pequeo hubiera corrido el riesgo de morir helado. Al sonido de la campana, pronto comenz a escucharse actividad por todas partes. Cuando el hermano present al nio al padre Superior, este no pudo disimular su sorpresa y con l los dems padres y luego los restantes hermanos, quienes corrieron todos al lugar donde oan las exclamaciones de asombro. El hermano portero explicaba y volva a explicar cmo haba ocurrido la cosa y era de ver cmo cada vez los frailes sonrean y movan sus cabezas con una tierna compasin. El problema era grande, sin embargo. Qu iban a hacer con el nio los pobres frailes, sin poderlo criar ni apenas ocuparse de l? El padre Superior dispuso que uno de los frailes llevase la criatura y la entregara a las autoridades. Pero el hermano portero, y algunos de los padres ms jvenes, no ponan buena cara a tal determinacin y fue fray Bernardo el primero que atin con un obstculo: Padre djole al Superior. Y no debiramos bautizarlo antes?
Jos Mara Snchez-Silva, Marcelino pan y vino, Anaya.
1 2

Convento de la Asuncin de Calatrava en Almagro (Ciudad Real).

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Vocabulario
Menester haban: necesidad tenan. Rorro: nio pequeo.

20

20

UNIDAD

COMENTA LA LECTURA
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Comprensin oral: Escucha el texto

Comprensin lectora: Lee el texto

1 Qu cuenta este texto? 2 Qu edad tena el nio? 3 Qu hizo el portero cuando encontr al nio? 4 Por qu no quera el fraile despertar al resto de sus
compaeros?

9 Resume el texto y ponle un ttulo nuevo. 10 Localiza en el texto un enunciado que se refiera al
espacio o al lugar de la accin.

11 Busca en el texto dos enunciados que indiquen el

tiempo de la narracin; es decir, el momento en que ocurren los hechos. de aparicin.

5 Cmo entretuvo al chiquitn? 6 Qu quera hacer el padre Superior? 7 Estaban de acuerdo el resto de los frailes? 8 Qu hicieron entonces?

12 Haz una lista con los personajes segn el orden 13 Cules te parecen los personajes principales y
cules los secundarios?

14 Imagina un final y escrbelo. Se quedarn los frailes con el nio o lo entregarn a las autoridades?

21

21

Expresin oral y escrita

2.1

La narracin y sus elementos

La narracin es un texto oral o escrito en el que se cuentan los sucesos reales o imaginarios que les ocurren a unos personajes en un lugar y en un tiempo.
Elementos de la narraccin
El autor Es la persona real que escribe la narracin. Es el personaje que cuenta los hechos. Se distinguen dos clases de narradores: El narrador interno, que participa en la accin o es testigo de ella, y puede ser el protagonista o un personaje del relato. Se expresa en 1. persona. El narrador externo, que no interviene en la accin. Se expresa en 3. persona. A menudo da muestras de conocer todo lo que ocurre, incluso los sentimientos de los personajes. En ese caso se conoce como narrador omnisciente. Es la sucesin de hechos que les ocurren a los personajes. Es el sentido del texto. Son los seres que realizan la accin. Se pueden distinguir los principales y los secundarios.

El narrador

El argumento o accin El tema Los personajes

Retrato de Charles Dickens.

Actividades
Expresin oral Expresin escrita

1 Cuenta en voz alta una ancdota. Para ello, ten en

cuenta los siguientes consejos: Procura ser breve, as logrars mantener la atencin de tus compaeros. Intenta seguir las tres partes de la narracin: planteamiento, nudo y desenlace.
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2 Contina en tu cuaderno este cuento de Charles

Dickens con unas quince lneas ms. Ten en cuenta la estructura propia de una narracin.
Historias de fantasmas rase una vez un nio que haba salido a dar un largo paseo mientras pensaba en muchas cosas. Tena una hermana, pequea, como l, que le acompaaba siempre. Los dos juntos solan maravillarse todo el tiempo. Se asombraban de la belleza de las flores, de lo elevado y lo azul del cielo, de la profundidad de las aguas brillantes
Charles Dickens, Para leer al anochecer, Impedimenta.

Oculta el final de la ancdota el mayor tiempo posible; de ete modo, mantendrs la sorpresa. S expresivo y utiliza de forma adecuada recursos no verbales: gestos, movimientos RECUERDA: La estructura de una narracin suele dividirse en: el planteamiento (se presentan los personajes, el lugar y el tiempo); el nudo (se plantea el conflicto); el desenlace (se resuelve el conflicto).

3 Cul es el argumento? 4 Qu tipo de narrador cuenta los hechos? 5 Cules son los personajes? 6 En qu espacio y en qu tiempo crees que se desarrolla la accin?

7 Describe la estructura de tu texto: qu lneas ocupa

cada parte y qu se narra en ellas.

22

22

UNIDAD

Ortografa y lxico
3.1

La tilde diacrtica

Las palabras monoslabas no llevan tilde. Sin embargo, cuando dos monoslabos tienen la misma forma, pero son dos clases de palabra diferentes, se recurre a la tilde diacrtica para distinguirlas. Observa el cuadro:
Con tilde
l ms m t t s

Clase de palabra
Pronombre personal (l corre). Adverbio de cantidad (No puedo ms). Pronombre personal (Dmelo a m). Pronombre personal (Dmelo t). Sustantivo (La hora del t). Forma del imperativo del verbo ser (S autntico). Presente del verbo saber (S lo que hicisteis). Pronombre personal (Se lo deca a s mismo). Adverbio de afirmacin (S, es ella). el

Sin tilde

Clase de palabra
Artculo (El ordenador). Conjuncin que equivale a pero (Queran hacerlo, mas no pudieron). Adjetivo posesivo (Mi libro). Sustantivo (Mi es una nota musical). Adjetivo posesivo (Tu perro). Pronombre personal (Te lo cont). Pronombre personal (Se lo dijo hoy).

mas mi mi tu te se

si

Conjuncin (Si t quieres, puedes venir). Sustantivo (Si es una nota musical).

Forma del verbo dar (D lo que pueda).

de

Preposicin (Viene detrs de m).

Actividades
Ortografa Lxico.

1 Escribe una oracin con cada una de estas palabras: l/ el m/mi

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5 Escribe una oracin con cada una de estas palabras de la lectura inicial: entornada, soniquete, hbito, atin. RECUERDA: Un diccionario etimolgico es el que recoge y explica el origen de las palabras. El Diccionario de la lengua espaola de la Real Academia Espaola ofrece normalmente la etimologa de las palabras que recoge. Puedes consultarlo en internet en http://www.rae.es

ms/mas t/tu

2 Copia y completa las oraciones con la opcin correcta: ... (S/Se) bueno y ayuda ... (ms/mas) en casa. ... (T/Te) paso a buscar el viernes? Dile que me ... (d/de) mis discos. No s (s/si) vendr al concierto. Tal vez seas (tu/t) la elegida.

6 Busca en un diccionario etimolgico el origen de

estas palabras: siglo, da, hermano, portero. Aade otras que formen parte de su familia lxica.

3 A qu clase de palabra corresponden los siguientes monoslabos: d, l, ms, se, m, t, t, s, s, mi?

4 Escribe oraciones en las que utilices: d/de; s/se;

m/mi.

23

23

Lengua
El sintagma nominal: la funcin de determinante
4.1
La funcin de determinante (Det.) la desempean el artculo y los adjetivos determinativos antepuestos a un nombre al que concretan o determinan.

El artculo
El artculo es la palabra que determina el significado de un nombre que ya ha aparecido con anterioridad en el texto. La presencia de un artculo indica que la palabra a la que acompaa es un sustantivo o funciona como tal.
el

Singular
Masc.

Plural
Fem. las Neutro lo

Fem. Masc. la los

En el sintagma nominal la tienda de sombreros, el artculo la es un determinante.

Los adjetivos determinativos

Los adjetivos determinativos aparecen siempre junto al nombre. Se clasifican en: Los adjetivos demostrativos que sitan lo sealado cerca o lejos de la persona que habla: este zapato, ese libro, aquel lobo.
Singular
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Plural
Masculino estos esos aquellos Femenino estas esas aquellas

Masculino Proximidad Distancia media Lejana este ese aquel

Femenino esta esa aquella

Los adjetivos posesivos indican posesin o pertenencia.

1. persona
masc. fem. ma mas nuestra nuestras nuestro neutro mo masc. tuyo tuyos vuestro vuestros singular plural mo mos nuestro nuestros

2. persona
fem. tuya tuyas vuestra vuestras vuestro neutro tuyo masc. suyo suyos suyo suyos

3. persona
fem. suya suyas suya suyas suyo neutro suyo

Un poseedor

singular Varios poseedores plural

24

24

UNIDAD

3
Los adjetivos indefinidos expresan una cantidad imprecisa. Son adjetivos indefinidos: mucho, poco, bastante, demasiado, ms, menos, tanto; uno, alguno, ninguno, alguien, nadie, algo, nada; cualquiera, dems, cierto, otro, todo, varios, los dems Los adjetivos numerales expresan una cantidad precisa u orden: Existen varias clases: los cardinales: siguen la serie de los nmeros naturales: Tengo dos coches, He comprado cuatro piruletas los ordinales: expresan orden siguiendo asimismo la escala de los nmeros naturales: Su primer novio fue Pedro, Escal hasta el segundo pico los fraccionarios: significan particin: medio pastel, tercera parte los multiplicativos: significan multiplicacin: doble racin, triple salto Los adjetivos interrogativos y exclamativos. Los adjetivos interrogativos y exclamativos introducen oraciones interrogativas y exclamativas: Qu carta quieres?, Cunto dinero has perdido!

El sintagma nominal: la funcin de complemento del nombre

4.2
El complemento del nombre (CN) modifica el significado del sustantivo al que acompaa. Esta funcin la realizan: los adjetivos (reloj despertador, ordenador potente, telfono mvil); los sintagmas nominales precedidos de una preposicin (La casa de Luis; Arroz con pollo), o en aposicin (La reina Sofa; Yo, el rey).

Actividades
1 Clasifica los adjetivos determinativos que hay en las
oraciones siguientes: Algunos hijos viven con ellos; otros no.
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3 Diferencia los numerales y los indefinidos de estas

oraciones y clasifica los numerales: Algunos nios estrenaron su primera bici. Ninguna profesora le advirti de su error. Dos alumnos solo tomaron media racin. Las hamburguesas dobles cuestan seis euros. Otro compaero obtuvo el octavo puesto.

Llegaron siete colegas. Mi primer regalo fueron unos patines. Este colegio ha sufrido dos reformas. Compartimos algunas aficiones.

2 Seala las palabras que ejercen la funcin de determinantes y clasifcalas: mis amigos, aquellas alegres fiestas, dos nuevas vecinas, unos das.

4 Identifica la clase de complementos del nombre que

hay en los ejemplos siguientes: Un agua glida descenda por la cascada. Los aos bisiestos no traen mala suerte. Se compraron un perro pastor. Los padres de Ramiro llegaron hoy.

25

25

Literatura
5.1

La poesa medieval: siglos XIII y XIV

Los clrigos cultos de los siglos xiii y xiv escribieron en verso obras de carcter narrativo para difundir la doctrina religiosa entre el pueblo. Al conjunto de ellas se le denomina mester de clereca (oficio de clrigos) en contraposicin al mester de juglara (oficio de juglares).

Caractersticas del mester de clereca

Ms culto que el de juglara. En general, sus composiciones tienen una finalidad didctica. Su mtrica es regular: estn escritas en una estrofa denominada cuaderna va. Sus autores ms importantes son: Gonzalo de Berceo (Milagros de Nuestra Seora) en el siglo xiii y el Arcipreste de Hita (Libro de Buen amor) en el siglo xiv.

La cuaderna va
Estrofa formada por cuatro versos de catorce slabas que tienen rima consonante.

Actividades
1 Qu vicios tenan los dos hermanos que aparecen
en estos versos?
En la villa de Roma, esa noble ciudad que es maestra y seora de toda cristiandad, haba dos hermanos de gran autoridad; era clrigo el uno, y el otro potestad1. Pedro decan al clrigo, tena nombre tal, varn instruido y noble, del papa cardenal, pero que entre sus maas tena una sin sal: tena gran avaricia que es pecado mortal. Esteban era el nombre que tena el otro hermano; entre los senadores no lo haba ms lozano; era muy poderoso en el pueblo romano; tena en prendo prendis2 muy bien hecha la mano. Era muy codicioso, mucho quera prender, falseaba los juicios por mejorar su haber, tolla3 a todo el mundo lo que poda toller, ms preciaba el dinero que justicia tener.
Gonzalo de Berceo.

3 Lee con atencin este poema, y enumera las transformaciones que realiza el dinero en la sociedad, segn el autor.
Mucho hace el dinero, mucho es de amar Al torpe hace bueno y hombre de prestar Hace correr al cojo y al mudo hace hablar, Aun quien no tiene manos dineros quier tomar. Sea un hombre necio y rudo labrador: Los dineros le hacen hidalgo y sabedor, Cuanto mucho ms tiene mayor es su valor, Quien no tiene dineros no es de s seor. El dinero quebranta las cadenas daosas; Tira cepos y grillos, prisiones peligrosas; Al que no da dineros le ponen las esposas, Por todo el mundo hace cosas maravillosas. l hace caballeros de necios aldeanos, Condes y ricoshombres de algunos villanos; Con el dinero andan todos muy lozanos, Cuantos hay en el mundo le besan hoy las manos. Vi tener al dinero las mayores moradas, Altas y costosas, hermosas y pintadas, Castillos, heredades, y villas torreadas: Al dinero servan, por l eran compradas.
Arcipreste de Hita.

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Potestad: juez. 2Prendo prendis: verbo latino, aqu alude a coger . 3Tolla: quitaba.
1

2 Cmo es la rima de estas estrofas? Pon ejemplos

que justifiquen tu respuesta.

26

26

UNIDAD

3
5.2

La prosa medieval: siglos XIII y XIV

Siglo XIII Siglo XIV
Su autor ms importante fue Don Juan Manuel, que fue autor de El conde Lucanor. Esta obra contiene cincuenta ejemplos o cuentos que tom de los relatos orientales o de la tradicin cristiana. Su finalidad fue siempre ensear, y los temas que predominan son las relaciones entre los hombres, el engao, la codicia, la prudencia, la gratitud, etc.

Su autor ms importante fue el rey castellano Alfonso X. Uno de sus grandes logros fue impulsar la Escuela de Traductores de Toledo, en la que trabajaban sabios cristianos, judos y musulmanes, que impulsaron trabajos de carcter cientfico y cultural. Bajo su direccin se escribieron obras como: La Crnica general y Las siete partidas.

Actividades
4 Lee el texto siguiente perteneciente al libro El conde
Lucanor:
Seor conde dijo Patronio, hubo una mujer, llamada doa Truhana, que era bastante ms pobre que rica. Y un da iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza. Y yendo por el camino, comenz a pensar que vendera aquella olla de miel y que comprara una partida de huevos, y de aquellos huevos naceran gallinas; y despus, con el dinero que valdran, comprara ovejas; y as fue comprando con las ganancias que hara, hasta que se vio ms rica que ninguna de sus vecinas. Y con aquella que ella pensaba que tena, pens cmo casara a sus hijos y a sus hijas y cmo ira acompaada por la calle con sus yernos y nueras y cmo diran de ella lo afortunada que haba sido por haber llegado a tan gran riqueza, siendo tan pobre como era. Y pensando en esto, comenz a rerse con el gran placer que tena de su buena fortuna, y riendo, se dio con la mano en la cabeza y en su frente y entonces
Don Juan Manuel, El conde Lucanor, Anaya.

9 Localiza en l los elementos propios de un texto

narrativo.

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5 Seguro que conoces el final del cuento. Explica

cmo termina.

6 Cules son las dos preocupaciones de la protagonista de este cuento?

7 Los dos protagonistas del libro de Don Juan Manuel

son el conde Lucanor y Patronio. Este siempre aconseja al primero sobre los asuntos que le preocupan. Para ayudar al conde a resolver su problema le cuenta un cuento. Cul es la moraleja de este?

8 Por qu este texto es una narracin?

27

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Anotaciones